漢語拼音教案（8篇）

漢語拼音教案（8篇）漢語拼音教案篇一【教學簡介】本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的"播"提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，"摸"提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示f的音，拐杖提示f的形。第二部分是拼音練習，包括三項內(nèi)容：一是以音節(jié)ba為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母a的拼音；三是b、p、m、f和a、o、i、u相拼的拼音練習。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。【教學目標】知識與能力1.學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。2.學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。3.學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。4.初步學會讀輕聲。5.認識"爸、媽、我"三個生字，能在一定的語境中運用。過程與方法學習聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。情感、態(tài)度與價值觀認識三個生字，正確讀詞?！窘虒W重點】bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。【教學難點】韻母帶調(diào)拼音?！菊n前準備】字母卡片、課件、學生每人準備一張小紙條?！窘虒W時間】3課時【教學過程】第一課時【課時目標】1.能夠根據(jù)書上bá、pá兩幅掛圖說一句完整的話。2.初步學會bp兩個聲母，能認清形，讀準音。3.初步學會bp與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法?！窘虒W過程】一、復習檢查，導入新課1.卡片認讀帶調(diào)單韻母。2.指名認讀聲母yw.讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。3.導入：我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認識很多很多的漢字。今天，我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）二、教學聲母b.1.看投影說話，引出b:圖上畫了誰在干什么？（1）學生練說："小紅正在認真地聽廣播"或"拉出天線聽廣播"（2）師小結(jié)引出，小紅聽得可認真啦！廣播的"播"聲母是b.板書：b2.教學b的發(fā)音，記清形。聲母發(fā)音時，要注意：學聲母，看口形，聽清音，記住形。（1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開，讓氣流爆發(fā)出來，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動，也不送氣。，讀得輕又短。（請學生拿著預備好的一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙基本不動。）（2）生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。（3）記字形：覆蓋b在收音機上。"b"像什么？（b像一個大肚子。b像個6.）教順口溜：像個6字bbb,右下半圓bbb.（4）指導書寫a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。（b是兩筆寫成，先豎再右半圓。）學習新筆畫右半圓"右半圓".b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。三、教學聲母p.1.看圖引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書p.2.教學p的發(fā)音，認清形。（1）教師示范發(fā)音，要求學生仔細聽，認真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強，是送氣音。發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實驗，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時紙張有明顯的顫動。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個不送氣，一個送氣。）（2）請學生讀，開小火車。（3）bp對比讀。看老師讀bp時有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀b時，白紙不動，讀p時氣流吹動白紙，讓學生對比體會b、p哪一個讀起來有一股氣送出。）（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車的記號。p像個反寫的"9".）教口訣：手拿旗子ppp.3.指導書寫a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。四、學習b、p與ɑ的拼讀方法1教學b和a的拼音。（1）看第10頁中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個音節(jié)來。）（2）指導拼讀方法：bɑ發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？衫?前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。