教學(xué)設(shè)計(jì)《趙州橋》

教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《趙州橋》一.教學(xué)內(nèi)容分析《趙州橋》是人教版三年級(jí)的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀，為我們呈現(xiàn)了趙州橋設(shè)計(jì)的意義以及創(chuàng)造與修建的智慧，并從建筑藝術(shù)這個(gè)角度，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，滲透了民族自豪感和愛國(guó)情緒，課文簡(jiǎn)潔明了，用不同數(shù)據(jù)介紹了趙州橋的特點(diǎn)，是學(xué)生自讀、自悟、自得的一篇好課文。學(xué)科核心素養(yǎng)分析讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。三.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。難點(diǎn)：通過深刻理解語言文字，理解趙州橋的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到中國(guó)璀璨偉大的歷史文化，從而激發(fā)心中的自豪感。五.學(xué)習(xí)者特征分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，理解書本上的字面意思應(yīng)該不成問題。但在現(xiàn)代化技術(shù)高度發(fā)展的今天，高科技大橋?qū)映霾桓F。教學(xué)時(shí)要借助課外資料，讓學(xué)生體悟課文語言，體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。六.教學(xué)過程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖看圖議橋?qū)W生觀察，并思考問題：想想與平時(shí)見到的橋有什么不同？讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察，自主思考問題的好習(xí)慣。合作交流，細(xì)讀比較小組間討論，并讀課文了解趙州橋的特點(diǎn)：堅(jiān)固、美觀讓學(xué)生在朗讀中感悟趙州橋的歷史悠久。解析課文，突破重點(diǎn)歷史悠久雄偉堅(jiān)固美觀明確交流要求：大膽表述，認(rèn)真聆聽，及時(shí)補(bǔ)充，學(xué)會(huì)交流。學(xué)生自由交流學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)落實(shí)訓(xùn)練通過學(xué)習(xí)促進(jìn)對(duì)雄偉的感悟，帶動(dòng)朗讀的躍進(jìn)總結(jié)全文，升華主題回歸主題，帶著敬佩之情讀課文。夸夸趙州橋通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們發(fā)憤學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)出自己心目中的橋。七.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)本節(jié)課的所學(xué)所感；教學(xué)中有一環(huán)節(jié)：夸夸趙州橋?qū)W生在讀了這篇課文后，十分激動(dòng)，為我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干感到驕傲‘’2.學(xué)生小組內(nèi)互評(píng)；3.教師對(duì)本課進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)中教師會(huì)強(qiáng)化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點(diǎn)，即以“一座普通的橋?yàn)槭裁茨艿玫绞澜缙孥E的贊譽(yù)”引導(dǎo)學(xué)生圍繞研讀專題進(jìn)行研究性閱讀，充分讓學(xué)生自主探究，結(jié)合豐富的課外補(bǔ)充知識(shí)，充分發(fā)揮研讀專題對(duì)全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點(diǎn)領(lǐng)略古