二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

二年級(jí)數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

(第一單元備課后頁(yè))

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)

第一單元乘法的初步認(rèn)識(shí)練習(xí)題

二年級(jí)----姓名.........

1.看圖先寫加法算式，再寫乘法算式。

京京*崇

在豪在京

立春在玄

加法算式：，

乘法算式：()X()=或()x()=

2.填一填

(1)4+4+4=()個(gè)4相加可以用乘法表示寫作:

(2)6+6+6+6=()個(gè)6相加可以用乘法表示寫作:

(3)3+3=()個(gè)()相加可以用乘法表示寫作:

(4)5+5+5+5+5=()個(gè)()相加可以用乘法表示寫作:

O

3.一共有多少個(gè)?加法算式：________乘法算式：

4.一共有多少個(gè)/?

加法算式:乘法算式:

二年級(jí)數(shù)學(xué)第二單元試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)

本次單元測(cè)試，試題覆蓋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一、二單元的知識(shí)點(diǎn),

共7大題。分為計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面。具體題型為計(jì)算題、

填上符號(hào)、寫算式。連線、看圖列算式、（）最大能填幾和應(yīng)用題。

試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能及解決問題能力的考查，主、客觀試題

設(shè)置合理，既富有綜合性，又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從

不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)前兩個(gè)單元特別是第二單元知識(shí)的掌握情況，

注重考查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的掌握程度和動(dòng)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能

力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性?？傮w來說，試題難易適中，

設(shè)計(jì)合理。

一、總體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，

同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又

考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及

了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力?？偟膩碇v，該份試題比較淺

顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

二、錯(cuò)誤情況分析：

第一題共有12個(gè)小題，12分，學(xué)生出錯(cuò)在1分左右，主要是

學(xué)生的計(jì)算能力比較差，還有就是有不細(xì)心現(xiàn)象。

第二題分二個(gè)小題，第一小題6分，考查學(xué)生估算的掌握情況,

這一題的失分在1分的較多，原因是計(jì)算出錯(cuò)。

第三、四、題學(xué)生們做得很好，出現(xiàn)錯(cuò)的只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，

第五題“看圖列式計(jì)算”主要的錯(cuò)誤是學(xué)生們沒有理解圖的意思,

對(duì)誰(shuí)比誰(shuí)，求誰(shuí)不會(huì)理解。

第七題“共2個(gè)小題，

丟分較多，原因1是沒有理解題意，在老師讀題時(shí)不認(rèn)真聽題。原因

2是式子列對(duì)可計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。原因3是沒有養(yǎng)成寫單位名稱和答

的好習(xí)慣。

三、改進(jìn)與措施：

1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要

不遺余力地教會(huì)計(jì)算方法，力求會(huì)正確計(jì)算。

2、要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這

些題目，要學(xué)會(huì)分門別類。

3、老師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不

應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之

外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中

讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

四.補(bǔ)充練習(xí)題

第二單元表內(nèi)乘法（一）練習(xí)題

二年級(jí)：姓名:

一、口算：

36+9=48—7=44+6=77—8=12+20=

55+6=34+33=78—30=34—9=43+7=

35+22=20-9=62—5=71—7=44+46=

5X3=4X2=3X3=2X5=3X4=

1X5=5X4=4X5=3X2=1X3=

4X1=2X3=5X5=2X2=1X1=

45—20+8=63+7—20=44—22+15=

4X3—3=5X4+3=3X5—1=

二、改寫算式并算出來：

3+3+3+3+3改寫成乘法算式：

5+5+5+5+5+5改寫成乘法算式：

3X4改寫成加法算式：

6X3改寫成加法算式：

4+4+4+3改寫成乘力口算式：

5+5+5+5-4改寫成乘減算式：

三、筆算下面各題：

35+27+30=72—8—26=28+42—15=

81+9—46=46—25+79=60—5+38=

五、列式計(jì)算：

1、一個(gè)因數(shù)是3,另一個(gè)因數(shù)是5,積是多少？

2、4乘3的積是多少？

3、4個(gè)4相加的和是多少？

4、兩個(gè)因數(shù)都是3,積是多少？

5、4和5相乘，再減5,差是多少？

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元試卷分析

一.主要問題：

（二）、用三角板比一比角的大小

錯(cuò)誤原因：

（1）部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒有用三角板測(cè)量，而只

是用眼看完就進(jìn)行判斷了。

（2）個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作能力還有待提高，有的學(xué)生比的不夠準(zhǔn)