（3）拼讀：師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。（4）觀察第11頁上面圖分別畫著什么？a.拼讀：b—ā→bāb—á→báb—ǎ→bǎb—à→bà（在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調(diào)讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）b.注：可以拼讀一個音節(jié)組一個詞。（5）課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bá）蘿卜，拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）呀拔（bá），拔（bá）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）2.教學p和a的拼音。（1）學習p—ɑ→pɑ的讀法。（2）教學音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？（3）學習p—ā→pāp—á→páp—?！鷓ǎp—à→pàa.半扶半放：pá發(fā)音時，我們應該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴p—á→pá爬樹的`爬p—à→pà害怕的怕（5）復習鞏固。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，我們又學會了2個聲母bp.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進行練習。小朋友學得很好，回去好好地復習。第二課時【課時目標】1.學會mf兩個聲母，能記清形，讀準音。2.學會mf與單韻母的拼音。3.初步使學生掌握直呼法。4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說一句意思完整的話。【教學過程】一、復習檢查1.卡片認讀：bp2.拼讀：bābábǎbàpāpápǎpà3.指導用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。二、教學聲母m1.看投影說話引出m:（1）圖上畫著誰和誰？（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？（3）連起來說。（說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書：m2.教學m的發(fā)音，認清形。（1）范讀，同學們看口形，仔細聽。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)m時，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。（2）教師范讀，跟讀，齊讀。（3）記字形：圖中藏著一個m,誰能找得到？誰能給m起個名？叫它"兩個門".教口訣：兩個門洞mmm（4）指導書寫a.指導書寫：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？（三筆寫成。）同位說說。學習新筆畫右彎豎"".b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)m占滿中格，m的兩個"門洞"一樣大。c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。（5）教學m和單韻母的拼音。a.復習聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)?？谠E記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".b.拼讀：師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。c.拼讀：m—ā→mām—á→mám—ǎ→mǎm—à→mà三、教學聲母f1.看投影說話引出f:圖上畫了什么？（說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠遠地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書：f2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點，短一點，就是聲母f的讀音。3.師示范讀，指導發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f時，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。4.生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開火車讀、個別檢查讀。5.記憶字形，指導書寫。（1）啟發(fā)學生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍fff.）（2）指導書寫a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫成。先寫哪筆，再寫哪筆？同位說說。學習新筆畫左彎豎"左彎豎".b.生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。c.生書空后再指導筆順描紅，最后在拼音本上練習寫。師注意糾正書寫姿勢。6.教學f和單韻母的拼音。（1）拼讀：師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。（2）拼讀：f—ā→fāf—á→fáf—?！鷉ǎf—à→fà四、鞏固練習1.