幼兒園變色龍教案

變色龍教案變色龍教案篇1一■活動(dòng)目標(biāo)（一）理解故事中變色龍變色的過程。（二）能根據(jù)故事內(nèi)容大膽想象、發(fā)言。二、活動(dòng)重難點(diǎn)能根據(jù)故事情節(jié)展開豐富想象。三、活動(dòng)準(zhǔn)備故事《貪吃的變色龍》、幻燈片四、活動(dòng)過程（一）出示變色龍，猜猜是什么動(dòng)物，激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。豐富變色龍的特點(diǎn)：身體能夠變色。（二）出示彩色變色龍，幼兒觀察、表述看到了什么?（集體認(rèn)識(shí)”變色龍”，知道這只變色龍的尾巴是紅色的，身體是黃色的，腳是綠色的。）五、欣賞故事，熟悉故事情節(jié)（一）（小汽車）這是什么,是什么顏色?貪吃的變色龍看見紅色的小汽車，啊嗚一口吃下了紅色的小汽車，變色龍的身體發(fā)生了什么變化？噢，尾巴變成紅色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成紅色？（二）（黃色的桌子）請(qǐng)看變色龍又看見了什么?是什么顏色的?貪吃的變色龍又張開嘴巴啊嗚一口吃下了黃色的桌子。那小朋友猜猜看，變色龍的身體發(fā)生了什么變化?我們看一下小朋友猜得對(duì)不對(duì)?噢，變色龍的身體變成黃色的了。小朋友想一下貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成黃色？（三）小朋友你們看變色龍的身體哪兒又發(fā)生了變化?（腳變成了綠色）咦，這次貪吃的變色龍又吃了什么?原來變色龍吃了一棵綠色的大樹，腳變成了綠色。貪吃的變色龍還會(huì)吃掉什么東西身體變成綠色？（四）小朋友你看，天黑了，變色龍不見了，他藏到哪里去了?噢，原來他藏在了黑夜里，這次他又吃了什么?小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么顏色的?原來影子是黑色的，變色龍也吃掉了自己的影子變成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。（五）你們看這是什么呀?（月亮）貪吃的變色龍又啊嗚一口吃掉了又大又圓的月亮，身體會(huì)發(fā)生什么變化呢?原來貪吃的變色龍吃掉又大又圓的月亮后身體變得又白又亮。小朋友你喜歡這個(gè)故事嗎?讓我們一起再欣賞一遍吧！六、結(jié)束小朋友讓我們?nèi)ネ饷嫘菹⒁幌?，順便去尋找更多的色彩，回來讓我們來給這貪吃的變色龍畫出漂亮的顏色！變色龍教案篇2教學(xué)目的1了解本文運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺的寫法及其作用。2通過加強(qiáng)朗讀練習(xí)、理解本文通過對(duì)話展開情節(jié)，表現(xiàn)人物性格的寫法。3認(rèn)識(shí)〃變色龍〃這一欺下媚上、趨炎附勢(shì)、看風(fēng)使舵的典型形象的社會(huì)意義，認(rèn)識(shí)沙俄專制制度的腐朽。教學(xué)構(gòu)思1本文沒有太難的字詞，個(gè)別字詞如有讀錯(cuò)現(xiàn)象，可在課堂上由學(xué)生互教互學(xué)，事先不需布置預(yù)習(xí)。2本文,寫作年代距今久遠(yuǎn)，又是外國作品，學(xué)生可能感到陌生，為避免學(xué)生對(duì)課文的理解過于籠統(tǒng)，可引導(dǎo)學(xué)生研究課文第一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)獲得形象、具體的認(rèn)識(shí)。3運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行諷刺，通過人物語言刻畫人物，是本文的重點(diǎn)，后者又是難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可從對(duì)比入手，讓學(xué)生找出文中的對(duì)比，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以加深對(duì)對(duì)比的理解。人物語言是本文刻畫人物的主要手段，而對(duì)比又恰恰通過語言表現(xiàn)出來，把人物語言與對(duì)比結(jié)合起來分析，可收相得益彰之效。4教學(xué)思路：可以從〃變色龍〃這個(gè)題目入手，緊緊抓住〃變〃這個(gè)文眼。