人教版五年級語文上七單元教案

XXX小學(xué)教師備課教案

單元備課

第七單元

一、教學(xué)內(nèi)容

本組教材以“勿忘國恥”為專題，《圓明園的毀滅》表達了作者對祖

國燦爛文化的熱愛和對侵略者強盜行徑的痛恨；《狼牙山五壯士》頌揚了

抗日戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和偉大的獻身精神；《難忘的一課》敘述了抗

日戰(zhàn)爭勝利后臺灣剛剛“光復(fù)”時，臺灣人民學(xué)習(xí)祖國文字的動人情景;

《最后一分鐘》抒發(fā)了香港回歸祖國時，華夏兒女無比喜悅與自豪之情。

二、教學(xué)目標

1、認識23個生字，會寫28個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、

銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫

意、天南海北、奇珍異寶、龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹子、仇

恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、

壯烈豪邁、堅強不屈”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

3、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國

文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感；解狼牙山五

壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、

為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育；了解課文所講的故事,

從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意；了解詩歌所表達的內(nèi)容，體

會詩歌所表達的情感；通過習(xí)作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)

生的愛國情感。

4、領(lǐng)悟文章的表達特點；學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法；領(lǐng)悟課文

寫人記事的方法，提高表達能力；進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力。

三、教學(xué)重難點

1、有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。

2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國

文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命感；解狼牙山五

壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇視侵略者、

為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育；了解課文所講的故事,

從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意；了解詩歌所表達的內(nèi)容，體

會詩歌所表達的情感；通過習(xí)作和口語交際,增強學(xué)生的民族意識,激發(fā)學(xué)

生的愛國情感。

3、領(lǐng)悟文章的表達特點；學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法；領(lǐng)悟課文

寫人記事的方法，提高表達能力；進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力

四、教法設(shè)計

啟發(fā)、點撥、引導(dǎo)、探究

五、學(xué)法指導(dǎo)

自讀自悟、合作交流、歸納明確、拓展延伸

XXX小學(xué)教師備課教案

題目21、圓明園的毀滅課時1授課時間

課時1、認識6個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉

目標世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺樓閣、詩情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

課時有感情地朗讀課文，初步感知。

重點

課時有感情地朗讀課文，初步感知。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

整體感知，質(zhì)疑問難

?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第21課，請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子.

?初讀了課文，誰能說說通過初讀你都知道了什么?還有什么不懂的問題？

?教師把學(xué)生的問題歸納為：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢？

再讀課文.理清脈絡(luò)

?全文共有幾個自然段，每個自然段講了什么內(nèi)容??請你嘗試給這篇課文劃分段落.

可以分為三段.第一段（第1自然段）概括地講圓明園的毀滅是中國和世界文化史上不可估量的損失.第二段

（第2?4自然段）主要講當年的圓明園不但建筑宏偉，還收藏著最珍貴的歷史文物.第三段（第5自然段）寫

英法侵略軍毀滅了圓明園.

了解布局,感受宏偉

?前面同學(xué)們提出了這樣的問題：為什么說圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華呢?我們還得從它當

年的布局看起.

?指讀第2自然段，請同學(xué)們聽讀思考，“眾星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？（學(xué)生通過朗讀明確：

“月”是指圓明三園，“星”是指那些小園.）

?電腦課件演示圓明園的布局.（許多小園像星星一樣圍在圓明三園的周圍.）

看圖，結(jié)合圖片的內(nèi)容，你能再說說對“眾星拱月''一詞的理解嗎？

?圓明園不僅有“眾星拱月”般的布局，還有眾多獨特的景觀.請同學(xué)們自己讀第3自然段，從中你能感受

到什么?結(jié)合這段話中的重點詞句說一說.

了解景觀，感受宏偉

?默讀第3自然段.找一找這段話中一共用了幾個“有”？（一共有七個“有”.）

?你能不能一口氣把圓明園中這些著名的景觀介紹給大家呢?大家再讀帶“有”的幾句話.

?圓明園中的景觀僅僅只有這七個嗎？（引導(dǎo)學(xué)生留意文中的省略號.使學(xué)生明確：圓明園是世界各地景觀的

濃縮，課文只是例舉了這些.圓明園內(nèi)的景觀各有各的特點.）

?各有怎樣的特點呢？引導(dǎo)學(xué)生具體說.