確，也有的學(xué)生比的方法有誤。

（三）、數(shù)一數(shù)，填空：有（）個(gè)角有（）個(gè)直角

錯(cuò)誤原因：（1）沒有理解有多少個(gè)角，有多少個(gè)直角的關(guān)系。

（2）個(gè)別學(xué)生沒有完全掌握拼組圖形數(shù)角的方法也就是先數(shù)

一個(gè)圖形中的角，再數(shù)一個(gè)，最后兩個(gè)圖形中的角加起來，會(huì)數(shù)兩個(gè)

角組成的角的也可以把這樣的角加上。

出錯(cuò)的同學(xué)可以在練習(xí)中多做一些拼組圖形數(shù)直角和角的練習(xí)。

（四）連一連

錯(cuò)誤原因：部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，沒有用三角板測(cè)量，

而只是用眼看完就進(jìn)行判斷了。

（五）找一找

錯(cuò)誤原因：學(xué)生對(duì)銳角鈍角分不清。有的圖形銳角鈍角都用符號(hào)

標(biāo)上了

（六）畫一畫

錯(cuò)誤原因：有的學(xué)生沒有用三角板畫。

二.改進(jìn)與措施：

1.要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題,老師要善于研究

這些題目。

2.讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，用三角板測(cè)量，用三角板畫角。

3、老師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不

應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

4.在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面

之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)

中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)

到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

三.補(bǔ)充練習(xí)題

第三單元角的初步認(rèn)識(shí)”練習(xí)題

二年級(jí)姓名-------

一、我會(huì)填。

1、一個(gè)角是由（）個(gè)頂點(diǎn)和（）條邊組成的。

2、一把三角板有（）個(gè)角，其中直角有（）個(gè)。

3、二年級(jí)同學(xué)去電影院看電影，二（1）班去了39人，二（2）班去

了32人,

4.把一個(gè)角內(nèi)畫三條直線，現(xiàn)在總共有（）個(gè)角。

二（3）班去了28人，三個(gè)班大約一共去了（）人。

二、我會(huì)判斷。（對(duì)的打“,錯(cuò)的打"X”。）

1、直角不是角。（）

2、一個(gè)角的兩條邊越長(zhǎng)，這個(gè)角就越大。（）

3、角的大小與邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系。（）

4、角的兩條邊張開得大，角就大，角的兩條邊張開得小，角就小。

（）

5、三角板上的三個(gè)角中，最大的一個(gè)角是直角。（）

6、直角是角中最大的角。（）

7、三角板上的直角和黑板上的直角一樣大，所有的直角一樣大。（）

8、角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。（）

9、直角沒有頂點(diǎn)。（）

10、角有3個(gè)頂點(diǎn)和3條邊。()

11、扇子有3

角。（）

三、我會(huì)畫。

1、畫一條5厘米長(zhǎng)的線段。4、

畫一個(gè)直角。

2、畫一條比5厘米短2厘米的線段。5、畫一個(gè)比直角大

的角。

3、畫一條比5厘米長(zhǎng)2厘米的線段。6、畫一個(gè)

比直角小的角。

二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)

本次單元測(cè)試，試題覆蓋二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一、二單元的知識(shí)點(diǎn)，

共6大題。分為計(jì)算能力、實(shí)際應(yīng)用兩個(gè)方面。具體題型為填空、判

斷；計(jì)算；比較；填寫符號(hào)、解決問題。試題重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本技

能及解決問題能力的考查，主、客觀試題設(shè)置合理，既富有綜合性，

又不乏靈活性。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)前兩

個(gè)單元特別是第二單元知識(shí)的掌握情況，注重考查學(xué)生對(duì)計(jì)算方法的

掌握程度和動(dòng)用已學(xué)知識(shí)解決問題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中

所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問

題的合理性?？傮w來說，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理。

一、總體情況：

從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，

同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又

考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用、計(jì)算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及