引導(dǎo)學(xué)生深入探討其特點(diǎn)，〃變〃的外在表現(xiàn)（對(duì)比）及〃變〃的內(nèi)在原因（為什么變），步步深入，從而完成課堂教學(xué)授課時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容及步驟：一.引入新課先由學(xué)生從動(dòng)物學(xué)角度簡(jiǎn)單介紹變色龍，要求注意介紹變色龍的特點(diǎn)，怎么變以及變的作用，然后順勢(shì)引入新課。通過這一環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的興趣，活躍課堂氣氛，同時(shí)暗示本文的教學(xué)思路。二、講讀課文1設(shè)疑：教師交代本文的主人公以及他所辦的〃案件〃，然后設(shè)問：這位警官將會(huì)如何處理這個(gè)〃案子〃呢？2指名讀1~8段，要求其他同學(xué)邊聽邊想：這位警官給你留下了怎樣的印象？設(shè)想一下，聽說狗是席加洛夫?qū)④姷墓芬院螅麜?huì)怎么做？3學(xué)生回答后，朗讀10-13段，要求同學(xué)對(duì)照自己的設(shè)想，初步理解警官〃變〃的特點(diǎn)。可要求學(xué)生分析第8段，找出奧楚蔑洛夫想，，變〃的一些征兆。（1）說話的語氣——裝腔作勢(shì)（2）調(diào)查的重點(diǎn)——狗是誰家的4繼續(xù)指名讀課文14~24段，其他同學(xué)邊聽邊畫出最能表現(xiàn)奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度的詞語，再把這部分內(nèi)容看一邊，然后說說奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度有無變化？怎么變的？根據(jù)學(xué)生的回答板書。5指名讓學(xué)生推測(cè)故事的結(jié)局，（估計(jì)會(huì)與原文相吻合）再接著讀完全文（這一步驟，在課堂結(jié)構(gòu)上同第一次推想遙相照應(yīng)。同時(shí)，學(xué)生的兩次推想意見由異趨同，鮮明地反映出對(duì)奧楚蔑洛夫〃善變〃性格的了解有一個(gè)逐步深化的過程。）6.總結(jié)奧楚蔑洛夫的特點(diǎn)：狡猾善變，見風(fēng)使舵。這一步應(yīng)注意：Q）直接由學(xué)生,總結(jié)特點(diǎn)，困難不小，可提醒學(xué)生注意板書，找出奧楚蔑洛夫?qū)返膽B(tài)度變化的規(guī)律，然后.總結(jié)。(2)對(duì)狗的態(tài)度實(shí)則反映了對(duì)人的態(tài)度。(3)不同的態(tài)度構(gòu)成了鮮明的對(duì)比。通過對(duì)比，諷刺了奧楚蔑洛夫的丑態(tài)。7引導(dǎo)學(xué)生看書，明確奧楚蔑洛夫的狡猾善變除了表現(xiàn)在對(duì)狗的態(tài)度上，還表現(xiàn)在哪些方面。Q)引導(dǎo)學(xué)生找出對(duì)赫留金態(tài)度的變化(知道即可，對(duì)狗的態(tài)度已詳細(xì)分析，這一步不作糾纏)。(2)通過〃冷〃與“熱〃 〃穿〃與〃脫〃的對(duì)比，了解軍大衣的作用。變色龍教案篇3教學(xué)目標(biāo).理解本文運(yùn)用人物語言和細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的特點(diǎn)。.理解本文運(yùn)用對(duì)比手法強(qiáng)化諷刺效果的特點(diǎn)。.充分認(rèn)識(shí)沙皇****制度黑暗腐朽的本質(zhì)，理解〃變色龍〃形象的社會(huì)意義，批判媚上欺下、見風(fēng)使舵的行為。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法，沙皇****制度的黑暗腐朽的本質(zhì)及〃變色龍〃的形象。教學(xué)準(zhǔn)備幻燈、錄音材料、小黑板。設(shè)計(jì)思路小說是反映生活的文學(xué)體裁，《變色龍》的作者通過精彩地對(duì)話刻畫了奧楚蔑洛夫這一典型形象。本設(shè)計(jì)通過合作探究奧楚蔑洛夫的六次判案來把握人物的性格特點(diǎn)及社會(huì)意義，以此教育學(xué)生認(rèn)識(shí)沙皇****統(tǒng)治的本質(zhì)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課.教師導(dǎo)人：契訶夫是俄國19世紀(jì)作家，以短篇小說著稱于世,他的小說多取材于俄國中等階級(jí)的〃小人物〃，他的作品都是選取日常生活的平凡事件來揭露社會(huì)本質(zhì)的?！