人教版一年級上冊數(shù)學期末復習提綱

小學教學一年級上搦期末復習提綱

一、數(shù)一數(shù)。

小提示：數(shù)數(shù)時應用筆尖或手指頭對準所數(shù)的物體，邊移動筆尖邊數(shù)，最好數(shù)上兩遍，確定無誤

后再把答案寫在試卷上，注意要寫端正、漂亮。（書寫要求：每個數(shù)字占一個日字格，書寫時注意要

寫滿格,8和9要留小開口，如★：）

1、看圖寫數(shù)。

2、小朋友，請你先數(shù)一數(shù)，再連線。

93428

3、你能把同樣多的物體圖和點子圖用線連起來嗎？相信你能行!

OOO出曲;普

CQ

4、請你先認真地數(shù)一數(shù)，再想一想，你會畫什么，就在下面的方框里面畫什么，要畫

得與上面的物體同樣多。

?????0

OOOOO|

二、比一比.

小提?。?/p>

①比多少時，要先看清題目要求，然后可以采用一個對一個連線的方法或數(shù)一數(shù)做小記號的方法來

判斷。如★:

②比長短很高矮時，有些能一眼看出的就可以直接判斷，如果有格子的可以采用“數(shù)格子”的方法

來判斷。

③一些題目容易混淆視覺，如下第5題和第8題，要注意“比高矮時必須站在同一個高度”。

★在多的后面也，。1、在少的后面畫2、多的畫J,少的畫（0。

1——[

!!*□"廿口

CW口口一***口

3、長的畫J,短的畫O。4、也高的畫J,矮的的畫O。5、翻在高的下面畫J。

1—□

1F□□□□□□□

6、在最高的下面畫^,最矮的下面畫7、哪根繩子最長？最長的畫

□□□

8、最高的畫^,最矮的畫（0。9、寬的畫窄的畫O。10、厘的畫

薄的畫O。

□

三、認識物體和圖形。

小提不：

①數(shù)圖形時，要按照一定的順序來數(shù)，最好是按“從左到右、從上到下”或“從上到下、從左到右”

的順序來數(shù)比較不容易出錯。而且要細心多數(shù)幾遍，確定沒有漏數(shù)或多數(shù)了才填上答案。

②圖形與分類結合的題目，要注意如果都是平面圖形或都是立體圖形就可按照形狀來選，如果大部

分是平面圖形，只有一個是立體圖形，那么該立體圖形就是不同類的（如第3題）。

③一些容易混淆的圖形要注意正確區(qū)分，如圓和球，正方體和正方形等。

個

今H)

個

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1

■?

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J個

f-

口)

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1

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3

□

O

口

2、把不同類的圈起來。

△JO口

口目修□

3、數(shù)一數(shù)。

()個長方形

四、分類。

小提示：分類時要根據(jù)物體的“本質屬性”來分，如第1題的第(4)小題應該選擇熊貓，因為只

有熊貓是動物，其他三個都是人。而有的小朋友則可能會選擇護士，因為他們覺得只有護士戴了帽子,

這樣的分類方法雖然也有一定道理，但是沒有按本質屬性來分，是不提倡的。

1'把每行中不同類的圈起來。

<*9移

2、把同類圈起來。(小提示：同類的要一起圈起來，不要一個一個圈)

3、分一分，說一說。

(1)分一分，把序號寫在相應的框里。

(2)說一說.。

按照來分，可以分成類，第一類是……第二類是

五、0-10各數(shù)的認識及加減法。

1v第幾和幾。

⑴把右邊的4只小蜜蜂圈起來，給左數(shù)第5只小蜜蜂涂上顏色。

①一共有（）顆星。

②將左起第3個圈起來。

③☆是左起的第（）顆，它的右邊有（）顆支。

把右邊的6只熊貓困在一起。

在走數(shù)第7只熊貓的上面魚1個O。

施左邊的4只小鳥圈起來，給從走數(shù)第

4只小鳥除上顏色。

⑸給左邊的8只更『添上4

P?

紛從左教第9只嬖1添上,0

(6)

在教第6瓶有口條■,

有6條■的是第口瓶,

第7版有口條，.

2、數(shù)的順序。

(1)按順序填數(shù)。(2)按規(guī)律填數(shù)。

()3()()6()862

3、2-10的分解與組成。(小提示：邊分小棒邊熟記2-10的分解與組成，直至能脫口而出)

(1)填一填。

只人只△只小

51□342口5346口

RzRAA

35272□□5

(2)開火車。

4、070的口算、比大小以及填未知加數(shù)。

⑴在O里填上“工“”或“、

3+6092+4。77+309

10-4089-3059+009

(2)在()里填上合適的數(shù)。

3+()=54+()=85+()=76+()=9

2+()=82+()=66+()=104+()=7

5、比一比。

(1)畫△比O多1個。(2)畫☆和△同樣多。(3)畫口比?少4個。

OOO△△△△△△△△△??????????

小提示：在完成以上題型時，要先看清楚題目要求，然后采用“——對應”連線的方法來畫。如

★：

★?畫△比?O多4個△?！鳌鳌?/p>

(4)OOOOO⑸??????????

