初三美術(shù)教案

初三美術(shù)教案

【篇一：初三美術(shù)教案（全冊）】

南通市通州區(qū)石港中學(xué)

初

美

術(shù)

教

案

美術(shù)備課組顏鵬飛

年月至年月

力量與生命

—外國雕塑賞析的教案

一、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過賞析，了解雕塑藝術(shù)評議的特點(diǎn)，了解外國雕塑的

藝術(shù)成就。技能目標(biāo)：通過賞析，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的

能力，通過討論、陳

述、評價(jià)，初步掌握雕塑的藝術(shù)評議和藝術(shù)物點(diǎn)。并結(jié)合雕塑本質(zhì)

特征，學(xué)會初步運(yùn)用雕塑的基本欣賞方法去賞析具體的雕塑作品，

提高學(xué)生對藝術(shù)節(jié)品的語言表達(dá)能力和豐富的想象力。

情感目標(biāo)：雕塑的根本特點(diǎn)是立體造型。即用三維空間的體積，表

現(xiàn)某種形

象和節(jié)律，達(dá)到交流思想感情的目的。通過賞析，感受藝術(shù)家賦予

頑石的力量與生命，以及藝術(shù)家對生命的禮贊。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對雕塑本質(zhì)特征，立體造型的理解，能夠初步運(yùn)用雕塑的基本

欣賞方法賞析優(yōu)秀的雕塑作品，感受雕塑藝術(shù)品對力量與生命的禮

贊。教學(xué)難點(diǎn)：

通過分析，理解雕塑作品的抒情與象征性。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：雕塑實(shí)體，一塊大理石，多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：上網(wǎng)查找外國雕塑的相關(guān)資料；收集不同時(shí)代藝術(shù)家的

相關(guān)背景資料。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（-）引導(dǎo)階段：（設(shè)疑導(dǎo)入）

出示一塊大理石。

問：從這塊石頭中你能領(lǐng)悟到什么？

米開朗基羅曾經(jīng)說過：其實(shí)，那些完美藝術(shù)的生命體早已存在于一

塊塊頑石之中，雕塑家的任務(wù)只是將它們從其中解放出來。（1501

年，米開朗基羅

走進(jìn)佛羅倫薩教學(xué)的庭院，發(fā)現(xiàn)一塊在那兒閑置了46年的大理石，

他如獲至寶，利用3年時(shí)間雕刻成巨像《大衛(wèi)》。米開朗基羅能從

一塊大理石中感受到一件完美的雕塑藝術(shù)品。）導(dǎo)入課題。

（二）合作探究階段：

1、媒體出示《維倫多夫的維納斯》和《米洛斯的阿芙羅狄德》。

請學(xué)生分析兩幅作品。

重點(diǎn)：《維倫多夫的維納斯》：單純、明快、極富雕塑的體量感。

可能是史前人類對女性的一種崇拜，也可能是當(dāng)時(shí)人們對人類繁衍

生息的一種祈禱。有一種生命的張力。《米洛斯的阿芙羅狄德》：

莊重、嫵媚，“殘缺”與“完美”的深刻理解。以其空間的體積感和女

人體的柔美而具有永恒的魅力。

2、文藝復(fù)興時(shí)期作品展示：《摩西像》。

請學(xué)生結(jié)合文藝復(fù)興的相關(guān)背景知識解讀作品。

重點(diǎn)語：文藝復(fù)興是西方文化史上一次著名的運(yùn)動，整個(gè)西方文化

的知識面貌產(chǎn)生了巨大的變化。不僅恢復(fù)了古典時(shí)期古典美術(shù)的形

式和題材，同時(shí)強(qiáng)調(diào)以科學(xué)的態(tài)度觀察事物，對種藝術(shù)作品突出表

現(xiàn)了藝術(shù)家對透視學(xué)和解剖學(xué)的深刻認(rèn)識。個(gè)性解放和世俗文化是

文藝復(fù)興時(shí)期的兩個(gè)特點(diǎn)。人文主義，頌揚(yáng)人的智慧和精神。米開

朗基羅的出現(xiàn)，則標(biāo)志著文藝復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)發(fā)展到了最高峰。

