《教師資格考試的教育學(xué)》培訓(xùn)課件班集體發(fā)展與建設(shè)

主講教師:毛小波教師資格證培訓(xùn)教程手機簽到課前交互案例引入問題提升總結(jié)測試課外拓展教學(xué)環(huán)節(jié)第七章班級管理班級集體的發(fā)展與建設(shè)1課堂管理與問題處理2課外活動的組織與管理3班主任工作的特殊性4本章結(jié)構(gòu)第七章班級管理1.班級集體發(fā)展與建設(shè)熟悉班級集體的發(fā)展階段，掌握培養(yǎng)班級集體的方法。2.課堂管理了解課堂管理的原則，理解影響課堂管理的因素。了解課堂氣氛的類型及其影響因素，掌握創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件。了解課堂紀律的類型，理解課堂結(jié)構(gòu)和有效的管理方法。了解課堂問題行為的性質(zhì)、類型及其產(chǎn)生原因，掌握處置與矯正課堂問題行為的方法。本章學(xué)習(xí)目標(biāo)第七章班級管理3.課外活動的組織與管理了解課外活動組織和管理的有關(guān)知識，包括課外活動的教育意義、主要內(nèi)容、特點、組織形式以及課外活動設(shè)計與組織管理的要求。4.班主任工作的特殊性了解班主任工作的內(nèi)容和方法，包括：班級層面的班集體建設(shè)、課堂管理；學(xué)校層面的課外活動組織；校內(nèi)外“家校社”合作育人等。本章學(xué)習(xí)目標(biāo)第七章班級管理第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)班級集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的、以共同學(xué)習(xí)活動和直接人際交往為特征的社會心理共同體，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的重要場所?！啊嗉墶且粋€行政單位，是學(xué)校的細胞性組織，更是學(xué)生生活與發(fā)展的空間。”第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)概而言之，班級集體的主要特征有：它是一個以學(xué)生亞文化為特征的社會群體，傳導(dǎo)和積淀著班級制度的社會文化基因(教育目標(biāo)、規(guī)范和組織模式)。逐步建設(shè)培養(yǎng)良好的班級集體是班級管理的核心工作，對學(xué)生的社會化與個性化發(fā)展具有多方面教育影響。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)一、班級集體發(fā)展的基本階段班級集體不是自然形成的，一個優(yōu)秀學(xué)生班集體的形成，一般要經(jīng)過如下過程：組建階段。剛成立的新班級均屬初級階段，此時班級成員多數(shù)彼此之間還不熟悉。因此，班主任要根據(jù)教育要求和學(xué)生發(fā)展情況，確定班級集體的發(fā)展目標(biāo)，通過組織指揮，靠行政手段組織班級?？傊M織管理工作主要靠班主任來抓。班級集體的學(xué)生群體核心力尚待形成。形核階段。班級集體積極組織形式多樣的教育活動，在班主任的引導(dǎo)培養(yǎng)下，在集體活動中涌現(xiàn)出一批積極分子。通過這一階段，集體有了自我教育和自我管理的能力。但是，班級里正確的輿論與良好班風(fēng)尚未形成。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)一、班級集體發(fā)展的基本階段鞏固階段。班級集體的正常秩序建立起來而且良性運轉(zhuǎn)，此時班級集體已成為教育主體。學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，各項活動表現(xiàn)良好?？傊柟贪l(fā)展階段的班集體，集體成員具有強烈的集體意識，能自覺維護集體榮譽和利益。同時，集體也不斷為每個成員的多方面發(fā)展和自我實現(xiàn)創(chuàng)造各種條件。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)一、班級集體發(fā)展的基本階段成熟階段。這一階段是班級集體趨向成熟的時期全班已成為一個組織制度健全的有機整體，整個班級洋溢著平等、和諧、上進的心理氛圍，學(xué)生積極參與班級活動，并使自己的個性特長得到發(fā)展。班級集體成熟的主要標(biāo)志：(1)班委會逐漸成熟。(2)班級組織堅強有力。全班成為一個組織制度開明、健全的有機體。(3)班級活動豐富多彩。學(xué)生愿意積極承擔(dān)集體工作，認真參加班級各項活動。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法制定、實施班級管理目標(biāo)。建立、健全班級組織機構(gòu)，建立班級集體的領(lǐng)導(dǎo)核心。建立、完善班級組織制度，建立和諧的班級人際關(guān)系。協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系。建設(shè)、形成良好班級文化。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法1.