九年級(jí)3月聯(lián)考語文試題（原卷版+解析版）

九年級(jí)3月聯(lián)考語文試題（原卷版+解析版）2023-2024學(xué)年第二學(xué)期3月質(zhì)量調(diào)研

九年級(jí)語文學(xué)科試卷

本試卷共6頁，22小題，滿分120分。考試用時(shí)120分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

2.考生必須保持答題卡的整潔。

一．積累運(yùn)用（29分）

1.默寫古詩文。

（1）_____________，_____________，上下一白（張岱《湖心亭看雪》）

（2）__，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，____。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。___，_______。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（4）剪不斷，理還亂，是離愁，_______。（李煜《相見歡》）

（5）蘇軾在《江城子·密州出獵》中借用典故表明自己渴望得到朝廷重用的句子是：___，___？

（6）將劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩句寫在橫線上：

上聯(lián)：望海潮頭，_______。

下聯(lián)：滕王閣上，墨客前邊一賦新。

（7）《論語》十二章中闡述“學(xué)"和“思”辯證關(guān)系的句子是：___，_______。

2.參考下面的知識(shí)卡，解釋“將登太行雪滿山"（李白《行路難（其一）》）和“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前”（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）中“雪"暗示的含義及蘊(yùn)含的詩人情感。

知識(shí)卡片:雪，在艾青的詩歌《雪落在中國的土地上》中不僅表現(xiàn)自然界的寒冷，更是對(duì)戰(zhàn)亂下的民族命運(yùn)的暗示，抒發(fā)了作者憂國憂民的情感;這里的“雪”一語雙關(guān)。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①古典詩詞是深深烙印在中國人內(nèi)心世界的文化積淀的核心，是中國人“文化修養(yǎng)"的基本成分。由于在今天古典詩詞創(chuàng)作者漸少，所以它在中華文化中的重要從未有人懷疑過。詩歌已經(jīng)________到民族的血液中，成為中華民族的基因，一代一代________地影響著中華兒女，成為中國人的精神支柱和心靈________。

②走進(jìn)唐詩，其實(shí)就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的世界。文豪們?nèi)砉P墨紙硯，縱情揮酒，yīqìhēchéng（）。有“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”的jīngētiěmǎ（），也有“行到水窮處，坐看云起時(shí)"的曠達(dá)超脫，間或“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”的纏綿悱惻。這些優(yōu)美的詩詞，寄托著古人的情愫，給今人以啟迪。希望同學(xué)們能在詩詞的xūntáo（）中，充分領(lǐng)略中華經(jīng)典文化的魅力。

3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）yīqìhēchéng（___）（2）jīngētiěmǎ（）（3）xūntáo（）

4.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.滲透耳濡目染依附B.浸透耳濡目染依附

C滲透潛移默化依托D.浸透潛移默化依托

5.語段中畫波浪線句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.因?yàn)樵诮裉旃诺湓娫~創(chuàng)作漸多，所以它在中華文化中的重要從未有人懷疑過。

B.因?yàn)樵诮裉旃诺湓娫~創(chuàng)作漸少，所以它在中華文化中的重要地位從未有人懷疑過。

C.雖然在今天古典詩詞創(chuàng)作漸多，但是它在中華文化中的重要從未有人懷疑過。

D.雖然在今天古典詩詞創(chuàng)作漸少，但是它在中華文化中的重要地位從未有人懷疑過。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

好家風(fēng)是一種無言的教育，無字的典籍，無聲的力量，在日常生活中影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家風(fēng)能教導(dǎo)孩子擁有正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)如何做人。

材料二：

林則徐曾說：“子孫若如我，留錢做什么，賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財(cái)，益增其過。"與其留給子孫后代金山銀山，不如立下好的家風(fēng)。家風(fēng)帶不走，代代永流傳。重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明理、孝親等中華美德：大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會(huì)。

材料三：

習(xí)近平在十八屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“每一位領(lǐng)導(dǎo)干部都要把家風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，廉潔修身、廉潔齊家，在管好自己的同時(shí)，嚴(yán)格要求配偶、子女和身邊工作人員。”好的家風(fēng)指引人們傳播正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧，對(duì)國家精神文明起著深化、鞏固的作用。