卡片認讀bpmf.（指名讀，開小火車）2.聽音取卡片，做摘星星的游戲。3.用順口溜幫助學生記住字母讀音。4.小結(jié)：今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。第三課時【課時目標】1.鞏固bpmf四個聲母，繼續(xù)練習拼讀音節(jié)。2.學會拼讀5個音節(jié)詞，初步學會輕聲。3.學會"爸、媽、我"3個生字，并能在一定的語境中進行運用?！窘虒W過程】一、復習檢查1.復習bpmf和ɑ的四聲。2.復習bpmf與ɑ的四聲拼讀。3.復習bpmf的順口溜：右下半圓bbb,右上半圓ppp,兩個門洞mmm,一根拐棍fff.4.猜字母游戲。（1）兩扇門是什么字母？（m）（2）像根拐杖是什么字母？（f）（3）像個6字，是什么字母？（b）（4）臉盆潑水，是什么字母？（p）二、學習聲母bpmf與單韻母oiu的拼讀1.出示：b—ɑb—ob—ib—up—ɑp—op—ip—um—ɑm—om—im—uf—ɑf—of—u學生自拼，摸索規(guī)律，開火車讀，正音。2.出示bi、pi、mi的四聲：bībíbǐbì;pīpípǐpì;mīmímǐmì（1）生拼讀后師小結(jié)：我們學會了拼音，一個聲母和一個韻母在一起就能拼出一個音節(jié)，一個音節(jié)就是一個字音。（2）請選一個音節(jié)組詞或說一句話。如，bǐ（筆）：鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。mì（密）：秘密我有一個小秘密。3.同法學習bpmf與ou的四聲拼讀。三、觀察圖畫，讀詞認字1.出示插圖，問：圖上畫的是誰，他們在做什么？（圖上畫著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）2.拼讀音節(jié)：bàba、māma（1）老師講解：當一個詞中有重復的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。（2）找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？3.教學生字。（1）出示詞語：爸爸媽媽我（2）誰能用"爸、媽、我"三個生字組詞。（3）誰能用上這些詞語說一句話。四、布置作業(yè)1.練習拼讀bpmf與ɑoiu的四聲拼讀。2.練習書寫bpmf和bpmf與ɑoiu的四聲音節(jié)。一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案篇二【導讀】1、內(nèi)容分析：這是一首淺顯的兒童詩。通過兒童的視角寫出了農(nóng)村新房很多，其中造得最漂亮的是小學校，說明當?shù)厝嗣駥逃闹匾?，對少年兒童成長的關(guān)心。通過課文的學習，認識12個生字。會寫“了”等4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。能正確、流利的朗讀課文，背誦課文。在理解課文內(nèi)容的同時，體會到改革開放以來，農(nóng)村和學校的巨大變化。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。全詩共四句話。內(nèi)容簡單通俗易懂。2、設(shè)計思路：本課教材圖文并茂，詩句內(nèi)容簡單，詩歌的形式適合瑯瑯上口的朗讀，因此本課教學將觀察表達，趣味識字，多形式分層次朗讀等活動有機結(jié)合起來。通過課堂上的說一說、畫一畫等方法培養(yǎng)學生的表達能力和想象能力，同時在挖掘?qū)W生對課文內(nèi)容感悟的基礎(chǔ)上，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感，以及為建設(shè)祖國美化家鄉(xiāng)而努力學習的愿望。3、教學準備：多媒體課件、字詞卡片、舒緩的音樂?！窘虒W設(shè)計】〖教學目標〗1、認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫和2個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，體會到改革開放以來，農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂?！冀虒W過程〗1、激趣導入：低年級的學生注意力集中水平較低。因此，整節(jié)課的教學始終堅持從“興趣”出發(fā)，從引導觀察入手，激發(fā)學生的學習興趣和讀書欲望。小學生對教師有一種近似崇拜的感覺，因為老師深受他們的喜愛，孩子們對于老師的生活有一種非常想了解的愿望。因此，本課用老師帶孩子們游覽自己的家鄉(xiāng)的方式來吸引孩子的注意力，創(chuàng)設(shè)帶學生去旅游的情境，引導學生觀察圖畫，從形象感知入手，激發(fā)學生的興趣。2、自主讀文：最好的不一定是最合適的。每一個人都有適合自己的學習方式，在你身上最有效的識字方法，換到別人身上也許會讓人一片迷茫。因此，教學中不管是識字還是讀文，新課改以來，語文教學改革非常重視學生對學習材料的個性化解讀，即：“一千個讀者有一千個哈姆雷特”，這也是語文學習本身的規(guī)律所在。因此教學中不管是識字還是讀文，應注意尊重學生個性化方法和體驗，放手讓學生自主選擇，讓他們大膽選用最適合自己的方式去學習。這也是使學生真正獲得課堂自主權(quán)的有效措施。當孩子們的思維不再受限制時，靈感常常瞬間閃現(xiàn)，常常會有意外的收獲。因為學生的思維不再受到固定的模式的限制，創(chuàng)新精神得以充分展現(xiàn)，一個個課前無法預設(shè)的理解會在學生的讀文匯報中展現(xiàn)出來，使課堂教學變成了個性張揚的場所。3、朗讀感悟：農(nóng)村的變化是巨大的，這巨大的變化來自黨的關(guān)懷，而黨對兒童的關(guān)懷的一個有力見證就是修建了很多嶄新、漂亮又有實用價值的教學樓。由于兒童的年齡小，經(jīng)驗少，有很多事還不能從簡單的語言表述上理解。