18古詩三首 教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

18古詩三首教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首教學設計-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱：18古詩三首

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生的審美鑒賞能力，引導學生感受古詩的韻律美和意境美。

2.培養(yǎng)學生的語言積累與運用能力，通過背誦、默寫等方式加深對古詩的理解和記憶。

3.增強學生的文化理解與傳承意識，讓學生了解古詩背后的歷史背景和文化內(nèi)涵。

4.鍛煉學生的思維品質(zhì)，通過分析古詩的意象和表達手法，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。教學難點與重點1.教學重點

①理解并背誦三首古詩，掌握其基本內(nèi)容和情感表達。

②分析古詩中的意象和修辭手法，如比喻、擬人等，理解其藝術(shù)特色。

③通過對古詩的解讀，體會詩人所表達的情感和思想，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。

2.教學難點

①深入理解古詩中蘊含的深層含義，如詩人的情感、哲理等，需要引導學生進行深入的思考和感悟。

②理解并運用古詩中的文言文特點，如古漢語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，對學生的文言文閱讀能力有一定挑戰(zhàn)。

③結(jié)合學生的生活實際，引導學生將古詩中的情感和思想與自身經(jīng)歷相聯(lián)系，提高學生的情感共鳴和文學素養(yǎng)。

④在分析古詩時，如何引導學生從多角度、多層次進行思考，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新意識。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《語文》六年級上冊統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的古詩圖片、詩人簡介視頻、相關(guān)歷史背景資料等多媒體資源。

3.教學工具：準備古箏或琵琶等樂器，用于輔助教學古詩的韻律美。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，準備黑板或白板，以便展示學生的討論成果和教學內(nèi)容的重點。教學過程1.導入新課

-老師站在講臺前，微笑著對學生們說：“同學們，今天我們要學習的是《古詩三首》。在上課之前，請大家閉上眼睛，深呼吸，放松心情，讓我們一起進入古詩的世界，感受詩人的情感?！?/p>

2.預習檢測

-老師提問：“同學們，預習了今天的三首古詩了嗎？誰能分享一下自己預習的心得？”

-學生們紛紛舉手，分享自己對古詩的理解和感受。

3.古詩閱讀與背誦

-老師展示三首古詩的文本，引導學生一起朗讀，注意朗讀的節(jié)奏和韻律。

-老師強調(diào)：“古詩的韻律很重要，我們要學會用心的去感受，用聲音去傳達詩人的情感?！?/p>

4.分析古詩意象

-老師提問：“同學們，這三首古詩中，有哪些意象是詩人用來表達情感的？”

-學生們開始討論，老師引導學生分析每首詩中的意象，如《靜夜思》中的“床前明月光，疑是地上霜”，《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”。

5.探究古詩情感

-老師提問：“同學們，這三首古詩分別表達了怎樣的情感？”

-學生們分組討論，老師巡視指導，幫助學生理解詩人的情感。

6.詩人簡介與背景

-老師介紹三首古詩的作者及其生平事跡，幫助學生了解詩人的創(chuàng)作背景。

-老師提問：“同學們，詩人的人生經(jīng)歷是否影響了他們的創(chuàng)作？”

-學生們結(jié)合詩人的生平，分析他們的創(chuàng)作特點。

7.文言文學習

-老師講解古詩中的文言文特點，如詞性、語法、修辭等。

-老師提問：“同學們，如何理解古詩中的文言文？”

-學生們嘗試翻譯古詩中的文言文，老師點評并指導。

8.課堂練習

-老師布置課堂練習，要求學生們用所學知識分析一首自己喜歡的古詩。

-學生們開始練習，老師巡視指導，糾正錯誤。

9.總結(jié)與拓展

-老師引導學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)古詩意象、情感和文言文學習的重要性。

-老師提問：“同學們，課后可以找一些自己喜歡的古詩進行學習，分享給大家?！?/p>

-學生們紛紛表示愿意分享，老師鼓勵他們積極參與。

10.課堂小結(jié)

-老師總結(jié)本節(jié)課的學習成果，對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-老師說：“同學們，今天我們學習了三首古詩，希望大家通過學習，能夠更好地欣賞和理解古詩，提高自己的文學素養(yǎng)。”

11.作業(yè)布置

-老師布置作業(yè)，要求學生們預習下一節(jié)課的內(nèi)容，準備分享自己喜歡的古詩。

-老師說：“希望大家課后認真完成作業(yè)，下周我們再來一起分享?！?/p>

-學生們點頭答應，課堂在愉快的氛圍中結(jié)束。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言積累與運用能力提升

