人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀 8卜算子·送鮑浩然之浙東（教案）

/人教部編版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)古詩(shī)詞誦讀《卜算子·送鮑浩然之浙東》教案一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀并背誦《卜算子·送鮑浩然之浙東》，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人的情感。2.過(guò)程與方法：通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力，提高審美情趣。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)友人的依依不舍之情，感受古典詩(shī)詞的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。二、教學(xué)內(nèi)容《卜算子·送鮑浩然之浙東》三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，體會(huì)作者情感，背誦全詩(shī)。2.教學(xué)難點(diǎn)：把握詩(shī)中的意象，感受詩(shī)人的離愁別緒。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆、筆記本。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課a.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們有過(guò)離別的經(jīng)歷嗎？離別時(shí)的心情是怎樣的？b.學(xué)生分享離別經(jīng)歷，教師總結(jié)：離別總是讓人依依不舍，今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)《卜算子·送鮑浩然之浙東》就是表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的依依不舍之情。2.自主學(xué)習(xí)a.學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，注意讀音，理解詩(shī)意。b.教師檢查學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況，糾正讀音，解析詩(shī)意。3.合作探究a.學(xué)生分小組討論，分析詩(shī)中的意象，體會(huì)作者情感。b.各小組匯報(bào)討論成果，教師總結(jié)評(píng)價(jià)。4.詩(shī)歌鑒賞a.教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的韻律、意境、情感等方面進(jìn)行鑒賞。b.學(xué)生分享自己的鑒賞心得，教師點(diǎn)評(píng)。5.朗讀與背誦a.學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。b.學(xué)生自由背誦詩(shī)歌，教師檢查背誦情況。6.課堂小結(jié)a.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。b.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，教師點(diǎn)評(píng)。六、板書設(shè)計(jì)《卜算子·送鮑浩然之浙東》作者：王觀詩(shī)意：離別之情意象：水、山、眼、眉七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.背誦并默寫《卜算子·送鮑浩然之浙東》。2.結(jié)合詩(shī)意，為詩(shī)歌配一幅插圖。3.搜集其他表達(dá)離別之情的古詩(shī)詞，與同學(xué)分享。八、課后反思本節(jié)課通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、詩(shī)歌鑒賞等方式，使學(xué)生深入理解了詩(shī)意，感受到了詩(shī)人的情感。在課堂教學(xué)中，教師充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，提高了學(xué)生的鑒賞能力。但在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠，部分學(xué)生的朗讀水平有待提高。在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過(guò)程詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程是課堂教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容能否被學(xué)生有效吸收。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：1.導(dǎo)入新課：通過(guò)談話導(dǎo)入，讓學(xué)生分享離別經(jīng)歷，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時(shí)引入課題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌學(xué)習(xí)的情境。2.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，初步感知詩(shī)意。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀，理解詩(shī)意。同時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)、抽查等方式，了解學(xué)生的自學(xué)情況，為后續(xù)教學(xué)提供依據(jù)。3.合作探究：學(xué)生分小組討論，分析詩(shī)中的意象，體會(huì)作者情感。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的韻律、意境、情感等方面進(jìn)行深入探討。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。4.詩(shī)歌鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)的韻律、意境、情感等方面進(jìn)行鑒賞。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高鑒賞能力?？赏ㄟ^(guò)對(duì)比分析、欣賞經(jīng)典詩(shī)句等方式，讓學(xué)生深入體會(huì)詩(shī)歌的美。5.朗讀與背誦：學(xué)生集體朗讀詩(shī)歌，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏、情感。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的朗讀水平，指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的韻律美。同時(shí)，教師還需關(guān)注學(xué)生的背誦情況，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。6.