他以寫實(shí)的手法，用準(zhǔn)確的人體解剖學(xué)知識，塑造人物形象，使人

的形態(tài)有很強(qiáng)的力度感，以雕刻的藝術(shù)語言塑造傳神的形象。文藝

復(fù)興時(shí)期的雕刻藝術(shù)對后世的雕刻家有極大的影響。

3、18?19世紀(jì)作品：《伏爾泰坐像》；《巴爾扎克像》。

請學(xué)生比較分析兩幅作品對人物內(nèi)在氣質(zhì)的刻畫。

教師根據(jù)學(xué)生的討論及時(shí)總結(jié)。

重點(diǎn)語：《伏爾泰坐像》通過眼神的刻畫體現(xiàn)哲學(xué)家的智慧?！栋?/p>

爾扎克像》注重人物的精神狀態(tài)。

4、20世紀(jì)初期作品賞析?！稄埞暮绽死账埂罚弧逗恿鳌?。

請學(xué)生從兩幅作品中感受雕塑的多元化與象征性。

重點(diǎn)語：《張弓的赫拉克勒斯》：粗獷、奔放、現(xiàn)代感。《河流》：

象征性。

5、現(xiàn)代派作品賞析?！秶醴驄D像》；《空間中獨(dú)特的連續(xù)形體》；

《馬》；《吻》。

四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別選取其中一幅作品，分析現(xiàn)代派雕塑的特點(diǎn)。

重點(diǎn)語：20世紀(jì)是一個(gè)色彩繽紛的時(shí)代，各種思潮和流派不斷產(chǎn)生

并流行，并波及整個(gè)世界，如立體派、表現(xiàn)派、未來派、抽象構(gòu)成

等等，都是決裂于傳統(tǒng)藝術(shù)的新形式。《國王夫婦像》：具象與抽

象。

6、雕塑與城市環(huán)境。《高速》；《衣夾》。

四個(gè)學(xué)習(xí)小組分別比較兩幅作品并結(jié)合其他城市雕塑進(jìn)行討論。討

論雕塑藝術(shù)與自然環(huán)境、人文環(huán)境的聯(lián)系，并選代表在班級進(jìn)行了

交流。

教師進(jìn)行簡單小結(jié)。雕塑具有獨(dú)特的審美效果，在特定的建筑環(huán)境

中能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。每個(gè)城市都應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)貌，而

城市雕塑則使這風(fēng)貌更為顯著。從空間設(shè)計(jì)的角度來看，雕塑必須

與建筑和環(huán)境協(xié)調(diào)，才能產(chǎn)生美學(xué)效果。黑格爾曾說：“雕刻作品的

內(nèi)容和題材也可以隨多種多樣的地點(diǎn)和建筑的性質(zhì)而有無窮的變

化?！苯鹱炙跓o垠的沙漠襯托下，顯得何等宏偉壯觀；而獅身人面

雕像的造型與金字塔錐形的對比關(guān)系，使建筑空間組合更有變化；

雅典衛(wèi)城建筑群內(nèi)部構(gòu)圖中心是雅典娜雕像，它使衛(wèi)城的環(huán)境更為

完整。雕塑，應(yīng)當(dāng)成為這種流動空間中的藝術(shù)，和城市、建筑共同

形成新的環(huán)境藝術(shù)。

（三）感悟體驗(yàn)階段

1、你能從米開朗基羅的《摩西像》中感受到生命的力量嗎？

2、你能從奧登伯格的《衣夾》中感受到工業(yè)社會的文明嗎？城市財(cái)

運(yùn)亨通可以作為一個(gè)城市的象征嗎？

3、羅丹是一位開才的雕塑家，你還知道他的哪些作品？

（四）歸納鞏固階段。

1、為什么說雕塑所具有的形式美是自然美與藝術(shù)美的綜合？

2、西方現(xiàn)代雕塑的發(fā)展趨勢？

3、《國王夫婦像》怎樣表現(xiàn)出國王與王后的尊嚴(yán)以及神秘的氣息?

