數(shù)學(xué)《對學(xué)生動作慢現(xiàn)象的跟蹤觀察與研究》 論文

對學(xué)生動作慢現(xiàn)象的跟蹤觀察與摘要：學(xué)生動作慢會影響他的發(fā)展，我們應(yīng)助他“糾慢”。形成動作慢的原因有三方面：生理、心理和習(xí)慣方面。對于不靈活的學(xué)生我們在鼓勵他的同時要多鍛煉其手和身體；對于心理方面的學(xué)生我們要提高其抗干擾能力、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣；習(xí)慣不好的學(xué)生我們要幫助其建立時間觀念、克服其依耐性、增加其信心。但在“糾慢”過程中要注意以下1、相對而言，客觀評價。2、三思而行，注意區(qū)分。3、循序漸進，持之以恒。關(guān)鍵詞：動作慢，生理，心理，習(xí)慣，抗干擾，依賴，興趣。引言：我們常?？梢月牭絺€別家長抱怨自己孩子：“天天作業(yè)要做到11點，這要是到了中學(xué)，怎么辦哦？”“人家小朋友作業(yè)在晚飯前就全部做好了，我家……哎~”我已從教二十二載，這種“慢一拍”“慢兩拍”的學(xué)生幾乎每屆都有，我深知他們的“痛苦”：家長白天上班，晚上要和孩子“過招”；孩子的日子也好不到哪里去，老師批評、家長訓(xùn)斥、同學(xué)嫌棄，屢敗屢戰(zhàn)，屢戰(zhàn)屢敗，嚴(yán)重者會出現(xiàn)厭學(xué)情緒。這樣兩敗俱傷的日子就這樣年復(fù)為何接受著同樣教育的學(xué)生，差異如此之大？！我們都很苦惱！一、動作慢現(xiàn)象的客觀性與根據(jù)我長期的跟蹤觀察發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生因為生理原因發(fā)育緩慢，所以他的動作慢是客觀存在的，是成長旅途中的必經(jīng)之路，老師和家長要調(diào)整好自己的心態(tài)，要遵循學(xué)生個性差異，要給他們足夠的時間和空間，不能急于求成，否則適得其反。但如果特別慢，比如完成一張試卷的時間他只能做一半，這就要引起大家重視了，否則會影響孩子今后的發(fā)展。但如果是主觀意義上的“慢”我們就要主動出擊了，找出癥結(jié)，精準(zhǔn)擊破！比如有的孩子嫌老師或父母對他管教太嚴(yán)，克扣玩耍時間來做教輔材料，雖然他們心里非常不情愿，但基于自己的弱小敢怒而不敢言，于是他們采取軟抗：我慢慢做，把時間全部浪費掉，大人們就沒轍了！這我后面會具體分析。二、動作慢現(xiàn)象的原因及“糾慢我認為要解決學(xué)生動作慢的問題，首先要找出原因，到底為什么會這樣？根據(jù)我長期的觀察發(fā)現(xiàn)造成學(xué)生動作慢的原因主要分為生理、心理和習(xí)慣三個方面。1、生理方面。當(dāng)今家庭的一個普遍現(xiàn)象是對兒童過分保護：“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”，以致兒童應(yīng)有的摸，爬、滾、打、蹦跳等行為，在發(fā)育階段被人為破壞：爺爺嫌寶貝穿鞋慢就麻利的幫他穿；奶奶嫌寶貝吃飯慢就拿走他手中的勺子，一勺一勺地喂；父母嫌寶貝寫字慢甚至抓起他們的小手“認真”地代勞著……這樣做的直接后果是兒童協(xié)調(diào)性差、思維表達快但手寫等動作都很慢，一個“語言的巨人，行動的矮子”就這樣形成了。我們知道兒童出現(xiàn)感覺統(tǒng)合障礙的主要原因就是缺乏運動、缺乏游戲、缺乏大自然的熏陶。對此我們應(yīng)該要做到以下幾點：⑴對不靈活的學(xué)生，要多帶他外出運動、玩耍。動作慢的孩子有一個共同的特征就是父母性格偏內(nèi)向，不喜歡走出去。這樣的家庭孩子多多少少受其影響，天天宅在家里，自己玩自己的。殊不知這樣的氛圍不利于孩子理解能力、運動能力和協(xié)調(diào)能力的提高。所以請父母們勤快起來，多出門，把孩子送還給大自然和小伙伴，讓他們在最有效的環(huán)境中交流、提高、成長。