?引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異.是啊!金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜

的山鄉(xiāng)村野.圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異.

?怎樣讀才能讀出各自的特點呢?請你注意聽聽，老師是怎樣讀的.（老師用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)

景觀不同的特點.）

?你們也來讀一讀吧?。▽W(xué)生自由讀.）?漫步園內(nèi)，置身其中，你仿佛看到了什么？

出示：漫步園內(nèi)，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……；仿佛看到了……，也仿佛看到了……;

仿佛看到了……還仿佛看到了…….

?想再看看這個園林嗎？（看圖片.）?再一起來讀這句話.

出示：“漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界

里.”

自讀第4自然段，老師有這樣一個問題：為什么說圓明園“又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（有

最珍貴的歷史文物，有歷代名人書畫、各種奇珍異寶.）老師適當補充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會圓明

園的文物價值.從收藏時間看：先秦一一清有兩千多年.

從收藏時間看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器；有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本;

還有很多珍寶，及外國進貢的珍稀禮品.所有這些文物，對于研究中國社會的發(fā)展和中國古代的文明都有極

其重要的價值，不少都是無價之寶，所以用“最珍貴”來形容.

布置作業(yè)

?有感情地朗讀課文.?抄寫生字新詞.

XXX小學(xué)教師備課教案

題目21、圓明園的毀滅課時2授課時間

課時1、有感情地朗讀課文。背誦第三、匹自然段。

目標2、理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的J過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的

情感，增強振興中華的責(zé)任感和使命!Bo

3、領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運生搜索、整理資料的方法。

課時理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，

重點增強振興中華的責(zé)任感和使命感。

課時領(lǐng)悟文章的表達特點。學(xué)習(xí)與運用搜索、整理資料的方法。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

復(fù)習(xí)舊課

?聽寫本課生字新詞.?指名分段朗讀課文.

勿忘國恥，激發(fā)情感

?多好的園林啊，可是這一切已經(jīng)不復(fù)存在了，早被那兩個強盜的一把火給燒了.

同學(xué)們，此時你還有什么想知道的?學(xué)生可能會提出的疑問：a.英法聯(lián)軍為什么要燒毀圓

明園?b.當時我們的軍隊，我們的政府在哪里呢？

?請快速瀏覽第5自然段，侵略者采用哪些野蠻手段毀滅了圓明園?用書上的詞語簡要地概

括.（從“掠”“毀”“燒”“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“所有”等詞語中，看出侵略者的野蠻、貪

婪.）

?面對強盜，皇帝只顧自己逃命，把這偌大的園林留在烈火中痛苦地呻吟.讓我們看看那慘

痛的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像.）

?播放錄像后出示：這把火燒毀了……這把火燒毀了什么?請你到黑板上來寫一寫.

學(xué)生板書自己的感受，可能會寫出這些內(nèi)容：最珍貴的文物、珍品園林藝術(shù)的精華

游圓明園的夢想中國人的自豪和驕傲世界聞名的皇家園林中國人心中的天堂

?侵略者的罪行令人發(fā)指；清朝政府腐敗無能，科技落后，實在讓人氣憤.我們?yōu)閲沂?/p>

這樣一座精美的園林而惋惜.歷史的教訓(xùn)告訴我們一個真理；貧窮受欺壓，落后要挨打.侵略

者毀掉的不僅是中國，也是世界的文明史啊!請大家齊讀第一段.

引發(fā)共鳴.提升情感

?投影：圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失.

自己讀一讀，文中連用兩個“不可估量”說明什么呢？（說明圓明園被毀滅損失巨大，無法彌

補.）

?有感情地朗讀這句話.

?如今，一百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨已經(jīng)過去了，圓明園的廢墟始終屹立在那里，它記載著帝國主

義侵略者在中國犯下的滔天罪行，也記載著中華民族那段飽受屈辱的苦難歷史.忘記歷史就

是背叛，為了讓火燒圓明園的悲劇永遠不再重演，讓我們時刻記?。骸拔鹜鼑鴲u，振興

中華！”師板書：“勿忘國恥，振興中華！”

課內(nèi)積累

?有感情地朗讀課文，找到感受最深的語句畫下來.?再讀一讀，爭取背誦下來.

