中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之與語(yǔ)文老師談?wù)撐膶?xiě)作

精心·巧妙·縝密

——與語(yǔ)文老師談?wù)撐膶?xiě)作

《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》主要研討四個(gè)問(wèn)題

一、如何確定選題；二、選題確定中的問(wèn)題及解決；三、論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解四、尋找盡可能多的發(fā)表機(jī)會(huì)

如何確定選題

選題是教育研究帶有戰(zhàn)略性、關(guān)鍵性的一步。

提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許僅是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或是實(shí)驗(yàn)上的技能而已。而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度去看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。

——愛(ài)因斯坦如何確定選題

◆在自己的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

《現(xiàn)代散文選讀》專題鑒賞教學(xué)的實(shí)踐與思考

——以“文字繪出的圖畫(huà)”專題教學(xué)為例

《中學(xué)生作文“真實(shí)性”缺失的成因及其對(duì)策》《根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求，確定教學(xué)內(nèi)容》

——《故都的秋》教學(xué)心得

如何確定選題

◆在觀摩學(xué)習(xí)中、在別人的教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

《閱讀教學(xué)新思路》

《投石沖破水中天》（糾錯(cuò)、釋疑）《選好著力點(diǎn)，成就精彩》（教學(xué)細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)問(wèn)題）

◆在閱讀相關(guān)學(xué)術(shù)論文中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

《閱讀教學(xué)：為何不可以“深文淺教”？》

——由《幽徑悲劇》想起的

《葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)理念之重溫與借鑒》

正確認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)，改進(jìn)作文教材（關(guān)于作文教學(xué)的問(wèn)題）;如何達(dá)到“不需要教”的境界

如何確定選題◆在參與教育教學(xué)的活動(dòng)中，在與他人的交流中，在專家學(xué)者的評(píng)課講座中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

教師成長(zhǎng)：培訓(xùn)共性的東西：讀書(shū)、刻苦、自我設(shè)計(jì)

選題確定中的問(wèn)題及解決

◆問(wèn)題之一：選題不實(shí)，故弄玄虛

實(shí)，就是選題要有一定的實(shí)踐性，內(nèi)容要實(shí)在。不要故弄玄虛。針對(duì)性應(yīng)用性實(shí)踐研究需要有一定的理論基礎(chǔ)，而且求實(shí)首先就是一種科學(xué)研究的態(tài)度和精神。

《建構(gòu)主義教育觀反思與語(yǔ)文教學(xué)》

選題確定中的問(wèn)題及解決問(wèn)題解決

所選問(wèn)題要對(duì)改善教師的教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)效能，提升教師的專業(yè)水平有所幫助。教學(xué)方式的改變教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

研究的問(wèn)題要有助于學(xué)生的發(fā)展。訓(xùn)練的問(wèn)題寫(xiě)作與閱讀的關(guān)系問(wèn)題

所選問(wèn)題要體現(xiàn)教育改革的精神和理念，要有助于教改的深化和推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)問(wèn)題語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式語(yǔ)文知識(shí)淡化問(wèn)題閱讀個(gè)性和理解多元問(wèn)題文體的淡化問(wèn)題

《讓學(xué)生真正成為作文評(píng)改的主體》

《寫(xiě)作教學(xué)中的有效策略》

《初中生的課外閱讀三境界》

選題確定中的問(wèn)題及解決

問(wèn)題之二：選題過(guò)大，不著邊際，無(wú)從下手。

《論新時(shí)期和諧課堂的構(gòu)建》《單元的視角與話題的張力》

——人教版《外國(guó)小說(shuō)欣賞》教材與教學(xué)的認(rèn)識(shí)

《機(jī)智整合，關(guān)注文本，聚焦語(yǔ)言》《語(yǔ)文教材中《紅樓夢(mèng)》選本內(nèi)容分析》

——基于情感態(tài)度價(jià)值觀的維度

選題確定中的問(wèn)題及解決

問(wèn)題解決

從小處切入，抓教學(xué)特別是課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問(wèn)題；

初寫(xiě)論文時(shí)，建議圍繞教學(xué)的方法、策略的研討等；

研究自身教學(xué)中的真問(wèn)題，小問(wèn)題，能夠提升自己的教學(xué)能力的問(wèn)題。選題確定中的問(wèn)題及解決

問(wèn)題之三：選題缺乏新意，沒(méi)有突破。選題陳舊，缺乏創(chuàng)新精神，照搬別人的材料和結(jié)論，缺乏新意。

《文本闡釋課中教師角色的理性思考》

選題確定中的問(wèn)題及解決問(wèn)題解決

新的角度，在同意別人觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從新的角度補(bǔ)充新的理由，形成自己的看法；

