人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

［人教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃］人教版一

年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)6

篇一：人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)6-10的認(rèn)識(shí)和加減

法

第五單元教材分析6?10的認(rèn)識(shí)和加減法

教學(xué)內(nèi)容

6-10的認(rèn)識(shí)和加減法

連加、連減

加減混合

教學(xué)要求

1.使學(xué)生熟練地?cái)?shù)出6?10各數(shù)，會(huì)讀、會(huì)寫這些數(shù)，并會(huì)

用這些數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置。

2.使學(xué)生掌握6?10數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小，熟練地

掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成。

3.使學(xué)生進(jìn)1步認(rèn)識(shí)的含義，知道用這些符號(hào)來(lái)

表示數(shù)的大小。

4.使學(xué)生比較熟練地口算10以內(nèi)的加、減法。

5.使學(xué)生比較熟練地進(jìn)行10以內(nèi)的連加、連減、加減混合計(jì)

算。

6.使學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步感

受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

7.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境、

講衛(wèi)生等方面的教育，促進(jìn)學(xué)生在情感、態(tài)度等方面的健康發(fā)展。

教材編寫特點(diǎn)和教學(xué)建議：

加減法

※改變了“一圖幾式”的編排

※注意把數(shù)的組成和計(jì)算練習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)。

解決問(wèn)題

1、閱讀，理解提題意，，明確信息和問(wèn)題；

2、分析問(wèn)題，提出解決方案；

3、從問(wèn)題入手，驗(yàn)證結(jié)果的正確性。

※設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)體驗(yàn)，初步了解解決問(wèn)題的一般

步驟。

※不要求學(xué)生寫單位名稱和答。

連加、連減加減混合

結(jié)合動(dòng)態(tài)展示事情發(fā)生的先后順序的情境圖，幫助學(xué)生體會(huì)運(yùn)

算順序的含義。

※作為全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一，在教學(xué)中老師應(yīng)注意以下幾

個(gè)方面。

1.加強(qiáng)學(xué)生的操作和觀察活動(dòng)。

本單元的知識(shí)主要是借助操作和觀察來(lái)進(jìn)行的，所以在教學(xué)中

應(yīng)高度重視學(xué)生對(duì)實(shí)物、模型、圖畫的深入觀察和學(xué)具拼擺，豐富學(xué)

生關(guān)于6?10各數(shù)概念和加減法計(jì)算的表象，讓學(xué)生在豐富的實(shí)物背

景中更好地理解數(shù)概念和相應(yīng)加減法計(jì)算方法。

2.充分發(fā)揮主題圖的作用。

在每一小節(jié)之前都安排了一幅主題圖，除了供學(xué)生數(shù)數(shù)、抽象

數(shù)概念和理解計(jì)算過(guò)程及方法外，還有培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德、情

感、態(tài)度等方面的作用。教學(xué)時(shí)老師要充分發(fā)揮它們各方面的育人功

能，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度的全面和諧發(fā)展。例如，在

教學(xué)6、7的認(rèn)識(shí)之際，老師可充分挖掘畫面關(guān)于講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、

熱愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的教育功能，在學(xué)生認(rèn)識(shí)6和7的

過(guò)程中同時(shí)受到思想和情感教育。

3.引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過(guò)程。

編寫數(shù)的認(rèn)識(shí)時(shí)，教材都是從數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、數(shù)的順序、相鄰兩

數(shù)的大小的比較、數(shù)的序數(shù)含義、寫數(shù)、數(shù)的組成這幾個(gè)方面逐一進(jìn)

行認(rèn)識(shí)的。教學(xué)當(dāng)中老師應(yīng)有步驟地引導(dǎo)學(xué)生逐一認(rèn)識(shí)、理解數(shù)概念

的內(nèi)涵，感受數(shù)的含義。而且應(yīng)采取有效的措施，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常?/p>

把學(xué)習(xí)活動(dòng)變成1種活動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到數(shù)概念的

學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓他們?nèi)娓惺軘?shù)概念的形成過(guò)程。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。

在教材當(dāng)中是通過(guò)3種途徑引導(dǎo)學(xué)生掌握計(jì)算方法的：通過(guò)學(xué)

具拼擺計(jì)算；通過(guò)實(shí)物、圖形的觀察計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。在教

學(xué)時(shí)老師應(yīng)一方面讓學(xué)生全面了解這些方法，另一方面又應(yīng)允許學(xué)生

選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。充分貫徹《課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于算法多

樣化的理念，尊重學(xué)生的選擇，允許他們用自己的方法計(jì)算，讓他們

在以后的計(jì)算中逐步掌握其他計(jì)算方法。

第一課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)、分解

6和7的認(rèn)識(shí)包括數(shù)數(shù)、認(rèn)識(shí)數(shù)字6和7、7以內(nèi)的數(shù)的順序，

比較相鄰2個(gè)數(shù)之間的大小、寫數(shù)字6和7、6和7的組成等內(nèi)容。

教材在第39頁(yè)安排了一幅學(xué)生打掃教室衛(wèi)生的主題圖，這是1個(gè)集

知識(shí)教學(xué)、思想教育和情感培養(yǎng)為一體的生動(dòng)畫面。

首先，畫面可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源十分豐富：就數(shù)人數(shù)而言，即

可從2個(gè)不同的角度去數(shù)，一是先數(shù)出教室里面有六個(gè)人在打掃衛(wèi)

生，門口又走進(jìn)1個(gè)打水的小朋友，從6再數(shù)到7得出一共有7人；

二是先數(shù)出6名學(xué)生，再增加一位老師，從6數(shù)到7得出一共7人。

還可以先數(shù)出已放好的6把椅子，再數(shù)小朋友搬來(lái)的一把椅子得出一

共有7把椅子。也可以先數(shù)出6張學(xué)生用的課桌，再數(shù)出講臺(tái)上老師

用的一張桌子得出一共有7張桌子。

認(rèn)數(shù)的內(nèi)容教材將人物圖、點(diǎn)子圖、數(shù)、擺小棒等內(nèi)容豎著對(duì)

應(yīng)編排，這不僅有利于學(xué)生從圖抽象出數(shù)，同時(shí)還有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)6

和72個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

教材在第40頁(yè)通過(guò)計(jì)數(shù)器和直尺圖以及點(diǎn)子圖，直觀地說(shuō)明：

5再增加1是6,6增加1是7；6比五大1,7比六大1。由此讓學(xué)生

直觀地發(fā)現(xiàn)5和6、6和7之間的聯(lián)系以及它們之間的大小關(guān)系。

教材在第40頁(yè)不僅安排了6、7的序數(shù)意義，同時(shí)還要求學(xué)生

區(qū)別6、7的基數(shù)意義和序數(shù)意義，這是本節(jié)教材的難點(diǎn)之一。學(xué)數(shù)