課外拓展

?站在圓明園的廢墟旁，你想說些什么？?關(guān)于要不要重修圓明園，有幾種不同的意見，你

的意見是什么？和同學(xué)們交流,說說你的理由和主張，還可以到網(wǎng)上發(fā)表

集備記錄教案修改

1.本文對圓明園當年輝煌景觀的介紹語言簡潔，內(nèi)

涵豐富。因為當年的景觀都已不復(fù)存在，教學(xué)時

要注意引導(dǎo)學(xué)生憑借語言文字，展開想象，使學(xué)

生對當年圓明園輝煌景觀有個大致的了解。可以

憑借插圖，也可以課前布置學(xué)生通過搜集有關(guān)圓

明園的文字、圖片、音像資料，使學(xué)生對圓明園

有更多、更形象的了解。教師還可緊扣語言文字

適當補充一些內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文。

2.介紹“圓明園輝煌的過去”（第二至四自然段）

是文章的重點內(nèi)容，也是難點，可以引導(dǎo)學(xué)生自

主探究。探究要有個主題，可找出文章中三個高

度評價圓明園的歷史地位和文化價值的句子一一

“圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家

園林”“它又是當時世界上最大的博物館、藝術(shù)館”

“我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，

就這樣化成了一片灰燼“；抓住關(guān)鍵詞語“舉世聞

名、博物館、藝術(shù)館、瑰寶、精華”引導(dǎo)學(xué)生討

論：“為什么人們給圓明園這么高的評價？”在討

論中明確作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的

建筑、收藏文物的珍貴這三個方面，來再現(xiàn)圓明基本作業(yè)延展作業(yè)

園輝煌的過去的。要注意喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷與

生活體驗，如，有的景觀在過去的學(xué)習(xí)或搜集資

料中有所了解，也許有的學(xué)生親自游覽過，這都

是可以利用的課堂教學(xué)資源，要注意發(fā)掘，從而

促進學(xué)生的感悟、理解。

3.教學(xué)“毀滅”這一自然段，要利用好課后思考題。

可采用換詞、刪詞法，如，把“闖進”換成“進

入”，把“凡是、統(tǒng)統(tǒng)、實在、任意、連”等詞語

刪去，通過朗讀、比較、討論，體會這些詞語的

表達效果，有條件的可播放影片《火燒圓明園》

片段，直觀感受侵略者的殘暴與野蠻。也可在讀

文的基礎(chǔ)上，組織說話練習(xí)：“假如此時你正在圓

明園的廢墟旁，你最想說些什么？”進而組織討

論：課文題目是“圓明園的毀滅”，為什么用較大

篇幅寫它輝煌的過去？鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的

見解，感悟本文的寫作方法，加深對課文的理解。

板書設(shè)計:課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目22、狼牙山五壯士課時1授課時間

課時1.認識10個生字，會寫本課14個生字。能正確讀寫“龍王廟、任務(wù)、崎嶇、尸體、墜落、雹

目標子、仇恨、滿腔怒火、橫七豎八、斬釘截鐵、居高臨下、粉身碎骨、昂首挺胸、壯烈豪邁、堅

強不屈”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

課時有感情地朗讀課文，初步感知。

重點

課時有感情地朗讀課文，初步感知。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

課題導(dǎo)入

?同學(xué)們，在你們的頭腦中什么樣的人可以稱為“壯士”？（老師板書：壯士）

?這節(jié)課就讓我們一起走進狼牙山，走近五位英勇的壯士.（補充板書：狼牙

山五壯士）

初讀感知

?用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準生字、生詞.（讀文時可以圈畫生字、

新詞.）

?利用工具書解決自己不理解的詞語.

?再次讀課文，并把語句讀通順，想一想課文寫了一件什么事？

小組活動

幻燈出示交流內(nèi)容.

?兩人一組輪流讀課文，互相認讀生字新詞.（提醒學(xué)生在互讀時把語句讀通

順.）

?課文是按怎樣的順序敘述的?想想哪些內(nèi)容是作為重點寫的.