（五）課后拓展

結(jié)合雕塑與城市環(huán)境的關(guān)系談?wù)勛约旱目捶ǎ瑢懸黄≌撐摹?/p>

你喜歡中國雕塑嗎？中西雕塑有何差異？

筆情墨意抒胸臆

一、教材分析

教材版面分成兩大部分。第一步分是古今藝術(shù)大師的經(jīng)典花鳥范作

和學(xué)生作品;第二部分是筆墨（包括用色）技法示范，與生活有機(jī)聯(lián)

系的美術(shù)活動。大師作品與學(xué)生作品與學(xué)生作品均淋漓盡致地體現(xiàn)

了墨彩交融、水墨渾然一體的藝術(shù)特色。筆墨（彩）技法示范主要

提示學(xué)生用筆用墨的變化，學(xué)習(xí)和嘗試如何濃破淡，淡破濃，墨破

色，色破墨，干破濕，濕破干的畫法。教師可通過示范與比較，讓

學(xué)生去理解，并在作品中加以應(yīng)用。教學(xué)啟示可以開展各種有意義

的活動，將民族文化與民間活動結(jié)合，使教學(xué)過程更生動活潑，以

保持學(xué)生對中國畫的長久興趣。

二、學(xué)情分析

學(xué)生通過第二課的學(xué)習(xí)，有了一定的賞析中國畫的能力，對用筆用

墨的技法也有了一定的了解，此課關(guān)鍵是學(xué)生要理解中國博大精深

的文化傳統(tǒng)、思想境界與審美境界，把握住這一點(diǎn)才能通過筆墨來

抒發(fā)胸臆。

三、教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：通過欣賞花鳥畫作品，理解筆墨的表現(xiàn)是為了達(dá)到“托物

言志，借物喻人”。作品即“人品”體現(xiàn)。

技能目標(biāo)：能夠大膽地運(yùn)用作畫工具和方法，表達(dá)墨與彩的變化效

果，嘗試創(chuàng)作形象生動的花卉作品以表達(dá)自己的情感。

情感目標(biāo)：進(jìn)一步理解中國畫的內(nèi)涵美、意境美，感知一花一草皆

有情，學(xué)會觀察生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力、創(chuàng)造力。

四、教學(xué)重點(diǎn)：通過作品分析，理解花鳥畫的表現(xiàn)內(nèi)容和表達(dá)方式。

把握潑墨，破色，墨色的濃淡變化，用筆的簡練概括，水分的干濕

與筆墨融合的作用。

五、教學(xué)難點(diǎn)：用中國花鳥畫的表現(xiàn)形式去表達(dá)個(gè)人的志向和情懷。

六、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

七、課前準(zhǔn)備：教具花鳥畫作品，作畫工具等

學(xué)具宣紙、毛筆、墨汁、毛氈等。

【篇二：九年級上美術(shù)教案】

教學(xué)計(jì)劃

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

初三學(xué)生已經(jīng)對教材中的繪畫、雕刻、建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)等美術(shù)

知識有了一定的了解和掌握，在學(xué)習(xí)上有一定的認(rèn)識，知道學(xué)習(xí)的

重要性，在美術(shù)的審美鑒賞能力上都有了一定的提高。對學(xué)好本冊

教材打好了一定的基礎(chǔ)。但初三的學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很不夠，參與

獲得的主動性較差。對美術(shù)知識的系統(tǒng)不夠明確，知識結(jié)構(gòu)層次不

是很健全

二、教學(xué)內(nèi)容分析:

立足于面向全體學(xué)生，以素質(zhì)教育為基本點(diǎn)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精

神和實(shí)踐能力；強(qiáng)調(diào)趣味性的美術(shù)學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活