6.綜合探究上面三則材料，從個(gè)人和國家兩方面說說好家風(fēng)的意義。

探究結(jié)果：____

7.根據(jù)材料二的內(nèi)容補(bǔ)寫標(biāo)語。

重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德；________，_________。

8.《儒林外史》是一軸長長的人物畫卷，形象各具特色，引領(lǐng)讀者見識(shí)眾生百態(tài)。下面是《儒林外史》的人物燈謎，請(qǐng)寫出謎底人物。

（1）燈謎1：__________（2）燈謎2：__________

9.人生之路，有“舍"有“守”。請(qǐng)從下列名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡要闡述。

備選人物：①魯智深（《水滸傳》）②簡·愛（《簡·愛》）

【示例】《儒林外史》中王冕才華橫溢、淡泊名利、潔身自好。他不屑與時(shí)仁、危素交往，為此避走他鄉(xiāng)；他滿腹才華，但拒絕朝廷的征聘，為此逃往會(huì)稽山中。王冕舍了名利富貴，棄了榮身之路，在濁世之中，堅(jiān)守真儒士的清高與超然。

二．閱讀（41分）

（一）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

10.解釋句中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）致書以觀（）（2）走送之（）（3）禮愈至（）

11.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既加冠，益慕圣賢之道。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【乙】

范縝，字子真，南鄉(xiāng)舞陰人也?？b少孤貧，事母孝謹(jǐn)。年未弱冠，聞沛國劉瓛①聚眾講說，始往從之。卓越不群而勤學(xué)，瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年去來歸家恒芒屩②布衣徒③行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧。既長，博通經(jīng)術(shù)，尤精《三禮》。性質(zhì)直，好危言高論，不為士友所安。唯與外弟蕭琛相善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。

（選自《梁書·范縝傳》）

【注】①劉瓛（huán）：南朝人，通博五經(jīng)，世推為大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。

12.下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義不同的一項(xiàng)是（）

A.聞沛國劉瓛聚眾講說聞寡人之耳者

B.既長___既克，公問其故

C.門人弟子填其室縝在其門

D.瓛甚奇之___君美甚

13.請(qǐng)用“/"給文中畫線的句子斷句。

在瓛門下積年去來歸家恒芒屩布衣徒行于路

14.宋濂與范縝都稱得上是真正的“為學(xué)者”，最終都學(xué)有所成。結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容，說說“為學(xué)者"都具有哪些共同的特點(diǎn)，使之學(xué)有所成。

(二)

閱讀下面的材料，完成題目。

材料一：

①讀詩是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩歌的美好，不喜歡讀詩的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻。統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩選》，是一部現(xiàn)代詩集。該書由于體裁和時(shí)代特殊，對(duì)學(xué)生而言有嚴(yán)重的閱讀障礙，是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)?！艾F(xiàn)代詩”有別于古體詩，它用白話文創(chuàng)作，是中國二十世紀(jì)興起的一種詩歌類型。一位初三教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩選》，并填寫調(diào)查問卷，

②結(jié)果是：班級(jí)人數(shù)62人，其中對(duì)詩歌有消極情緒的學(xué)生占比接近一半。

材料二：

①學(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩歌？從心理學(xué)角度分析其原因：不能破譯詩歌的編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩歌的內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式統(tǒng)稱為知識(shí)的表征。知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)稱知識(shí)表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說等文學(xué)體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學(xué)生的閱讀興趣。而詩歌主要使用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂。

材料三：

中學(xué)生詩歌閱讀“還原"策略（節(jié)選）

“還原”策略之一：朗誦品讀，還原真情景

①情感是詩人追求的終極目標(biāo)。要做到準(zhǔn)確理解詩人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景，理解作者的情感。通過朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進(jìn)詩歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感。

“還原"策略之二：歷史研究，還原大時(shí)代

②把握時(shí)代脈搏，還原大時(shí)代，是讀懂詩歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過形象編碼，直觀簡潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多，除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺編碼形式，還有畫外音、《百家講壇》、音樂等聽覺編碼形式，以及當(dāng)時(shí)人民生活的情景等感覺編碼形式。

“還原”策略之三：知人論世，還原小時(shí)代

③知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩人并研究他所處的時(shí)代背景，甚至還原詩人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒。比如，讀詩時(shí)，讀者可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過程：何時(shí)？何地？何境及見到了什么畫面？此詩為了表達(dá)什么？學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代"與詩人“小時(shí)代”進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。

