幼兒園2023-2024學(xué)年幼小銜接活動實施方案

XX幼兒園2023-2024學(xué)年幼小銜接活動實施方案根據(jù)我園幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，依托我園課程活動的實施開展，特制訂XX中心幼兒園幼小銜接實施活動方案。指導(dǎo)思想

（一）幼兒園幼小銜接活動旨在幫助學(xué)前兒童實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡,讓幼兒建立自信心,能健康、快樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活。

（二）幼兒園幼小銜接活動的開展,要充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律,并體現(xiàn)后續(xù)學(xué)習(xí)和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

（三）幼兒園幼小銜接活動,應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性,并與幼兒園的新課程實施有機(jī)結(jié)合。（四）幼兒園幼小銜接活動與小學(xué)“學(xué)習(xí)準(zhǔn)各期“綜合活動做到有機(jī)結(jié)合,尤其在兒童發(fā)展的評價問題上,體現(xiàn)價值取向的一致性。

二、活動目標(biāo):

（一）激發(fā)幼兒入小學(xué)的愿望,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。

（二）初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護(hù)能力等),建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。三、領(lǐng)導(dǎo)小組組長：XX副組長：XXXX成員：全體教師

四、實施原則:

（一）整體性原則

根據(jù)本園的課程方案,結(jié)合本園實際設(shè)計幼小銜接的整體方案,注重將幼小銜接的活動和日常活動相結(jié)合,將良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為的養(yǎng)成貫穿在幼兒在園期間的整個教育過程中。

（二）適宜性原則

在實施幼小銜接課程方案中注重園本化,并使各類活動和要求尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需求。差異性原則

教師在實施過程中觀察、了解幼兒的不同發(fā)展速度并給予正視、關(guān)懷、幫助,使每個孩子都能順利、愉快的度過幼小銜接階段。

（四）互動性原則:

在實施幼小銜接課程方案中,我們要加強(qiáng)和小學(xué)、社區(qū)的互動,充分利用各種資源實施活動,形成良好的聯(lián)系機(jī)制。

（五）多樣性原則:

在實施幼小銜接課程方案中我們需要使用多樣化的手段,真正做到家園一致的教育,提高幼小銜接活動的有效性?；顒觾?nèi)容及過程活動內(nèi)容：從認(rèn)知、能力、情感三個方面實施活動。整體內(nèi)容：入學(xué)愿望:喜歡學(xué)校生活,有入小學(xué)的愿望和積極、自信的情感體驗。學(xué)習(xí)興趣:對周圍的事物有好奇心和探索愿望,對學(xué)習(xí)活動感興趣。學(xué)習(xí)習(xí)慣:有傾聽、專心閱讀的習(xí)慣,有初步的任務(wù)意識等。

生活能力:會整理自己的物品,有自我服務(wù)和保護(hù)的能力,有初步的時間概念。行為習(xí)慣:能初步辨別學(xué)習(xí)習(xí)慣與生活習(xí)慣的好壞,并有一定的控制交往能力:愿意與同伴、老師和周圍的人交往,對人有禮貌,能友好相處。每個年齡段具體內(nèi)容：內(nèi)容班級小班中班大班健康具有健康的體態(tài)，保持正確的站、坐、走的姿勢。在幫助下能較快適應(yīng)群體生活有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有一定的生活自理能力。具有健康的體態(tài)，保持正確的站、坐、走的姿勢。2.能較快適應(yīng)群體生活3.有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有一定的生活自理能力。1.具有健康的體態(tài)，保持正確的站、坐、走的姿勢。能較快適應(yīng)群體生活2.有良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣3.具有一定的生活自理能力。語言愿意表達(dá)自己的需要和想法主動要求成人講故事、讀圖書喜歡涂涂畫畫能完整講訴自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情。反復(fù)看自己喜歡的圖書在成人提醒下，寫寫畫畫姿勢正確。能有序。連貫。清楚的表大一件事情。專注閱讀圖書。與他人談?wù)搱D書和故事內(nèi)容。會書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確。社會與同伴友好相處，能聽從成人勸解喜歡承擔(dān)一些小任務(wù)在提醒下，能遵守游戲和公共場所規(guī)則。有初步的歸屬感。與同伴友好相處，能在他人幫助下和平解決敢于嘗試有一定難度的活動和任務(wù)。感受規(guī)則意義，能基本遵守規(guī)則。喜歡班集體，積極參加集體活動與同伴友好相處，發(fā)生沖突時能自己協(xié)商解決。主動承擔(dān)任務(wù)，遇到困難能堅持而不輕易求助。理解規(guī)則額意義，能與同伴協(xié)商指導(dǎo)游戲和活動規(guī)則。愿意為集體做事，為集體的事感到高興?？茖W(xué)對感興趣的事物能仔細(xì)觀察，能用多種感官或動作去探索物體，發(fā)現(xiàn)其明顯特征。對物體的不同形狀感興趣，體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)。區(qū)分大小、多少、高矮長短，能通過一一對應(yīng)比較物體。手口一致點(diǎn)數(shù)5，按數(shù)取物感知空間方位。能對周圍事物或現(xiàn)象進(jìn)行比較、發(fā)現(xiàn)其不同。能進(jìn)行簡單記錄。感知和體會有些事物可以用形狀來描述，對環(huán)境中各種數(shù)字的涵養(yǎng)有探究興趣區(qū)分粗細(xì)、厚薄、輕重等，理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，用數(shù)詞描述事物排列順序和位置能夠使用上下、前后、里外、中間、旁邊等方位詞描述物體方位和運(yùn)動方向。能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)事物的不同特征及變化，在成人幫助下指定簡單調(diào)查表、統(tǒng)計表。發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律，并嘗試創(chuàng)造新的排列規(guī)律，發(fā)現(xiàn)生活中很多問題可以用數(shù)學(xué)方法解決。理解量的相對，借助實際情況理解加和減。通過實物進(jìn)行10以內(nèi)加減運(yùn)算，用記錄表。統(tǒng)計圖表示簡單數(shù)量關(guān)系。能用常見幾何體進(jìn)行拼搭，能辨別自己的左右。藝術(shù)喜歡聽音樂，看舞蹈、戲劇等經(jīng)常涂涂畫畫，粘粘貼貼并樂在其中有初步的藝術(shù)表現(xiàn)。能夠?qū)Ｐ牡挠^看自己喜歡的文藝演出和藝術(shù)品能用拍手、踏腳或敲擊物品等敲打節(jié)拍和節(jié)奏能用多種方式表現(xiàn)自己的所見所想。藝術(shù)欣賞時能用表情、動作、語言等方式表達(dá)自己的理解能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達(dá)自己的感受和想象。能自編自演故事，并選擇簡單服飾、道具或步進(jìn)、景。能自己制作美術(shù)作品布置環(huán)境。美化生活。

六、活動評價:

（一）評價人員:課程組成員、家長、小學(xué)教師評價內(nèi)容:課程質(zhì)量評價和幼兒發(fā)展評價課程發(fā)展評價:

方式:過程性評價、跟蹤性評價評價運(yùn)作方式:

（1）每月召開一次研討活動，反饋實施情況和調(diào)整策略。（2）每月看班級各類保教活動開展的情況。

（3）每月看整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒活動的情況。

（5）每年10月份對幼兒入小學(xué)的適應(yīng)發(fā)展情況做專項回訪和反饋幼兒發(fā)展評價:

方式:過程性評價、終期性評價