統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21 古詩三首教案

/統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)21古詩三首教案一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《古詩三首》，包括《望洞庭》、《題西林壁》、《雪梅》三首古詩。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦三首古詩；理解古詩中的重點(diǎn)詞語和句子；了解作者及其寫作背景；感受古詩的意境美和韻律美。2.過程與方法：通過多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感知古詩的韻律美；運(yùn)用圖像、動(dòng)作等方式，幫助學(xué)生理解古詩的意境；采用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的熱愛和傳承意識(shí)；激發(fā)學(xué)生對(duì)中國古代文學(xué)的興趣；引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)欣賞生活中的美好。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解古詩中的意象和意境；2.體會(huì)古詩的韻律美和情感表達(dá)；3.把握古詩的寫作背景和作者情感。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆；2.學(xué)具：課本、筆記本、彩色筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的古詩，激發(fā)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣。2.朗讀古詩：學(xué)生自讀、齊讀、賽讀，感受古詩的韻律美。3.理解詩意：教師講解古詩中的重點(diǎn)詞語和句子，幫助學(xué)生理解古詩的意境。4.圖文結(jié)合：展示與古詩意境相關(guān)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，深入體會(huì)古詩的美。5.背誦古詩：學(xué)生分組背誦，互相檢查，鞏固記憶。6.拓展延伸：介紹作者及其寫作背景，引導(dǎo)學(xué)生了解更多的古典文化知識(shí)。7.小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的韻味和意境。六、板書設(shè)計(jì)1.課題：統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《古詩三首》2.詩人：劉禹錫、蘇軾、盧鉞3.古詩：《望洞庭》、《題西林壁》、《雪梅》4.詩意：描繪洞庭湖的壯美、廬山的神秘、雪梅的堅(jiān)韌5.背景介紹：詩人所處的時(shí)代背景及個(gè)人經(jīng)歷七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫三首古詩，要求字跡工整、美觀；2.選取一首自己喜歡的古詩，為其配一幅插圖；3.搜集其他古詩中描繪自然景色的詩句，與同學(xué)分享。八、課后反思1.教學(xué)效果：學(xué)生對(duì)古詩的朗讀和背誦表現(xiàn)出較高的興趣，但在理解詩意方面仍有待提高。2.教學(xué)方法：通過多媒體課件、圖片等輔助教學(xué)，有助于學(xué)生更好地理解古詩的意境。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)古詩意境的講解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)的美；增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度。綜上所述，本節(jié)課通過多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美和意境美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，使學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的古典文化。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)過程中需要教師著重關(guān)注和解決的問題，它是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能遇到的主要障礙。在古詩教學(xué)中，教學(xué)難點(diǎn)通常包括古詩中的意象和意境的理解、古詩的韻律美和情感表達(dá)的體會(huì)，以及古詩的寫作背景和作者情感的理解。這些難點(diǎn)對(duì)于小學(xué)生來說尤其具有挑戰(zhàn)性，因?yàn)樗麄兺狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗(yàn)和文學(xué)素養(yǎng)來完全理解這些古詩的深層含義。首先，古詩中的意象和意境的理解是教學(xué)難點(diǎn)之一。古詩往往通過簡(jiǎn)潔而富有意境的語言，描繪出一幅幅生動(dòng)的畫面。然而，這些意象和意境往往與學(xué)生日常生活相去甚遠(yuǎn)，因此，他們很難理解這些意象和意境所蘊(yùn)含的深層含義。例如，《望洞庭》中的“白銀盤里一青螺”，這個(gè)意象對(duì)于小學(xué)生來說可能很難理解，因?yàn)樗婕暗綄?duì)自然景色的細(xì)膩觀察和豐富的想象力。