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小學(xué)語(yǔ)文期中考試分析總結(jié)三篇安全生產(chǎn)總結(jié)】

分析英文:Analysis是將事物或物體從整體分解成不同的部分或?qū)傩?。盡管查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反三,觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。如西渡小學(xué)課前兩分鐘背誦古詩(shī)名言;在閱讀教學(xué)中利用教材留白點(diǎn)發(fā)揮想象練習(xí)說話,根據(jù)原文情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫。

3、補(bǔ)差幫困,因材施教。教師們本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些邊角時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦餍S刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

(二)、存在的不足及原因分析

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。新教材教學(xué)內(nèi)容面廣量大,老師們?cè)诮虒W(xué)中重知識(shí)的傳授,忙于趕進(jìn)度,對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)很多錯(cuò)別字,從小錯(cuò)別字多,長(zhǎng)大了也少不了。這些基本功可以說是童子功,從小訓(xùn)練出來了,終身得益,沒有訓(xùn)練成功,那將是學(xué)習(xí)上的不冶之癥。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)

語(yǔ)文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

3、作文材料老套、雷同,語(yǔ)言貧淡、乏味。

習(xí)作的首要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是"抒真情,寫實(shí)感',要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,只有寫實(shí)實(shí)在在的事兒,寫自己最熟悉的事兒,才有話可說,才能具體、明白。而這方面的欠缺,正是這次測(cè)試中學(xué)生們普遍存在的大問題。學(xué)生作文材料雖談不上千篇一律,千人一腔,但大同小異,平淡無奇,并無多大差別。不真實(shí),說假話;不具體,說空話;缺真情,說套話的現(xiàn)象較多??梢妼W(xué)生平時(shí)作文時(shí)往往編一些不切實(shí)際,沒有做過的事情。仿照優(yōu)秀作文選上的作文,改變?nèi)宋铮吕瞻???荚嚂r(shí)默寫在試卷上。這也暴露了教師在作文教學(xué)中沒有有效的指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊小事的留意。大部分學(xué)生的表達(dá)比較清楚、具體,但是語(yǔ)言不通暢,詞匯不豐富,語(yǔ)病較多。

4、知識(shí)面過于狹窄,學(xué)習(xí)不夠靈活。

我們知道:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延和生活的外延相等,不應(yīng)把教科書視為唯一的課堂資源。因?yàn)槠綍r(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)只局限于課本的講解和學(xué)習(xí),學(xué)生與外面世界接觸得太少,因此知識(shí)面過于狹窄,另外對(duì)所學(xué)知識(shí)的表達(dá)比較機(jī)械,詞語(yǔ)訓(xùn)練過的能讀能默,而一旦超出這些范圍就錯(cuò)誤百出。歸根結(jié)底就是我們學(xué)生、老師涉獵的語(yǔ)文學(xué)習(xí)范圍不夠廣。

5、改卷教師方面:從卷面看,有的改卷教師過于教條,在主觀題方面受參考答案影響較大,以致嚴(yán)重影響了改卷效果。

三、今后的對(duì)策及建議

1、加強(qiáng)教師培訓(xùn),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。

要進(jìn)一步加強(qiáng)職初教師的培訓(xùn),骨干教師培養(yǎng),通過教學(xué)研討、專家講座、教材分析、集體備課等方式,提高語(yǔ)文教師的整體素質(zhì),從而向科學(xué)有效的教學(xué)方法、教學(xué)理念要質(zhì)量,克服教學(xué)中的盲目性和低效性。

2、以課堂教學(xué)的精細(xì)化管理為抓手,強(qiáng)化教學(xué)個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)工作。

對(duì)教師的備課、上課、作業(yè)布置、講評(píng)極個(gè)別輔導(dǎo)作進(jìn)一步地指導(dǎo),幫助教師發(fā)現(xiàn)存在在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中的問題,對(duì)癥下藥,循序漸進(jìn)地改善教學(xué)面貌,提高教學(xué)的效率。

3、加強(qiáng)命題研究,爭(zhēng)取為基層學(xué)校提供正確的導(dǎo)向。要深入鉆研教材,改進(jìn)教學(xué)方法

四、反思與建議:

1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累本次考試中,識(shí)字和積累部分得分率最高,說明學(xué)生把握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈,而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累,要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文,整篇的課文。

2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴(yán)重,本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí),這是常識(shí),但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué),要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué),要更放手,讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會(huì)重視詞句含義的能力,三是體會(huì)課文的表達(dá)方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。

3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上即"通順'上下功夫,面上的要求,絕大多數(shù)同學(xué)要達(dá)到的要求是"不少于400字的文從字順的作文',"通順',即要按一定的順序?qū)懀瑖@一個(gè)意思寫,句子沒有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫好記實(shí)文,要能表達(dá)自己的感受。

4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。今后更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài),二是課外學(xué)生能主動(dòng)讀書、主動(dòng)積累,完成作業(yè)和擴(kuò)展學(xué)習(xí)。要不斷提高教學(xué)質(zhì)量,使我們茅草坳小學(xué)的生命力更強(qiáng),學(xué)生綜合素質(zhì)更高,更全面。

第3篇:小學(xué)語(yǔ)文期中考試分析總結(jié)

一、整體情況分析

本次語(yǔ)文期中測(cè)試試卷印刷清晰,卷面整潔,內(nèi)容覆蓋面較廣。從整體看凸顯了課改精神,以學(xué)生為主體,題型以開放為主。就內(nèi)容看,主要測(cè)試一至四單元課文中要求識(shí)記的字詞及語(yǔ)文園地中出現(xiàn)的句子,這樣既符合學(xué)生的心理特點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生答題興趣,充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理,難易恰當(dāng),既能檢查學(xué)生對(duì)字詞掌握的情況,又能拉開分?jǐn)?shù)。

二、基礎(chǔ)知識(shí)部分

這次三年級(jí)語(yǔ)文期中試卷題型有"看拼音,寫詞語(yǔ)'"把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整'"詞語(yǔ)連線'"的、得、地的用法'"反問句改陳述句'"連詞成句'"展示臺(tái)'等。其題型較新穎,能貼進(jìn)學(xué)生生活,覆蓋面較廣,既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的情況,又檢測(cè)了學(xué)生閱讀和寫作的能力,體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。

三、閱讀部分

這次的閱讀理解內(nèi)容是課外的選段《牛頓的故事》,所以相對(duì),課內(nèi)的閱讀學(xué)生感覺難一些。尤其是第三個(gè)小題短文被分成三部分,第二部分寫了什么,本題相當(dāng)于是把短文分段,然后寫出段意。這種分析短文的方法在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中我們沒有涉及到。大部分學(xué)生沒有做對(duì)。由此可以看出學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解

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