△△△△△△△△☆☆☆☆☆☆☆☆

。比△少O☆比?o

△比。多o?比☆o

(6)(7)

?比百多—,

SfS88電比/多

j;;」比。少dMdd。比?少—0

小提示：求一個物體比另一個物體“多幾”或“少幾”的問題，有兩種解題方法：①“——

對應”連線，然后把多的圈起來，數(shù)數(shù)圈起來的有幾個就是多幾個。②數(shù)一數(shù)兩種物體各有幾個以

后作小記號，最后用大數(shù)減小數(shù)。如：

①△△△△△△②△△△△△△6

IIIII1^^

OOOOO0(^0)OOOOOOOO8

O比△多2,8-6=2

△比O少」_o

7、10以內的加減法及用數(shù)學。(圖畫應用題)

小提示：根據(jù)一幅圖列四道或兩道算式，應該先數(shù)一數(shù)各有多少，然后作上小記號，最后才開始列

出算式。

⑴FFF(2)

鐲鐲鐲鐲

□+□=□□+□=□

□+□=□□+□=□

□-□=□□-□=□

□-□=□□-□=□

(3)(4)(5)

京靠京京嘉

□0口=口口□□:□口0口=口

□€)□=□□□□=□口0口=口

□on=n

口0口=口

(4)用數(shù)學。

小提示：做有？和｛的圖畫應用題時，應該先想想“數(shù)學問題”是什么，并找出“兩個數(shù)

學信息”，為它做上小記號，最后列出算式。如下：

?個

//

???__Z

1杯-―

□□□=□□□□=□□?□=□

2、圖表應用題。

小提示：做圖表應用題時，應該先看分析條件1、條件2和問題，然后在旁邊列式計算出答案。

如下題：第一行的條件1是小班有5架玩具飛機，條件2是大班有8架玩具飛機，問題是一共有幾

架玩具飛機？

小班有大班有一共有

5架8架(13)架5+8=13

麒9輛6輛（）輛

原來有賣出還剩下

**18塊8塊（）塊

■■■15個()個11個

早上賣出下午賣出一共賣出

9個8個()個

9()個7個14個

3、圖畫應用題。

⑴

原來有（）只羊

跑出圈（1迎10外（）只

還有幾只？（小提示：記得把括號也填寫完整）

①一共有多少人？

□?？?口

②唱歌的比樂隊的多多少人？

□0口=口.

③樂隊的比唱歌的少幾人？“

（3）我和媽媽一共采了15個蘑菇，媽媽采了10個蘑菇,我采了幾個？還不夠。我還要再采5

個，后我采了幾個？□OD=D

五、認識鐘表。

小提不：

1、必須熟記判斷“整時和半時”的兩句口訣，然后根據(jù)口訣來判斷時間：

①整時：分針長長指12,時針短短指著幾，就是幾時。

②半時：分針長長指著6,時針短短超過幾，就是幾時半。

2、能正確地用兩種方法表示時間，如：7時7：008時半8：30

（注意12時、12時半、6時、6時半這四個時間點比較容易出錯，多讓孩子辨認）

3、會認并會書寫“分針、時針、時鐘、半”。

大約()時()大約()時()大約()時

(2)1小時前是幾時。(3)過2小時是幾時。

小提示：6時、12時半、6時半這3個時間點很容易出錯，要反復強調和練習。

(4)、按要求畫出缺少的時針、分針。

6時半12時12時半6時

全冊教學反思

一、準備課

、數(shù)一數(shù)

教學反思：

“數(shù)一數(shù)”一課時一年級學生入學學習數(shù)學的第一課。為了使學生了解學習數(shù)學

的重要性，我一上課就運用了輕松的談話方式喚起學生對數(shù)學的興趣。在教學中我設計

了生動有趣的數(shù)數(shù)活動，吸引剛剛走入課堂的學生和其注意力，激發(fā)學生興趣。學生們

興致勃勃地數(shù)了生動活潑的主題圖中的事物，再抽象出數(shù)，然后再回到數(shù)數(shù)活動中進行

教學，符合學生的認知規(guī)律。我發(fā)現(xiàn)：許多學生沒入學前就會數(shù)數(shù)，情境圖中的數(shù)數(shù)難

不住這些學生們。但也有出現(xiàn)個別學生數(shù)錯的情況。

2、比多少

教學反思：

在教學本課時，要重點利用教材情境圖，以講故事的形式導入新課，激發(fā)學生學

習興趣，并培養(yǎng)學生的觀察能力以及語言表達能力，并對學生進行思想品德教育。通過

擺一擺、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動讓學生學會比較物體的多少，重點學會一一對應的

方法進行比較。在教學中有令人欣喜的地方，如在學習“同樣多”是，學生的觀察能力

真令人佩服，課上學生除了說“小兔和蘿卜同樣多，小豬和蘋果同樣多。。。。。?！边€觀察

到“橋和房子同樣多”。

二位置

上、下、前、后

教學反思：

“上下”和“前后”的位置關系，一般學生在6歲時就能完全正確地辨別。可能很多老

師都能會覺得，既然學生在生活照都經(jīng)常接觸，應該懂得了。

兒童認識空間方位的順序是先“上、下”，再“前、后”，最后是“左、右”。根據(jù)

研究，兒童在掌握空間方位的過程中，首先把不同的方位與自己身體的一定部分相對應,

建立起以下聯(lián)系：上邊是頭，下邊是腳，前面是臉，后面是背，左面是左手，右面是右

手。一般學生在6歲以前就能完全正確辨認“上、下”、“前、后”，但以自身為中心

的“左、右”辨別并未發(fā)展完善。因此，對于“上、下”、“前、后”可以盡量放手讓

學生從自身為中心過渡到以自然為標志為中心進行辨認。

這節(jié)課的教學，我主要設置了三個任務：1、認識上、下、前、后的基本含義；2、

學會用上下前后完整地表達事物的位置關系；3、體會上下前后位置的相對，而體會相

對性是這節(jié)課的難點。

在教學過程中，雖然整堂課很流暢，但是總感覺這堂課還是欠缺火候，孩子們的積

極性雖然高，卻表現(xiàn)得有些浮躁。首先談一談這節(jié)課我的兩點做法：

一、游戲為主，強化主題。

在教學設計中根據(jù)低年級學生的年齡特點，從學生的生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設了一系列

