【自考】比較教育真題

年4月00472比較教育真題

1.認(rèn)為“用歷史的觀點(diǎn)分析研究這些因素，比較各種問

題的解決辦法，是比較教育的主要目的”的比較教育學(xué)者

是

A.庫(kù)森

B.康德爾

C.漢斯

D.貝雷迪

2.在霍爾斯的比較教育研究領(lǐng)域分支體系中,較為基

礎(chǔ)性的研究領(lǐng)域是

A.國(guó)際教育和發(fā)展教育

B.比較研究和外國(guó)教育

C.國(guó)際教育和外國(guó)教育

D.比較研究和發(fā)展教育

3.被稱為比較教育真正先驅(qū)的是

A.赫勒敦

B.朱利安

C.色諾芬

D.狄德羅

4.在康德爾提出的比較教育研究的核心概念中，作為

理解一國(guó)教育制度重要途徑的是

A.民族主義

B.時(shí)代性

C.人文主義

D.民族性

5.在美國(guó)全國(guó)性的學(xué)前兒童保育與教育計(jì)劃中，持續(xù)

時(shí)間最長(zhǎng)、影響最大的是

A.《零歲-五歲教育計(jì)劃》

B.《開端計(jì)劃》

C.《幼兒教育五年計(jì)劃》

D.《不讓一個(gè)兒童落后》

6.德國(guó)傳統(tǒng)的九年制完全中學(xué),并具有濃厚的人文主

義背景的是

A.綜合中學(xué)

B.實(shí)科中學(xué)

C.普通中學(xué)

D.文理中學(xué)

7.打破了傳統(tǒng)大學(xué)壟斷英國(guó)高等教育的歷史,揭開了

新大學(xué)運(yùn)動(dòng)序幕的是

A.倫敦大學(xué)

B.開放大學(xué)

C.曼徹斯特大學(xué)

D.白金漢大學(xué)

8.提出“把終身教育作為發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在今

后若干年內(nèi)制訂教育政策的主導(dǎo)思想”的著作是

A.《終身教育引論》

B.《教育一一財(cái)富蘊(yùn)藏其中》

C.《學(xué)會(huì)生存一一教育世界的今天和明天》

D.《回歸教育:終身學(xué)習(xí)的策略》

9.日本實(shí)行的教師培養(yǎng)模式是

A.師范院校主導(dǎo)型

B.綜合院校和師范院校混合型

C.綜合院校主導(dǎo)型

D.線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)結(jié)合型

10.法國(guó)中央的下一級(jí)教育行政管理單位的最高行政

負(fù)責(zé)人是

A.大學(xué)區(qū)總長(zhǎng)

B.大學(xué)區(qū)督學(xué)

C.大學(xué)區(qū)秘書

D.大學(xué)區(qū)委員會(huì)

11.比較教育在國(guó)家發(fā)展和教育實(shí)踐中的作用包括

A.比較一借鑒

B.提供經(jīng)驗(yàn)性資料

C.推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

D.溝通和理解

E.文化發(fā)展

12.英國(guó)學(xué)前教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置包括

A.幼兒學(xué)校（班）

B.日托中心

C.聯(lián)合保育中心

D.學(xué)前游戲小組

E.幼兒園

13.德國(guó)學(xué)前教育師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)主要有

A.技術(shù)學(xué)院

B.大學(xué)

C.培訓(xùn)學(xué)院

D.教育學(xué)院

E.成人大學(xué)

14.美國(guó)教師培養(yǎng)模式主要包括

A.“4+0”模式

B.“4+1”模式

c.“4+2”模式

D.“4+3”模式

E.“5+0”模式

15.俄羅斯高等師范教育層次包括

A.初等學(xué)校教師

B.初中以下普通學(xué)校教師

C.高中教師

D.特殊學(xué)校教師

E.文科中學(xué)、私立學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校教師和大學(xué)

助教

16.德國(guó)教育行政機(jī)構(gòu)包括

A.中央教育部

B.州教育部

C.專區(qū)教育署

D.地區(qū)教育局

E.市、縣教育局

17.日本學(xué)校的外部行政機(jī)構(gòu)包括

A.文部省

B.厚生省

C.都道府縣教育委員會(huì)

D.市町村教育委員會(huì)

E.地方教育委員會(huì)

18.終身教育的實(shí)踐方式包括

A.補(bǔ)償教育模式

B.繼續(xù)性職業(yè)教育模式

C.以擴(kuò)大民主為指向的模式

D.計(jì)劃推動(dòng)型模式

E.休閑取向的終身學(xué)習(xí)模式

19.教師專業(yè)化主要包括

A.專業(yè)化的培養(yǎng)

B.專業(yè)化的標(biāo)準(zhǔn)要求

C.專業(yè)化的流程

D.專業(yè)化的建設(shè)

E.專業(yè)化的發(fā)展

20.中國(guó)教育管理系統(tǒng)層次分為

A.學(xué)前層次

B.學(xué)校層次

C.地方教育行政機(jī)構(gòu)

D.中央教育行政機(jī)構(gòu)

E.高等教育層次

21.比較教育研究的三層次理論

22.美國(guó)《莫雷爾法案》

23.美國(guó)磁石學(xué)校

24.法國(guó)的“3+2”模式

25.教師發(fā)展的專門目標(biāo)

26.（本題6分）簡(jiǎn)述比較教育的基本特征。

27.（本題6分）簡(jiǎn)述比較教育發(fā)展階段中的反省期。

28.（本題8分）簡(jiǎn)述教育