“還原"策略之四：美術(shù)表征，還原意象美

④“意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。讀者通過想象，調(diào)動(dòng)自己的感受器官去感知他們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩歌所刻畫的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物的濃厚興趣?！痹姼柚械挠行┮庀笥欣L畫的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類型的藝術(shù)作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美妙與神奇。

④另外，還原的策略要靈活運(yùn)用。比如，跨學(xué)科適合與哪些學(xué)科（如政治、音樂……）融合？以什么活動(dòng)方式融合？……總之，通過跨學(xué)科融合，運(yùn)用符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的多重編碼形式，立體還原詩歌的美好，來突破詩歌閱讀的障礙，學(xué)生讀懂了，才會(huì)有閱讀的興趣。

15.從以上材料看，下面理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A.“現(xiàn)代詩"有別于古體詩，是中國二十世紀(jì)興起的一種用白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩歌類型。

B.接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌有消極情緒，其主要原因是學(xué)生難以讀懂詩歌。

C.抽象編碼則指以詞、概念、畫面、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。

D.感受、了解和把握詩歌的意象，是引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物產(chǎn)生濃厚興趣的不二之選。

16.材料一中的畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？

17.下圖是初三某生閱讀《艾青詩選》后繪制的思維導(dǎo)圖，應(yīng)放在哪種“還原策略”中作為佐證材料？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料分析。

（三）

閱讀下面文字，完成下面小題。

麥子的理想

高火花

①大麥走在離家還有幾百米的水泥路上，望見不遠(yuǎn)處的淺黃麥子在颯颯風(fēng)中起舞。他想讓自己開心起來，可是做不到。

②大學(xué)畢業(yè)，大麥用自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品拉投資創(chuàng)立公司到踏入正軌用了半年，而公司申請(qǐng)破產(chǎn)，卻只用了一個(gè)半月。大麥想盡辦法，全力挽回，可最終只落得睡橋洞的結(jié)局。回老家吧！當(dāng)大麥做出這個(gè)決定時(shí)，他覺得心如刀割，痛得他坐在橋洞底下大哭。

③公司成立初期，大麥的事業(yè)風(fēng)生水起，錢袋子脹鼓鼓的。大麥去村里接父親。父親跟他說，開公司也好，做生意也罷，就是誠信和實(shí)干。大麥一點(diǎn)兒也不想聽這些老生常談的道理，只一味催促父親搬去城市的大房子里。父親說大麥太浮躁。大麥急了，跟父親吼，說父親膽小怕事，成不了氣候，只能當(dāng)一輩子的農(nóng)民。大麥還說，自己這一輩子都不可能再回村里。

④可大麥現(xiàn)在別無他法。他在高速路口攔下第三十輛貨運(yùn)卡車后，輾轉(zhuǎn)兩天兩夜，才踩上曾經(jīng)踏過的土地。

⑤大麥走進(jìn)自家院門，心里預(yù)演著被父親怒罵而自己絕不還口的情景。不料，父親只是淡淡說了一句，回來了啊。大麥遲疑了一下，低著頭鉆進(jìn)他那間屋。屋里的擺設(shè)還是他學(xué)生時(shí)期的樣子，單人床，墻上的獎(jiǎng)狀，窗戶下的五屜桌，搭著一條毛巾的椅子，一切都沒變。父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說，好。

⑥大麥出了屋，徑直走向廚房。父親喊住他說，不用燒大鍋水，南房有衛(wèi)生間淋浴房。大麥怔住，吃驚地問，啥時(shí)候裝的？父親坐在小板凳上擇苦苣菜，說，得有三四年了，建設(shè)新農(nóng)村，家家都裝了。大麥想，那幾年正是公司最輝煌的時(shí)期。

⑦地里的麥子快熟了，淺黃變深。大麥跟著父親走進(jìn)田野，麥子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氳在空氣中。父親望著一地麥子，意味深長地說，這麥子也是有理想的。望著父親那張黝黑的臉，大麥在心里苦笑一聲，麥子能有什么理想？它們的任務(wù)就是長出飽滿麥粒，就跟這兒的農(nóng)民一樣，完成種麥割麥任務(wù)，周而復(fù)始，年年如此罷了。

⑧父親仿佛看穿了大麥的心思，在田壟上坐下來，取下草帽，卷了一個(gè)邊，當(dāng)蒲扇扇風(fēng)。父親邊扇邊說，麥子的理想不只是結(jié)出麥粒，還有面包甜點(diǎn)等。但，無論哪種理想，都得在田間地頭吃一番苦。父親說完重新戴上草帽，然后起身，說還得去看看另外幾畝地。