⑵對慢性子的學(xué)生要多鼓勵。只要是學(xué)生力所能及的事，父母必須耐心等待，熱情鼓勵，切不可過分急躁，搶先幫忙。生活中經(jīng)常說“一個懶媽媽會帶出一個勤快的寶寶”，雖然不全對，但是這也說明了家長不能大包大攬，要給予孩子發(fā)揮的空間，不要怕自己的孩子吃虧、走彎路，要知道這些“虧”可是孩子成長道路上寶貴的財富。2、心理方面。⑴抗干擾能力差。這部分孩于總是心不在焉，注意力不集中，易受他人影響，只要周圍發(fā)生了事情，他的注意力一定會轉(zhuǎn)移到其他地方。墨墨是我們班的一位女同學(xué)，文靜善良，喜歡被關(guān)懷，數(shù)學(xué)邏輯思維很強，唯一也是最致命的毛病就是動作慢，說話慢慢說，作業(yè)慢慢寫，考試時也是慢慢做，所以她經(jīng)甚至半面都是空白。她也很著急，可是她的小手就是不聽大腦的使喚，握著的筆就像鐵錘一樣重，怎么也快不起來!針對她的特點我采取了“配對PK”的方式來幫其改善，即找個水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)和她一起建立一個“pk群”，每晚學(xué)生完成家庭作業(yè)以后請媽媽將他們作業(yè)拍照至“pk群”，看誰的作業(yè)完成得早，誰早誰就贏，誰贏誰就有獎勵。實踐證明，這一做法是有效的，第一個星期的家庭作業(yè)墨墨完成得很快，基本在19：00前作業(yè)就能全部上傳。像這種利用pk的形式，抓住學(xué)生的好勝心理，讓學(xué)生主動排除干擾全身心地投入到學(xué)習(xí)中，變“媽媽催”“老師催”為“自己催”，有效提高了自控能力即抗干擾能力。⑵轉(zhuǎn)變家庭教育觀念。有一種慢是主觀磨蹭，很多孩于屬于這種類型?，F(xiàn)在的家長對子女期望值比較高，總希望孩于能做完學(xué)校的家庭作業(yè)后再多做些題目，以便在班級出類拔萃。所以平時學(xué)生完成了學(xué)校作業(yè)后，“口算訓(xùn)練”“思維訓(xùn)練”“作文訓(xùn)練”等補充作業(yè)接踵而至，孩子們苦不堪言，你要知道“哪里有壓迫，哪里就有反抗”，孩子們絕不是“等什么要快快做，做得越快補充作業(yè)就會越多，累死了！所以我要慢慢做，時間浪費得越多補充作業(yè)就會越少！對，就這么干！”孩子主觀磨蹭的惡習(xí)就這樣在不知不覺就形成了！針對這一現(xiàn)象我認為讓家長轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，改變教育方式迫在眉睫！首先學(xué)生的天性是玩，家長在家布置任務(wù)要適量，要注意方式方法，不要讓學(xué)生感覺作業(yè)就像個橡皮糖，怎么甩都甩不掉，你應(yīng)該告訴他在完成“媽媽作業(yè)”或“爸爸作業(yè)”后就可以出去玩，給一點盼頭給他們！讓他們能看到曙光，同時要多激勵，少催促！其次任務(wù)的布置切忌機械重復(fù)，要針對性強，有的放矢，同時形式上可以增加靈活性和多樣性，畢竟興趣才是孩子學(xué)習(xí)的關(guān)鍵?、菍W(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力不夠。由于父母忙于生計，沒有精力及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生感到我的成績好與壞沒人關(guān)心，我那么努力干嘛呢！有了這種想法其實很可怕，嚴(yán)重者會出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。敏鈺的成績在班級一直處于波動狀態(tài)，時好時壞！但她對我而言就像謎一樣的存在：上課吊兒郎當(dāng)，作業(yè)不做，可每次測驗?zāi)艹０l(fā)揮（但偶爾成績跌入深淵），她的表現(xiàn)著實讓我摸不著頭腦，這到底怎么回事？和敏鈺媽媽交談過后我似乎能找到癥結(jié)所在：敏鈺接受能力強，知識點若知道，那測驗肯定是難不倒她的！