字6和7的編排與前1?5的認(rèn)識(shí)相同，也是先示范，然后照虛線描

數(shù)字。

教科書在第41頁(yè)集中安排了6和7的組成，先討論6的加減

法，然后學(xué)習(xí)7的加減法。教材先讓學(xué)生給小圓涂色，讓學(xué)生在涂色

的過(guò)程中體會(huì)6的組成，然后結(jié)合直觀圖讓學(xué)生完整地填出6的組成。

7的組成教材是通過(guò)分正方體去體現(xiàn)的，教材只出示了3種分法，其

余3種分法讓學(xué)生去聯(lián)想前面的分法而自己得出。教材在7的組成下

面還提出了“看到每一組，還能想到什么”的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去聯(lián)想、

去發(fā)現(xiàn)7的另外幾種組成。

第一課時(shí)6和7的認(rèn)識(shí)、分解

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)39?41頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能熟練地?cái)?shù)出6和7,會(huì)讀、會(huì)寫這2個(gè)數(shù)，并會(huì)用2

個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置，會(huì)比較它們的大小。

2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分

工合作等方面的思想和情感教育。

3、通過(guò)學(xué)生觀察、操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手

操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。

4、通過(guò)具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受

到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)6和72個(gè)數(shù)，并會(huì)用這2個(gè)數(shù)表示物

體個(gè)數(shù)、順序、位置、大小等

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、小棒、圖片、尺等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題

1.教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?”

1.教師提出問(wèn)題：'‘小朋友，我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字朋友?''

指一名學(xué)生回答，然后課件出示：0、1、2、3、4、5o

2.問(wèn)：5后面的數(shù)字是幾？出現(xiàn)數(shù)字“6”、“7”。今天我們就來(lái)

和它們作朋友，學(xué)習(xí)6、7的認(rèn)識(shí)。

二、探索新知

1.創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。

請(qǐng)同學(xué)們看，圖上有什么？

引導(dǎo)觀察，啟發(fā)思考。

師：請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？

師：你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的？

生：先數(shù)教室里面打掃衛(wèi)生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再

數(shù)從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人。

師：數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子?你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量

的？

生：先數(shù)已放好的6把椅子，再數(shù)又搬來(lái)的1把。六個(gè)再添1

是7。

師：誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1?

師：剛才我們都是按照1、2、3、4、5、6、7的順序數(shù)數(shù)的。

在數(shù)數(shù)中我們發(fā)現(xiàn)：數(shù)五個(gè)以后再數(shù)一個(gè)就是六個(gè)，接著6再

數(shù)一個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。

設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材主題圖提供的資源讓學(xué)生從不同的角

度用不同的方式去數(shù)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合

作等方面的教育。

2.教學(xué)數(shù)序

數(shù)一數(shù)圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。

一起讀一讀6和7。

請(qǐng)同學(xué)們觀察計(jì)數(shù)器上的珠子有幾顆？再撥一顆是幾顆珠

子？學(xué)生上臺(tái)操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？

通過(guò)直尺，直觀教學(xué)數(shù)序。

師：請(qǐng)大家拿出自己的尺子找一找5、6、7,看這3個(gè)數(shù)的順

序。

教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應(yīng)該寫在什么位

置呢？

師：試一試用6根小棒能擺什么？7根呢？

誰(shuí)能按順序數(shù)一數(shù)1到7,再?gòu)?倒數(shù)到1。

3.比較大小。

請(qǐng)同學(xué)們先擺五個(gè)圓片，在下面再擺六個(gè)圓片，請(qǐng)大家看一看:

5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？

請(qǐng)同學(xué)們先擺六個(gè)圓片，在下面再擺七個(gè)圓片，看一看，6和

7比，誰(shuí)大誰(shuí)小?

小結(jié)：現(xiàn)在我們知道6比五大，7比六大。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從人物圖——點(diǎn)子圖——擺小棒的過(guò)

程，有利于從圖抽象出數(shù)，發(fā)現(xiàn)6和7兩數(shù)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的

思維能力。

4.基數(shù)和序數(shù)的意義。

出示金魚圖：請(qǐng)同學(xué)們觀察，這兒一共有幾瓶魚？你是怎么數(shù)

的？

請(qǐng)大家從左數(shù)起，看看第六瓶里有幾條金魚？

仔細(xì)觀察，找出裝有6條金魚的瓶子是第幾瓶？

從左起第7瓶，數(shù)一數(shù)瓶里有多少條金魚？

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟體驗(yàn)到1?7的順序，培養(yǎng)

學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

5、6和7的寫法

觀察6和7的字形特點(diǎn)，6像什么？7像什么？

教師板書演示6和7的書寫順序，請(qǐng)學(xué)生觀察，書空。

學(xué)生填在書上。

6、6和7的組成

①出示課件

師：老師有六個(gè)圓片，我想把它分給2個(gè)小朋友，你們幫我分

一分，看有幾種分法？

②動(dòng)手操作

請(qǐng)大家拿出6個(gè)小圓片，按照你的想法擺一擺，并把結(jié)果在小

組里說(shuō)一說(shuō)。

學(xué)生匯報(bào)，老師在課件上演示。

③總結(jié)分法

④讀一讀6的組成，，獨(dú)立的填寫書本第41頁(yè)上的空格里。

⑤教學(xué)7的組成

師：你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？

小組派一人向全班匯報(bào)，教師板書：

設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的形成

過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力，有意識(shí)的培養(yǎng)了學(xué)生

的交流合作精神，關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的態(tài)度和學(xué)

習(xí)結(jié)果。

三、鞏固練習(xí)

1.搶答練習(xí)

比一比誰(shuí)答的快：5后面的數(shù)是幾？

6后面的數(shù)是幾？

7前面的數(shù)是幾？

2.完成練習(xí)九第2、3題。

出示第2題，明確要求，學(xué)生自行完成。

完成第3題，教師讀題目，請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立的在書上完成。適當(dāng)

引導(dǎo)學(xué)生做比較，加深對(duì)基數(shù)和序數(shù)的理解。然后，師生一起討論校

對(duì)。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)緊跟課本教學(xué)要求，通過(guò)鞏固練習(xí)，加深對(duì)6

和7意義的理解。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識(shí)？

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做1個(gè)回顧和整理，通過(guò)

自我評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

第二課時(shí)6和7的加減法

1.有關(guān)6、7的加、減法的編排，由以前的一幅圖表示1個(gè)算

式過(guò)渡到一幅圖表示2個(gè)算式。這樣編排便于學(xué)生根據(jù)算式之間的聯(lián)

系，利用聯(lián)想推出某些算式的得數(shù)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能

力。教材一開始就安排了擺圖片的兩幅直觀圖，讓2個(gè)小朋友從左邊

和右邊2個(gè)不同的視角去觀察，很自然地得出5+1=6、1+5=6和6-1=5、

6-5=1兩組算式，從而引出用一幅圖表示2個(gè)算式。緊接著教材安排

了擺一擺的例題，一方面通過(guò)情境圖向?qū)W生說(shuō)明可以通過(guò)擺學(xué)具去計(jì)