-學生通過背誦、默寫三首古詩，增強了記憶力和語言表達能力。

-學生在理解古詩的基礎(chǔ)上，能夠靈活運用古詩中的詞匯和句式，豐富自己的語言表達。

2.文學鑒賞能力提高

-學生學會了從意象、情感、修辭等方面分析古詩，提高了文學鑒賞能力。

-學生能夠從不同的角度解讀古詩，培養(yǎng)了自己的審美情趣。

3.文化理解與傳承意識增強

-學生通過學習古詩，了解了詩人的生平事跡和創(chuàng)作背景，增強了文化自信。

-學生認識到古詩在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的重要作用，激發(fā)了他們對傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.思維品質(zhì)鍛煉

-學生在分析古詩時，學會了多角度、多層次思考問題，培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)新意識。

-學生通過探究古詩中的意象和情感，提高了自己的邏輯思維能力。

5.文言文閱讀能力增強

-學生通過學習古詩中的文言文特點，提高了文言文閱讀能力。

-學生能夠理解并運用古漢語的語法結(jié)構(gòu)、詞匯用法等，為今后學習古文打下堅實基礎(chǔ)。

6.課堂參與度與積極性提高

-學生在課堂上的發(fā)言和討論積極性明顯提高，課堂氛圍活躍。

-學生們樂于分享自己的學習心得，培養(yǎng)了合作學習的精神。

7.課外閱讀興趣激發(fā)

-學生通過學習古詩，激發(fā)了課外閱讀的興趣，拓寬了閱讀視野。

-學生們開始主動尋找自己喜歡的古詩進行學習，提高了自主學習能力。

8.人文素養(yǎng)提升

-學生在了解詩人的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景后，更加關(guān)注人文關(guān)懷。

-學生通過學習古詩，培養(yǎng)了同情心、責任感等優(yōu)秀品質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論古詩的意象和情感，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在交流中學會了如何表達自己的觀點。

2.跨學科教學：我發(fā)現(xiàn)將古詩與歷史、地理等學科結(jié)合起來教學，能夠讓學生更好地理解古詩的背景和內(nèi)涵，這種跨學科的教學方式受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：有時候，課堂上的討論過于熱烈，導致個別學生分心，課堂紀律管理需要更加細致。

2.教學方法單一：雖然互動式教學收到了一定的效果，但我也意識到，如果教學方法過于單一，可能會限制學生的思維發(fā)展。因此，我需要更加多樣化地運用教學方法。

3.學生個性化關(guān)注不足：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對一些學習困難的學生關(guān)注不夠，他們在課堂上顯得有些沉默，這可能是因為我沒有及時發(fā)現(xiàn)并給予他們足夠的幫助和鼓勵。

反思改進措施（三）

1.課堂紀律管理：我將加強課堂紀律管理，通過制定明確的課堂規(guī)則，以及及時提醒和引導，確保所有學生都能集中注意力。

2.教學方法多樣化：我會嘗試更多的教學手段，如角色扮演、情景模擬等，以激發(fā)學生的學習興趣，同時也會根據(jù)學生的不同需求，提供個性化的學習指導。

3.個性化關(guān)注：我會更加關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，對于學習困難的學生，我會提供額外的輔導，幫助他們克服學習中的障礙，同時也會鼓勵他們積極參與課堂討論，增強他們的自信心。通過這些改進措施，我相信能夠更好地促進學生的全面發(fā)展。重點題型整理1.**古詩意象分析題**

-題型示例：請分析《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”這句詩中的意象。

-答案示例：這句詩中的“明月光”和“地上霜”都是典型的自然意象。詩人通過“明月光”這一明亮的意象，與“地上霜”這一寒冷的意象形成對比，營造出夜晚的清冷氛圍，同時也表達了詩人因思念家鄉(xiāng)而產(chǎn)生的孤寂之情。

2.**古詩情感理解題**

-題型示例：請談談你對《登鸛雀樓》中“白日依山盡，黃河入海流”這句詩的情感理解。

-答案示例：這句詩表達了詩人登高遠望時，對壯闊自然景觀的贊美之情。詩人通過描繪日落的壯麗景象和黃河奔騰入海的氣勢，抒發(fā)了自己壯志凌云、胸懷天下的豪情。

3.**古詩修辭手法分析題**

-題型示例：分析《望廬山瀑布》中“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這句詩使用的修辭手法。

-答案示例：這句詩運用了夸張和比喻的修辭手法。詩人通過夸張“飛流直下三千尺”的瀑布高度，以及將瀑布比喻為“銀河落九天”，形象地描繪了瀑布的壯觀景象，增強了詩句的感染力。

4.**古詩背景知識補充題**

-題型示例：補充《泊船瓜洲》中“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山”這句詩的背景知識。

-答案示例：這句詩的背景是詩人王之渙在瓜洲泊船時所作。詩中的“