生動、活潑、有趣的活動情景，在教學上下的時候，設置了指一指游戲，問學生鼻子的

上面是什么，讓學生指一指，在教學前后的時候，又讓學生排隊，激情引趣，烘托氣氛,

讓視覺、觸覺、聽覺等多種感官參與活動，動手、動口又動腦，使學生積極主動地完成

了本節(jié)課的學習，真正體現(xiàn)了學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導

者、參與者的理念。

二、來源生活，用于生活

數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為：“數(shù)學來源于現(xiàn)實，也必須植根于現(xiàn)實”，學習數(shù)學的最

終目的是讓學生運用所掌握的數(shù)學知識解決生活中的實際問題，可以使學生體驗到數(shù)學

的價值、體會到學習的快樂。如：如：教學上下的時候，出示大橋的情景，同時讓學生

看看教室的上面是什么，教室的下面是什么，當有學生說出有垃圾的時候，又可以進行

講衛(wèi)生的教育。教學前后，通過排隊的情境，既能讓學生感受到前后的相對性，又能進

行社會公德教育。

但是，這節(jié)課雖然學生說得很好，講的流暢,學的歡快，卻也有很多不如意的地方

1、參照物的概念要講嗎？在本節(jié)課的教學目標上，要讓學生初步感受到位置的相對性,

但是這感受是什么程度呢？但教師提問，為什么火車一會在上面一會在下面的時候，學

生是很難講出來參照物不同的，我覺得只能讓學生在活動情境中體會到相對性就可以

了，不用加以總結，

2、為什么上課講得頭頭是道，而作業(yè)卻錯誤百出呢？在教學前后的時候，鞏固練習中，

動物游泳比賽，有部分學生填了上下。說明上下前后的位置關系并沒有完全理解。而在

樓層問題中，學生的第幾層的概念沒有發(fā)展完善，最高的一層有部分學生會認為是第一

層。特別—在誰的上面，在誰的下面對學生來說也是難點。

2、左右

教學反思：當我問到“老師與學生都舉起右手，為什么老師舉起的與

同學們的右手不一樣？”有部分同學說：“因為老師轉過來了?！薄耙驗?/p>

你與我們面對面?！庇械膶W生說得比較完整：“因為老師所對的方向變了,

右手邊也跟著變了，所以不一樣”。也有的認為左手變成了右手。我就舉

著右手轉動給學生看。為了訓練這個環(huán)節(jié)。我特意組織全班同學舉著右手

走樓梯。讓孩子了解上下樓梯總是靠右走。使學生明白了“方向不同左右

不同”的道理。從而突出難點。

三、1?5的認識和加減法

1、1-------5的認識及書寫

教學反思：剛入學的孩子上課習慣尚未形成，自控能力差，需要有趣味性的學習方式。

讓一年級的新生投入到數(shù)學活動中的關鍵是調動起他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與