算有關(guān)6、7的加減法，另一方面進(jìn)1步鞏固用一幅圖表示2個(gè)算式

的知識(shí)。教材還注意用同樣的學(xué)具擺加法算式和相應(yīng)的減法算式，如

第一組都用6朵花擺2個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式，這樣安排是為了

學(xué)生由“一圖兩式”的學(xué)習(xí)向“一圖四式”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教材還安排了

有關(guān)算式書寫方法的內(nèi)容，開始要求學(xué)生在練習(xí)格里書寫加、減法算

式。

2.教材還安排了“生活中的數(shù)”，其內(nèi)容包括數(shù)的基數(shù)意義和

序數(shù)意義。這部分內(nèi)容是緊密配合數(shù)的認(rèn)識(shí)安排的，一方面讓學(xué)生感

到我們生活中充滿著數(shù)，數(shù)就在我們身邊；另一方面讓學(xué)生用所學(xué)到

的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，從中體會(huì)到用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

第二課時(shí)6和7的加減法

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)42頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減

法算式，并算出得數(shù)的探索過(guò)程，感受調(diào)換2個(gè)相加的數(shù)的位置得數(shù)

一樣的客觀事實(shí)。

2、掌握得數(shù)是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計(jì)算方

法，并能正確得進(jìn)行相應(yīng)的口算。

3、利用“一圖兩式”的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探索精

神，提高計(jì)算能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生能根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的算式，并

算出得數(shù)。

教具準(zhǔn)備：課件、小棒、小圓片、三角形等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入

同學(xué)們都會(huì)計(jì)算得數(shù)是2、3、4、5的加法和5、4、3、2減幾

的減法了，大家會(huì)算得數(shù)是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？從

這節(jié)課開始我們就學(xué)習(xí)這方面的內(nèi)容。

二、探究新知

1.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出2個(gè)加法算式。

學(xué)生擺小棒。

教師提醒學(xué)生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求2個(gè)學(xué)生都

按照從左到右的順序進(jìn)行觀察，并各寫出1個(gè)加法算式。

學(xué)生匯報(bào)、交流自己所寫的加法算式，教師配合學(xué)生說(shuō)的過(guò)程

在黑板上板書：5+1=1+5=

師：寫出的2個(gè)算式相同嗎？大家都是根據(jù)同一組小棒寫出的

算式，為什么2個(gè)算式不相同？

學(xué)生小組討論，再交流。

師：剛才我們看的是同一幅圖，由于每一組的2個(gè)小朋友坐的

方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。

那么誰(shuí)能算出5+1和1+5的得數(shù)呢？,說(shuō)一說(shuō)自己計(jì)算的方法。

引導(dǎo)學(xué)生比較5+1=6和1+5=6。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，這2個(gè)算式什么相同，什么不相同？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生合作，對(duì)同樣的小棒數(shù)，從不同的觀察

位置得出兩道不同的加法算式。

2.學(xué)習(xí)根據(jù)一幅圖寫出2個(gè)減法算式。

指導(dǎo)學(xué)生擺圓片列算式

兩人一組在桌面上先擺好七個(gè)小圓片，再用小棒分出6和lo

師：你能根據(jù)剛才擺的過(guò)程寫出減法算式嗎？如果從左往右

看，7分成了哪兩部分？怎樣列算式？

列式：7-1=6

師：如果從右往左看，7又分成哪兩部分?你能列出算式嗎？

列式：7-6=1

師：為什么同一幅圖可以列出2個(gè)不同的減法算式？

學(xué)生討論并交流

小結(jié)：因?yàn)橛^察的角度和順序不同，所以能列出2個(gè)不同的減

法算式。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)擺圓片的設(shè)計(jì)，從2個(gè)不同的視角，自然的得

出2個(gè)不同的減法算式。

3.擺一擺

屏幕上出示“擺一擺”前面的情境圖，并引導(dǎo)學(xué)生觀察。

師：圖上畫了些什么，說(shuō)明了什么？

左邊4朵小花，右邊2朵小花，我們可以通過(guò)擺學(xué)具算加法和

減法。

學(xué)習(xí)，，擺一擺，，第一組例題。

學(xué)生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計(jì)算。

讓學(xué)生交流自己擺的過(guò)程和結(jié)果，著重說(shuō)一說(shuō)四道題的得數(shù)是

怎么來(lái)的。

學(xué)習(xí)，，擺一擺，，第二組例題。

①學(xué)生擺小棒算5+2和2+5,并在算式后面的方框里填得數(shù)。

②學(xué)生擺小棒算7-2和7-5,并在方框里填得數(shù)。

③引導(dǎo)學(xué)生比較5+2=7和2+5=7、7-2=5和7-5=2的聯(lián)系,重

點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出根據(jù)一幅圖可以寫兩道加法算式和兩道減法算式。

④引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)擺和算的過(guò)程比較加法算式和減法算式。

教師：根據(jù)5+2=7和7-2=5,你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生分組討論后交流：7-2=5和5+2=72個(gè)算式有聯(lián)系，如果不

擺小棒，想5+2=7可以算出7-2=5。

學(xué)習(xí)，，擺一擺，，第三組例題。

①讓學(xué)生擺三角形，邊擺邊寫出加法算式3+3=6。

②讓學(xué)生根據(jù)擺三角形的過(guò)程寫出減法算式6-3=3。

③引導(dǎo)學(xué)生思考。

如果不擺學(xué)具，你能算出3+3的得數(shù)嗎？怎樣算？

如果不擺學(xué)具，怎樣算6-3的得數(shù)？

4.學(xué)習(xí)寫算式。

教師在黑板上示范6+1=7和6-2=4的寫法，并講解寫算式的要

領(lǐng)和要求。

學(xué)生練習(xí)寫算式。

小結(jié)：同一幅圖，觀察的角度不同，我們不僅可以列出兩道加

法算式，也可以列出兩道減法算式。

設(shè)計(jì)意圖：擺一擺的環(huán)節(jié)安排，放手讓學(xué)生自己去實(shí)踐，放手

讓學(xué)生自己操作交流，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給學(xué)生，是他們真正成

為學(xué)習(xí)的主人。

四、鞏固練習(xí)

1.完成第42頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并在書上填得數(shù)，然后交流、評(píng)價(jià)計(jì)算結(jié)果,

評(píng)價(jià)時(shí)指定幾題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程和方法。如果有的學(xué)生計(jì)算

有困難，讓他們邊擺邊算。

2.鞏固練習(xí)算式的寫法。

3.完成練習(xí)九的第4.5.6題

五、課堂小結(jié)

第三課時(shí)6的圖畫應(yīng)用題

教材安排了以“金色的秋天”為題的小兔采蘑菇的插圖，其內(nèi)容

是用6的加減法解決生活中的計(jì)算問(wèn)題。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)“”

和問(wèn)號(hào)“？”，并用大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)

題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是1種用情境圖反映的數(shù)學(xué)