了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)

的檢測(cè)，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。總的來講，該份試題比較淺

顯，學(xué)生對(duì)所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。

二、錯(cuò)誤情況分析：

第一題共有7個(gè)小題，學(xué)生出錯(cuò)在第4小題上，主要是學(xué)生的

計(jì)算能力比較差，還有就是有不細(xì)心現(xiàn)象。

第二題分7個(gè)小題，考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，這一題的

失分在2分的較多，原因是判斷出錯(cuò)。

第三、四、五題學(xué)生們做得很好，出現(xiàn)錯(cuò)的只有少數(shù)幾個(gè)同學(xué)，

第六題“共2個(gè)小題，

丟分較多，原因1是沒有理解題意，在老師讀題時(shí)不認(rèn)真聽題。原因

2是式子列對(duì)可計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。原因3是沒有養(yǎng)成寫單位名稱和答

的好習(xí)慣。

三、改進(jìn)與措施：

1、計(jì)算教學(xué)從算理分析到實(shí)際計(jì)算要扎實(shí)，部分后進(jìn)生老師要

不遺余力地教會(huì)計(jì)算方法，力求會(huì)正確計(jì)算。

2、要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這

些題目，要學(xué)會(huì)分門別類。

3、老師首先要學(xué)會(huì)用抽象和逆向思維的方式引導(dǎo)學(xué)生分析，不

應(yīng)拘泥于一個(gè)題目，一個(gè)類型，一份試卷，要集思廣益，博采眾長(zhǎng)。

在今后的教學(xué)中除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之

外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，在教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中

讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，從而達(dá)到

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、應(yīng)用數(shù)學(xué)的最終目的。

四.補(bǔ)充練習(xí)題

青島版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元試卷

班級(jí)姓名成績(jī)

一、填空。（31分）

加法算式：_____________

乘法算式：或口訣:

2.一個(gè)因數(shù)是3,另一個(gè)因數(shù)是6,積是（）。

3.4X3,讀作________.（）與5相加得30o

4.把加法算式改寫成乘法算式。

3+3+3+3+3=

6+6+6+6=___________________

9+9+9+9=_________________

5.在。里填上“>

3+3O3X36O6X15X3Q10+5

6+6。6X215-6O3X365+35Q100

6.寫口訣。

二三（）（）得九三（）十五

四（）二十四）四十二五六（）

7.在。里填上“+”、“一”、“X”。

2X6=18Q618O2=5X45。1=3X2

3X4=60227O9=6X24X6=2OQ4

8.計(jì)算。

5X4-7=3X6+20=5X5-5=4X3-9=

二、判斷題。(10分)

1.5與3的和是多少？寫成：5X3=15()

2.4個(gè)6相力口。寫成：4+6=10()

3.8+4+4+642=4X6()

4.2乘6,寫成：6X2()

5.一個(gè)因數(shù)是2,另一個(gè)因數(shù)是4,積是6。()

三、列式計(jì)算。(9分)

1.6與6的積是多少？2、6個(gè)4相加是多少？

3、一個(gè)因數(shù)是6,另一個(gè)因數(shù)是3,積是多少？

四、看圖列式計(jì)算。(9分)

乙AAA

8oo

1.飛人表人☆☆☆☆VJ

?個(gè)

?個(gè)

五、用數(shù)學(xué)。（41分）

（4分）.

一條6元

一籠裝5只雞

3籠共裝了多少只？（4分）

一共有多少條魚？（4分）

4.一間屋里有5只小狗，共有多少只？（4分）

5.一件衣服有6個(gè)扣子，兩件衣服共有多少個(gè)扣子？（5分）

6.