但是因為父母離異，媽媽忙于生計，對敏鈺也就口頭督促，沒有實質(zhì)性的”盯”，也就沒那么在意她的成績了，所以讓敏鈺覺針對此類現(xiàn)象我需要調(diào)動起敏鈺學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力了，因為她這樣的家庭只能自己主動學(xué)，才能走得長遠。首先我叫來敏鈺，和她親切交談，曉之以情，動之以理地告訴她媽作為一個四年級的學(xué)生應(yīng)該要體諒父母，做好自己分內(nèi)之事。然后我再告訴她作業(yè)的作用在于鞏固當(dāng)天所學(xué)的知識，及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有的放矢地學(xué)習(xí)，所以不可以忽視作業(yè)！最后我們約定了作業(yè)跟蹤與反饋，即家校無縫銜接，我會及時反饋敏鈺的在校表現(xiàn)同時媽媽也會告訴我敏鈺的在家狀況。其實這樣做的真正目的是讓敏鈺能感受到她的每一點進步我們都很在意，她的每一點退縮我們也會關(guān)注！如果進步很大，我將會給她準(zhǔn)備一份神秘的禮物！說到這兒，敏鈺微笑著點點頭，她看起來很認可我！蘇格拉底曾說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰”，其實，這團火焰正是敏鈺心中的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力！一旦烈焰熊熊，它注定會迸發(fā)出成長路上無窮的力量。3、習(xí)慣方面。⑴依賴性強有些家長性子比較急，看到孩子做事慢，往往情不自禁地伸手去“幫”他，殊不知這種“幫”恰恰剝奪了孩子鍛煉的機會，長此以往孩子依耐性會越來越強，自理能力也會越來越弱，甚至消失！前段時間互聯(lián)網(wǎng)上出現(xiàn)的“不要喊媽平等條約”引起了大量網(wǎng)友的關(guān)注！其實這也是當(dāng)下家長已經(jīng)意識到問題的嚴(yán)重性。“不會寫的字請查字典，不要喊媽；不會的題，請讀三遍！獨立思考！不要喊媽；早起自覺洗漱后打開衣柜拿衣服穿，不要喊媽……”學(xué)生依耐性不是一朝一夕形成的，身為父母，我們需要深層次地追問學(xué)生為什么總是喊媽？要求學(xué)生在一段時間內(nèi)不準(zhǔn)喊媽也許不難，但是要有意識地教會如何“不喊媽”。第一時間不喊媽，其實是培養(yǎng)了學(xué)生的專注力，當(dāng)學(xué)生有了足夠的專注力，就能獨立完成很多事情，包括學(xué)習(xí)。⑵時間觀念差。現(xiàn)在部分學(xué)生不是時間的主人，而是時間的奴隸，沒有自己的學(xué)習(xí)計劃和生活計劃?！霸搶懽鳂I(yè)了?！薄暗骄毲贂r間了，別看電視了!”“該洗澡了!”每天晚上，很多家庭都能聽到家長這樣一遍一遍地提醒孩子、催促孩子的聲音。家長總是這樣替孩于安排時間，學(xué)生當(dāng)然不用自己去操心怎么管理時間了，時間觀念也就很難建立起來。作為家長，我們可以幫助孩于認識時間，一起制定學(xué)習(xí)計劃和生活計劃，督促孩子做時間的主人，實踐證明學(xué)生時間觀念的建立得越早越好！三、“糾慢”時需注意以：1、相對而言，客觀評價。也許你是一個急性子，希望自己的學(xué)生或孩于都符合自己的速度才會感到滿意，但你要知道這是不現(xiàn)實的，畢竟還是個小孩子！我們要客觀考慮到他的年齡差異和做事熟練程度，不要“一刀切”，要客觀評價！2、三思而行，注意區(qū)分。有些孩子在做過程中想法很多，喜歡三思而后行！所以他會因慎重仔細而動作緩慢，其實這樣的效率反倒會非常高。對此，老師或父母需要仔細分辯，判斷后再對孩于的慢性子進行調(diào)整。3、循序漸進，持之以恒。“糾慢”的過程是個長期的過程，過程可能枯燥無味，容易引起孩子的倦怠和家長的松懈，所以家長要做好長”的準(zhǔn)備，要把握好時機，循序漸依據(jù)孩子特點