⑨大麥沒跟過去，只是緩緩坐下。一陣麥香襲來，沁人心脾，大麥頓感神清氣爽，心中連日來的陰霾被一掃而光。麥香打開了記憶的閥門，將大麥拉進(jìn)時(shí)間的旋渦。

⑩六七歲，他困惑半寸高的嬌嫩麥苗何以要熬過寒冬成長？父親說，這就是麥子的本質(zhì)。他當(dāng)時(shí)不理解。八九歲，他和一群調(diào)皮的同伴在麥地打滾瘋玩，把麥苗弄得東倒西歪。父親來了，他以為要遭受一頓打罵，不料父親笑著說，被踩過的麥子會(huì)長得更結(jié)實(shí)。望著眼前的麥子，回味著父親跟他說過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括剛說的麥子的理想，大麥的視線漸漸模糊了。

一個(gè)星期后，大麥重新啟程。當(dāng)他跟父親說要出去時(shí)，父親話不多，只說，好。

在大巴車上，大麥整理背包，從里面翻出一個(gè)信封，打開一看，有一張銀行卡和一張信紙。父親在信上說，卡的密碼是大麥的生日，里面有三十萬，都是這幾年替大麥攢起來的，希望能幫助他重整旗鼓。信的最后還說，麥子的理想在它還是一粒種子時(shí)就有了。

車窗外閃現(xiàn)著層層金黃麥浪，大麥的臉上露出堅(jiān)毅的光芒。

（選自《小小說月刊》2022年第8期，有刪改）

18.仔細(xì)閱讀文章，從“大麥"的角度完成內(nèi)容梳理。

大學(xué)畢業(yè)，大麥用自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品拉投資創(chuàng)立公司。

公司成立初期，①_____________

公司破產(chǎn)，②______

一個(gè)星期后，③______

19.下列兩個(gè)句子中的“好”字展現(xiàn)了人物不同的心情，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡要分析。

（1）當(dāng)他跟父親說要出去時(shí)，父親話不多，只說：“好。"

（2）父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說：“好。”

20.第⑩段插敘了什么內(nèi)容？有何作用？

21.小說的主角所占篇幅往往較多，且小說主旨主要由主角來表現(xiàn)。你認(rèn)為文中的主角是誰？結(jié)合文章說說你的理由。

三、作文（50分）

22.千里之行，始于足下。我們都是人生旅途的跋涉者，用深深淺淺的腳步丈量著成長，記錄著得失。有時(shí)，眼前的坎坷使我們猶豫不定，或許需要莫大的勇氣才能邁出一步；有時(shí)，遠(yuǎn)方的風(fēng)景令我們心動(dòng)不已，或許對(duì)身邊的美好未曾留意……

以“我終于邁出了這一步"為題，寫一篇文章。

要求：（1）不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名及個(gè)人信息，如果不可避免，請(qǐng)用XX代替。（2）書寫工整、規(guī)范、美觀。2023-2024學(xué)年第二學(xué)期3月質(zhì)量調(diào)研

九年級(jí)語文學(xué)科試卷

本試卷共6頁，22小題，滿分120分?？荚囉脮r(shí)120分鐘。

注意事項(xiàng)：

1.必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)相應(yīng)位置上；如需改動(dòng)，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準(zhǔn)使用鉛筆和涂改液。不按以上要求作答的答案無效。

2.考生必須保持答題卡的整潔。

一．積累運(yùn)用（29分）

1.默寫古詩文。

（1）_____________，_____________，上下一白。（張岱《湖心亭看雪》）

（2）__，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，____。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

（3）僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺(tái)。___，_______。（陸游《十一月四日風(fēng)雨大作（其二）》）

（4）剪不斷，理還亂，是離愁，_______。（李煜《相見歡》）

（5）蘇軾在《江城子·密州出獵》中借用典故表明自己渴望得到朝廷重用的句子是：___，___？

（6）將劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中適合填入下面對(duì)聯(lián)的詩句寫在橫線上：

上聯(lián)：望海潮頭，_______。

下聯(lián)：滕王閣上，墨客前邊一賦新。

（7）《論語》十二章中闡述“學(xué)”和“思"辯證關(guān)系的句子是：___，_______。

【答案】①.霧凇沆碭②.天與云與山與水③.楊花落盡子規(guī)啼④.隨君直到夜郎西⑤.夜闌臥聽風(fēng)吹雨⑥.鐵馬冰河入夢來⑦.別是一般滋味在心頭⑧.持節(jié)云中⑨.何日遣馮唐⑩.沉舟側(cè)畔千帆過.學(xué)而不思則罔.思而不學(xué)則殆