如何把這種關(guān)懷用朗讀感悟展示出來呢？這就需要憑借想象來實現(xiàn)。于是，充分利用教學掛圖和相關(guān)資料積極地創(chuàng)設(shè)學文情境，展示過去孩子們或是在低矮陳舊的茅草房里，或是在燈光昏暗的破屋子里，甚至是在荒郊野外，在凜冽的寒風里埋頭苦讀的情景。引導學生通過觀察與對比，體會新社會黨對教育的重視，對兒童的關(guān)心。從感觀的接觸到感性的解理，同時引導學生反復地讀，忘情地讀，帶上表情加上動作讀。邊讀邊想邊體味。讓學生在想象中感受，在感受中領(lǐng)悟，在領(lǐng)悟中實踐。因而，每當指名讀、小組讀或全班讀、賽讀時，都能達到“情動而辭發(fā)”的效果。這樣設(shè)計使課文的主題得以突顯，學生的情感得以升華，這樣有效地開發(fā)課程資源，極大地拓展學生學習的空間，豐富了教學內(nèi)容，收到了較好的效果。4、拓展訓練：《課標》指出，要讓學生在具體的情境中學會交際、學會表達。情境的創(chuàng)設(shè)，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生交際的愿望，讓學生產(chǎn)生一吐為快的感覺。因此，在教學中，應盡量的創(chuàng)設(shè)交際的情境，讓學生真正的達到不說不足以表達自己的想法，甚至產(chǎn)生不說不行的沖動，進而非常好的發(fā)揮口語交際的最佳效果。在本課的教學中，當師生通過多方位的感受和多層次的體驗之后，當學生真正懂得了黨對兒童的關(guān)心后，他們一定會有很多話要說。這時及時地把說話的主動權(quán)還給孩子，給孩子們提供說話的空間，既能激發(fā)了學生的學習興趣，使他們敢說、會說，又面向全體，讓他們在互動中得到鍛煉，使口語交際在平時的語文課中得到充分的展示。提高了學生的口語表達能力?！窘虒W實錄】游戲引入：小朋友們，你們喜歡旅游嗎？今天我請大家去老師的家鄉(xiāng)去看看好嗎？（出示掛圖）這里美嗎？你能用自己的話夸一夸自己看到的景物嗎？看誰說的最好。在朗讀中識字與感悟課文。師：配樂范讀課文。生：邊聽老師讀課文，邊畫出生字。師：這首小詩好聽嗎？你能讀給大家聽嗎？生：選擇自己喜歡的方式讀課文。（互相評價）師：評價后出示帶拼音的生字卡片。生：認識哪個就讀哪個，說說是在哪里認識這些字的。生：學習新的偏旁，用自己喜歡的方法識記生字。a帶拼音指名讀，b去掉拼音請學生當小老師領(lǐng)讀，男女生賽讀，c開展“小組擂臺賽”讀含有生字的詞語。師：這么漂亮的圖畫，你能為它配上朗誦詞嗎？生：自讀課文，看看課文有幾句話，畫出最喜歡的那一句。師：你最喜歡哪一句？為什么？生：自由回答。師：依據(jù)學生回答，出示插圖，幫助學生理解“青青的瓦，白白的墻，房前，屋后”等詞，體會疊詞的作用。生：有感情地朗讀最喜歡的句子，說說你從中讀懂了什么？（自由讀、小組讀、男女生對讀等）師：指導看圖背誦。積累與拓展練習師：你能讀讀下面的疊詞嗎？先說課文后的，再自己說。師：口語練習（任選其一）1、你能夸夸我們的校園嗎？2、說說身邊的變化。生：小組練習：夸比賽?！窘虒W反思】在本課中，教師首先較發(fā)地抓住了學生的心理特點和教材編寫上的特色，引入部分巧妙。第一，能夠把課文教學與低年級以識字為重點的關(guān)系處理得十分得體。從試讀識字，到出示卡片讀、帶拼音讀，去掉拼音讀，賽讀等形式，層次清晰，訓練扎實。第二，學生的主體地位在讀書活動中充分得到發(fā)揮，同時多形式的讀書活動，說話活動，激發(fā)了學生的興趣，學生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，增強了感悟。體會：充分放權(quán)給學生，凡是學生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學生在自我探究與合作中發(fā)現(xiàn)和體味，是尊重學生主體地位的落腳點?！军c評】新課改形式下，語文課要徹底走出“串講串問”的誤區(qū)，同時要實現(xiàn)從過去“教教材”到“用教材教”轉(zhuǎn)變，本課的教學設(shè)計打破了傳統(tǒng)的教學模式，注重學生的自主學習，鼓勵學生選擇自己喜愛的方法識字、讀書、交流、背誦，體現(xiàn)了對學生主體地位的尊重。為了培養(yǎng)學生的語文綜合素養(yǎng)，教師還精心創(chuàng)設(shè)了具體情境，讓學生在讀中感悟，演中練說，背中積累，為學生提供多種形式的語文實踐平臺，讓學生在自主、合作、探究的學習活動中獲取知識、形成能力，使課堂教學充滿了情趣。為畫面配朗誦詞和說說身邊的變化，夸夸我們的校園等活動安排，是設(shè)計中創(chuàng)造性使用教材的充分體現(xiàn)。一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案篇三教學要求1.理解課文內(nèi)容，通過了解鄉(xiāng)村房屋建設(shè)的變化情況，使學生認識到三中全會以來農(nóng)村變化很大，人們重視教育，希望孩子幸福健康地成長，從而教育學生為建設(shè)“四化”努力學習。2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3.理解本課的五個新詞“白、后、果、哪、學堂”，學會組成這些詞的五個生字和一個部首：子(子字旁)。教學時間2課時教學重點1.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解農(nóng)村的新變化。2.理解本課字詞，學會生字和部首。教學難點1.理解本課課文的深刻含義。2.區(qū)分同音形近字：那、哪。教學準備四塊小黑板(或翻轉(zhuǎn)小黑板)、生字卡片、錄音機、磁帶(課中操音樂)教學過程第一課時一、導入新課：教師：同學們還記得我們學過的《農(nóng)村正在大變樣》嗎？課文講的是現(xiàn)在的農(nóng)村發(fā)生了很大的變化，有了自己的工廠。那么農(nóng)村還有哪些變化呢？今天我們學習第6課。板書：哪