接受任務(wù)一一（引敵上山）一一（選擇絕路）一一（英勇殲敵）一一跳下懸崖

（使學(xué)生了解課文是按事情的發(fā)展順序記敘的，明確重點.）

XXX小學(xué)教師備課教案

題目22、狼牙山五壯士課時2授課時間

課時1、有感情地朗讀課文。背誦描寫五出二士英勇跳崖的部分。

目標2、理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、

仇視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

3、領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高菜E達能力。

課時理解課文內(nèi)容，了解狼牙山五壯士痛殲敵寇、壯烈犧牲的英雄事跡，感受五壯士愛護群眾、仇

重點視侵略者、為祖國為人民勇于獻身的精神，從中受到思想教育。

課時領(lǐng)悟課文寫人記事的方法，提高表達能力。

難點

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

熟讀思考

?默讀課文，想一想課文中哪些內(nèi)容能體現(xiàn)五名戰(zhàn)士無愧于“壯士”這一稱號?括號標出來.

?把自己畫出來的內(nèi)容大聲地讀一讀，看看你感受到了什么？把你的感受用概括的詞語標注

在書上.

交流感悟

?學(xué)生進行匯報、交流時，老師引導(dǎo)學(xué)生理解重點語句.

a.“副班長葛振林打一槍就大吼一聲，好像細小的槍口噴不完他的滿腔怒火.”（描寫出人

物的動作與神態(tài)，生動地表現(xiàn)了壯士對敵人的無比仇恨以及面對敵人時的英勇無畏.）

b.“為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊主力，班長馬寶玉斬釘截鐵地說了一聲‘走！‘帶頭向棋

盤陀走去.”（為了群眾和主力部隊，班長帶領(lǐng)戰(zhàn)友毫不猶豫地選擇了絕路，他把生的希望留

給了人民，把死的危險留給了自己，這是多么難能可貴的舍己為人的精神啊!）

c.“頓時，石頭像雹子一樣，帶著五位壯士的決心，帶著中國人民的仇恨，向敵人頭上砸

去.”（那一塊又一塊石頭接連不斷地向敵人狠狠砸去，表現(xiàn)了五位戰(zhàn)士頑強不屈、毫不畏懼

的精神.）

d.“他把那支從敵人手里奪來的槍砸碎了，然后走到懸崖邊上，像每次發(fā)起沖鋒一樣，第

一個縱身跳下深谷.戰(zhàn)士們也昂首挺胸，相繼從懸崖往下跳.狼牙山上響起了他們壯烈豪邁的

口號聲：'打倒日本帝國主義！'‘中國共產(chǎn)黨萬歲?。ǜ腥酥辽畹膱雒?，充分顯示了五

壯士堅強不屈、不怕犧牲的英雄氣概.）?指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀重點語句.

情感升華

?聽了同學(xué)們的朗讀，狼牙山五壯士英勇殺敵的形象仿佛就在眼前，請看錄像.（播放影視資

料五壯士跳崖的一幕.）

?司學(xué)們，讀了課文，看了畫面，現(xiàn)在你們對“壯士”一詞又有了怎樣的理解呢？（五名戰(zhàn)士

不僅僅是戰(zhàn)斗勇猛，更重要的是他們的勇敢與豪邁表現(xiàn)在他們是為了祖國、為了人民的利益

而英勇戰(zhàn)斗，不怕犧牲，直至獻出寶貴的生命.）

?請同學(xué)們帶著此時的理解再一次有感情地朗讀課文第7?1?自然段.

感情背誦

讓我們把狼牙山五壯士英勇壯烈的舉動深深地印在我們的心里吧，練習(xí)背誦第7?10自然

段.

詞語積累

布置作業(yè)：請同學(xué)們課下積累一些有關(guān)描寫英雄人物的成語，看誰寫得最多.

集備記錄教案修改

教學(xué)建議

1.在課前可布置學(xué)生搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史資

料，在課后布置學(xué)生搜集關(guān)于抗日英雄故事方面

的圖文資料，并引導(dǎo)學(xué)生進行初步的分類整理；

還可引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀抗日文學(xué)書籍，在學(xué)生搜

集和整理相關(guān)資料的過程中，教師要從學(xué)生實際

出發(fā)給予指導(dǎo)與幫助。

2.教學(xué)時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中領(lǐng)悟思

想與情感，在思想上受到教育：先初讀課文，大

致了解課文內(nèi)容；在初讀的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊

默讀邊畫出使自己受感動的語句，并在書旁適當

批注；然后讓學(xué)生反復(fù)地朗讀語句，讀出感情；

再通過全班交流與教師點撥，明確這些語句所體

現(xiàn)的五壯士的偉大精神，并通過有感情的朗讀把

自己的感受表達出來，最后在理解課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，概括各部分的小標題。另一方面要引導(dǎo)學(xué)