的活動情境。我利用坐火車旅游形式，將練習題串在一起，變枯燥的練習為生動有趣的

數(shù)學活動。讓學生親身體驗問題情境中的問題，增加學生的直接經(jīng)驗。在練習中，通過

用手指表示得數(shù)，將式子列在自己的紙板上，小組交流，搶答等形式，讓每個學生都動

起來，都得到需要的數(shù)學知識。習題的內容上選擇有生活味的、學生熟悉的情景，可大

大提高他們的興趣。比如點點人數(shù)，看看動物園，數(shù)數(shù)小蜜蜂，都使學生積極主動地去

注意，去思考，從而讓學生親近數(shù)學，喜歡數(shù)學，提高數(shù)學學習的能力。

2、比大小

教學反思：年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數(shù)的大小時有一定困難，教學時我

先復習『5各數(shù)，故意打亂數(shù)序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學

生初步的數(shù)感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。

在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數(shù)的大小的方法。

3、第幾

教學反思：第一：在課堂教學中我只注重講解，而實際操作的相對少了一些，講課速度偏快些，我覺得應該通過

擺圖形讓孩子們動手操作，比如拿出左邊的幾個或拿出右邊第幾個，多操作多練習來理解所學的知識。第二：幾

和第幾是教學的難點，因為這里還涉及到一個從哪邊數(shù)的問題，學生對區(qū)分左右還有一定的困難，而且?guī)缀偷趲滓?/p>

會混淆。比如從左邊起涂4個燈籠，學生可能只涂了第四個。

4、分和合

教學反思：教師的課堂應變能力，自己比較緊張，也由于在數(shù)學課堂教學中經(jīng)驗不夠豐

富，在處理一些突發(fā)事件是不夠靈活。由這一點，我得到啟示，作為一個教師，必須不

斷研究教材，研究學生，更要研究學習過程，善于思考，找到教學的切入點，加強學

生是學習的主人，這是新課標所倡導的理念，只有這樣才能使學生進一步發(fā)展，讓孩子

成為真正的主人，才能落實教學任務。這也是我平時教學中的困惑，是我在教學中進一

步需要加強之處，這也是對我的另一啟示。

5、加法

教學反思：1、學生的傾聽和回答習慣還需要加強培養(yǎng)。雖然開學到現(xiàn)在，我很注重培養(yǎng)學

生的傾聽和回答習慣，但在本節(jié)課中還是有出現(xiàn)個別同學在老師沒說完或同學沒回答完時，就急沖

沖的把答案說出來。

6、減法的認識

8、0的認識

教學么思：在教學中，我把更多的注意力集中在學生的主動學習，鼓勵學生多說上面，忽視了

對學生參與學習的深度的把握：就是教學。的第二含義時浪費了很多時；特別是忽略學生的實際能

力，導致課間容量過大，學生難以掌握。以為只要給學生自主學習空間，讓學生暢所欲言，這樣學

生就會主動掌握知識，忘記了教師在課堂教學中的''幫助者、指導者”的角色。因此我覺得，目前，

我面臨的是一群剛入學的小學生，我們根本沒有駕馭大容量課堂的能力，不能總是想把學生的思維

定在自己設想的圈子中，要了解學生，這樣才能使學生更好的掌握知識，才能更好的運用知識。

9、有關。減法

教學反思：在教學中，我先讓學生理解有關。的含義，在此基礎上再展開教學。在新授環(huán)節(jié)中,

我讓學生自己觀察圖片，理解圖中的含義，并發(fā)揮想象看圖說故事。這樣一來就調動了學生的積極

性，學生對此的興趣都很濃，吸引住了他們的眼球。但是，在這里讓學生說的太少了，因此沒有讓

學生有一個好的平臺來表達，也沒有充分的發(fā)揮學生豐富多彩的想象力。這是一個不足之處。在學

生看圖列算式的時候，我讓小朋友們利用擺小棒來理解算式中數(shù)字的含義，尤其是對于0的認識，

再讓他們說一說算式表達的含義。

認識立體圖形

教學反思：由于情境的設計符合學生的年齡特點，最貼近他們的生活實際。教學目標

的確定和教學層次的安排符合學生的認知規(guī)律，多媒體教學手段的使用比較恰當。因此,

全班學生在整節(jié)課的學習過程中態(tài)度積極，主動參與，達到了較好的教學效果。

第五單元：6-10的認識和加減法（共19課時）

第一課時：6和7的認識

教學反思：這節(jié)課里，我利用教材的情境圖，引導學生親身經(jīng)歷了觀察、操作的活動過

程，活躍了課堂氣氛，激起了學生學習和相互交流合作的積極性，讓他們在活動中全面

受數(shù)概念的形成過程。

第二課時6和7的組成

課后小記：學生對這些數(shù)字非常熟悉，因此學起來很輕松。

6和7的組成是在學生學習了2——5的組成基礎上進行的教學。教學中我讓學生運用學習2——5

的分解與組成方法進行自主探究6和7的分解與組成，學生根據(jù)已有知識和經(jīng)驗能很快得出結果。

從學生的匯報中，了解到學生是按照一定的順序進行分解的，這點做到了教參中要求滲透的“有序”

思想。而且學生能根據(jù)分法寫出式子。但教學中要求滲透“推想”思想，要求根據(jù)一個組成式子推

想出另一種式子，而學生是根據(jù)自己的分法得出式子的。因此在教學中我讓同桌學生從不同的角度

重點觀察一種擺法，讓學生能從一種擺法得出兩個組合式子，從而滲透“推想”思想。

在本課的教學中還存在一些不足地方。如：對于6和7的分解與組成在課堂中可以要求學生按順序

以及推想的方法進行記憶，對學生進一步滲透“有序”與“推想”思想。另外熟記之后可以為學生

進行6和7的加減法計算打好基礎，學生可以運用6和7的組成熟練地進行加減法計算，提高計算

速度。（特別是6可以分成4和2,7可以分成4和3要加強記憶。）因此，今后在教學8、9、

10的組成時自己要注意這一點。

第三課時6和7的加減法

課后小記：有以前學前教育的基礎，學生學起來比較容易。但仍有幾個學習困難的同學理解有困難。

1.結合情境，引導學生操作，充分感受“一圖兩式”。

我們把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學生喜歡的卡通小動物（小雞和小青蛙）。由小動物在草地

上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學內容。畫面生動活潑，既貼近學生的實際生活，又吸引了學生

的學習興趣。讓學生把1只小雞和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？

通過兩位同學不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學生說明是怎樣看圖列式的。這一

環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

2.獨立操作，形成概念，理解“一圖兩式”。

我們設計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學生

在情境中獨立地進行操作，進一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓

學生思考，還可以擺幾只小雞和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6

的加法算式，加上同位同學進行講解怎樣看圖列式的，又進一步提高了學生合作能力。通過這一環(huán)

節(jié)的教學，使學生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學生提供了自由的操作空間

和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學生的用數(shù)字意識。可能是讓學生合作得多了，加上孩子年齡

小自控能力差，有些孩子開始開小差，亂說，今后，還要加強這些學習習慣的培養(yǎng)。

3.建立表象，由具體操作到看圖列式。

第三個環(huán)節(jié)，便是學生根據(jù)教師出示的直觀圖，自己獨立列算式。使學生能夠由具體的實物抽象到

看直觀圖列式，由易到難，由具體到抽象，遵守了學生的認知規(guī)律。

4.根據(jù)學生認知規(guī)律，合理安排教材內容。

在教學設計中，我把6和7的加減法分開處理，先教學加法進行鞏固。再教學減法進行鞏固，這樣,

學生能夠在很扎實的理解加法的“一圖兩式”的前提下，進一步學習減法。在最后的練習中，再出

現(xiàn)加法和減法的綜合練習，使學生能夠整體、全面地理解鞏固新知識。如：在綜合練習中，出現(xiàn)了

四道看圖列式。由于難易程度不同，可以讓學生任意選擇其中一幅圖，進行列式計算。這樣安排提

供了充分的學習選擇機會，而且練習題的設計有針對性，能夠照顧到全體學生的學習水平。

5.活動形式多樣化，語言貼近學生生活。

課堂上，我們設計了這樣幾個活動：a.你還想讓幾只小青蛙和幾只小雞來玩秋千，自己擺一擺；b.