經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣；在繼承美術(shù)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，充分

體現(xiàn)社會的近步與發(fā)展以及多元文化，突出時(shí)代感和地方特色。在

結(jié)構(gòu)上，以美術(shù)形式語言集中劃分單元，淡化不同課業(yè)之間的區(qū)別,

在傳授規(guī)定的基礎(chǔ)知識、基本技能的基礎(chǔ)上，始終貫穿審美性和情

意性的教學(xué)要求，兼顧學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和知識技能的習(xí)得兩方面的

需求。

三、教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)內(nèi)容涉及到繪畫創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的內(nèi)容，繪畫包括版畫和抽象藝術(shù)

的創(chuàng)作等繪畫創(chuàng)作知識。設(shè)計(jì)主要是以設(shè)計(jì)的分類和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

以及平面設(shè)計(jì)和立體構(gòu)成等方面的設(shè)計(jì)知識。

四、工作目標(biāo)

1、通過各種欣賞、評述能初步了解外國美術(shù)發(fā)展的歷史面貌及其回

環(huán)成就，初步認(rèn)識了解外國美術(shù)的藝術(shù)性和藝術(shù)魅力，初步了解他

們的社會歷史價(jià)值和審美價(jià)值。

2、通過欣賞討論與讀書相關(guān)的社會活動及其創(chuàng)造的美術(shù)作品，感受

其文化內(nèi)涵，使個(gè)人素質(zhì)得到提升及長遠(yuǎn)發(fā)展。

3、通過賞析生活中各種富有文化品位的用品和環(huán)境，體會認(rèn)識生活

格調(diào)。確立對高雅生活品位的向往和高雅的生活情調(diào)，學(xué)會自己美

化生活和充實(shí)調(diào)節(jié)精神世界。

4、讓學(xué)生們了解相關(guān)的造型藝術(shù)知識，認(rèn)識造型藝術(shù)的不同表現(xiàn)語

言、不同表現(xiàn)形式。

5、通過欣賞中國，民間美術(shù)作品，認(rèn)識中國民間美術(shù)獨(dú)特的美感和

表現(xiàn)特點(diǎn)，感受民間美術(shù)作品和諧的藝術(shù)與實(shí)用價(jià)值，體會各民祖

勞動人民在美的創(chuàng)造上的智慧。

五、主要工作及措施

1、根據(jù)對初三學(xué)生的情況分析再加上初三學(xué)生所學(xué)知識的基礎(chǔ)上,

開始新知識的學(xué)習(xí)。

2、在課堂上認(rèn)真上好每一節(jié)課，把自己所學(xué)的知識盡心的傳授給學(xué)

生，使學(xué)生學(xué)到一定的基礎(chǔ)知識，掌握美術(shù)的基本技能和技巧，同

時(shí)也要學(xué)會判斷美和創(chuàng)造美，提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)進(jìn)度

城市雕塑

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解城市雕塑的類型和風(fēng)格，提高對城市雕塑的審美興趣，

加深其對現(xiàn)代城市雕塑發(fā)展意義的認(rèn)識。

2.通過對城市雕塑作品欣賞與評述，開闊學(xué)生知識層面。

3.在學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生得到美的陶冶和享受，同時(shí)也對城市環(huán)境藝

術(shù)有更深的理解和體會。

二..重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：欣賞教材所提供的作品，使學(xué)生得到美的享受，并引發(fā)學(xué)生

對城市環(huán)境藝術(shù)發(fā)展的思考。

難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新精神，形成在城市雕塑藝術(shù)欣賞

方面的基本素養(yǎng)。

三、教學(xué)過程

1.創(chuàng)建情景，提出問題。

(1)欣賞教材第2?3頁上的范例及在屏幕上出現(xiàn)的圖片，教師提

出問題：①你對哪一張圖片感興趣？為什么？(提示：可以從風(fēng)格、

造型、色彩、材料及人文內(nèi)涵等方面加以引導(dǎo)。)②現(xiàn)實(shí)生活中的

雕塑能滿足大家的審美需要嗎？③一件好的城市雕塑作品應(yīng)具備哪

些必要條件？

(2)點(diǎn)明本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.分析討論，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)師生討論：如果讓我們設(shè)計(jì)一件城市雕塑作品，應(yīng)該注意哪些