一共植樹多少棵？（5分）

7.一共有多少錢？（5分）

8、媽媽買水果，共花多少元？你是怎么算的？寫出來。（5分）

花了5元花了3元花了5元

9、

5只貓共釣了多少條魚？（5分）

第五單元試卷分析及講評(píng)

一、試卷分析：

本張?jiān)嚲砜疾榱藢?duì)除法的初步認(rèn)識(shí)，從考試情況看本次考試有難

度。

綜合分析本單元試卷，同學(xué)們計(jì)算的失分率較低，說明日常的口

算練習(xí)到位、有效，需要繼續(xù)堅(jiān)持；解決問題中基本的數(shù)量關(guān)系掌握

的也不錯(cuò)，但在審題方面有待提高：有做錯(cuò)題的的現(xiàn)象。

另外值得一提的是關(guān)于解決問題中，本學(xué)期的新要求一一每道題

都完整的答題。具體格式：“答：……?！倍鄶?shù)同學(xué)沒有寫答案，這

些都是不規(guī)范的。表?yè)P(yáng)在這次測(cè)試中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)，希望你們

能夠繼續(xù)努力，保持好的成績(jī)。出現(xiàn)錯(cuò)誤的同學(xué)，一定要好好復(fù)習(xí)，

把自己出現(xiàn)的錯(cuò)誤，認(rèn)真思考一下，要確實(shí)明白自己究竟錯(cuò)在哪里，

把知識(shí)搞懂，如果還有不明白的地方，一定要主動(dòng)找老師問，老師會(huì)

及時(shí)幫助你，希望你們能扎實(shí)地掌握好知識(shí)，爭(zhēng)取在下次測(cè)試中取得

好成績(jī)。

二、出錯(cuò)率較高的題：

（三）比較

錯(cuò)因：1沒審題，沒計(jì)算。

（五）在（）里填上合適的數(shù)。

錯(cuò)因：1沒審題，沒計(jì)算。應(yīng)先計(jì)算出算式的得數(shù)再想（）里填

上什么數(shù)。

（六）、圈一圈，填一填。

錯(cuò)因：1沒審題，沒圈一圈；

2不理解除法意義，不會(huì)列算式。

（A）.（）里最大能填幾。

錯(cuò)因：個(gè)別學(xué)生不理解題意，不加計(jì)算，不比較，盲目填寫。

（十一）。解決問題。

錯(cuò)因：學(xué)生沒有寫答案。

三、試卷講評(píng)小結(jié)：

“除法的初步認(rèn)識(shí)”學(xué)生學(xué)起來有難度，特別是對(duì)除法的意義，需

要精選題目讓學(xué)生從練習(xí)中逐漸去理解，然后由易到難，重點(diǎn)在于強(qiáng)

化思維，培養(yǎng)學(xué)生分析理解問題的能力而不是做太多題。

四、針對(duì)性練習(xí)：

第五單元測(cè)試題

二年級(jí)姓名------------

一.看圖寫算式。

匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕

匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕匕

口?？?口□（?口=□

□?？?口□?？?口

二.填空。

1.先分一分，再填空。

⑴10個(gè)氣球分給小朋友，每人2個(gè),可以分給（）人。

10個(gè)氣球，平均分給5個(gè)小朋友,每人分得（）個(gè)。

(2)15個(gè)支,每5個(gè)一份，分成了（)份。

15個(gè)支,平均分成3份，每份（)個(gè)。

2.

(1)每串有4個(gè)珠子，（）串一共有（）個(gè)珠子。

(2)有（）個(gè)珠子,每（）個(gè)珠子一串，可以串成（）

串。

(3)有（）個(gè)珠子,平均分成（）串，每串（）個(gè)珠

子。

3.20朵花,每個(gè)花瓶里插4朵，可以插（）瓶，20朵花，平均

插在5個(gè)花瓶里，每個(gè)花瓶里插（）朵。

4.QBQ88GQ88

（1）12根。,平均分成3份，每份有（）根。

124-

（2）12加,平均分成6份，每份有（）根。

124-□=□

5.204-4=5,讀作（），被除數(shù)是（）,除

數(shù)是（），商是（）0

三.解決問題。

1.先擺一擺，再寫出算式。

Cl)8個(gè)☆，每2個(gè)一(分，分成了幾份?

⑵8個(gè)丸每4個(gè)T分，分成了幾份？

(3)12個(gè)此平均分成2份，每份有幾個(gè)？

(4)10個(gè)次平均分成5份，每份有幾個(gè)？

2.先圈一圈，再寫出算式。

/?/?/?/?/./?/?/?/?/?

15個(gè)a,每3個(gè)一份，分成了幾份?