你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？c.綜合練習讓學生在這四幅圖中任意選

一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。留給學生充分的思維空間，讓學習靈活地選擇，同時也有利于發(fā)

展學生的思維，激發(fā)學生的學習動機。孩子們的學習興致較高，只是由于放得太開了，有的孩子說

不到點上

第四課時用數(shù)學

教學反思：在教學中，我注重培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和解決問題的能力，放手讓學生

大膽探索，明確大括號所表示的意義。

第五課時綜合練習課

課后小記：學生是第一次接觸數(shù)學的解決問題，有些不會分析并理解，不知道有些符號是什么意思,

要多練習并鞏固。

第六課時8和9的認識

教學反思：8和9的認識，這節(jié)課以引導學生親身經(jīng)歷、操作為主，讓學生在活動中

建立8和9的概念。本節(jié)課上后個人感覺還有很多細節(jié)問題沒有處理好，雖然同事們都

給予了肯定，但我個人還是不太滿意的。下面作出自我反思：

1、本節(jié)課拖堂5分鐘，主要原因有二:

首先可能是教學內容較多，在新課中就有許多練習，整體上時間已經(jīng)比較緊湊了。

第二，在兩個環(huán)節(jié)上個人認為還處理不當，導致時間浪費過多。一是學生收集的信息中

有一個關于8和9的小故事，這在試教時是沒有的，因為兩個班學生收集的信息不同。

我覺得這個題材不錯，于是在課堂上給學生讀了一下，也浪費了1分鐘時間，雖然感覺

這能吸引學生的興趣，但在時間如此緊湊的前提下，也只能放在課后讓學生去了解。另

外，在處理8和9的序數(shù)意義時，我怕讀題太費時間，但結果學生由于識字量有限，對

這一題解決得并不理想，也許讀一讀題目，效果會好很多，畢竟這是一年級的學生。由

于我對低段教學經(jīng)驗不足，總是忽略這個問題，這是今后應十分重視的問題。

2、8和9的書寫環(huán)節(jié)應該調整在揭題之后。

這是吳老師給我提的第一個建議，我發(fā)現(xiàn)其實這個問題很明顯，但自己之前卻沒有考慮

到，而只是一味地照本宣科，看到課本上的順序是這么安排的，就這么死板地去教，可

見自己處理教材上還應考慮得更周全些。

吳老師的建議讓我覺得豁然開朗，比如在理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義時，我是通過數(shù)

花朵一題來完成的，但由于沒有讀題，學生反饋情況不太理想，吳老師建議我讓學生現(xiàn)

場站一站，如請從左數(shù)第8個學生站起來，請從右數(shù)8個學生站起來。這樣的方法既直

觀又生動，可以有效幫助學生理解“幾和第幾”，從而突破難點。遺憾的是我只能將吳

老師的建議帶回我平時的課堂深化下去，感謝的是有這么多專家及同事給出中肯的建

議，讓我學到更多！包括黃校長，親臨我的試教，悉心指導；還有吳老師的諄諄指導，

總是讓我受益匪淺，而面對這所有的一切，我只有更快地改正自己的不足！

個人覺得自己此次準備倉促，也暴露出了自己在教學上的許多不足之處，比如設計上，

還沒有特別創(chuàng)意的設計。又如以往對于教研課，我都至少試教2次，而本次只教了1次,

所以也足以看出自己的功底還不夠，以后應朝著“精教”的方向去努力。另外，本節(jié)課

我都采用保護環(huán)境這個主題，后面的練習設計也都在“花”上下功夫，但給人的感覺卻

有些視覺疲勞，可見我的情境沒有連貫好。借著此次機會給自己提出一個忠告：不要忽

視每一節(jié)課，不要因為這是一節(jié)普通的教研課而不夠重視，我需要的是初上講臺時的那

種執(zhí)著和不懈的努力。不要給自己找任何的借口，正視不足，不斷改之，方為上策！

教研小結:

今天是我們兩位新來的老師上公開課，第一節(jié)是曹老師上的《認識平面圖形》，她

的課很生動，也很扎實，作為同教材的老師，我要向她學習的還有很多很多，比如她的

課堂調控能力、語言上的感染力、扎實的教學風格、靈活的教學設計、豐富的教學經(jīng)驗

等等，都是我該學習的。

第七課時8、9的組成

這一次的學習，學生興趣盎然。首先，分圓片不再跟前幾節(jié)課一樣，自己一個人完成了，

而是小組合作。學生覺得比自己一個人分，一個人說、記有趣多了。通過動手活動，還

培養(yǎng)了學生合作互助，共同完成學習任務的能力。學生完成8的組成后，再及時抓住不

同層次學生所展示出的不同想法，即此處的“點睛之筆”：“8的組成為什么只記4種？”