【解析】

【詳解】本題考查名篇背誦。課文原句填空作答時(shí)，一是要深刻理解詩文內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題找出符合題意的詩文的語句；三是作答內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不加字、不少字、不寫錯(cuò)字。注意易錯(cuò)字詞：凇、沆碭、落、隨、闌、滋、遣、畔、罔、殆。

2.參考下面的知識(shí)卡，解釋“將登太行雪滿山”（李白《行路難（其一）》）和“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前"（韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》）中“雪”暗示的含義及蘊(yùn)含的詩人情感。

知識(shí)卡片:雪，在艾青的詩歌《雪落在中國的土地上》中不僅表現(xiàn)自然界的寒冷，更是對(duì)戰(zhàn)亂下的民族命運(yùn)的暗示，抒發(fā)了作者憂國憂民的情感;這里的“雪"一語雙關(guān)。

【答案】“雪”暗示了前進(jìn)道路上的障礙、坎坷，表達(dá)了詩人遭遇艱難坎坷后的苦悶與憤慨之情。

【解析】

【詳解】本題考查理解詩歌意象

“將登太行雪滿山"意為：想登太行山，大雪遍布高山?！皩⒌翘醒M山”中的“雪"是作者的想象，用“雪滿山”來象征人生路上的層層的考驗(yàn)與重重的險(xiǎn)阻，形象生動(dòng)地寫出了詩人面對(duì)仕途的艱難感到無奈又彷徨。

“雪擁藍(lán)關(guān)馬不前"意為：立馬藍(lán)關(guān)，積雪擁塞，連馬也踟躕不前。句中的“雪”象征詩人仕途的坎坷與磨難。據(jù)此可知，兩句詩中的“雪"都象征詩人人生路上的挫折磨難，寄寓詩人苦悶愁苦的心情。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

①古典詩詞是深深烙印在中國人內(nèi)心世界的文化積淀的核心，是中國人“文化修養(yǎng)”的基本成分。由于在今天古典詩詞創(chuàng)作者漸少，所以它在中華文化中的重要從未有人懷疑過。詩歌已經(jīng)________到民族的血液中，成為中華民族的基因，一代一代________地影響著中華兒女，成為中國人的精神支柱和心靈________。

②走進(jìn)唐詩，其實(shí)就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的世界。文豪們?nèi)砉P墨紙硯，縱情揮酒，yīqìhēchéng（）。有“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山"的jīngētiěmǎ（），也有“行到水窮處，坐看云起時(shí)”的曠達(dá)超脫，間或“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云"的纏綿悱惻。這些優(yōu)美的詩詞，寄托著古人的情愫，給今人以啟迪。希望同學(xué)們能在詩詞的xūntáo（）中，充分領(lǐng)略中華經(jīng)典文化的魅力。

3.根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。

（1）yīqìhēchéng（___）（2）jīngētiěmǎ（）（3）xūntáo（）

4.下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.滲透耳濡目染依附B.浸透耳濡目染依附

C.滲透潛移默化依托D.浸透潛移默化依托

5.語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.因?yàn)樵诮裉旃诺湓娫~創(chuàng)作漸多，所以它在中華文化中的重要從未有人懷疑過。

B.因?yàn)樵诮裉旃诺湓娫~創(chuàng)作漸少，所以它在中華文化中的重要地位從未有人懷疑過。

C.雖然在今天古典詩詞創(chuàng)作漸多，但是它在中華文化中的重要從未有人懷疑過。

D.雖然在今天古典詩詞創(chuàng)作漸少，但是它在中華文化中的重要地位從未有人懷疑過。

【答案】3.①.一氣呵成②.金戈鐵馬③.熏陶4.C5.D

【解析】

【3題詳解】

本題考查字形。

一氣呵成（yīqìhēchéng）：形容文藝作品結(jié)構(gòu)緊湊，氣勢連貫。

金戈鐵馬（jīngētiěmǎ）：比喻戰(zhàn)爭。也形容戰(zhàn)士武將持槍馳馬的雄姿。

熏陶（xūntáo）：指人的思想、行為、愛好等逐漸受到好的影響。

【4題詳解】

本題考查詞義辨析。

第一空：滲透：指某種事物或勢力逐漸進(jìn)入其他方面。浸透：把物體浸入液體中使?jié)裢?，比喻飽含。根?jù)第①段“成為中華民族的基因”可知，這里強(qiáng)調(diào)詩歌已經(jīng)進(jìn)入到中華民族的血液中，應(yīng)選：滲透；