問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生

活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。

第三課時(shí)6的圖畫應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)46頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，知道圖上大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意思，會(huì)正確口述應(yīng)

用題的2個(gè)條件和1個(gè)問(wèn)題，知道簡(jiǎn)單應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，會(huì)正確的列式

計(jì)算。

2、會(huì)用6的加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)1步提高計(jì)算的

準(zhǔn)確性和速度，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用

數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：用6的加法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析，能提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題，

正確理解大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。

教具準(zhǔn)備：課件、卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算。

教師出示卡片學(xué)生口答

2、看圖說(shuō)圖意列式計(jì)算。

▼▼▼OOOO

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：有3個(gè)▼，有四個(gè)。，▼和。一共有多少個(gè)？列

式是3+4=7▼和。一共有七個(gè)，去掉三個(gè)^,還剩下幾個(gè)。？列式是

7-3=4

3、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？對(duì)，是秋天，秋姑娘呀，

正忙著給勤勞的人們送去豐收和喜悅呢！現(xiàn)在我們就隨秋姑娘一起去

大自然中轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看好不好呀？。課件出示課本第46頁(yè)的小兔

采蘑菇的插圖，板書課題：6的圖畫應(yīng)用題

二、自主探究新知

1、學(xué)習(xí)46頁(yè)例題

師：你們看，兔子一家人也到田野里感受秋天收獲的喜悅了，

兔父親和兔母親帶著小兔們來(lái)采蘑菇了。

老師邊用生動(dòng)的語(yǔ)言說(shuō)：左邊有4只小兔子在采蘑菇，右邊又

來(lái)了2只小兔子。

2、啟發(fā)提問(wèn)：你們看這幅圖，能提出1個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

3.引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說(shuō)說(shuō)圖意。“草地上左邊有4只兔

子，右邊有2只，一共有多少只兔子？”

要求一共有多少只兔子，我們可以用1個(gè)新的符號(hào)來(lái)表示：大

括號(hào)。

提問(wèn)：大括號(hào)表示什么意思？"?”表示什么？

你們猜一猜我們今天學(xué)習(xí)的是幾和幾的加減法。

3、課中操

4、闖第三關(guān)

電腦出示：7+1=8-1=

1+7=8-7=

師：不用擺，請(qǐng)小朋友說(shuō)出這四道題的得數(shù)？

匯報(bào)

師：請(qǐng)你挑一道自己喜歡的算式，說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道得數(shù)的？

講給同桌聽。

學(xué)生交流、匯報(bào)。

5.小結(jié)：你們用智慧闖過(guò)了三關(guān)，看智慧星來(lái)了，它給你們

帶來(lái)了禮物，高興嗎？

三、游戲活動(dòng)

郵遞員

信有：6+2=8+1=9-1=4+5=

14-7=7+2=3+6=8+1=

師：老師有2個(gè)郵箱，1個(gè)是8號(hào)郵箱，另1個(gè)是9號(hào)郵箱，

拿信的小郵遞員要算出信上的得數(shù)，就投進(jìn)幾號(hào)郵箱。

第三課時(shí)8和9的圖畫應(yīng)用題

8和9的圖畫應(yīng)用題與6、7加減法中安排的內(nèi)容略有不同，其

區(qū)別主要表現(xiàn)在三方面。一是用同一情境圖反映2個(gè)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)

題，這有利于學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系；二是例題和習(xí)題

選用什么計(jì)算方法去解決問(wèn)題完全由學(xué)生自己去決定，教材未作任何

提示，這里“用數(shù)學(xué)”的要求要比第47頁(yè)高，其內(nèi)容對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的

兒童來(lái)說(shuō)，既有現(xiàn)實(shí)性和趣味性又有一定的挑戰(zhàn)性。三是題中的某些

已知數(shù)量不通過(guò)數(shù)數(shù)去得出，而改為直接告訴已知數(shù)量，這有利于學(xué)

生通過(guò)分析數(shù)量間的關(guān)系而選擇正確的計(jì)算方法解決問(wèn)題。

此部分內(nèi)容教材仍然采用提出問(wèn)題、解答問(wèn)題、驗(yàn)證結(jié)論的思

路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生能獨(dú)立的看圖說(shuō)圖意，并正確的列算式計(jì)算，提高

應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。

第三課時(shí)8和9的圖畫應(yīng)用題

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材53頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能獨(dú)立的看圖說(shuō)圖意，并正確的列算式計(jì)算。

2、讓學(xué)生體會(huì)用數(shù)學(xué)的過(guò)程，并感受用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的樂(lè)趣。

3、提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力和意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確的口述題意，選擇正確的計(jì)算方法列式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題從而提高解決問(wèn)題的能力。

教具準(zhǔn)備：

口算卡片，主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課：

同學(xué)們，你們喜歡大森林嗎？今天我們就一起去大森林里轉(zhuǎn)一

轉(zhuǎn)，感受一下美麗的森林帶給我們什么？請(qǐng)大家翻到教材57頁(yè)，仔

細(xì)觀察上圖，你都看到了什么？

師：那么這看看這幅圖里面都隱藏著哪些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

二、探索交流，解決問(wèn)題

1、引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地說(shuō)說(shuō)圖意，先同桌說(shuō)說(shuō)，再展示。

2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)題意，完成圖下面的算式。

草地上一共有9只小鹿，跑走了3只，求還剩下幾只？

用減法算式計(jì)算。9-3=6

出示蘑菇圖，小組合作學(xué)習(xí)

師：觀察圖，題目告訴我們什么？要求什么？

生：題目告訴我們樹根下有六個(gè)蘑菇，右邊有兩個(gè)蘑菇，求一

共有幾個(gè)蘑菇?

師：請(qǐng)大家根據(jù)題意完成圖下面的算式，然后小組內(nèi)訂正。

找一同學(xué)說(shuō)出算式，師同時(shí)板書：6+2=8

師：請(qǐng)大家把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。

學(xué)生分組討論看圖解決問(wèn)題的方法。

各組派代表匯報(bào)本組的討論結(jié)果，然后師生共同總結(jié)方法：

a弄清大括號(hào)和問(wèn)號(hào)的意義。

b確定要求的問(wèn)題是什么？

c選擇正確的方法列式計(jì)算。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你解決問(wèn)題的能力一定得到了很大的提高，

下面我們就來(lái)試一試，看誰(shuí)的本領(lǐng)大。

1、完成教材57頁(yè)天鵝圖：①看懂題意②列式計(jì)算③說(shuō)說(shuō)想法

師：根據(jù)以上信息，你還能提出1個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？先獨(dú)立解決

這個(gè)問(wèn)題，然后和同桌交流方法。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十二的第3題。

四、回顧整理，反思提升。

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你又有了哪些收獲？

第一課時(shí)10的認(rèn)識(shí)和分解

1.10的認(rèn)識(shí)的編排與前面8、9的認(rèn)識(shí)基本相同，先顯示一幅

主題圖供學(xué)生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認(rèn)識(shí)10、10以內(nèi)數(shù)的順序，比