讓這部分層次高一些的學生介紹自己的想法，通過討論，使所有的學生明確，更使分了

7種的學生悟出：不用全部分完，只用分出、記住前4種，就可以記住全部7種“8的

組成”了。從而在學習“9的組成”時，能貫徹這一思想方法，從“9”的8種組成

中挑出4種記憶，并能從這4種衍生出全部8種。

今后，應加強小組合作交流，應該讓學生學會分工、與合作，避免時間的浪費，提

高學習效率。一年級學生動手時課堂紀律亂是最令人頭疼的事情,有時怕亂都不敢放開,

可是為了學生的發(fā)展，還是盡量的去嘗試放手讓學生去探究。

第五課時：8和9的加減法

《8、9的加減法》是小學數(shù)學第一冊第六單元第二小節(jié)的重點內容之

一，它是在學生學習了7以內的加減法和8、9的認識的基礎上安排的,

是進一步學習20以內加減法的基礎。它是本單元的重點，也是本冊書

的重點內容。

本節(jié)課一開始，復習和鞏固了8、9的組成，為今后熟練地口算打

基礎。在新課環(huán)節(jié)，我用孩子最喜歡的卡通人物來設立三關，在學生

闖關中來調動學生學習的積極性。首先，我通過讓學生觀察主題圖，

引導學生充分感受“一圖四式”。由于學生已經(jīng)有了看一幅圖列出兩個

算式的基礎，所以列出加法算式相對容易一些，而列出減法算式則是

這部分的難點。利用老師的語言和動作引導，讓學生以看圖說話的方

式搜集相關數(shù)據(jù)，初步感知根據(jù)一幅圖可以列出四道不同的算式。其

次、在老師的指導下進行操作，通過擺小棒使學生進一步鞏固和理解

“一圖四式”，并掌握了8和9加減法的計算方法。接著直接出示算式

5+3、3+5、8-3、8-5計算，提問：你是怎樣算出得數(shù)的？鼓勵學生說

出多種計算方法，使計算方法多樣化（如：數(shù)數(shù)、想數(shù)的組成與分解、

調換加數(shù)的位置、算減法想加法等）。最后，通過送信游戲和課堂練習

來鞏固和應用所學的知識，調動學生的積極性，并且讓學生體會到生

活中處處有數(shù)學。

在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力和良好的學習習慣，

特別是數(shù)學語言的表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，

提出數(shù)學問題，并用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣，并

通過學生說三句話以及算式中每個數(shù)字所表示的意思讓學生真正明白

了加減法的算理。

本節(jié)課，也存在一些不足，比如，在第一個環(huán)節(jié)，讓孩子說的還

是不夠，8,9的組成不夠熟練，在教學中，引導得多，放手讓孩子自

己自主思考的時間不夠。

8和9的加減法教學反思范文二：

有關8和9的加減法的安排是由一幅圖表示兩個算式過渡到一幅

圖寫出四個算式。重點應放在“一圖四式”，且要注意教材中的安排意

圖。慢慢培養(yǎng)學生的理解能力，看圖說話能力，及語言表達能力。首

先是復習前段時間的口算題，可以采取游戲的形式，吸引學生的注意

力。例如：拍掌、猜數(shù)等各種形式。在新授時用藍貓引入，直接出示

主題圖，然后要求學生說出是怎樣想的，顯得有些脫節(jié)，使學生不知

道怎樣回答。應注意提問的有效性，引導學生按老師設計的教學程序

進行。在動手擺圖片過程中，應注意擺的過程，擺的思路，應讓學生

在思維中操作，在操作中思維。在小學數(shù)學課堂教學中，應多采取不

同的形式的教學，吸引學生的注意力。做到并不是為了傳授知識而教,

而是傳授思想和方法。

為了使學生掌握8和9的加減法，使學生感知加減法之間的相互

聯(lián)系，提出問題,培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和抽象思維能力。讓

學生在經(jīng)歷合作交流與想象的過程中產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣，培養(yǎng)學

生良好的數(shù)學學習習慣。

在教學中有意識地培養(yǎng)學生的語言表達能力，特別是數(shù)學語言的

表達能力。指導學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題，并

用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣。在課堂教學中，教師

應給學生盡量多的鍛煉機會。通過前面加減法的學習，學生已經(jīng)有了

一些加減法計算的基礎知識和技能，教師應適時指導，幫助學生積累

一些好的思考方法。鼓勵學生不用借助學具，直接看著算式寫得數(shù)。

初步培養(yǎng)學生的抽象思維能力，提高學生計算的熟練程度。

8和9的加減法教學反思范文三：

在《8、9的加減法》一課的教學設計上，我將教學目標定為：讓

學生掌握8、9的加減法，通過經(jīng)歷“一圖四式”初步感知加減法之間

的相互聯(lián)系，并培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息，提出數(shù)學問題,

并能用準確、簡潔的數(shù)學語言進行表述的良好習慣。但是這一節(jié)課上

下來，卻讓我充滿了困惑。

困惑一：學生對于數(shù)學信息不夠敏感。當我出示笑臉圖時，讓學

生仔細觀察，并說說你看到了什么，學生半天也說不到正題上來，無

奈我只好又提示：“你能用帶有數(shù)字的話來說說這幅圖嗎？”才勉強讓

學生說出圖上有5個紅色的笑臉，3個粉色的笑臉。

困惑二：學生不會提數(shù)學問題。在上《8和9的加減法》以前的

教學中，我就有意識的培養(yǎng)學生提數(shù)學問題的能力，特別是“一共……”

“還?！边@類簡單的數(shù)學問題，但是從這節(jié)課來看，收效甚微。

學生還是弄不清楚什么是數(shù)學問題什么是答案，即使有一部分學生知

道卻不知道怎樣表述出來。

困惑三：學生會計算，卻說不出算法。當我出示一張口算題時，

全班同學都會算，但是你要問他是怎樣算出來的時，大多數(shù)學生都說:

“我是想出來的”，你問他是怎樣想的，學生卻答不上來。

總之，這堂課是在慌慌張張中結束的。這節(jié)課開始引導學生提數(shù)

學問題和說算式的意義，用去了較多的時間，導致后面的時間很緊，

特別是下課鈴聲響起之后，盡管這節(jié)課還沒下課，但是下課鈴聲把學

生的注意力全吸引住了，這時，我也亂了，怕這節(jié)課的教學任務完成

不了，匆忙之下把不該省略的部分省略了，把該省略的部分卻又留了

下來。

課后，我深深的感到，自己還需要進一步培養(yǎng)孩子們感知數(shù)學信

息和提出數(shù)學問題的能力，同時還需要進一步培養(yǎng)自己駕馭課堂的能

力。

8和9的加減法教學反思范文四:

11月11日是光棍節(jié)，在這個特殊的節(jié)日，謝老師以及各位兄弟姐

妹能蒞臨我校進行教研活動，我非常的高興，遺憾的是未能獻上合格

的公開課，在謝老師以及其他老師的點評中，發(fā)現(xiàn)了自己太多的不足,

現(xiàn)則其重點簡要說明，希在以后的教學中努力改進。

本節(jié)課是在學生學習了“9以內數(shù)的認識，7以內數(shù)的加減法，以

及一圖寫二式”的基礎上進行學習的，通過本節(jié)課的學習，學生應能

順利的進行9以內數(shù)的加減法以及根據(jù)一圖寫出四式，為后續(xù)學習數(shù)

打下基礎。

教學第一個例題（恐龍圖）這部分我將課件上的恐龍制作成了動

態(tài)的（好像在向前爬行），結果學生將其中一條減法算式理解成前面兩

只恐龍離開了視線，對另一條減法算式的理解造成了困難。謝老師指

出，課件的動靜制作應該要充分的考慮，不能單純?yōu)榱苏n件的美觀，

我將這里的“恐龍”制作成了動態(tài)的，無形中給學生的學習注入了無

關刺激，給學生的學習造成了困難。

教學第二個例題的時候，我提出了一個在教學中應不應該把如何

擺規(guī)定死（同顏色擺一起），謝老師指出，這里有三個層次的作用，第

一層次是為了寫算式和解釋算式方便，第二層次是為了說明加法的意

義方便，第三個層次是滲透集合的思想。經(jīng)過謝老師的一番指點，才

發(fā)現(xiàn)這樣一個小小的規(guī)定，還存在那么多的深層含義，以后要勤于思

考。

教學第三個例題的時候，有學生在計算的時候是用手指頭點點算

出來的。謝老師提出手指頭是如何點的，按什么順序，一問三不知啊,

慚愧。平時自以為很簡單的數(shù)指頭也包含那么多的學問在里面啊，學

生的件件都不應該是小事，要認真對待，到底該不該讓學生繼續(xù)用手

指來計算算式呢？

在后面的2個練習中，謝老師指出我缺乏層次性，其實練習的層

次性設計對我來說并不陌生，在這節(jié)課的

第十課時綜合練習課

課后小記：

學生思維活躍，學習興趣比較濃厚。但由于沒有實際的操作，一開始有很多同學沒有理解題目的意

思，想到8的組成去了。對一年級的學生來說這樣的題一定要有實際材料操作。

第十一課時10的認識

課后小記：

學生第一次寫兩個數(shù)字組成的數(shù)，學寫中協(xié)調性比較差，寫1合o時都是要求略斜，組合后寫成

了尖尖的。問題在于前面寫0時要求不夠嚴格。10的認識和組成，是在認識了9以內的數(shù)和組成

的基礎上學習的內容。這節(jié)課我圍繞課標體現(xiàn)趣，新，活三個特色制作了以下環(huán)節(jié)。

一、故事導入，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師，是推動學生探究新知識的動力，但興趣總是在一定情境中產(chǎn)生。為此，在

新課開始時，我注意創(chuàng)設情境，激發(fā)參與的動機，利用聽《瘦子1和胖子0的故事》，在引導學生聽

故事的同時，適時激疑9的后面是幾，這節(jié)課我們就來學習10的認識。這種設計激發(fā)學生強烈的求

知欲望和主動參與學習的動機，使學生學習情緒高漲，達到學習的最佳境界。

二、結合課本，認識10,并學會按照順序去數(shù)

結合課本先顯示一幅主題圖供學生數(shù)數(shù)并抽象出數(shù)10,再認識10、10以內數(shù)的順序，比較相

鄰兩個數(shù)的大小，最后學習10的組成和寫數(shù)。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相

同：一是沒有安排10的序數(shù)意義，因為學生對自然數(shù)的序數(shù)意義已比較熟悉了；二是將10的組成

提前到寫數(shù)前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數(shù)的順序和大小比較去更好地突出10的組成。

三，擺小棒，學習10的組成

讓孩子們親身盡力，通過按照數(shù)序把小棒分成兩堆來讓孩子們理解10的組成。這樣不僅加深了

學生對10的組成里理解和記憶，更是培養(yǎng)的學生的動手能力。

當然這節(jié)課不足之處及以待改進的地方也有很多：

1.數(shù)學培養(yǎng)學生的是一種思維，一種能力，而不是簡單的模仿，記憶，浮于表面的東西。在教

學由形抽象到點的過程中，我純粹的讓學生看著10只鴿子，10個人畫出相對應的圓點，而沒有深

層次的去培養(yǎng)學生的一種數(shù)感。我應該再增加一個估點子數(shù)的環(huán)節(jié)，讓學生估這是不是10個圓點。

先畫個兩個圓點，讓學生感知，這比10個圓點少了很多，畫20個圓點，讓學生感知這比10個圓點

多了很多，從這樣的一個比較中，讓學生更好的領悟到10個圓點。

2.對“10”的基數(shù)和序數(shù)的教學編排不夠理想。這里的著眼點是讓學生明白第10只有一

個，10表示10個。我在出題的時候應該給出的數(shù)量不一，隨時變化，讓學生靈活運用，而不是機

械的出示兩道類似的珠子圖和大象圖。

3.在10的組成教學時，我采用的方法是，讓學生把白紙上的10根小棒按一定的規(guī)律分成兩堆

（畫一畫）。我的想法是，一年級的孩子比較好動，如果拿實物小棒去分會出現(xiàn)部分孩子玩小棒，而

且分完一種之后，不能把分法保存下來，到最后到底分了幾種方法可能學生并不清楚，通過畫可以

把每一種分法都很好的記錄下來。但問題也隨之出來了，通過畫小棒，學生體會不到總數(shù)不變，也

不能很好的體會到10可以分成1和9,9和1是同一種分法，只是交換了小棒的位置。所以這部分

的處理，應該再細致點。

只有真正讓學生成為課堂的主人，全面提高學生的思維能力和合作探究能力，學生才能鞏固所

學的知識，始終保持對數(shù)學的學習興趣。同樣，作為教師，在營造輕松愉悅教學氛圍的同時，也要

積極探索讓學生從直觀認識走向深刻理解，不斷增強教學的層次和深度。

第十二課時10的加減法

第十三課時鞏固練習課

第十四課時填未知加數(shù)