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亮齊讀課題。二、教授新課：(一)初讀課文：1.教師范讀課文，聽字的讀音。2.學生借助漢語拼音自讀文，讀后回答：課文共有幾句話？3.找四位同學讀課文，聽一聽是哪四句話。4.看課文的旁邊畫著一個小女孩，她在干什么？你從課文里哪兒能看出她在數(shù)房子？(“一座房，兩座房，”“三座房，四座房，”)(二)細讀課文，理解詞句：1.小姑娘只看到、數(shù)到四座房嗎？(不是的，村子里的新房子很多很多，讓小姑娘都數(shù)不過來了，說明農(nóng)民的生活越來越好。)2.新房子什么樣呢？(1)指名讀第一句。(2)看圖說一說新房子什么樣兒？(3)兒歌里寫了房子的什么？(板書：瓦、墻、門、窗)(4)什么樣的瓦、墻、門、窗？(5)背誦這一句，先找同學背誦，再全班齊背。(6)過去農(nóng)村的舊房子有這么好嗎？什么樣？3.現(xiàn)在的農(nóng)村不僅房子建得漂亮，連房子的周圍環(huán)境也非常優(yōu)美。——同學自讀第二句。思考：房子的周圍都有什么？讀后回答，教師板書。課中操：配上歡快的音樂，帶學生做幾節(jié)兒童健美操。4.背誦前兩句。5.我們看看課文最后兩句是怎么寫的：(1)請一人讀最后兩句，同學看標點符號有什么不同。(2)回答問題，并說明句尾是問號的句子為問句，讀時語氣疑問，語調(diào)上升；句尾是句號的句子為一般句，語氣肯定，語調(diào)平緩。(3)請兩位同學讀①②句，每人一句，讀出語氣。(4)練習③④句。(5)小學堂是什么樣的？怎么漂亮？看圖，指出哪是小學堂。想象小學堂的樣子，回答問題。(6)為什么村子里的小學堂是最漂亮的？農(nóng)民們生活條件好了，就只想把自己的家蓋好嗎？教師：農(nóng)民生活有了改變，他們也不再輕視教育，逐漸認識到了知識的重要，所以他們希望孩子們幸福成長，在良好的環(huán)境中學習更多的知識，為建設(shè)新農(nóng)村做出貢獻。(7)因此，課文里寫：“哪座房子最漂亮？”學生齊答，并背誦最后兩句。三、鞏固復習：背誦全文。第二課時一、檢查復習：(一)背誦全文。(先集體背誦，再檢查幾個同學。)(二)復習課后練習第3題。二、教授新課：(一)學習生字“哪”。1.同學們注意到句子中的這兩個字沒有：哪、那？在句中找出來。2.這兩個字有一個是熟字：那，跟老師讀。3.兩個字在字形上有什么不同？4.這兩個字怎么用呢？看句子。(“哪”用于問句中，“那”用于一般句中。如果同時出現(xiàn)在問句中，問的什么，什么前邊用“哪”，舉例說明。)(二)學習生字：白、果、后、學。1.出示卡片，讀準字音。2.想一想這個字在課文中哪兒出現(xiàn)？3.這個字怎么記？(提示：“果”字是上日下木，不是上田下木；“學”字的部首是“子”)4.擴詞練習。(三)指導書寫：1.看老師書寫這個字，邊看邊說筆順。2.說一說字的結(jié)構(gòu)及占格。3.重點強調(diào)字的難點及易錯部分。三、鞏固復習：練習書寫生字。漢語拼音教案篇四教學目的：1.學會jqx三個聲母，認準字形，發(fā)音正確，正確書寫。讀準三個聲母與單韻母i相拼的音節(jié)和它們的四聲。2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則。復習三拼音的拼讀方法，練習三拼音。3.認識5個字，會讀兒歌。4.培養(yǎng)學生看圖學拼音的能力。教學重點：1.學會j.q.x的音、形、書寫。2.學習ǜ上兩點的省略規(guī)則，復習三拼音的拼音方法。教學難點：學習ü上的兩點省略規(guī)則。教學準備：1.拼音音節(jié)卡片2.活動的ü上兩點省略規(guī)則教具教學課時：2課時教學過程：第一課時一、看圖學習j的音、形、書寫。老師板書：j問：1.根據(jù)圖畫和老師寫的字母，誰能讀出這個字母的音？(學生應答出，圖上畫的是一只母雞，我認為這個字母讀j。)學生領(lǐng)讀。集體學讀(發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，特別是那些齒音強的學生易讀錯。)2.字母j與圖有什么關(guān)系？應當怎樣記呢？(學生應答出，母雞和它頭上的小蝴蝶合起來很像字母j。)教兒歌：母雞捉蟲jjj3.看書上的拼音格，應當怎樣來寫j呢？(先說占哪個格，再說筆順。)教師板書：j二、看圖學習q的音、形、書寫。(方法基本同上。)1.要求學生從氣球的“氣”判斷出q的讀音。2.根據(jù)大氣球的樣子記住q字形。3.區(qū)別q與p的形。教兒歌：正9q，反9p，不注意，就要錯。4.指導書寫三、看圖學習x的音、形、書寫。(方法同上)1.要求學生從西瓜的“西”得出x的讀音。2.根據(jù)切開的西瓜與字母“x”的形似記住字形。3.強調(diào)x的'筆順是xx教兒歌：切開的西瓜xxx4.指導書寫四、練習讀音節(jié)的四聲講：我們以前學過的聲母都有本音和呼讀音，我們也來從書上找一找jqx的呼讀音。板書：j—i→jiq—i→qix—i→xi鞏固練習：1.讀字母。2.背誦學過的聲母。板書設(shè)計：(略)第二課時一、復習jqx的讀音1.讀卡片jqx。2.讀音節(jié)jiqixi。二、學習ü上兩點省略的規(guī)則(一)邊講邊演示：ü就像我們小朋友一樣，非常有禮貌，只要它一看到聲母jqx，馬上就把自己的小帽子摘掉，然后才緊靠在它們的旁邊站好。jqx與ü相拼成為一個音節(jié)去掉兩點，因為jqx與u相拼拼不出音教兒歌：小ü小ü有禮貌，見了jqx，馬上就摘帽。板書：j—ü→q-ü→x—ü→請同學根據(jù)兒歌想一想，在箭頭的后面應當怎樣寫音節(jié)。(學生答后，老師補寫juquxu)如果小ü帶調(diào)又應當怎樣寫呢？(老師補寫調(diào)號和音節(jié)上的調(diào)號)(二)練習1.邊演示教具邊背兒歌邊讀音。2.讀音節(jié)卡片三、練習三拼音板書：方法：1.背三拼連讀的兒歌“聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。”2.反復練習拼讀，體會和掌握方法。