較相鄰2個(gè)數(shù)的大小，最后學(xué)習(xí)10的組成和寫數(shù)。這部分內(nèi)容在編

排上與8、9的認(rèn)識(shí)主要有兩點(diǎn)不相同：一是沒(méi)有安排10的序數(shù)意義,

這主要是考慮到學(xué)生對(duì)自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了，沒(méi)有像前面

那樣具體介紹。二是將10的組成提前到寫數(shù)前面，而將寫10安排在

認(rèn)識(shí)數(shù)的最后，這樣安排既有利于在教學(xué)中利用10以內(nèi)數(shù)的順序和

大小比較去更好地突出10的組成，同時(shí)也有助于學(xué)生集中練習(xí)10的

書寫。

2.由于我們采用的計(jì)數(shù)法是十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，滿十要向前一位

進(jìn)1,因此10的組成十分重要，它是今后學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和進(jìn)

1步認(rèn)識(shí)100以內(nèi)、萬(wàn)以內(nèi)以及多位數(shù)的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生擺小棒,

并根據(jù)擺的過(guò)程填10的5種組成，然后又讓他們推想出10的另外4

種組成，這樣逐步加深學(xué)生對(duì)10的組成的理解。

第一課時(shí)10的認(rèn)識(shí)和分解

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材59?60頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷認(rèn)識(shí)10的過(guò)程，初步建立數(shù)感。

2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成，獲

得對(duì)10的全面認(rèn)識(shí)和掌握。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，提高學(xué)生觀察能力。增強(qiáng)小組合作交流意

識(shí)。

4、感受10與生活的密切聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握10的組成和分解，了解數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。

教具學(xué)具：

主題圖和練習(xí)十三弟2題插圖的課件，計(jì)數(shù)器，點(diǎn)子圖，小棒

等。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、數(shù)數(shù)，從0數(shù)到9,再?gòu)?數(shù)到0。

2、0?9這幾個(gè)數(shù)字娃娃我們都認(rèn)識(shí)了，今天又有1個(gè)數(shù)字娃

娃想和大家交朋友，大家來(lái)看看他是誰(shuí)？

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下你在哪里見到過(guò)數(shù)字10?學(xué)生交流其實(shí)關(guān)于10

還有許多奧妙呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)10o

二、探究學(xué)習(xí)獲取新知

1、學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)

首先我們來(lái)看10給大家?guī)?lái)的第一件禮物。細(xì)心的小朋友，

你能發(fā)現(xiàn)圖上有哪些數(shù)學(xué)信息嗎?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。

學(xué)生數(shù)數(shù)，并交流數(shù)的結(jié)果。

引導(dǎo)說(shuō)出，先數(shù)九個(gè)小朋友，再數(shù)一個(gè)老師，一共有十個(gè)人。

提示：大家數(shù)了9以后再數(shù)10,,10是9后面的第1個(gè)數(shù)。

讓學(xué)生從不同的起點(diǎn)數(shù)人數(shù)和鴿子數(shù)，數(shù)后交流。

你試著2個(gè)2個(gè)的數(shù)，看結(jié)果是多少。

數(shù)一數(shù)教材第59頁(yè)的點(diǎn)子圖上的點(diǎn)子是多少。

隨著學(xué)生報(bào)結(jié)果的過(guò)程，老師板書10,像這樣十個(gè)人，10只

鴿子都可以用10來(lái)表示，讀讀這個(gè)數(shù)。

我們身邊有10這個(gè)數(shù)嗎？

請(qǐng)你出示10朵小花再數(shù)一數(shù)。

2、學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰2個(gè)數(shù)的大小的比較

為了幫助我們認(rèn)識(shí)10,計(jì)數(shù)器也來(lái)幫忙了誰(shuí)到前面給大家撥9

顆珠子？問(wèn)：再撥幾顆就是10顆？明確10個(gè)一就是1個(gè)十。

出示尺子：看10給大家?guī)?lái)的第二件禮物。數(shù)字娃娃在上面

站好了隊(duì)，讓學(xué)生從0開始依次讀出直尺上的數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照直尺

說(shuō)出10以內(nèi)數(shù)的順序。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：9在10的前面，9比10小。10在9的后面

10比九大。

比較9和10的大小。數(shù)出教材第59頁(yè)兩幅點(diǎn)子圖中的點(diǎn)子的

個(gè)數(shù)。先讓學(xué)生獨(dú)立填數(shù)和符號(hào)。在匯報(bào)交流填寫的過(guò)程和理由。

3、學(xué)習(xí)10的組成

請(qǐng)同學(xué)們拿出10根小棒把他們分成兩堆，看看有幾種擺法，

邊擺邊說(shuō)：10可以分成9和1,9和1組成10……

交流擺法，老師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的在黑板上有順序的板書：略

讀讀這些組成，自由度互讀

引導(dǎo)學(xué)生討論10的組成的記憶方法。

4、學(xué)習(xí)10的寫法

引導(dǎo)學(xué)生觀察10的字形。

老師示范寫，邊寫邊講。

學(xué)生在練習(xí)本上描寫10o

三、生活中的數(shù)學(xué)

1、數(shù)實(shí)物。

2、數(shù)數(shù)。從0數(shù)到10,再?gòu)?0數(shù)到0。

3、教材60頁(yè)的“做一做”。

4、練習(xí)十三的第1題、第2題、第3題。

四、課堂小結(jié)：

今天我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了10,會(huì)讀10,寫10,分解10,最后老

師給大家留1個(gè)任務(wù)，就是請(qǐng)你給同桌畫十個(gè)物體，送給他做禮物。

第二課時(shí)10的加減法

有關(guān)10的加法和減法教材省去了學(xué)具拼擺等內(nèi)容，而是讓學(xué)

生對(duì)照點(diǎn)子圖直接利用10的組成進(jìn)行計(jì)算。在內(nèi)容的呈現(xiàn)上教材采

用了逐步提高要求的作法，從3+7和10-7起后面算式中的數(shù)基本上

要求學(xué)生自己根據(jù)點(diǎn)子圓去填寫；同時(shí)5+5和10-5的計(jì)算教材取消

了點(diǎn)子圖，直接讓學(xué)生想相應(yīng)的10的組成算出得數(shù)。教材這樣安排,

既反映了循序漸進(jìn)的編排原則，也體現(xiàn)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程及規(guī)律。

第二課時(shí)10的加減法

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材61頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確地口算得數(shù)是10的加法和10減幾的減法。

2、學(xué)會(huì)看一幅圖能正確地說(shuō)出有相互關(guān)系的加減法算式。

重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握方法，正確口算。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：數(shù)字卡片點(diǎn)子圖等