課后小記：

整節(jié)課課有故事情節(jié)貫穿，而且學生之前對數(shù)的組成基礎比較扎實，教學效果較好，但

學生比較激動，組織紀律還需加強。填未知加數(shù)是學生學習的難點，在學習這個內容之

前我設計啦好幾套方案，有觀察圖的，有動手擺學具的，感覺都不理想，這些方法都只

能讓學生在出現(xiàn)的數(shù)比較小時知道未知數(shù)時幾，有的是數(shù)圖中的缺少部分，有的時猜出

的結果，這些方法都不能讓學生舉一反三，順利進行知識的遷移。我利用總數(shù)部分數(shù)另

一部分數(shù)之間的關系，比如7+()=10我讓學生說說應該填幾大部分學生知道填3我想

是因為數(shù)小，可以湊出來，我問學生是怎么想的，有的學生說是因為10可以分成7和3

所以填3,我給他們充分的肯定，我就引導學生觀察，那個數(shù)十總數(shù)，那個是部分數(shù)，

要求的時什么數(shù)，在學生的描述中，我把問號搭在括號里，學生一看就知道是求總數(shù)還

是求部分數(shù)，所以用10-7來計算，通過教學大部分學生都嫩管用兩種方法來解決這類

題目，這樣不僅體現(xiàn)啦解決問題策略的多樣化，更重要的是讓不同的學生在數(shù)學上得到

啦不同的發(fā)展，，孩子們的潛力是無法估量的！

第十五課時連加連減

課后小記:

本課時用氣球引入，十分吸引學生的注意力，取得了比較好的效果。但在一開始教師沒有及時抓住

學生的發(fā)言：有部分學生認為4+3再加1的列式教師板書為4+3=7+1=8應該列為4+3=7

7+1=8；部分為4+3+1=8,這樣可以發(fā)前一個列式就是連加算式的計算過程和思考順序。沒有能很好

的加以運用，主要原因是分析學生還不夠通徹。

第十六課時加減混合

第十七課時生活中的數(shù)學

課后小記：由于學生對連加連減的意義以計算的順序掌握比較好，本課時學習比較輕松，學生從觀

察中很快遷移了前一節(jié)課的知識技能，得出從左往右的計算順序。本課時的教學并沒有像備課中的

師生對話中來，而是學生在匯報時自己發(fā)現(xiàn)了方法。

第十八課時整理和復習

第十九課時綜合練習

教學反思：通過復習，學生在已有基礎上對原先學過的內容進行更高層次上的再學習,

加深了對所學數(shù)學知識的理解，提高了應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。

第七單元11-20各數(shù)的認識

教學反思：在本節(jié)課教學中我從學生的認知規(guī)律和知識結構特點設計了一系列動手操作和練習的活

動，讓學生在玩中學、學中玩；使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗，體會到數(shù)學學習是

一件很快樂的事。

11-20各數(shù)的寫法

10加幾及相應的減法

11?20各數(shù)的認識練習題（4課時）

數(shù)學樂園

教學反思：本節(jié)活動課涉及的內容大多是一些抽象的概念，如io以內數(shù)的基數(shù)、序數(shù)含義，數(shù)的

組成、比較大小；10以內數(shù)的加減法；簡單的統(tǒng)計思想等等。盡管教材中將上述內容安排在一個一

個具體的游戲中，但由于篇幅的限制，許多創(chuàng)意不可能都寫進教材。整節(jié)活動課，注意公平地面向

每個學生，提問、交流、獎“數(shù)字星”等活動教師都盡可能讓多一些學生有機會參與，使多數(shù)學生

獲得成功的體驗。

第七單元認識鐘表

《認識鐘表》是新北師大版小學數(shù)學一年級上冊第八單元的內容，主要是讓學生學會認

整時和半時。

課前，我安排孩子們準備了“鐘點學習器”。在教學過程中，我首先讓孩子們猜謎語：

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，嘀嘀嗒嗒提醒你，時間一定要珍惜。（謎底：鐘表）

然后出示了鐘表店里的各種樣式的鐘表，大大激發(fā)了孩子們的學習興趣。接著，我引導

孩子們仔細觀察鐘面，認識時針、分針，并加以區(qū)分，讓孩子們指出自己“鐘點學習器”

上的時針、分針。緊接著，通過了解“小明的一天”去重點認識“整時”、“半時”。在

認識整時時，是按照以下步驟進行的：1、出示“小明的一天”活動中與整時相關的主

題圖，讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗試認鐘表，用一句話完整地描述畫面內容。2、集中

展示“整時”的4個鐘面，讓學生仔細觀察、發(fā)現(xiàn):它們的分針都指向“12”，時針指幾

就是幾時。3、讓孩子們在“鐘點學習器”上撥一撥整時時刻。隨后的半時教學和整時

教學步驟基本相同。在認識了整時、半時之后，我又出示了電子表計時，讓孩子們了解

電子表計時方法，學會正確用電子表計時方法表示整時、半時。最后，我安排了一組“認

一認”的練習，要