第二空：耳濡目染：常聽?？矗瑹o形中受到影響。潛移默化：指人的思想、性格和習(xí)慣等在不知不覺中受到外界影響而逐漸發(fā)生變化。這里是說詩歌在不知不覺中影響著一代一代的中華兒女的思想、性格等，應(yīng)選：潛移默化；

第三空：依附：附著；依賴；從屬。依托：依靠；倚仗。根據(jù)第①段“成為中國人的精神支柱"可知，此處是強(qiáng)調(diào)詩歌已成為國人心靈的依靠。應(yīng)選：依托。

故選C。

【5題詳解】

本題考查病句的辨析與修改。

畫線句“由于在今天古典詩詞創(chuàng)作者漸少，所以它在中華文化中的重要從未有人懷疑過”關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，本句不是在強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，而是強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)關(guān)系，故應(yīng)將“由于……所以"改為“雖然……但是”；另外詞語搭配不當(dāng)，將“詩詞創(chuàng)作者漸少"中的“者”去掉，“重要"后缺少賓語，應(yīng)加“地位”。

故選D。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

好家風(fēng)是一種無言的教育，無字的典籍，無聲的力量，在日常生活中影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家風(fēng)能教導(dǎo)孩子擁有正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)如何做人。

材料二：

林則徐曾說：“子孫若如我，留錢做什么，賢而多財(cái)，則損其志；子孫不如我，留錢做什么，愚而多財(cái)，益增其過。"與其留給子孫后代金山銀山，不如立下好的家風(fēng)。家風(fēng)帶不走，代代永流傳。重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明理、孝親等中華美德：大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會(huì)。

材料三：

習(xí)近平在十八屆中央紀(jì)委六次全會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“每一位領(lǐng)導(dǎo)干部都要把家風(fēng)建設(shè)擺在重要位置，廉潔修身、廉潔齊家，在管好自己的同時(shí)，嚴(yán)格要求配偶、子女和身邊工作人員?！焙玫募绎L(fēng)指引人們傳播正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧，對(duì)國家精神文明起著深化、鞏固的作用。

6.綜合探究上面三則材料，從個(gè)人和國家兩方面說說好家風(fēng)的意義。

探究結(jié)果：____。

7.根據(jù)材料二的內(nèi)容補(bǔ)寫標(biāo)語。

重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德；________，_________。

【答案】6.好的家風(fēng)對(duì)個(gè)人和國家意義重大，個(gè)人方面，能引導(dǎo)孩子樹立正確的價(jià)值觀；國家方面，能傳播正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧，深化、鞏固國家文明。

7.①.示例：倡導(dǎo)文明/新風(fēng)②.共建和諧社會(huì)

【解析】

【6題詳解】

本題考查內(nèi)容理解概括。

根據(jù)材料一“在日常生活中影響著孩子的心靈，塑造著孩子的人格，家庭教育最重要的是品德教育，好的家風(fēng)能教導(dǎo)孩子擁有正確的價(jià)值觀，學(xué)會(huì)如何做人"和材料三“好的家風(fēng)指引人們傳播正能量，促進(jìn)社會(huì)和諧，對(duì)國家精神文明起著深化、鞏固的作用”可概括為：好家風(fēng)對(duì)于國家和個(gè)人意義重大，不僅能引領(lǐng)孩子樹立正確的價(jià)值觀，更能傳播正能量，傳承國家精神文明。

【7題詳解】

本題考查補(bǔ)寫。要求根據(jù)材料二補(bǔ)寫標(biāo)語。

根據(jù)題干“重拾家風(fēng)，弘揚(yáng)中華美德"內(nèi)容，結(jié)合材料二“重拾失落的家風(fēng)，可以更好地弘揚(yáng)明禮、孝親等中華美德；大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)，才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會(huì)”可知，這個(gè)標(biāo)語已有部分內(nèi)容源自本句前部分，句子的前后兩句句式整齊，有對(duì)偶的意味，因此，補(bǔ)句內(nèi)容上，應(yīng)出自本句后半部分，形式上，應(yīng)與已有部分構(gòu)成對(duì)偶。根據(jù)上句“重拾家風(fēng)"動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，結(jié)合“大力倡導(dǎo)文明的新風(fēng)”，可擬寫“倡導(dǎo)文明（或新風(fēng)）"；根據(jù)上句“弘揚(yáng)中華美德”動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，結(jié)合“才能共同建設(shè)富強(qiáng)、民主的和諧社會(huì)”，可擬寫“共建和諧社會(huì)”。