生從課文的敘述中領(lǐng)悟到一些寫人記事的表達方

法：如，按事情發(fā)展順序?qū)?；突出人物特點與中

心思想的部分詳寫，其余內(nèi)容略寫；抓住人物的

動作、神態(tài)、語言寫具體；有多個人物時既突出基本作業(yè)延展作業(yè)

重點人物，又兼顧其他人物等。

3.在學(xué)生感悟理解課文的過程中，要抓住重點語

句、段落，采用指名讀、自讀與相互推薦讀、分

組讀、齊讀、配樂讀、范讀、師生配合讀等多種

形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。在指導(dǎo)朗讀

中，教師可采用創(chuàng)設(shè)情境、體會感情等多種方法，

努力使學(xué)生把自己的心放到課文中去，用心去讀，

動情而讀，產(chǎn)生情感的共鳴，在讀中樹立人物形

象，激發(fā)愛國情感，積累精彩語言，取得文道統(tǒng)

一的教學(xué)效果。

板書設(shè)計：課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目23、難忘的一課課時1授課時間

課時1.認識2個生字.

目標2.了解課文所講的故事,從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.

3.有感情地朗讀課文.

課時了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.

重點有感情地朗讀課文.

課時了解課文所講的故事，從中體會強烈的民族精神和深厚的愛國情意.

難點有感情地朗讀課文.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

激情導(dǎo)入,揭示課題

?同學(xué)們，你們每天都在學(xué)校上課，哪一節(jié)課給你留下了深刻的印象?請你說一說是一

節(jié)什么樣的課使你難忘.

?是的，這些課會讓你終身難忘.今天所學(xué)課文的作者也有一堂難忘的課（邊說邊板書：

難忘的一課）.今天，我們共同來了解這是一節(jié)怎樣的課，為什么會使作者終身難忘呢?會不

會也讓你難忘呢？

初讀課文，整體感知

?讀準字音，讀通句子，自己認為有難度的地方多讀幾遍，之后同桌互查.

?借助工具書或聯(lián)系上下文及生活實際等方法了解不懂的詞語，之后小組內(nèi)交流.

?讀讀想想：文章講了一件什么事?你還有什么不懂的問題？

深入閱讀.體會情感

?細讀課文，用“一一”畫出“我是中國人，我愛中國.”在文章中出現(xiàn)了幾次？

?再讀，想一想，每一次都是在什么情況下出現(xiàn)的？

?三讀，結(jié)合自己的理解試著在旁邊做些批注.

?全班交流、匯報、體會情感.

第一次，老師在黑板上一筆一畫地寫，寫得認真吃力，說明什么？（“光復(fù)”不久，老師

就把自己剛剛學(xué)會的祖國文字教給學(xué)生，體現(xiàn)了對祖國的愛.）之后練讀.

第二次，一遍一遍地讀，讀得嚴肅認真，說明了什么？（表現(xiàn)出強烈的愛國之情.）之后練

讀.

第三次，“我”激動地說，表明了什么？（表達了我濃烈的愛國情意，強烈的民族自豪感

和民族精神.）之后練讀.

朗讀全文，總結(jié)提高

?你認為課文哪部分最令你感動，就練習(xí)讀哪一部分.

?指名讀，全班評議，再讀.

?全班齊讀，再次體會“我是中國人，我愛中國.”所表達的情感.

總結(jié)升華.情感延伸

?“一國兩制”的政策使香港于1997年7月1日回到祖國懷抱；澳門于1999年12月

20日回歸祖國.不久的將來，臺灣人民也一定會回到祖國的懷抱.因為我們都是中國人.