四、鞏固練習1.讀本課的字母和音節(jié)板書設(shè)計：(略)7zcs教學目標：1、學會zcs三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。2、學會zcs與單韻母組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。3、學會zicisi三個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。4、認識5個生字，會讀兒歌。教學重點：掌握zcs三個聲母，并且學會zicisi三個整體認讀音節(jié)。教學難點：掌握zicisi三個整體認讀音節(jié)。一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案篇五【課前透視】這是一首兒童詩。以兒童的視角寫出了農(nóng)村改革開放以來的新變化，通過房子的介紹，反映了人們對教育的重視，對孩子的關(guān)心。全詩內(nèi)容淺易，共有四句話。前兩句話分別介紹了新房子外形和房前屋后的優(yōu)美環(huán)境。后兩句則一問一答，點出了小學校的房子最漂亮，揭示了文章的主題。這首詩貼近兒童的生活實際，疊詞和數(shù)字的運用，使詩句富有節(jié)奏感，詩歌押ang韻，富有韻律，讀起來瑯瑯上口。教學中要堅持“以讀為本”“以讀代講”的思想，引導學生在讀中感知，感悟，積累語言，增強語感，并通過對學生實際生活的挖掘加深學生的情感體驗?！窘虒W目標】1、認識12個生字，會寫4個字。認識兩個筆畫和兩個偏旁。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，感受改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化?！窘虒W重點】識字寫字和感情朗讀?！拘畔①Y料】1、課件或掛圖。2、學生自制的生字卡片每人一份。3、課前讓學生觀察校園、社區(qū)、村莊等，向家長了解這些地方的變化?！窘虒W時數(shù)】兩課時第一課時一、切入舉偶1、設(shè)境：同學們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？今天的天氣真好，我們一起去游玩怎么樣？請同學們上車，我們的小小旅游團出發(fā)了！請大家閉上眼睛，(播放課件)新村小學到了，請同學們下車，睜開你們明亮的小眼睛觀察一下你都看見了什么。引導學生按一定的順序觀察，說出畫面上的景物。這么多房子，哪座房子最漂亮？(板書課題，齊讀課題。)(低年級的教材大都是“情景交融”的優(yōu)秀讀本，依據(jù)教材特點，運用藝術(shù)手段再現(xiàn)教材內(nèi)容情境，使他們由“近”感到“真”，由“真”感到“親”，從而引發(fā)學生的共鳴。激發(fā)學生主動參與的興趣，促使學生積極傾吐自己的感受。)2、揭題：板書課題，齊讀課題，提示“座、子、最”是平舌音，“房子”的“子”、“漂亮”的“亮”讀輕聲。提問：看了課題你想知道什么？〖對話平臺〗一、范讀大家想知道課文是怎么描寫這美麗的景色的嗎？請你們打開書66頁，聽老師讀讀吧。(整體感知課文內(nèi)容，教師聲情并茂的范讀會激發(fā)學生讀書的強烈愿望)二、初讀1、請你自己試著用喜歡的方式讀一下課文吧，不會讀的字要做上記號，請拼音娃娃幫忙，多讀幾遍。2、同桌互讀，互相指出優(yōu)點和不足之處。(還學生在閱讀教學中的“讀者”地位，讓他們充分的感知詩句內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感。)三、識字1、出示帶拼音的生字卡片，你認識哪個就讀哪個，說說你是在哪里認識這些字的。2、分組識記生字，互聽互查。(拿出生字卡片，組內(nèi)交流識字方法，教師參與其中。)(發(fā)揮互助優(yōu)勢，激發(fā)識字記字的興趣。)3、每組派一個代表向大家介紹在識記這些生字的時候應該注意什么。(“廣”字頭，“穴”字頭是本課新認識的偏旁，“座”是平舌音，“門”讀第二聲，“們”讀輕聲，“亮”在“漂亮”一詞中也讀輕聲……)4、找朋友游戲：給生字寶寶找拼音帽子。5、拿出自制的生字卡片，和老師一起做“照鏡子”的游戲，誰的動作最快誰就獎勵自己一顆小星星，貼到成長記錄冊里。(引導學生在玩中學，在快樂中成長，在游戲中增加對識字的濃厚興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。)四、品讀1、自由讀文，在喜愛的或詞語上做記號，多讀幾遍。同座交流。2、出示課件或掛圖，體會課文內(nèi)容。想象：你就是這小學堂里的學生，你的心情會怎樣？試著讀一讀課文。3、想一想，說一說。為什么小學校的房子最漂亮？(以讀代講，讓學生在讀中感悟和體驗小學校的美，感受農(nóng)村的變化。)五、寫字1、出示“了、子”。請你讀讀這兩個字，觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能把這兩個字的每一筆的筆畫名稱說出來嗎？(學習兩個新筆畫“橫撇”和“彎鉤”，讓學生書空。)2、觀察田字格中這兩個字，怎樣能把這兩個字寫美觀？(“彎鉤”寫在豎中線上，“子”字的“橫”寫在橫中線上，稍微向上傾斜。)3、教師范寫，引導學生觀察兩個新筆畫的寫法。4、放手讓學生練寫，教師巡視，遇到問題及時指出。（評價：展示寫得好的學生的作品一米范文，引導學生正確評價它人的作品。）第二課時〖對話平臺〗一、導入將生字生詞藏在小星星的背后，請小朋友去摘，摘到星星的同學把生字或者生詞讀出來就得到了小星星。(老師和其它同學做評委)(組織游戲再現(xiàn)生字，鞏固識字成果，培植學生熱愛祖國語言文字的情感。)二、熟讀1、出示課件或掛圖，數(shù)一數(shù)有幾座房？房子的周圍都有什么？請你帶著愉快的心情來讀讀課文。(自由練讀，可以加上自己的理解編動作表演。)2、采用多種形式熟讀課文。(師生對讀，小組讀，小組接力讀，配樂表演讀……讀出贊美的語氣，表達自己的情感。)3、讀完課文你想到了什么？