課堂小結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。在此環(huán)節(jié)，教師應(yīng)簡(jiǎn)潔明了地概括本節(jié)課的核心內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，提高學(xué)生的表達(dá)能力。7.板書設(shè)計(jì)：板書是課堂教學(xué)的重要輔助手段，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：a.板書要簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)。b.板書要具有邏輯性，體現(xiàn)教學(xué)思路。c.板書要美觀大方，易于學(xué)生模仿。8.作業(yè)設(shè)計(jì)：作業(yè)是鞏固課堂教學(xué)成果的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：a.作業(yè)要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，具有針對(duì)性。b.作業(yè)要具有實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。c.作業(yè)要具有趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。9.課后反思：課后反思是教師提高教學(xué)水平的重要途徑，應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：a.反思課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。b.反思教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，教學(xué)內(nèi)容是否合理。c.反思教學(xué)策略是否有效，學(xué)生是否積極參與。通過(guò)以上幾個(gè)方面的關(guān)注和調(diào)整，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程將更加完善，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師還需注重與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓每位學(xué)生都能在詩(shī)歌學(xué)習(xí)中感受到美的熏陶。在詳細(xì)補(bǔ)充和說(shuō)明教學(xué)過(guò)程時(shí)，我們還需要考慮到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格。以下是對(duì)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)一步細(xì)化：1.導(dǎo)入新課的細(xì)化：-教師可以通過(guò)展示一些關(guān)于離別的圖片或者播放一段輕柔的音樂(lè)來(lái)營(yíng)造氛圍，讓學(xué)生在感官上初步體驗(yàn)到離別的情感。-教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享他們自己的離別經(jīng)歷，這樣不僅可以讓學(xué)生更加投入，還可以幫助他們建立與詩(shī)歌內(nèi)容的情感聯(lián)系。2.自主學(xué)習(xí)的細(xì)化：-教師可以提供一份自主學(xué)習(xí)指南，包括詩(shī)歌的背景信息、作者簡(jiǎn)介、生僻詞匯的解釋等，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。-對(duì)于閱讀能力較弱的學(xué)生，教師可以提供詩(shī)歌的拼音版或者逐句解讀，確保他們能夠理解詩(shī)歌的內(nèi)容。3.合作探究的細(xì)化：-教師可以將學(xué)生分成不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)分析詩(shī)歌中的一個(gè)特定方面，如意境、情感、修辭手法等。-教師可以提供一個(gè)討論框架，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的思路進(jìn)行探究，例如，從詩(shī)句中找出表達(dá)情感的詞匯，分析這些詞匯是如何構(gòu)建起詩(shī)歌的情感基調(diào)的。4.詩(shī)歌鑒賞的細(xì)化：-教師可以通過(guò)對(duì)比不同版本的《卜算子·送鮑浩然之浙東》來(lái)引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌，比如比較現(xiàn)代譯文與原文的差異，讓學(xué)生體會(huì)古文的韻味。-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌中的意象和象征，如“水”和“山”在詩(shī)中的具體含義，以及它們?nèi)绾误w現(xiàn)了作者的情感。5.朗讀與背誦的細(xì)化：-教師可以親自示范朗讀，或者播放專業(yè)朗讀者的錄音，讓學(xué)生模仿并學(xué)習(xí)正確的朗讀節(jié)奏和情感表達(dá)。-教師可以組織一個(gè)小型的詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在班級(jí)面前展示他們的朗讀技巧。6.課堂小結(jié)的細(xì)化：-教師可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式來(lái)總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生形成清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)。-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話來(lái)總結(jié)詩(shī)歌的主題和情感，這樣既可以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也可以鍛煉他們的表達(dá)能力。7.板書設(shè)計(jì)的細(xì)化：-教師可以將詩(shī)歌的意境以圖畫的形式呈現(xiàn)在黑板上，比如繪制一片山水畫面，讓學(xué)生直觀地感受到詩(shī)中的美景。-教師可以將詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)詞匯以圖表的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。8.作業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)化：-教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)創(chuàng)意寫作作業(yè)，讓學(xué)生模仿《卜算子·送鮑浩然之浙東》的風(fēng)格，寫一首自己的送別詩(shī)。-教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，比如讓他們結(jié)合地理知識(shí)，繪制一張浙東地區(qū)的地圖，并標(biāo)出詩(shī)中提到的地方。9.課后反思的細(xì)化：-教師可以記錄下學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他