?課文學(xué)完了，你最想說什么？

集備記錄教案修改

1.課文記敘的事情發(fā)生在20世紀40年代臺灣“光

復(fù)”初期，對這段歷史背景學(xué)生是陌生的。課文

里雖然提到一些，但很有限，為了幫助學(xué)生理解

臺灣人民對祖國深厚、強烈的感情，教師可向?qū)W

生簡單介紹有關(guān)的歷史背景。如果有條件，可以

指導(dǎo)學(xué)生在課前搜集相關(guān)資料，為理解課文做準

備。

2.教學(xué)本文，可從實際學(xué)情出發(fā)，選擇不同的教學(xué)

思路。一種思路是從課題入手，先簡要交流學(xué)生

自己最難忘的一堂課，再簡介歷史背景，緊扣“難

忘”讓學(xué)生自讀探究作者為什么“難忘”，勾畫有

關(guān)語句作批注，最后全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀

重點句段。第二種思路是先讓學(xué)生自由讀課文，

自學(xué)生字詞，說說課文的主要內(nèi)容，讓學(xué)生對課

文有一個整體的把握；再讓學(xué)生找出文中反復(fù)出

現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國”這句話，想想每

次是在什么情況下出現(xiàn)的，表達了怎樣的思想感

情；然后全班重點研讀“學(xué)習(xí)祖國文字”和“參

觀禮堂”這兩個場面，用心感受臺灣人民的愛國

熱情和民族精神?；咀鳂I(yè)延展作業(yè)

3.在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合

文中語句體會思想感情，激發(fā)學(xué)生對侵略者的痛

恨和對祖國的熱愛之情，做到披文入情，入境動

情。在理解內(nèi)容、體會感情的過程中，要多讓學(xué)

生朗讀，在朗讀中加深感悟，把理解出的內(nèi)容和

體會出的感情通過朗讀表達出來，從而受到愛國

主義情感的陶冶與感染。

板書設(shè)計：課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目24、最后一分鐘課時1授課時間

課時1.認識5個生字

目標2.了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感.

3.有感情地朗讀課文.

課時了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感.

重點有感情地朗讀課文.

課時了解詩歌所表達的內(nèi)容，體會詩歌所表達的情感.

難點有感情地朗讀課文.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個日子嗎？1997年7月1H.對，就是香港回到祖國母親懷抱的日

子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四

處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)

課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》.

初讀感知

?讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教

師指名讀.

?查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.

?默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論.

討論交流

?指名讀詩，讀后評價是否正確流利.

?相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.

?文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感？

體會詩歌內(nèi)容

?讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有

中國人的情感是怎樣的？（激動無比的.）讀出這種情感.

?讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么？（百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，

展\-eq香港的土地和天空，~一?-等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸.）有感情地朗讀第2、

3節(jié).（自豪、激動、喜悅.）

?讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀？（急切、盼

望.）

?有感情地朗讀全詩.

總結(jié)升華

?讀了這首詩，你懂得了什么？（中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國

的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).）

?觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.

布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.

集備記錄教案修改

1.學(xué)生曾在三年級學(xué)過《“東方之珠”》，對香港有

所了解，結(jié)合本組訓(xùn)練重點，課前可布置學(xué)生搜

集有關(guān)香港回歸的資料?？赏ㄟ^師生交談引導(dǎo)學(xué)

生從“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香

港回歸之后的繁榮”三個方面去搜集與整理相關(guān)

資料；也可分小組合作搜集資料，每人或每個小

組依自身情況搜集其中的一類資料。如果有條件，

教師可準備香港回歸祖國政權(quán)交接儀式等相關(guān)資

料的課件。

2.要采用多種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌表達的

情感。

抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。聯(lián)系所搜集

的歷史背景資料理解詩句，體會情感。創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌表達的情感。課文中有一幅插

圖，描繪的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與

奏國歌的情景?？勺寣W(xué)生體驗：如果你是參加政

權(quán)交接儀式中的一員（身份可由學(xué)生自主設(shè)想），

或者你在街道上、在電視機前親眼目睹了這一過

程，你最想說什么？教師可扮演記者“現(xiàn)場采訪”。

3.“三分詩，七分讀”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課基本作業(yè)延展作業(yè)

文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進學(xué)生理

解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。要結(jié)合

詩歌內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀時的抑揚頓挫：即注

意節(jié)與節(jié)之間以及每小節(jié)之內(nèi)詞句間的停頓；有

的詩句語氣要高昂，有的詩句語氣要沉重；有的

要讀得堅定有力，有的要讀得親切舒緩，等等。

為了激發(fā)學(xué)生朗誦興趣，還可當堂分組排練集體

詩朗誦，進行即興表演與點評；必要的時候，教

師或者請班上朗誦能力強的同學(xué)進行示范朗誦。

板書設(shè)計:課后反思

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語交際習(xí)作七、課時1-2授課時間

回顧拓展七

時

課

學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感

目標

進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

課時學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感

重點進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

課時學(xué)習(xí)讀后感的寫作方法,寫一篇讀后感

難點進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

談話導(dǎo)入

同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的

殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡，把一幕幕鮮活的、觸動人心的中國近代史

展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣，很想把讀書后的感受寫下來，是這樣吧？

明確要求

?請同學(xué)們默讀習(xí)作提示，看看有哪些要求.