制定、實施班級管理目標(biāo)在班級管理目標(biāo)的制定過程中，班主任應(yīng)根據(jù)班級實際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極參與。班級管理目標(biāo)要明確、具體、可行，符合學(xué)生的年齡特點、思想覺悟、生活經(jīng)驗和集體發(fā)展水平，考慮學(xué)生的需要、興趣和愿望。目標(biāo)要有針對性，根據(jù)班級學(xué)生的關(guān)鍵問題，提出切實可行的目標(biāo)。目標(biāo)要有階段性和層次性。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法1.制定、實施班級管理目標(biāo)班級管理目標(biāo)要通過具體實施來落實教育價值。為此，首先要讓班級目標(biāo)深入人心。常用方法有：召開班會、組織同學(xué)討論。根據(jù)學(xué)生的意見和期望對目標(biāo)進行必要的修改。一旦認同，學(xué)生們會朝著共同的目標(biāo)奮斗。其次，對班級目標(biāo)進行分割，把大目標(biāo)分解細化為階段步驟。最后，目標(biāo)具體落實到個體，班級目標(biāo)制定以后，引導(dǎo)各小組根據(jù)班級以及本組的實際情況及時制定小組目標(biāo)，以便使班級目標(biāo)分解到組。從而使每一位學(xué)生對自己的基本任務(wù)一目了然，對自己要達到的要求心中有數(shù)。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法在班級建立之初，班主任指定班干部，進行具體考察。然后，組織各類班級活動，讓全班學(xué)生都有發(fā)揮特長、為班級服務(wù)、互相了解的機會。一個月左右，全班同學(xué)經(jīng)過活動交往，彼此互相了解，這時可以采取民主選舉的方式進行班干部的選拔。在班委會職務(wù)和職責(zé)設(shè)置上，要堅持明確、獨特、具體、全面和恰當(dāng)?shù)脑瓌t。全面即覆蓋整個班級事物，恰當(dāng)即防止職責(zé)過寬或過窄。2.建立、健全班級組織機構(gòu)，建立班級集體的領(lǐng)導(dǎo)核心第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法3.建立、完善班級組織制度，建立和諧的班級人際關(guān)系國有國法，班有班規(guī)。班規(guī)是班級集體為實現(xiàn)共同奮斗目標(biāo)而制定的規(guī)則，從正面告訴集體中的每個成員應(yīng)該怎樣、不應(yīng)該怎樣。班級規(guī)章制度主要有：考勤制度、文體活動制度、思想政治學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度等。制定班級規(guī)章制度應(yīng)注意：合理可行；正面教育為主，強化人文關(guān)懷；防止體罰；要經(jīng)過全班學(xué)生的民主討論，要有全員參與性、公正性和透明度。班規(guī)的制定，要走群眾路線，可以在班委會、學(xué)生班會的基礎(chǔ)上，形成初稿，經(jīng)全體同學(xué)充分討論、修訂。只有通過民主討論制定的制度，才能成為大家的公約，才能使強制和自覺較好結(jié)合起來，從他律走向自律，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法4.協(xié)調(diào)好班內(nèi)外各種關(guān)系首先，協(xié)調(diào)班主任與任課教師的關(guān)系。定期組織班級教師進行教育會診，幫助任科教師認識班級和學(xué)生，分析學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣等具體實際，尋找切合學(xué)生實際的教學(xué)方法。其次，協(xié)調(diào)學(xué)生與學(xué)生的關(guān)系。班級例會、榜樣學(xué)習(xí)、座談對話等。此外，協(xié)調(diào)家校教育工作。班主任要經(jīng)常與家長聯(lián)系，爭取家長對學(xué)校教育的配合，一起做好學(xué)生的教育工作。主要方式有：家長會、家訪等。最后，協(xié)調(diào)社會教育工作，為學(xué)生多方面發(fā)展、多類活動的開展提供平臺、基地和支持。第一節(jié)班級集體的發(fā)展與建設(shè)二、班級集體培養(yǎng)的步驟與方法5.建設(shè)、形成良好班級文化班級文化是班級的靈魂，是班級獨特性的綜合表達，涉及與班級有關(guān)的各類人群，既包括學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、師生之間的關(guān)系，也包括教師之間以及教師與家長之間的關(guān)系。班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。硬文化是“顯性文化”，是可以摸得著、看得見的環(huán)境文化、物質(zhì)文化。軟文化是“隱性文化”，包括制度文化、精神文化和行為文化等。以各種班級規(guī)約為載體的制度文化，構(gòu)成制度化的法制文化環(huán)境；精神文化則是關(guān)于班級、學(xué)生