8.《儒林外史》是一軸長長的人物畫卷，形象各具特色，引領(lǐng)讀者見識(shí)眾生百態(tài)。下面是《儒林外史》的人物燈謎，請(qǐng)寫出謎底人物。

（1）燈謎1：__________（2）燈謎2：__________

【答案】①.嚴(yán)監(jiān)生②.匡超人

【解析】

【詳解】本題考查名著人物識(shí)記。

（1）由“臨終二指向燈草"可知，此處人物是嚴(yán)監(jiān)生。嚴(yán)監(jiān)生是吳敬梓創(chuàng)作長篇小說《儒林外史》中的人物，是廣東高要縣監(jiān)生，原名嚴(yán)大育，字致和，出場于小說第五回、第六回。嚴(yán)監(jiān)生雖擁有十萬銀子家產(chǎn)，卻極度吝嗇；臨死，見燈盞內(nèi)點(diǎn)著兩根燈草，恐耗油過多，伸出兩個(gè)指頭，遲遲不肯斷氣，直到其妾揣知其意，挑掉一根，才點(diǎn)頭死去。

（2）由“淳樸孝順好少年，誤因功利失自我”可知，此處人物是匡超人。匡超人是溫州府樂清人，他原本是一個(gè)農(nóng)村少年，少年時(shí)期的匡超人手腳勤快，心地善良，事親孝順。他在馬二先生的資助下回到家中見到娘親就“放下行李，整一整衣服，替娘作揖磕頭。"父親臥病在床，他回到家就買了一只豬蹄來家煨著，等爛熟，和飯拿到父親面前。晚上拿個(gè)被單，睡在父親腳跟頭。他白天里殺豬，賣豆腐，晚上便服侍父親。這時(shí)的匡超人是極為淳樸可愛的。因?yàn)榭锍耸掠H孝順，而且勤學(xué)上進(jìn)，一日被路過的知縣李本瑛發(fā)現(xiàn)，感其嘉行，提攜他中了秀才，豈料李知縣被人誣告，可能累及匡超人，于是他來到杭州躲避風(fēng)頭，與一班假名士交往，受到他們的影響與熏陶，年少時(shí)那樸實(shí)敦厚的人品開始受到污染，思想開始蛻變。在認(rèn)識(shí)了潘三以后，暴露出他那寡情薄義、虛偽、撒謊的嘴臉，這個(gè)昔日的純樸少年已經(jīng)變成一個(gè)毫無廉恥的吹牛家，虛偽透頂，狡詐至極?？锍吮臼且粋€(gè)事親孝順，勤勞好學(xué)的農(nóng)村青年，吳敬梓在小說中細(xì)致的描寫了他一步一步走向人格淪喪，靈魂墮落的過程。

9.人生之路，有“舍”有“守"。請(qǐng)從下列名著人物中任選一個(gè)，結(jié)合相關(guān)情節(jié)簡要闡述。

備選人物：①魯智深（《水滸傳》）②簡·愛（《簡·愛》）

【示例】《儒林外史》中王冕才華橫溢、淡泊名利、潔身自好。他不屑與時(shí)仁、危素交往，為此避走他鄉(xiāng)；他滿腹才華，但拒絕朝廷的征聘，為此逃往會(huì)稽山中。王冕舍了名利富貴，棄了榮身之路，在濁世之中，堅(jiān)守真儒士的清高與超然。

【答案】示例：簡·愛。人生之路，有“舍”有“守"。簡·愛追求自由、平等、尊嚴(yán)。她得知羅切斯特有妻子，堅(jiān)決地離開了桑菲爾德莊園，舍棄了愛情和安定的生活；她拒絕圣約翰的求婚，舍棄了看似高貴的地位。簡·愛的“舍”，是為了堅(jiān)守她獨(dú)立自主的人格尊嚴(yán)、自由平等的人生信條。