蹲兩垺肥瞧渲械馁摺＃ǔ鍪净脽羝?。）（板書課題。）.學(xué)生釋題。要求：記住作者。二、自主學(xué)習(xí).聽錄音畫出生字詞。（出示幻燈片2,并放錄音。）.小說的主人公是不是〃變色龍〃？為什么以它為題？.奧楚蔑洛夫在斷案過程中反復(fù)無常變化多端，他先后變化了幾次?是圍繞什么變化的？.奧楚蔑洛夫是善變的，但在變的背后，有沒有不變的東西？三、合作學(xué)習(xí).找出文中不理解的語句，小組討論交流。.你從文中了解到了哪些知識(shí)？四、反饋交流（出示幻燈片3。）.給加點(diǎn)字注音。（一位同學(xué)讀其他同學(xué)判斷正誤。）（見《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》本課的〃積累運(yùn)用〃部分。）.小說以《變色龍》為題有何意義？明確：（小說取名《變色龍》，本身就具有諷刺意味，可謂點(diǎn)睛之筆，它十分形象地概括了奧楚蔑洛夫的性格特征。奧楚蔑洛夫就是名副其實(shí)的〃變色龍〃，他擅長(zhǎng)隨機(jī)應(yīng)變，反復(fù)無常，像變色龍很快變換膚色以適應(yīng)周圍環(huán)境的‘顏色一樣。）.奧楚蔑洛夫共變化了幾次?是圍繞什么變化的？明確：（前后共變化了六次。）（邊引導(dǎo)學(xué)生分析回答，邊歸納要點(diǎn)板書。）（奧楚蔑洛夫斷案的依據(jù)不是法律，法律條文在他眼里不過是一紙空文。他雖然揚(yáng)言誰不遵守法令就得管管他們，但這實(shí)際上只是一句空話。究竟是〃名貴的狗〃〃嬌貴的動(dòng)物〃還是〃瘋狗〃〃下*胚子〃完全取決于小狗有無主人，主人是誰。這樣，就使得奧楚蔑洛夫變色的看家本領(lǐng)表演得活靈活現(xiàn)。）.奧楚蔑洛夫善變的背后有沒有不變的東西？明確：（變的是對(duì)小狗、對(duì)赫留金、對(duì)案子的不同態(tài)度，是外在表現(xiàn)；不變的是他見風(fēng)使舵，反復(fù)無常、趨炎附勢(shì)的性格特征，是內(nèi)在本質(zhì)。在他看來，是非沒有什么客觀標(biāo)準(zhǔn)，誰地位高，權(quán)勢(shì)大，誰的話就是標(biāo)準(zhǔn)，就是真理。這是沙皇****制度訓(xùn)練出來的一條好狗。）五、研讀賞析（出示幻燈片4。）閱讀課文第10段和第20段，回答問題。.文中對(duì)警官穿脫大衣的細(xì)節(jié)描寫的作用是什么？學(xué)生討論明確：（通過〃脫衣〃〃穿衣〃兩個(gè)細(xì)節(jié)，把這位警官為了掩飾慌張心理的慌亂而尋思應(yīng)付辦法的狡黠以及擺官架子，寫得惟妙惟肖。）（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物和寫作人物的方法。）.這兩段話表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫的什么形象7學(xué)生回答后明確：（見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。）（學(xué)會(huì)抓住細(xì)節(jié)分析人物。）.后一段中的〃把手放下來!不用把你那蠢手指頭伸出來〃，與前一段的哪一句話相照應(yīng)？明確：（由于狗的主人不定，赫留金的手指頭也一次次地變換著角色：由受害者的標(biāo)志，到敲詐勒索賠償費(fèi)的證據(jù)。同樣這里也出現(xiàn)了手指頭是〃蠢〃的，上段中對(duì)手指頭的描述有兩處：〃難道他夠得著你的手指頭〃和〃你那手指頭一定是給小釘子弄破的〃。）.后一段中有兩個(gè)〃你〃，這兩個(gè)〃你〃指的是誰？學(xué)生回答后明確：（前一個(gè)〃你〃是葉爾德林；后一個(gè)〃你〃是赫留金。）六、梳理鞏固同位間交流本堂學(xué)習(xí)所得。七、拓展延伸（若有時(shí)間在課堂上完成）做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中〃閱讀理解〃的第一部分。八、布置作業(yè)做《新課標(biāo)作業(yè)設(shè)計(jì)》中〃閱讀理解〃的第二部分和〃遷移延伸〃部分。變色龍教案篇4-.教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。.了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等，保護(hù)小動(dòng)物。.