圓圈圖片、數(shù)字卡片。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)10的組成。

師生對(duì)口令。

二、新授。

1、出示點(diǎn)子圖：一個(gè)藍(lán)。，九個(gè)白

問(wèn)：圖上有幾個(gè)藍(lán)色的圓，幾個(gè)白色的圓？求一共有多少個(gè)圓，

要用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：1+9=10

對(duì)這幅圖，你還能列出1個(gè)加法算式嗎？板書：9+1=10

問(wèn)：去掉1個(gè)藍(lán)色的圓，求還剩幾個(gè)圓？怎樣列式？板書：

10-1=9

老師蓋住九個(gè)圓，提問(wèn)：求還剩幾個(gè)圓，怎樣列式？板書：

10-9=1

引導(dǎo)學(xué)生看著，說(shuō)出相關(guān)題目的計(jì)算方法。

讀讀這4個(gè)算式。

2、出示點(diǎn)子圖，兩個(gè)藍(lán)。，八個(gè)白。。根據(jù)圓圈圖把填充。

看圖說(shuō)1個(gè)加法算式，指名說(shuō)。板書：2+8=10.o說(shuō)說(shuō)2+8=10表

示什么意思？

看圖說(shuō)出2個(gè)減法算式，指名說(shuō)。

板書：10-2=810-8=2o說(shuō)說(shuō)10-2=8表示什么意思？

小組里互相說(shuō)計(jì)算方法。

3、出示點(diǎn)子圖：三個(gè)藍(lán)。，七個(gè)白。.

看圖說(shuō)出1個(gè)加法算式和2個(gè)減法算式。

板書：3+7=10

10-3=710-7=3

指名說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

4、學(xué)生自學(xué)第4個(gè)點(diǎn)子圖。

仔細(xì)觀察圖，說(shuō)圖意，把算式填寫完整。

集體訂正，老師板書：4+6=10

10-4=610-6=4

5、老師出示：

5+5=10-5=

想一想結(jié)果是幾？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

6、讀以上的算式。

三、鞏固練習(xí)

1、教科書第61頁(yè)“做一做”的第1題。

拿出1—10的數(shù)字卡片，讓同學(xué)們做找朋友的游戲。

2、教科書第61頁(yè)“做一做”的第2題。

先讓學(xué)生獨(dú)立填寫，然后集體訂正。

3、練習(xí)十三的第4題、第5題、第6題。

第一課時(shí)連加連減

連加和連減是本單元教材的又一難點(diǎn)內(nèi)容，它們主要難在計(jì)算

過(guò)程上，都要分2步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用

第1步算出得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。學(xué)生往往容易忘掉第1步的得數(shù)，

或者由于看不見第1步的得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難。為了幫助學(xué)

生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，并克服因?yàn)榭床灰姷?步計(jì)算的

得數(shù)的計(jì)算障礙，教材在例題的編排上采取了兩項(xiàng)措施：一是在連加、

連減計(jì)算前各安排了一幅生動(dòng)的插圖，用小雞走來(lái)和離去的過(guò)程生動(dòng)

地反映出連加、連減的意義和計(jì)算方法，以此一方面讓學(xué)生根據(jù)直觀

圖理解連加、連減時(shí)先算什么再算什么，另一方面讓學(xué)生更好地感受

連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。二是教材在算式中用線標(biāo)明計(jì)算

順序，并注上第1步算出的得數(shù)，以此把第1步計(jì)算的結(jié)果變成看得

見的數(shù)，從而讓學(xué)生克服因記不住第1步計(jì)算的結(jié)果而無(wú)法連續(xù)計(jì)算

的障礙。不過(guò)要注意，教材中的這種注明，只是為了幫助掌握計(jì)算順

序而采取的特殊措施，學(xué)生計(jì)算時(shí)不要求這樣注明。

教材在連加、連減的例題后面安排先擺后填數(shù)的“做一做”練

習(xí)，其目的在于鞏固前面所理解的連加、連減的意義和計(jì)算方法。

第一課時(shí)連加連減

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材65頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)理解連加連減的意義。

2、通過(guò)游戲，讓學(xué)生掌握連加連減的計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多

樣化。

3、充分感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解連加連減的意義，掌握它們的計(jì)算方法。

2、明確整體與部分的相對(duì)性。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件、小棒、算式卡片等。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入，揭示課題

1、游戲開小汽車比賽。

學(xué)生一邊讀算式一邊說(shuō)結(jié)果。

2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加減法，揭示課題。

出示兩組算式：

全班訂正。

讓學(xué)生觀察這兩組算式，從中發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師訂正。

根據(jù)學(xué)生的回答揭示課題，引入新課。

板書：連加連減

二、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知。

1、教學(xué)連加。

課件演示65頁(yè)主題圖；

引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖。

師：數(shù)一數(shù)，一共幾只小雞？

師：看，從竹林后面跑來(lái)了幾只？那現(xiàn)在一共有幾只？用什么

方法計(jì)算？

師：同學(xué)們仔細(xì)看，從竹林后面又跑來(lái)了幾只？現(xiàn)在一共是幾

只？用什么方法計(jì)算?

引導(dǎo)學(xué)生觀察算式。

學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師糾正并出示：5+2+1=

動(dòng)手操作，合作探究計(jì)算方法。

①分組擺小棒研究連加計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)。

②小組代表演示擺法和算法。

③提問(wèn)：想一想5+2+1先算加得，再用加等于。

④小結(jié)：3個(gè)數(shù)連加，先用前面的2個(gè)數(shù)相加，再用得數(shù)加第

3個(gè)數(shù)。

2、教學(xué)連減。

課件演示65頁(yè)主題圖；

談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖，引出

①引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩組算式，發(fā)現(xiàn)了什么？

②學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，老師訂正并板書：8-2-2=

動(dòng)手操作，合作探究連減的計(jì)算方法。

①分組擺小棒研究連減的計(jì)算方法，老師巡視指導(dǎo)；

②請(qǐng)小組代表匯報(bào)擺法和算法；

③出示想一想：8-2-2先算減得，再用減等于。

⑤小結(jié)：3個(gè)數(shù)連減，先用第1個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，再用得數(shù)

減去第3個(gè)數(shù)。

3、鞏固練習(xí)：教科書65頁(yè)“做一做”。

三、拓展提高

1、拓展：

師：同學(xué)們，老師這里有一些水果，誰(shuí)能根據(jù)這些水果提出數(shù)

學(xué)問(wèn)題？

指名上臺(tái)前提問(wèn)，同學(xué)回答，學(xué)生根據(jù)同學(xué)的回答板書：

2、鞏固提高：

讓學(xué)生獨(dú)立完成紅花后面的作業(yè)，全班反饋，老師訂正。

3、完成復(fù)習(xí)導(dǎo)入的兩道計(jì)算題：4+1+2=8-1-4=

指名回答，全班反饋。

四、總結(jié)：

1.讓學(xué)生談?wù)勥@一節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

2.拓展延伸

3.回顧總結(jié)。

五、布置作業(yè)：教科66頁(yè)練習(xí)十四第1、2、3、4、5題。

板書設(shè)計(jì)：連加連減

第二課時(shí)加減混合

這部分教材共安排了兩道例題，在編排上與連加、連減基本相

同，也是配合例題各安排了一幅情景圖，用圖幫助學(xué)生理解加減混合

的意義和計(jì)算順序，同時(shí)都還在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序和第1步算