(利用現(xiàn)代化的教學手段讓學生身臨其境，在讀中感悟內(nèi)容，培養(yǎng)語感，積累語言，激發(fā)學生學習語文的熱情。)三、背誦可采用多種方式，如：自由加動作練習，組內(nèi)背誦；教師引背；看圖背；先背喜愛的地方再背全文；邊表演邊背誦；邊想象詩中的情景邊背……（在背誦過程中教師在尊重學生個性的基礎(chǔ)上，向?qū)W生滲透背誦的方法，捕捉學生的智慧火花，不失時機地給予積極評價，培養(yǎng)學生自主合作探究的意識。）四、小結(jié)農(nóng)村的新房真多，變化真大，黨和人民關(guān)心小朋友們，所以把小學校蓋得很漂亮，做為社會主義的小公民，我們應該感到光榮和自豪！五、積累出示“青青的、白白的”等詞語，齊讀。你還能說出這樣的詞語嗎？（如：彎彎的、藍藍的、高高的、……）然后找個朋友搭配起來。（彎彎的月亮、藍藍的天空……）六、拓展1、課前你觀察了哪些地方？（校園、社區(qū)、村莊等）說一說這些地方有哪些變化。2、畫一畫你想象中的這些地方，并向大家介紹。（語文學習有無限廣闊的空間，語文學習的課程資源無處不在。利用說一說，畫一畫的方法培養(yǎng)學生的表達能力和想象能力，激發(fā)學生愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感，以及為建設(shè)祖國，美化家鄉(xiāng)而努力學習的愿望。）七、寫字1、出示“門、月”，指名讀。問：你是怎樣認識這個字的？在哪里見過這兩個字？（交流識字經(jīng)驗，引導學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字，培養(yǎng)學生識字興趣。）2、用說筆順的方法識記這兩個字。（提醒學生“門”的第一筆是“點”。）3、觀察田字格中的字，你想提醒老師和同學在寫這個字的時候要注意什么？4、教師范寫，學生指出老師寫的字有哪些優(yōu)點和不足。（實現(xiàn)師生角色的互換，在交流中體會字的寫法，在潛移默化中加深了對這這兩個字的印象，使學生對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，在這樣的情境中再讓他們自己練寫，教學效果極佳。）5、自由練寫，教師巡視，隨時指導。6、展示學生作品，評出寫得好的獎勵一朵小紅花，貼在成長記錄冊里?！痉此肌窟@節(jié)課開始嘗試了小組間的比賽，效果非常好，沒想到小家伙們的集體榮譽感挺強，每一次的加分和減分對他們來說都有很強的激勵作用。另一個，對于生字的寫這塊，課件的示范功能比我平時講的效果好多了，孩子們不會再出現(xiàn)我講解的時候就迫不及待地寫的情況，一雙雙小眼睛都非常認真地看著動畫示范的筆順。缺點：學生自由讀的時候，還沒有把書立起來的習慣，而且喜歡小聲讀，這個習慣要在以后的課堂中努力培養(yǎng)?！驹u論】美國教育家杜威認為：教學反思主要有三種：一是分析教學技能的一種技術(shù)，是對教學活動本身（尤其是教學技能、教學方法）的深入思考、反省。使教學技能操作性更強，更適合學生的終身發(fā)展。二是認為反思是對各種有爭議的“優(yōu)秀教學觀”進行深入思考并依次作出選擇。三是認為教學反思是對教學經(jīng)的重新建構(gòu)。而我的反思是一種個人的評價需要，是對自己上完一節(jié)課后對自己在這節(jié)課中是否達到了預期目的；是否完成了教學目標；是否讓學生在輕松愉快中接受知識的；下面我就楊老師這節(jié)課進行評論：一、在教案中體現(xiàn)“周密”俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。為了能上好一節(jié)課，楊老師自己反復閱讀課文，查閱了很多資料，翻閱了很多教案，認真鉆研教學參考書。反復琢磨作者寫作的出發(fā)點。備課做到從簡單到復雜，再到簡單，做到手中無教案，而心中有教案的程度。備學生做到置于學生的位置，可能會怎樣讀，怎樣問，甚至學生思維擴散的程度。如：當老師說在這些房子中，為什么是學校最漂亮？可能會有學生說她覺得學校不是最漂亮的，等等……。盡量在教案中體現(xiàn)周密。二、在課堂中體現(xiàn)“活躍”新課標要求教師在課堂上應像電視節(jié)目主持人一樣，有開放、活躍的思維。讓課堂成為學生放飛心靈的天空，培養(yǎng)學生“異想天開”的敏銳的創(chuàng)造力。為此，楊老師反復設(shè)計教學步驟，讓教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，力求突出重點，突破教學難點，讓每一環(huán)節(jié)都為完成教學目標服務。如：爭奪紅旗的四人小組的合作學習、同桌互讀互評、開火車讀字詞、精彩插圖的欣賞、邊拍手邊朗讀課文等等……處處體現(xiàn)學生學習的主動性、積極性。三、在教師語言中體現(xiàn)“幽默”幽默是體現(xiàn)一個人的睿智，豁達的價值觀、人生觀。教師在課堂上擁有幽默的語言，就擁有調(diào)動學生學習的興趣的興奮劑。如果一節(jié)課設(shè)計得很完美，課堂結(jié)構(gòu)很流暢，但，學生學起來卻很被動，毫無興趣可言，甚至是在昏昏欲睡中完成教學任務。那這樣的課又怎能說是一節(jié)好課呢。所以，看一節(jié)課是否是好課，首先是看學生學得是否高興，是否快樂。但，課堂教學設(shè)計得再怎么完美，也有遺憾的地方。因為我們的學生是有思維的個體，因為課堂本身是個動態(tài)生成的課堂，很多問題都是在教師與學生、學生與學生的合作、對話的碰撞中產(chǎn)生的思維火花。課堂上，有些后鼻音韻母沒有重點強調(diào)，如：房子的“房”字，學生讀的時候讀成了“fán”學生在站起來組詞的時候，把青青的瓦中的“青”，讀成了“親”──“qīn”的音，課后同事指出來了。這都有待于今后去改進。一年級語文教案《哪座房子最漂亮》教案篇六【設(shè)計理念】在教學中力求體現(xiàn)學生的主體地位，在朗讀說話中感悟，同時根據(jù)一年級學生的特點，創(chuàng)設(shè)各種情境，讓學生輕松愉快自主地學習?！