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。.教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性。.教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。.教學(xué)準(zhǔn)備：.變色龍的圖片。.變色龍的資料。.教學(xué)布置：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3,學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫作順序。教學(xué)過程：-.談話導(dǎo)入.談話：同學(xué)們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧妙等著我們?nèi)ソ议_。自然界中，有許多動(dòng)物都有特異功能，你知道嗎？指名說。.尺蝶可以模擬竹枝的形態(tài)；枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據(jù)周圍的環(huán)境改變自身的顏色。讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友。（出示變色龍的圖片）.初讀感知.讓我們打開書，自身讀讀課文，進(jìn)一步了解變色龍。.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。.再讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.通過讀課文，你對(duì)變色龍這位朋友了解了多少？指名說。.出示：〃（1）我們發(fā)現(xiàn)變色龍。（2）我們端詳變色龍。（3）我們放回變色龍?！ㄕ?qǐng)你依照課文的表達(dá)順序，給課文分段。.細(xì)讀第一局部小組學(xué)習(xí)：.分角色朗讀課文第一局部。.讀完第一局部，你了解了什么？相機(jī)出示：’‘豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。〃指導(dǎo)朗讀。四,學(xué)習(xí)生字.出示生字。.指讀。.觀察字形，指名說寫字時(shí)的注意點(diǎn)。4,描紅臨寫。五.安排作業(yè).朗讀課文。.搜集變色龍的資料。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：.了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。.學(xué)習(xí)課文的寫作順序，學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：了解變色龍的外形特點(diǎn)和其生活習(xí)性等。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)觀察動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)過程：-?交流資料。交流收集的變色龍的資料。二.細(xì)讀課文.默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么？.第二局部〃我們〃細(xì)細(xì)端詳著變色龍。什么叫〃端詳〃?作者是從哪幾個(gè)方面來〃端詳〃變色龍的？相機(jī)板書：外形特點(diǎn)捕獲食物會(huì)變色.小組學(xué)習(xí)：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。③出示14自然段，變色龍真的會(huì)變色嗎？齊讀14自然段。用〃名副其實(shí)〃造句。.學(xué)習(xí)了課文第二局部，對(duì)我們觀察小動(dòng)物有什么啟發(fā)？總結(jié)描寫動(dòng)物的方法：仔細(xì)觀察，抓住其特點(diǎn)來寫，注意按一定順序來寫。.老師送給大家一句格言：〃觀察，觀察,再觀察。——巴浦洛夫〃.齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么？三.安排作業(yè).搜集你喜歡的小動(dòng)物的資料。.小練筆：仔細(xì)觀察你喜歡的小動(dòng)物，以第一人稱〃我〃的角度來寫。