二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元測(cè)試題

二年級(jí)姓名——

河南省鄭州市金水區(qū)數(shù)研室梃供

一、請(qǐng)你根據(jù)下面的線路圖填一填:

IHJ

1、從小華家向（）走,可以到果園；向（）走，可以到商

店。

2、小華的媽媽從養(yǎng)雞場(chǎng)先向（）走（）米，到商店買東

西，再向《）走（）米，可以到家。

3、小華放學(xué)回家，先向（）走（）米，到果園；再向

（）走（）米，就到家了。

二、小華要到新華書店去應(yīng)向（）走，要到兒童公園應(yīng)向）走。（6

分）

三、想一想，填一填。

1.小明向北跑步，他的前面是（）面，后面是（）面，左

邊是（）面,右邊是（）面。

2.

蘭蘭和亮亮背對(duì)背站立。

蘭蘭的前面是西面，亮亮的前面是（）面。

至當(dāng)亮亮

3.早晨，小麗上學(xué)，背向太陽(yáng)。小麗的前面是（），后面是（）,

左面是（），右面是（）。學(xué)校在小麗家的（）面。

星期天，小青從家去少年宮。他從家出發(fā)，先向（）走到小明家，再向（）

走到百貨大樓，再向（）走到學(xué)校，接著再向（）走到電影院，再向

（）走到童裝店，再向（）走到電信局，再向（）走到少年宮。

門

寫床寫字臺(tái)在房間的西面，房間的（）面有床,

5字

臺(tái)腦（）面有電腦，（）面有電視機(jī)。

電視機(jī)

列

行

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第

是

45口

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)期中試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題難度適中，五個(gè)大題，內(nèi)容不偏不怪，符

合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重了

趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性。有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程

度，有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

(1)強(qiáng)化知識(shí)體系，突出主干內(nèi)容。

前半學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，在試卷中通過我會(huì)算、我會(huì)填、我會(huì)寫、

我回畫、我會(huì)解決實(shí)際問題等形式得到了廣泛的考察。

(2)貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯

燥的知識(shí)生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學(xué)生

從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

(3)重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能

力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識(shí)解決生活問題的能

力。

(4)巧設(shè)開放題目，展現(xiàn)個(gè)性思維。

本次試題注意了開放意識(shí)的浸潤(rùn)，在第四大題，(2)小題鼓勵(lì)

學(xué)生展示自己的思維方式和解決問題的策略。

(5)不足：本次試題中，出現(xiàn)了幾個(gè)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

如：第二大題中的第3小題，寫出得數(shù)是24的乘法口訣，大部

分學(xué)生用算式表示。(7)小題應(yīng)該是2個(gè)銳角，1個(gè)鈍角。

第四大題(1)小題部分學(xué)生畫角不規(guī)范。第二小題有的學(xué)生沒

畫，有的學(xué)生畫的不正確。

第五大題學(xué)生錯(cuò)題原因主要是沒認(rèn)真讀題，不理解題意。

二、試卷分析；

1、成績(jī)分析：本次考試，我二年級(jí)學(xué)生及格率90%,優(yōu)秀數(shù)20

人，優(yōu)秀率46%,從卷面的得分情況來看，總體成績(jī)還算可以，主要

體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，形成了一定的基本技能。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)是否扎實(shí)，直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和各方面

能力的發(fā)展，因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師比較注重抓基礎(chǔ)知識(shí)

的訓(xùn)練，無論是新授課還是練習(xí)課都如此，特別是計(jì)算，在數(shù)學(xué)中無

處不在，生活中隨時(shí)都會(huì)用到，所以，二年級(jí)數(shù)學(xué)教師在平時(shí)堅(jiān)持早

晚天天練，故失分較少。

（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力較強(qiáng)。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了能用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，因此，培養(yǎng)學(xué)生

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力成了我們教學(xué)中的重要目標(biāo)之一。由于教

師在平時(shí)的教學(xué)中，注重結(jié)合所學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種生活情景，讓

學(xué)生在解決問題的過程中鞏固所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)其應(yīng)用價(jià)值，使學(xué)生有

