18《慈母情深》教學(xué)設(shè)計-語文五年級上冊

18慈母情深【教材解析】1.教材地位及作用本單元的主題是舐犢之情，人文主題是體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情，用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。單元的教學(xué)目標有兩點：一是體會場景和細節(jié)描寫中蘊含的感情；二是用恰當?shù)恼Z言表達自己的看法和感受。目標達成一個是指向?qū)φn文內(nèi)容的理解，體會作品的感情；一個指向?qū)ξ谋菊Z言表達方式的體悟，學(xué)會品味作品的語言。本課作為單元的第一篇課文，教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品讀作者描寫的場景、細節(jié)，并體會其中的感情。2.課文教學(xué)解讀四上六單元我們學(xué)習(xí)了通過人物的動作、語言和神態(tài)體會人物的內(nèi)心，四下七單元學(xué)習(xí)了從人物的語言、動作描寫中感受人物的品質(zhì)，五上四單元學(xué)習(xí)了結(jié)合資料體會課文表達的思想感情。這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)都為本課學(xué)生體會情感奠定了基礎(chǔ)。本課寫了“進工廠找母親和母親給錢買書”兩個場景，進工廠找母親這個場景中，母親工作廠房潮濕昏暗，人物之間的對話需要吶喊才能聽見，文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語將一連串的動作分解細化，增強文章的感染力。母親給錢買書時，母親的行為與工友的態(tài)度形成鮮明對比。課堂上要聯(lián)系多個場景細節(jié)體會人物情感，還要與學(xué)生生活建立緊密聯(lián)系?！緦W(xué)情分析】本篇課文寫的是六十年代初的事，大多數(shù)老百姓的家境都很困難，“一元五毛錢”買一本書在當時是不容易的事情。由于學(xué)生不了解當時的時代背景，也就難以理解作品中人物的感情。這是本課學(xué)習(xí)的難點。學(xué)生在日常生活中能感受親情。但對大多數(shù)獨身子女而言，往往忽略了對生活細節(jié)的關(guān)注和感動，對父母的深情常感到“理所當然”，缺少“心存感激”。因此，體會慈母情深的同時，體會作者對母親的感恩也是課文學(xué)習(xí)的重點?！痉椒ú呗浴俊缎抡n標》指出，“閱讀是學(xué)生個性化行為，閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本，在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗。”為了更好的體會作者要表達的感情，課前我通過問卷星布置預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生了解課文寫作背景，了解學(xué)生的困惑。課上抓住了動作、語言等細節(jié)描寫，以反復(fù)出現(xiàn)的語句為切入點，以讀代講，感受到母親工作環(huán)境的惡劣，和不辭勞苦工作的狀態(tài)。整節(jié)課學(xué)生通過理清脈絡(luò)——反復(fù)誦讀——品悟交流——升華感情，體會情感，感受慈母情深?！窘虒W(xué)目標】1.隨文認識“魄、抑”等10個生字，能在語境中讀準多音字“龜”，能準確讀寫會寫“辭、抑”等15個生字，會寫“連續(xù)、廣播”等20個詞語。在積累中，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)能力。2.通過邊讀邊想象，體會課文中場景、細節(jié)描寫中蘊含的偉大而無私的母愛，初步感受舐犢之情是流淌在血液里的愛和溫暖。3.通過細讀品悟，體會文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語的表達效果。培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。4.能聯(lián)系生活實際，寫出自己“鼻子一酸”的經(jīng)歷。在交流中培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力?！窘虒W(xué)重難點】就課文的主要情節(jié)和細節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生注意從人物環(huán)境的描寫，集中探究課文是怎樣表現(xiàn)“慈”和“深”的?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。人們都說父愛如山，比起父愛的深沉，還有一種更炙熱的愛，像陽光一樣時時圍繞著我，那就是母愛。今天我們來學(xué)習(xí)著名作家梁曉聲的文章《慈母情深》，一起去感受濃濃的母愛。(板書課題)2.結(jié)合問卷星預(yù)習(xí)單，掃除詞語障礙。出示：攥著龜裂（1）正音：“攥”平舌音，“龜”多音字，指名讀、齊讀（2）借助圖片理解“龜裂”?！驹O(shè)計意圖：談話引出課題，調(diào)動學(xué)生興趣，把基礎(chǔ)教學(xué)放到實處，夯實基礎(chǔ)，掃除閱讀障礙。】