因此，教師需要通過圖像、故事、情景模擬等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起對(duì)意象和意境的理解。其次，古詩的韻律美和情感表達(dá)的體會(huì)也是教學(xué)難點(diǎn)之一。古詩的韻律美是古詩獨(dú)特的美學(xué)特征，它是通過音韻、節(jié)奏、對(duì)仗等形式表現(xiàn)出來的。然而，這種韻律美對(duì)于小學(xué)生來說可能很難感知和理解。同時(shí)，古詩的情感表達(dá)往往含蓄而深沉，學(xué)生很難直接把握詩人的情感。因此，教師需要通過朗讀、吟誦、音樂等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美，同時(shí)通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解詩人的情感。最后，古詩的寫作背景和作者情感的理解也是教學(xué)難點(diǎn)之一。古詩往往是在特定的歷史背景和文化氛圍中創(chuàng)作的，因此，理解古詩的寫作背景對(duì)于理解古詩的含義至關(guān)重要。然而，小學(xué)生往往缺乏對(duì)歷史和文化的深入了解，因此，他們很難理解古詩的寫作背景。同時(shí)，古詩往往是詩人對(duì)生活、自然、人生等問題的深刻思考和情感表達(dá)，因此，理解詩人的情感對(duì)于理解古詩的含義也至關(guān)重要。因此，教師需要通過介紹作者、歷史背景、文化傳統(tǒng)等方式，幫助學(xué)生理解古詩的寫作背景和作者情感。針對(duì)上述教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取以下教學(xué)策略：1.利用多媒體教學(xué)手段，如圖片、視頻、音樂等，幫助學(xué)生建立起對(duì)意象和意境的直觀感受。2.通過朗讀、吟誦、歌唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的韻律美。3.通過講解、討論、寫作等方式，幫助學(xué)生理解詩人的情感。4.通過介紹作者、歷史背景、文化傳統(tǒng)等方式，幫助學(xué)生理解古詩的寫作背景。5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)，如繪畫、寫作等，以加深對(duì)古詩的理解。通過上述教學(xué)策略，教師可以幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)古詩的難點(diǎn)，從而更好地理解和欣賞古詩，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，這也有助于學(xué)生更好地傳承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的古典文化。在具體的教學(xué)過程中，教師可以采取以下步驟來幫助學(xué)生克服這些教學(xué)難點(diǎn)：1.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以通過講故事、展示圖片或播放相關(guān)視頻的方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)與古詩背景相符合的情境，使學(xué)生在特定的文化背景中感受古詩的意境。例如，在教授《望洞庭》時(shí)，可以展示洞庭湖的圖片或視頻，讓學(xué)生直觀感受湖面的開闊和湖中青螺的美麗。2.語言品味：教師可以引導(dǎo)學(xué)生品味古詩中的語言，特別是那些富有意象的詞語。通過替換、對(duì)比、聯(lián)想等手法，讓學(xué)生體驗(yàn)詞語的精妙和詩人的情感。例如，討論“白銀盤里一青螺”中的“白銀盤”和“青螺”兩個(gè)詞語，讓學(xué)生想象這樣的畫面，感受其色彩和質(zhì)感。3.韻律感知：通過朗讀和吟誦，讓學(xué)生感受古詩的節(jié)奏和韻律。教師可以示范，也可以讓學(xué)生自己嘗試，通過聲音的高低、強(qiáng)弱、快慢來傳達(dá)古詩的音樂美。例如，讓學(xué)生在朗讀《題西林壁》時(shí)注意詩句的平仄和押韻，感受其韻律感。4.情感體驗(yàn)：教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，去理解和體會(huì)詩人的情感。通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。例如，在教授《雪梅》時(shí)，可以讓學(xué)生分享自己在寒冷冬日里的感受，進(jìn)而理解詩人對(duì)雪梅堅(jiān)韌的贊美。5.背景鏈接：教師可以通過介紹詩人的生平、創(chuàng)作背景、時(shí)代特點(diǎn)等，幫助學(xué)生更好地理解古詩。這不僅能夠增加學(xué)生對(duì)古詩的興趣，還能夠提高他們的文化素養(yǎng)。例如，介紹蘇軾在寫《題西林壁》時(shí)的境遇，讓學(xué)生理解詩中透露出的哲理和情感。6.創(chuàng)意表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作、表演等方式，將自己的理解和感受表達(dá)出來。這樣的活動(dòng)可以讓學(xué)生在創(chuàng)作中深化對(duì)古詩的理解，同時(shí)也能夠提高他們的創(chuàng)造力。例如，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，為《望洞庭》繪制一幅插圖，或者寫一段自己的感受。7.反饋與評(píng)價(jià)：教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的理解和表達(dá)給予及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，肯定他們的努力和創(chuàng)意，同時(shí)指出