了較強(qiáng)的解決問題的能力。所以在第五大題第三小題中失分較少。

（3）有良好的書寫習(xí)慣。

本次試卷中，除了少數(shù)學(xué)生外，大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷

面整潔，這與平時(shí)教師的指導(dǎo)和訓(xùn)練以及學(xué)生的努力是分不開的。

2、試卷中的不足

從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要

體現(xiàn)在:

(1)對(duì)有些易混問題強(qiáng)調(diào)的不夠透徹。導(dǎo)致學(xué)生有些知識(shí)點(diǎn)產(chǎn)

生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，這提醒我們?cè)谝院蠼虒W(xué)中對(duì)有些問題必須要求學(xué)生掌握

扎實(shí)。

(2)有些基礎(chǔ)性的知識(shí)在講課過程中沒有做到舉一反三，這是

致使學(xué)生在考試中失分的主要原因。

三、今后工作目標(biāo)

(1)重視課堂教學(xué)，注重通過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

(2)注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探

究活動(dòng)中，讓學(xué)生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

(3)口算，筆算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的

時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)

生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算

的準(zhǔn)確率。

(4)重視雙基訓(xùn)練有效的利用課堂時(shí)間解決課堂上的基礎(chǔ)問

題，同時(shí)在課后對(duì)不懂問題予以解決。

第七單元試卷分析

一、試卷情況

從整體上看，這次期末測(cè)試基本上反映了學(xué)生的實(shí)際水平。本次測(cè)試結(jié)果與學(xué)生

平時(shí)的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測(cè)試中基本發(fā)揮正常。不過我認(rèn)為這次學(xué)生的測(cè)

試成績(jī)只屬于良好狀況，不是最理想的。測(cè)試成績(jī)反映了教學(xué)中的得與失，相信

只要我們認(rèn)真分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，將有效提高我們得教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)

量，促進(jìn)教育教學(xué)的發(fā)展，下面我對(duì)試卷上的試題來進(jìn)行評(píng)價(jià)分析。

二、學(xué)生完成情況分析

整體試卷可以分成幾個(gè)大塊：

第一大塊：用乘法口訣求商。根據(jù)一句口訣或乘法算式和已知除法算式連

線；根據(jù)一句口訣寫出兩條除法算式和兩條乘法算式。學(xué)生基本掌握情況不錯(cuò)。

第二大塊：除法的基礎(chǔ)概念知識(shí)點(diǎn)。分清哪個(gè)是被除數(shù)、除數(shù)、商，比較

兩邊除法算式的大小。學(xué)生基本掌握情況良好

第三大塊：除法的意義的理解。判斷題；根據(jù)簡(jiǎn)單的句子寫算式，如：把15

個(gè)蘋果平均分成3份，每份()個(gè)。()+()=()。學(xué)生出現(xiàn)的情況是分

不清其中的數(shù)量關(guān)系，不知哪些是份數(shù)，哪個(gè)是每份數(shù)，隨便寫算式。學(xué)生整體

掌握情況不太理想。

第四大塊：解決問題。包括看圖列算式和簡(jiǎn)單的應(yīng)用題。部分學(xué)生基本掌握

情況不太良好。

三、改進(jìn)措施

（1）低年級(jí)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。重視課堂教學(xué)，注重通

過創(chuàng)設(shè)情境，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)等方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（2）注重生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個(gè)數(shù)學(xué)探究活動(dòng)中，讓學(xué)

生在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。

（3）口算，屬于最基礎(chǔ)性的題目，每天拿出5-6分鐘的時(shí)間讓學(xué)生背乘法口訣、

練口算。加強(qiáng)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，重視學(xué)生認(rèn)真細(xì)心計(jì)算習(xí)慣的養(yǎng)成，以及檢

查等良好習(xí)慣習(xí)慣的養(yǎng)成，提高計(jì)算的準(zhǔn)確率。

（4）全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，極力學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，幫

助學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看,

我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意

識(shí)的變換各種題型，讓學(xué)生會(huì)融會(huì)貫通。避免學(xué)的比較死。

（5）了解學(xué)生的個(gè)別差異，做到因人而異。

（6）一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（7）關(guān)注后進(jìn)生的狀況。

青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第七單元測(cè)