二、初讀感知，理清文章脈絡(luò)1.默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？2.交流匯報。預(yù)設(shè)：課文講了“我”向母親要錢買書的事?！驹O(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)主要是幫助學(xué)生對課文內(nèi)容進行整體感知?！咳⑵肺驁鼍?，感悟慈母深厚情（一）自主閱讀，想象交流。默讀課文，邊讀邊想象課文中的場景，說說哪些地方讓你感受到了“慈母情深”，并作批注。（二）走進場景，感悟深情。場景一：1.預(yù)設(shè)一：空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。……七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（1）預(yù)設(shè)：學(xué)生抓住“不足兩百平米”“潮濕頹敗”“身在蒸籠”體會母親工作環(huán)境的惡劣。（2）關(guān)注反復(fù)出現(xiàn)“七八十”這個詞語，體會母親工作環(huán)境的惡劣。（3）指名讀，讀出震驚和對母親的心疼，感知母親形象的偉大。2.預(yù)設(shè)二：七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。（1）結(jié)合生活實際理解“震耳欲聾”。（2）母親在“震耳欲聾”的環(huán)境中生活是怎樣的？預(yù)設(shè)：一個對我大聲嚷。我大聲說出母親的名字。母親大聲問。母親卻已將錢塞在我手里了，大聲回答那個女人。追問：為什么大聲說？（3）反復(fù)讀再次體會母親工作環(huán)境的惡劣。昨天母親工作的環(huán)境是“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！倍旌L(fēng)凜冽，母親工作的環(huán)境是“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾?！毕奶炜崾铍y耐，母親工作的環(huán)境依然是“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”帶著對母親的心疼再讀“七八十臺破縫紉機發(fā)出的噪聲震耳欲聾。3.預(yù)設(shè)三：背直起來了，我的母親。轉(zhuǎn)過身來了，我的母親。褐色的口罩上方，一雙眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親的眼睛……預(yù)設(shè)：抓住“褐色的口罩”、“疲憊的眼睛”“我的母親”感受生活的貧窮，賺錢的不易。帶著感受指名讀，范讀、想象畫面讀、師生配合讀。場景二：預(yù)設(shè)：“母親說完，立刻又坐了下去，……立刻又陷入手腳并用的機械忙碌狀態(tài)……（1）四個“立刻”可不可以換成其他的詞？你感受到了什么？（2）指名讀，男女生對讀，讀出母親不辭勞苦，爭分奪秒工作的狀態(tài)。預(yù)設(shè)：旁邊一個女人……我挺高興他愛看書的。小結(jié)：母親塞給我的不僅僅是錢，更是母親對我的期待和愛。板書“慈母愛“預(yù)設(shè)：抓住“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”談感受。過渡：作者此刻已經(jīng)從想向母親要錢買書，變成了對母親深深的感恩。板書“感恩情?！边^渡：正是因為母親的這一份愛，作者梁曉聲才走入了文學(xué)的殿堂，有了日后在文學(xué)上卓越的成就。梁曉聲簡介：獲第二屆吳承恩長篇小說獎，獲茅盾文學(xué)獎。《人世間》《年輪》等多部作品被拍成電視劇。《慈母情深》被選入語文教材。多部作品被譯成各國文字，廣泛流傳。【設(shè)計意圖：通過作者所描寫的幾個場景，抓住細節(jié)描寫，反復(fù)朗讀，深刻體會作者表達的感情?！克?、交流互動，升華感情梁曉聲的母親只是普天下所有母親的一個縮影，此刻你想到了自己的母親嗎？生活中你和母親在相處時有沒有讓你“鼻子一酸”的時候呢？（配樂）學(xué)生交流匯報?！驹O(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生語用訓(xùn)練，讓學(xué)生成為語言的實踐者?！啃〗Y(jié)：“十月胎恩重，三生報答輕”，讓我們帶著對母親的愛和崇敬，再次齊讀課題《慈母情深》?！景鍟O(shè)計】18慈母情深預(yù)設(shè)：環(huán)境惡劣預(yù)設(shè)：環(huán)境惡劣不辭辛苦……《慈母情深》作業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)再現(xiàn)一、給加點字選擇正確的讀音，打“?”。母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜（guījūn）裂的手指數(shù)著。我攥（zhuànzuàn）著的哪里是錢，分明是母親對我的愛。二、詞語積累與運用。1.選字填空燥躁噪（）聲干（）急（）2.把下面詞語補充完整，并完成練習(xí)。震（）欲（）酷()炎()（）魂（）魄形容聲音大的是________,再寫出一個描寫聲音大的四字詞語________三、內(nèi)容理解，選擇理解正確的一項，填上序號。A貧苦的母親B辛勞的母親C通情達理的母親1.母親掏衣兜，掏出一