出的得數(shù)。例1是先加后減的混合計(jì)算，教材先用圖表明湖里有4只

天鵝，又飛來(lái)3只，一會(huì)兒又飛走了2只，然后根據(jù)畫面所反映的天

鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式4+3-2。這一方面直觀地反映了先加后減

的加減混合算式的意義，另一方面又表明計(jì)算順序。例2采用了同樣

的編排方式，所不同的是第1步計(jì)算的得數(shù)教材沒(méi)有標(biāo)明，留給學(xué)生

自己去填寫。這樣處理，有利于學(xué)生從看著第1步算出的得數(shù)計(jì)算第

二步逐步過(guò)渡到將第1步算出的得數(shù)記憶在頭腦里去完成第二步計(jì)

算，以此逐步提高學(xué)生的計(jì)算水平。

第二課時(shí)加減混合

教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材67頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出加減混合計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題

的過(guò)程，直觀

地理解加減混合計(jì)算的意義。

2.掌握加減混合的計(jì)算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減

混合計(jì)算。

3.初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際

問(wèn)題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備第75頁(yè)兩道題的課件。

2.學(xué)生準(zhǔn)備小棒、圓片等學(xué)具。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。

3+2+1=5+3+2=

8-2-3=10-5-3=

計(jì)算后先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算5+3+2和10-5-3兩題時(shí)分別

先算什么、再算什么，然后讓他們著重說(shuō)一說(shuō)在5+3+2的計(jì)算中第

二步是哪2個(gè)數(shù)相加，在10-5-3的計(jì)算中是哪2個(gè)數(shù)相減。

二、新課引入

1.在復(fù)習(xí)題后面兩道題的旁邊出示如下2個(gè)算式。

8+2-4=6-5+8=

引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩道題和上面四題作比較，看它們有什么不

同。

2.教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這

樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算，這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的計(jì)算。

3.板書課題：加減混合

三、學(xué)習(xí)新知識(shí)

1.學(xué)習(xí)例1。

在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝的場(chǎng)面。

教師：同學(xué)們，你們從課件中看到了什么？你能提出1個(gè)什么

數(shù)學(xué)問(wèn)題？

學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只天鵝，可以提出“湖里一

共有幾只天鵝”的問(wèn)題。

教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？

教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4+3

屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場(chǎng)面。

教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？

教師配合學(xué)生的回答在“4+3”的后面寫“一2”，把算式寫完整4

+3-2o

教師：為什么要在4加3的后面減去2?

學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉?lái)有4只天鵝，飛來(lái)3只，表示增加3只。

后又飛走2只，表示減少2只，只有從原來(lái)的4只和又飛來(lái)的3只這

兩部分合起來(lái)的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫面，說(shuō)一說(shuō)算式4+3—2所表示

的意義。

學(xué)習(xí)4+3-2的計(jì)算順序。

引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過(guò)程確

定先算什么、再算什么。

學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說(shuō)出計(jì)算順序。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)

程在屏幕上的算式“4+3—2”中標(biāo)明計(jì)算順序。

教師：第二步是幾減2,為什么是這個(gè)數(shù)減2?

學(xué)生：第二步是7減2,因?yàn)榈诙绞怯玫?步2個(gè)數(shù)相加的

得數(shù)減去2,所以是7減2

2.學(xué)習(xí)例2。

在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來(lái)3

只''連續(xù)變化過(guò)程的畫面。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。

讓學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)屏幕上所反映的內(nèi)容。教師結(jié)合學(xué)生

的敘述在黑板上板書：4—2+3=。

教師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？并且猜一猜：是不

是加減混合必須先算加法再算減法？

學(xué)生：有的說(shuō)是，有的說(shuō)不一定，這道題先算減法后算加法。

如果先算加2+3=5,4比5小，減不開。

教師：為什么要先算減法？

學(xué)生：因?yàn)橹挥杏脺p法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾

只天鵝后，才能算出又飛來(lái)3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。

教師：算第二步時(shí)是哪2個(gè)數(shù)相加？

學(xué)生：第二步是用第1步“4一2”的得數(shù)“2”和3相加。

配合學(xué)生的回答在算式中的前面1個(gè)方框里填上“2”，并在屏

幕上閃動(dòng)。

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

教師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我

們計(jì)算的順序？

學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。

學(xué)兒歌

加減混合并不難，從左向又依次算。

加法在前先算加，加法在后先算減。

四、鞏固練習(xí)

1.完成第67頁(yè)“做一做”的練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺6根小棒，再拿來(lái)3根，然后

又減少4根。

讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過(guò)程把算式，6+=□填寫完整，并在最

后的方框里填上得數(shù)。讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式6+3-4=

所表示的意義和計(jì)算順序。

2.計(jì)算。

5—2+3=8—7+8=

先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步

分別是幾加幾。

五、課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)十五第3題。

讓學(xué)生獨(dú)立填寫計(jì)算出的得數(shù)。

學(xué)生交流計(jì)算過(guò)程。

2.完成練習(xí)十五第1、2、6題。

由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查、指導(dǎo)學(xué)生寫算式的格式。

六、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的

運(yùn)算順序。

2.學(xué)生交流本課時(shí)學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。

3.教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。

反思：本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的年紀(jì)特征，思維特征，緊密聯(lián)系生

活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激活學(xué)生的思維。讓學(xué)生

在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)新知識(shí)。讓

學(xué)生擺一擺，寫一寫，算一算，說(shuō)一說(shuō)，議一議等一系列的活動(dòng)激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，主動(dòng)探索的精神。

一年級(jí)《6—10的認(rèn)識(shí)和加減法》教學(xué)反思

在教學(xué)中，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“用數(shù)學(xué)”過(guò)程的指導(dǎo)，讓他們明

確大括號(hào)和問(wèn)題所表示的意義、重視學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面、理解畫

面內(nèi)容、選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，以此讓學(xué)生獲得運(yùn)

用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的基本方法和途徑。

1.對(duì)于大括號(hào)的作用的很好體現(xiàn)。在引入大括號(hào)時(shí)我用課件

演示出大括號(hào)，讓大家體會(huì)大括號(hào)表示把2個(gè)或幾個(gè)物體合起來(lái)，讓

學(xué)生用手勢(shì)來(lái)演示，再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得大括號(hào)有什么作用，突出

大括號(hào)的作用，體會(huì)大括號(hào)的意義。

2.在對(duì)進(jìn)行加法和減法的對(duì)比中，我逐個(gè)出示，練習(xí)，再讓

學(xué)生觀察對(duì)比這兩組題目有什么不同的地方，讓他們自己發(fā)現(xiàn)其中的

不同，再通過(guò)他們自己的話說(shuō)說(shuō)什么情況下用加，什么情況下用減，

教師這時(shí)做1個(gè)總結(jié)，這樣教學(xué)效果較好。

3.數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)校蓮花池小學(xué)年級(jí)五年級(jí)科目美術(shù)教師伍成