板書設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)外形特點(diǎn)端詳變色龍捕獲食物放回會(huì)變色教學(xué)反思：第一課時(shí)，學(xué)生在讀〃剎那〃時(shí)，誤把：〃剎〃讀成〃sh￥;〃兇相畢露"的”畢”有的學(xué)生把“畢“寫成了〃必〃?！ň嚯x〃的〃距〃學(xué)生有寫成〃矩〃。本學(xué)期，我課堂上不再教學(xué)詞語，之前我也發(fā)現(xiàn)，小朋友們的字詞掌握得不過關(guān)。看來學(xué)生得字詞還應(yīng)努力。第一課時(shí)，學(xué)生朗讀得還是比較好，因?yàn)楸酒獙W(xué)生還是比較讀，充溢趣味性。教學(xué)反思：在教學(xué)本篇課文時(shí)，主要時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)變色龍與變色龍樸實(shí)，課文寫得生動(dòng)形象，設(shè)計(jì)上應(yīng)注重通過多種形式的朗讀來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情景，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，引起他們對(duì)自然的興趣，從而讓學(xué)生能初步感悟到此類文學(xué)作品的意義。變色龍應(yīng)該是學(xué)生最感興趣的，由于語言表達(dá)不能達(dá)到圖像顯現(xiàn)的精彩效果，因此，我找到相關(guān)的影像資料，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生了解、感受、探索大自然奧妙的積極性。在學(xué)生做“繪聲繪色”這個(gè)造句時(shí)，有學(xué)生沒有理解這個(gè)詞語的意思，所以寫成“繪聲繪色”的畫畫.本課的分段要求已經(jīng)比較明確,所以在課堂上我著力讓學(xué)生自身練習(xí)分段，并逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層次，以和寫出層意.變色龍教案篇5《變色龍》是第六冊(cè)小說單元的第二篇文章。這一單元的教學(xué)目的在于培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞小說的能力，教學(xué)中要使學(xué)生懂得小說中人物形象對(duì)分析小說的重要性。教學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)教學(xué)目標(biāo)1、通過理解課文內(nèi)容分析人物形象，并聯(lián)系實(shí)際談現(xiàn)實(shí)。2、感受作者在行文中所含的諷刺之情。3、通過分析人物形象進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立場(chǎng)堅(jiān)定、正直的性格與品質(zhì)。依據(jù)〃新課標(biāo)〃：欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中的形象能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重、難點(diǎn)確立依據(jù)重點(diǎn)分析人物形象及理解其現(xiàn)實(shí)意義依據(jù)小說三要素的重點(diǎn)一人物形象，及小說主題—反映現(xiàn)實(shí)生活。閱讀時(shí)要細(xì)致分析這兩點(diǎn)內(nèi)容。難點(diǎn)理解斷案人在審案過程中所表現(xiàn)出的反復(fù)變化的本質(zhì)原因。依據(jù)學(xué)生的鑒賞能力較低，且解決這一問題，學(xué)生必須結(jié)合他們不太了解的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，故定為難點(diǎn)。教學(xué)方法自學(xué)、研討、點(diǎn)撥教學(xué)手段利用cA工課件教學(xué)過程環(huán)節(jié)內(nèi)容要點(diǎn)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備作者契訶夫的生平簡(jiǎn)介、主要作品及人物圖片；與課文有關(guān)的圖片文字等。搜集資料制作CAI課件。通過各種渠道（書、互聯(lián)網(wǎng)等）查閱相關(guān)資料。指導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)生性并掌握獲取資料的途徑、方法