沖刺2024年中考道德與法治真題重組卷真題重組卷02(深圳專用)(參考答案)_第1頁(yè)
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沖刺2024年中考道德與法治真題重組卷02(深圳專用)參考答案一、選擇題:本題共15小題,每小題2分,共30分。在每小題給出的四個(gè)選項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是符合題目要求的。12345678910ACBCDBACAC1112131415ABABA二、非選擇題:本大題共2個(gè)小題,16題10分,17題10分,共20分。16.【答案】(1)①國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)立法權(quán) (2分)②都是由國(guó)家制定的;都是由國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的;都具有普遍約束力;都有規(guī)范和保護(hù)作用;等等。(答出三點(diǎn)即可)(4分)(2)只要結(jié)合資料,運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí),分析保護(hù)渭河的地理意義和政治意義,觀點(diǎn)正確,言之有理即可例答:渭河存在泥沙多和水污染問(wèn)題,出臺(tái)該法規(guī)有利于治理泥沙和污染,保護(hù)水資源、為人們創(chuàng)造良好的生態(tài)環(huán)境。渭河流域涵蓋我省多個(gè)重點(diǎn)城市,人口較集中,是我省政治經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的重要地區(qū),出臺(tái)該法規(guī)有助于推動(dòng)我省高質(zhì)量發(fā)展;渭河是黃河的重要支流,出臺(tái)保護(hù)渭河的法規(guī)就是落實(shí)黨和政府保護(hù)黃河的要求。(2分)(3)(2分)①齊心協(xié)力護(hù)渭河,人人參與共擔(dān)責(zé)。②秦始皇陵兵馬俑,黃帝陵等。(答出一點(diǎn)即可)③撿拾河岸垃圾。④不得下河戲水?!窘馕觥靠键c(diǎn)考查:國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)、法律保障生活、正視發(fā)展挑戰(zhàn)、走向共同富裕。能力考查:調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí),分析和解決問(wèn)題。核心素養(yǎng):政治認(rèn)同、法治觀念、責(zé)任意識(shí)。(1)①小問(wèn)1:第一步:審設(shè)問(wèn),明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為國(guó)家機(jī)關(guān),需要運(yùn)用國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的有關(guān)知識(shí),從認(rèn)識(shí)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步:審材料,提取關(guān)鍵詞,鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞:陜西省第十三屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)、十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)→可聯(lián)系國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。第三步:整合信息,組織答案。小問(wèn)2:第一步:審設(shè)問(wèn),明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為國(guó)家機(jī)關(guān),需要運(yùn)用國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的有關(guān)知識(shí),從認(rèn)識(shí)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步:審材料,提取關(guān)鍵詞,鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞:《陜西省渭河保護(hù)條例》經(jīng)陜西省第十三屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)審議通過(guò)、《中華人民共和國(guó)黃河保護(hù)法》經(jīng)十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)→可聯(lián)系人大的職權(quán)。第三步:整合信息,組織答案。②第一步:審設(shè)問(wèn),明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為法律規(guī)范,需要運(yùn)用法律保障生活的有關(guān)知識(shí),從認(rèn)識(shí)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步:審材料,提取關(guān)鍵詞,鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞:黃河保護(hù)法和渭河保護(hù)條例的共同點(diǎn)→可聯(lián)系法律的特征。第三步:整合信息,組織答案。(2)第一步:審設(shè)問(wèn),明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為政府,需要運(yùn)用正視發(fā)展挑戰(zhàn)、走向共同富裕的有關(guān)知識(shí),從原因類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步:審材料,提取關(guān)鍵詞,鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:流域內(nèi)還存在水污染問(wèn)題→可聯(lián)系資源環(huán)境面臨危機(jī)。關(guān)鍵詞②:渭河流域集中了陜西省61%的人口和80%以上的國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值→可聯(lián)系高質(zhì)量發(fā)展。第三步:整合信息,組織答案。(3)①本題考查保護(hù)渭河的宣傳標(biāo)語(yǔ),屬于開放性試題,符合題意,言之有理即可。②本題考查渭河流域的歷史文化古跡,屬于開放性試題,符合題意,言之有理即可。③本題考查實(shí)地保護(hù)行動(dòng),屬于開放性試題,符合題意,言之有理即可。④本題考查實(shí)地保護(hù)行動(dòng)時(shí)的做法,屬于開放性試題,符合題意,言之有理即可。17.【答案】(1)①學(xué)習(xí)書法、京劇等傳統(tǒng)文化;宣傳中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,傳承非遺文化等;②革命文化;③參加親社會(huì)活動(dòng),在實(shí)際生活中踐行新發(fā)展理念,做自信的中國(guó)人等。(2分)(2)科技創(chuàng)新能力已經(jīng)成為綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的決定性因素;我國(guó)創(chuàng)新能力不強(qiáng),我國(guó)科技發(fā)展水平總體不高;我國(guó)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的支撐能力不足;我國(guó)科技對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家水平;創(chuàng)新是推動(dòng)人類社會(huì)向前發(fā)展的重要力量;創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)是國(guó)家命運(yùn)所系;我國(guó)科技創(chuàng)新之路任重道遠(yuǎn);要走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路,實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)等。(4分)(3)(4分)具體表現(xiàn):德:品德高尚、具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神、愛(ài)崗精神、無(wú)私奉獻(xiàn)等;才:專業(yè)知識(shí)豐富、具有過(guò)硬的本領(lǐng),極強(qiáng)的專業(yè)水平,有創(chuàng)新精神,掌握先進(jìn)的技術(shù)等;層面及建議:“愛(ài)才”層面建議:制定各種人才政策來(lái)鼓勵(lì)人才實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值;各方面優(yōu)秀的人才聚集到一起,凝聚起強(qiáng)國(guó)強(qiáng)軍的磅礴力量?!坝拧睂用娼ㄗh:多層次、有重點(diǎn)的引進(jìn)培育人才,努力營(yíng)造利于人才發(fā)展的良好社會(huì)氛圍;“引才”層面建議:建立全方位的人才管理模式,實(shí)施更多引才、聚才的優(yōu)惠政策,吸引各地的人才駐足,為社會(huì)、國(guó)家的各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展做貢獻(xiàn)“用才”層面建議:完善人才的保障制度,全力保障人才的物質(zhì)文化和精神生活;做好人才政策的宣傳引導(dǎo)等服務(wù)性工作,早日實(shí)現(xiàn)“人人盡展其才”的良好局面?!窘馕觥靠键c(diǎn)考查:發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化、科技創(chuàng)新、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。能力考查:運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析材料,解答問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng):政治認(rèn)同。(1)第一步:審設(shè)問(wèn),明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民,需要運(yùn)用發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的有關(guān)知識(shí),從體現(xiàn)類習(xí)題的角度進(jìn)行作答。第二步:審材料,提取關(guān)鍵詞,鏈接教材知識(shí)。關(guān)鍵詞①:中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化→可鏈接練習(xí)書法、京劇等傳統(tǒng)文化等;關(guān)鍵詞②:井岡山精神或《紅巖》等→可鏈接革命文化;關(guān)鍵詞③:社會(huì)主義先進(jìn)文化→可鏈接參加親社會(huì)活動(dòng),做自信的中國(guó)人等。第三步:整合信息,組織答案。(2)第一步:審設(shè)問(wèn),明確主體、作答范圍及作答角度。本題的設(shè)問(wèn)主體為公民,需要運(yùn)用科技創(chuàng)新的有關(guān)知識(shí),從原因類習(xí)題的角度進(jìn)行作

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