群

2014年下學(xué)期

說(shuō)明；因?yàn)槲迥昙?jí)美術(shù)每周只有一節(jié)課，所以12-20課為機(jī)動(dòng)

第1課第1,2課時(shí)連續(xù)號(hào)：001-002

第2課第1,2課時(shí)連續(xù)號(hào)：003-004

第3課第1,2課時(shí)連續(xù)號(hào)：005-006

第4課第1,2課時(shí)連續(xù)號(hào)：007-008

第5課第1,2課時(shí)連續(xù)號(hào):009-010

第6課第1課時(shí)連續(xù)號(hào)：011

第7課第1,2課時(shí)連續(xù)號(hào)：012-013

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篇三：人教版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)教學(xué)計(jì)劃

新課標(biāo)對(duì)五年級(jí)美術(shù)要求：▲運(yùn)用形、色、肌理和空間等美術(shù)

語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記

錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力，

傳遞自己的思想和情感。

▲運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了

解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設(shè)計(jì)和裝飾，

美化身邊的環(huán)境。

▲欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內(nèi)容等特征，

通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡(jiǎn)

單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)美術(shù)作品的感受和理解。

▲結(jié)合學(xué)校和社區(qū)的活動(dòng)，以美術(shù)與科學(xué)課程和其他課程的知

識(shí)、技能相結(jié)合的方式，進(jìn)行策劃、制作、表演與展示，體會(huì)美術(shù)與

環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關(guān)系。

教材分析：

本著以促進(jìn)美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心，探究性美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)為主

線，人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的理念，以“接近社會(huì)、貼近學(xué)生、

學(xué)以致用”為原則，選擇符合五年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課

題，形成了新的美術(shù)教材新體系。本冊(cè)教材共安排了16課，分色彩'

構(gòu)圖'綜合繪畫'工藝'欣賞五個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型?表現(xiàn)、設(shè)計(jì)?應(yīng)

用、欣賞?評(píng)述、綜合?探索四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型?表現(xiàn)和設(shè)計(jì)?應(yīng)

用占有較大比重，欣賞?評(píng)述除了珍愛(ài)國(guó)寶單元內(nèi)容外，其余大多隨

堂教學(xué)，因而均分配在各課之中。由于實(shí)際情況和授課條件的關(guān)系，

完成有一定困難，根據(jù)實(shí)際情況選學(xué)。其它的和學(xué)生生活息息相關(guān)，

可以完成。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)色彩的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，透視、構(gòu)圖知識(shí)，并

能在寫生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝

制作。

3、通過(guò)繪畫、工藝、欣賞、進(jìn)1步增強(qiáng)學(xué)生美術(shù)知識(shí)提高美

術(shù)修養(yǎng)。

4、在風(fēng)景、靜物寫生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色彩知

識(shí)，構(gòu)圖知識(shí)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。

5、通過(guò)橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見的物品進(jìn)行工藝制

作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手

巧的動(dòng)手能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)作能力，初步感受美術(shù)課獨(dú)有

的人文內(nèi)涵。

難點(diǎn)：體會(huì)藝術(shù)學(xué)生分析：

該年級(jí)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫中構(gòu)圖飽滿，色彩運(yùn)用大膽,

想象豐富，工藝制作一般，并且有一定的欣賞能力，上課師生雙向教

學(xué)開展較好。

存在問(wèn)題：

1、同學(xué)間繪畫、工藝技能差異較大。

2、學(xué)生雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較強(qiáng)烈，但缺乏表現(xiàn)力。

3、部分學(xué)生繪畫創(chuàng)作內(nèi)容單一。

措施：

1、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品欣賞，增強(qiáng)欣賞能力，開闊其

視野的提高美術(shù)能力。

2、進(jìn)1步使學(xué)生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué).

3、定期進(jìn)行作品展評(píng)。

4、多實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手\眼\口與動(dòng)腦'心相融合.

5、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科

的聯(lián)系與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系；調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)

系，用美術(shù)的手段進(jìn)行記錄規(guī)劃與制作；通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同

的主題和共通的原理。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

6、重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體

驗(yàn)、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7、教師以各種生動(dòng)有趣的教學(xué)手段，如電視、錄像、范畫，

甚至故事、游戲、音樂(lè)等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)形象的感受能力與想像

能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、教師盡可能嘗試計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)

算機(jī)設(shè)計(jì)制作出生動(dòng)的美術(shù)作品，鼓勵(lì)學(xué)生利用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢

索在一定歷史條件下的美術(shù)信息開闊視野，展示他們的美術(shù)作品進(jìn)行

父流。

教學(xué)方法：

1、加強(qiáng)教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的交流和溝通。

教師方面：讓學(xué)生多參與課堂活動(dòng)，教師起到啟發(fā)、誘導(dǎo)作用。

學(xué)生方面：讓學(xué)生之間建立起互幫互助［）小組，進(jìn)行一幫一的

學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。

2、運(yùn)用不同手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

3、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，接受

美的熏陶。

4、重視學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值等方面的

評(píng)價(jià)。

5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的整體性的滲透，采取好

學(xué)生帶動(dòng)差學(xué)生的方法。

6、要求在構(gòu)圖時(shí)飽滿，畫滿，畫大，畫得有生氣，有意趣。

7、通過(guò)課堂講評(píng)作業(yè)，教繪畫技能與工藝制作相結(jié)合，來(lái)調(diào)

動(dòng)學(xué)生的興趣，提高技能表現(xiàn)增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

8、關(guān)心學(xué)生個(gè)體發(fā)展，多與其交流溝通，手把手的讓其感受

美術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)進(jìn)度表：

周次

日期

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)

執(zhí)行計(jì)劃

1

9月1日—9月2日

〈萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》

2

2

9月5日一9月9日

《萬(wàn)綠叢中一點(diǎn)紅》

2

3

9月13日一9月16日

《色彩的和諧》

2

4

9月19日一9月23日

《美麗的紋樣》

2

5

9月26日一9月30日

〈禮物的外套＞

1

〈趣味文字〉

2

6

10月3日—10月7日

《趣味文字》

2

7

10月10日—10月14日

《地球的新生》

〈古樸精美的華表》

1

1

8

10月17B—10月21日

《鳥語(yǔ)花香》

2

9

10月24日—10月28日

《陶泥的世界》

2

10

10月31日—11月4日

《詩(shī)情畫意》

2

11

11月7日—11月11日

《為解放軍叔父畫張像》

1

1

12

11月14日—11月18日

《電腦美術(shù)》

1

13

11月21日—11月25日

《美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋》

2

14

11月28日—12月2日

2

15

12月5日—12月9日

《珍愛(ài)國(guó)寶》

2

16

12月12-

特色課'興趣課

期末復(fù)習(xí)

期末考試