?出示要求：讀懂文章內(nèi)容；寫出讀后感受；引用相關(guān)資料.

讀悟?qū)懽鞣椒?/p>

轉(zhuǎn)自由讀例文《圓明園的毀滅》，用不同符號畫出哪些是課文中的內(nèi)容，哪些是作者的

感受，哪些是作者引用的相關(guān)課外資料？

?小組交流，總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.（使學(xué)生體會到，寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)

容，然后重點寫自己對文章中一兩方面內(nèi)容的感受，還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進行思想表

達.）

自由寫作

請同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.

越評議修改

?讀一讀自己寫的習(xí)作，把自己認為寫得好的地方標出來.

?在小組內(nèi)互讀，小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.

全班評議，提出修改意見.

?結(jié)合評議，自己修改作文.

XXX小學(xué)教師備課教案

題目口語交際習(xí)作七、課時3授課時間

回顧拓展七

時

課

通過習(xí)作和口語交際，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感.

目標

進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

課時通過習(xí)作和口語交際，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感.

重點進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

課時通過習(xí)作和口語交際，增強學(xué)生的民族意識，激發(fā)學(xué)生的愛國情感.

難點進一步提高學(xué)生搜集和運用資料的能力.

教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法

圖像導(dǎo)入

請同學(xué)們先看一段錄像，從錄像中你知道了什么？（激發(fā)學(xué)生的演講熱情.）

提出要求

?我們經(jīng)常會看到一些演講比賽，你們能說說演講需要注意哪些事項嗎？

?是的，演講需要做到以下幾點：

?圍繞一個主題

?抓準幾個方面

?列舉有力事例

?組織通順語言

?表達有聲有色

這節(jié)課，就讓我們以“不忘國恥，振興中華”為主題，展開一場演講比賽好嗎？

自主準備

?請同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料，想一想你對近代中國所受的屈辱有了哪些了解？

?你認為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個簡單提綱.自己先試著說一說.

組內(nèi)交流

在小組內(nèi)交流、試講，并提出改善意見.小組推選一個代表參加班組比賽.

演講比賽

全班評選演講優(yōu)勝隊.

集備記錄教案修改

本次習(xí)作是學(xué)寫讀后感。經(jīng)常寫讀后感，可以提

高閱讀和作文的能力；還可以增長見識，提高認

識事物的能力。教學(xué)時，可以參照下列步驟引導(dǎo)

學(xué)生進行習(xí)作。

第一步：讓學(xué)生閱讀提示，了解什么是讀后感及

寫讀后感的作用。特別是要使學(xué)生明確其基礎(chǔ)是

“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感

悟，理解了文章的主要內(nèi)容，體會到文章的思想

感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發(fā)

寫好讀后感?？梢蕴崾緦W(xué)生，平時在閱讀文章或

書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考

與感受，遇到相關(guān)的資料隨時積累下來，對寫好

讀后感有很大幫助。

第二步：賞析范文，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)讀后感的

寫法。結(jié)合教材中范文，教師也可補充范文，讓

學(xué)生閱讀、討論、交流，在自我發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，

歸納出讀后感的一般寫法及要注意之處。如：

緊扣原文，抓住重點。讀后感的“感”，必須是從

原文引發(fā)出來的感想、體會，不要面面俱到，泛

泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點或幾點上基本作業(yè)延展作業(yè)

來發(fā)表議論。

聯(lián)系實際，情感真實。讀了一篇文章，產(chǎn)生了對

現(xiàn)實生活或自己思想上某些問題的思考，于是激

發(fā)了“感二所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會現(xiàn)實

和自己的生活、思想實際。聯(lián)系實際一定要實事

求是，寫出自己