與他人觀點(diǎn)有不同，闡發(fā)自己的理由；

教育教學(xué)實(shí)踐探索，有突破性成果。《作為一個(gè)“存在”的價(jià)值判斷》

—對(duì)《老王》的再解讀

論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決

問(wèn)題之一：標(biāo)題表意比較含混。

《語(yǔ)文教學(xué)的殘缺癥》

（寫(xiě)作知識(shí)無(wú)系統(tǒng)、修辭知識(shí)無(wú)蹤影、語(yǔ)法知識(shí)無(wú)人講）

《呵護(hù)“不動(dòng)產(chǎn)”的課堂資源》

——語(yǔ)文教育中一個(gè)不容忽視的問(wèn)題

（和諧的課堂氛圍、輕松愉悅的心境和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)成為學(xué)生的被呵護(hù)的“不動(dòng)產(chǎn)”）

論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決問(wèn)題解決：

之一：搶人眼球，做到新穎

《為語(yǔ)文教學(xué)招“魂”》《請(qǐng)給訓(xùn)練留個(gè)位置》《語(yǔ)文教學(xué)：何必談性》

《語(yǔ)文高考“怎么考”》《當(dāng)代語(yǔ)文課堂的“現(xiàn)代病”分析及診治》

論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決

深度關(guān)注：

《“兩性統(tǒng)一”：欲說(shuō)還休》《“三維目標(biāo)”：怎樣落實(shí)？

《如何“選”“修”選修課》《浮華文風(fēng)何時(shí)休》論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決問(wèn)題解決

之二：具體、準(zhǔn)確

《淺談高中語(yǔ)文教學(xué)的語(yǔ)文意識(shí)》—《語(yǔ)文意識(shí)淺談》《經(jīng)典文本解讀:讓學(xué)生走進(jìn)文本的世界--以<我的叔叔于勒>為例》

—《經(jīng)典文本閱讀教學(xué)淺議—以<我的叔叔于勒>為例》《淺談?wù)Z文背景知識(shí)介紹的誤區(qū)及策略》—《語(yǔ)文背景知識(shí)介紹策略淺談》

論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決

問(wèn)題解決

之三：簡(jiǎn)短、精練

《大語(yǔ)文環(huán)境浸染課外閱讀積累領(lǐng)悟的機(jī)理剖析與實(shí)踐敘述》《論葉圣陶語(yǔ)文教育理念的再學(xué)習(xí)與合理借鑒問(wèn)題》

（《葉圣陶語(yǔ)文教學(xué)理念之重溫與借鑒》）《課堂交流背景下語(yǔ)文個(gè)性化學(xué)習(xí)如何實(shí)施》----《學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的實(shí)施策略》論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決

問(wèn)題解決之四：

選擇自己有所研究，能夠把握的論題

要有讀者意識(shí)

觀點(diǎn)應(yīng)該旗幟鮮明

語(yǔ)言表達(dá)要平實(shí)，清晰

《用“育”的方式“育人”》論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決問(wèn)題解決之五：鳳頭：開(kāi)篇精要，指明文章的意義，旗幟鮮明，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山；

《現(xiàn)實(shí)語(yǔ)文教學(xué)必須認(rèn)識(shí)和處理好的幾組關(guān)系》

《初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提問(wèn)的個(gè)案研究》豬肚：充分展開(kāi)，全面地完成論題所提出的分析和論證任務(wù)。材料豐富、理?yè)?jù)充分、分析闡述比較恰當(dāng)。按邏輯關(guān)系排列組合，劃分成幾個(gè)層次，加小標(biāo)題豹尾：簡(jiǎn)明扼要，總結(jié)，點(diǎn)題，不拖泥帶水。

《語(yǔ)文教案：教育改革中的一個(gè)怪胎》論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決

問(wèn)題之六：思路不合事理，缺乏邏輯性

問(wèn)題解決符合認(rèn)知規(guī)律；（現(xiàn)象陳述——問(wèn)題分析——經(jīng)驗(yàn)、規(guī)律和理論呈現(xiàn)——問(wèn)題解決）

《魯選作品》:培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的平臺(tái)

《用“育”的方式“育人”》

論文寫(xiě)作中的具體問(wèn)題及解決

問(wèn)題之七：論說(shuō)流于感性、淺薄。

有論據(jù)，但無(wú)論證。只是單純的材料堆積。缺少必要的解釋，材料之間沒(méi)有聯(lián)系過(guò)渡。等于讓讀者自己從一大堆材料中去琢磨作者的意圖，很難收到理想的效果。

《語(yǔ)文教學(xué)潤(rùn)心田，情感教育譜新篇》

《自覺(jué)：語(yǔ)文教師專業(yè)發(fā)展的追求與境界》

—黃玉峰老師《老王》教學(xué)評(píng)議及啟示尋找盡可能多的發(fā)表機(jī)會(huì)

1、了解不同雜志的