緦W習目標】1、認識12個生字。會寫了、子、門、月4個字。認識2個筆畫橫鉤、豎鉤和4個偏旁廣、戶。2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3、了解課文內(nèi)容，感受到農(nóng)村變化很大，農(nóng)民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學習之情?！緦W習重難點】重點：認識生字，會寫4個字。朗讀課文難點：讀好課文，體會情感?！緦W習準備】投影、生字詞語卡片第一課時【目標預設(shè)】1、認識12個生字。2、正確流利地朗讀課文，感受農(nóng)村變化大?！緦W習流程】一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：1、今天我們一起到一個小村莊去看一看，欣賞那里的美麗景色。（投影課文插圖）2、生自由發(fā)言，說說看到的風景。3、配樂師看圖敘述：勤勞的農(nóng)民在這片美麗的土地上造起了房子，你們看──（詩歌內(nèi)容）4、數(shù)數(shù)有多少座房子，哪座房子最漂亮？5、你能不能像老師那樣來夸夸這些房子？一句、兩句都行。6、生看圖夸夸這些新房子。7、出示課題，指導讀準字音哪、座、房以及輕聲字漂亮。二、自由朗讀，讀通課文1、想看到小村莊更美的景色，咱們先把這首兒歌讀好了。2、自讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍，記住字音。3、把自己認為讀得最好的詞語，句子讀給大家聽，請小朋友來評一評。相機指導讀準拼音。其中三拼音節(jié)：（9個）座、漂、墻、窗、寬、前、果、香、小。輕聲音節(jié)：（4個）的們子亮。4、各自讀全文，讀正確。──小組內(nèi)讀5、出示生字卡片，檢查讀音。帶拼音指名讀，開火車讀。去掉拼音請學生當小老師帶讀，男女生比賽讀。讀含有生字的詞語。三、潛心會文，真切體驗1、自讀課文，想想你喜歡哪座房子，說說為什么？2、四人小組內(nèi)交流，說出自己的想法，并朗讀有關(guān)的句子。四、對話交流，表達體驗1、集體交流，你喜歡那哪座房子，是什么樣的？⑴第一句學生讀句子，其他學生說說，你聽到了什么或看到了什么？（讓學生說說自己的感受）──各自讀讀這句話。體會疊詞的用法。你讀著這句話，哪些詞特讓你有感覺？是呀，詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀！同樣喜歡的小朋友用你的朗讀來表達（自由讀、個別讀、賽讀、想讀的讀，讀好詞組：青青的瓦、白白的墻、寬寬的門、大大的窗）⑵第二句生讀第二句，仿佛讓你看到了什么？（練習說話，隨機理解“房前、屋后”的位置）練習朗讀。2、詩中的小朋友認為哪座房子最漂亮？你能用文中的詩句來回答嗎？指導朗讀最后一句，讀出當時的自豪之情。3、正確流利地朗讀課文，表達自己的喜愛之情。（自由讀、小組讀、合作讀、看圖讀、集體讀）五、背誦積累，延伸體驗1、背誦課文，誰能瞇著眼睛來說說漂亮的房子2、剛才大家都讀得很好，也說得很好，老師在讓大家看看小村莊里幾座漂亮的房子3、課外找找你的身邊漂亮的房子，也像詩人一樣用詩句說說。漢語拼音教案篇七一、激趣導入，復習音節(jié)。師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當小老師拼讀給大家聽？如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià）生2：我來幫助他──jià。生3：我可以讀得更響亮些──jià。全班齊讀。生1：我選擇小毛驢──ｑí。生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）生3：我能讀好它──qǐ。生2：（自已站起來再讀音節(jié)）。生4：老師我愿意送給他一顆進步星。（學生自己動手做的）二、看圖認識漢字。師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。（學生自由讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）師：你看到什么？想到什么？生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。師：在這句話中只需要在后面用一個還看到就可以了。生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。生3：（拼讀音節(jié)）xiàqí。（再讀詞語）下棋。師：你在哪里見過這個下字？生1：地下室。生2：錄音機里聽過這個下。生3：下樓梯時看見墻壁上寫著上下樓梯靠右走。師：你觀察很仔細。生4：廈師二附小的下。生5：廈師二附小的廈是廈門的廈。師：放學的時候請你仔細看看校門口的牌子，廈師二附小到底是哪個廈。生6：下車，下飛機，下樓梯。（其余漢字教學同上）師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的。漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。三、鞏固漢字。師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。學生動口讀一讀，動手擺一擺。生1：讀xiàqí。生2讀下棋。師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上）師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些蘋果后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字，誰讀準了，老師將蘋果送給他。（學生學習熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）生1：雞。生2：服。師：這個字和衣組成詞的