問題？選擇什么樣的材料？什么樣的造型？什么樣的色彩？達(dá)到什

么功能？如何才能展現(xiàn)自己的個(gè)性？

(2)學(xué)生討論在生活中可見的城市雕塑作品，說說各自印象最深的

城雕作品并談其理由。(通過要求學(xué)生分析這些問題，思考設(shè)計(jì)過

程中解決問題的途徑，使學(xué)生了解到城市雕塑設(shè)計(jì)的基本概念、設(shè)

計(jì)發(fā)展趨勢及設(shè)計(jì)方法。)

3.引導(dǎo)欣賞，加強(qiáng)體驗(yàn)。

(1)結(jié)合課本的范例，讓學(xué)生欣賞國內(nèi)外經(jīng)典城雕作品，分析教材

中提出的問題：為什么這個(gè)雕塑作品富有親和力？哪些雕塑作品是

象征性的，哪些是追

求和環(huán)境相協(xié)調(diào)或具有互補(bǔ)性質(zhì)的？雕塑設(shè)計(jì)和建筑的關(guān)系是截然

的嗎？

(2)通過實(shí)例來分析藝術(shù)設(shè)計(jì)規(guī)律，說明藝術(shù)設(shè)計(jì)不能脫離生活這

條原則，在欣賞過程中提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。

4.表達(dá)感受，層層深入。

(1)教師出示圖片資料，請學(xué)生表達(dá)自己的看法。

(2)教師補(bǔ)充分析，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握綜合評價(jià)的方法。

5.布置作業(yè)，學(xué)會評述。

(1)教師出示圖片，要求學(xué)生利用新學(xué)的有關(guān)城市雕塑的知識，結(jié)

合自己審美觀，進(jìn)行綜合評述。

(2)組織學(xué)生互評、自評。

6.提供課題，研究拓展。

收集自己身邊城市雕塑作品資料，并對其設(shè)計(jì)提出自己的看法。

魯迅(第一課時(shí))

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解文學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系，了解各種藝術(shù)的表現(xiàn)形式。

2.用各種美術(shù)手法表現(xiàn)魯迅的作品，并嘗試以課本劇的方法探索表

現(xiàn)魯迅的文學(xué)作品。

3.進(jìn)一步了解魯迅作品的精神及其人格魅力。

二、.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解魯迅生平事跡，學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。了解魯迅同中國

現(xiàn)代版畫藝術(shù)的關(guān)系。學(xué)會欣賞、評述版畫的主要表現(xiàn)語言和手段,

具備綜合探索的能力，吸收中國傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)魯迅精神的內(nèi)涵。分析欣賞魯迅及其筆下的藝術(shù)形象的

特征。培養(yǎng)、提高學(xué)生的探索、實(shí)踐能力。

三、教學(xué)過程

1.情境導(dǎo)入，欣賞評述。

(1)教師放映錄象《魯迅》，讓學(xué)生感性認(rèn)知魯迅的形象。

(2)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)剬︳斞傅母惺芎驮u價(jià)。

(3)引入本課的學(xué)習(xí)，在欣賞評述中歸納魯迅的相貌特征與精神氣

質(zhì)。學(xué)生在課前準(zhǔn)備扮演的形象在這里進(jìn)行展示。

2.加深理解，提升內(nèi)容。

(1)出示課件，欣賞其他藝術(shù)家們創(chuàng)作的魯迅形象，提問：這些作

品中哪個(gè)最能體現(xiàn)魯迅的精神與相貌特征？(提示：教師進(jìn)行適當(dāng)

引導(dǎo)，用美術(shù)語言加以分