【解析】

【詳解】本題考查名著人物形象分析。題干要求結(jié)合相關(guān)情節(jié)闡述人物的“舍"和“守”，注意仿照示例，語句通順，言之有理即可。

魯智深：本名魯達(dá)，綽號(hào)花和尚，是施耐庵所作古典小說《水滸傳》中的角色。魯智深原本是渭州經(jīng)略府提轄，因打抱不平三拳打死惡霸鎮(zhèn)關(guān)西，為了躲避官府緝捕便出家做了和尚，法名智深。后又因搭救林沖，流落江湖，與楊志、武松一同在二龍山落草，做了山寨之主。三山聚義后加入梁山泊，被列為一百單八將之一，排第十三位，星號(hào)天孤星，擔(dān)任步軍頭領(lǐng)，替天行道。接受招安后，在征四寇的戰(zhàn)役中立下戰(zhàn)功，生擒方臘后，在杭州六和寺圓寂，追贈(zèng)義烈昭暨禪師。

《簡·愛》中，簡·愛從小被寄養(yǎng)在舅媽家，在欺凌面前，她不愿屈服，選擇一身傲骨。雖是出身卑微，雖是寄人籬下，但簡·愛的內(nèi)心告訴她：面對(duì)欺凌必須反抗。在生活面前，她不安現(xiàn)狀，選擇獨(dú)立自主。八年后，簡·愛長大了，她當(dāng)了兩年教師，這些年來一直生活在狹窄的環(huán)境里，于是她決心闖入社會(huì)，尋找生活的真諦。這時(shí)“獨(dú)立"成為了她的新選擇。在愛情面前，她自尊自重，選擇自己的尊嚴(yán)。她來到桑菲爾德成為一名家庭教師，她的愛情也從這里開始。她認(rèn)識(shí)了羅切斯特，漸漸的，他們愛上了彼此。最終羅切斯特表明愛意，盡管他比簡·愛大二十歲。但簡·愛有自己的愛情觀，她向往自由平等的愛情，她既不看重羅切斯特的金錢，也不在乎自己與他的年齡差距?？稍诨槎Y當(dāng)天，簡·愛得知了羅切斯特重婚事件，她無法接受這個(gè)事實(shí)，離開了桑菲爾德，她沒有被愛情蒙蔽雙眼，保持了自尊自重。在親情面前，她選擇與親人同甘共苦。離開桑菲爾德后，她流落異鄉(xiāng)，當(dāng)上了鄉(xiāng)村教師，也意外得知收留自己的一家人竟是她的表兄，表姐們，她收到叔叔的遺產(chǎn)，但她看重親情，深知親人比金錢重要，將財(cái)產(chǎn)均分給表兄和表姐們，選擇了純潔無私的親情。簡·愛的“舍”，舍去的是自己的幸福與巨額的財(cái)富。簡·愛的“守”，守住的是自己的人格與尊嚴(yán)。

示例：魯智深。人生之路，有“舍”有“守"。魯智深慷慨大方，仗義疏財(cái)，見義勇為。他遇見了落難的金翠蓮父女，盡管和他們素不相識(shí)，卻主動(dòng)給他們盤纏，舍棄了錢財(cái)；他幫助被惡霸欺凌的金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西，不得不剃度出家躲避官府的通緝，他舍棄了安穩(wěn)的事業(yè)和生活。魯智深的“舍”，是為了堅(jiān)守他路見不平拔刀相助，見義勇為的人生信念。

二．閱讀（41分）

（一）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

【甲】

①余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。

②當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問，四海亦謬稱其氏名，況才之過于余者乎？

（選自宋濂《送東陽馬生序》）

10.解釋句中加點(diǎn)詞語的意思。

（1）致書以觀（）（2）走送之（）（3）禮愈至（）

11.把文中劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）既加冠，益慕圣賢之道。

（2）以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

【乙】

范縝，字子真，南鄉(xiāng)舞陰人也?？b少孤貧，事母孝謹(jǐn)。年未弱冠，聞沛國劉瓛①聚眾講說，始往從之。卓越不群而勤學(xué)，瓛甚奇之，親為之冠。在瓛門下積年去來歸家恒芒屩②布衣徒③行于路。瓛門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧。既長，博通經(jīng)術(shù)，尤精《三禮》。性質(zhì)直，好危言高論，不為士友所安。唯與外弟蕭琛相善，琛名曰口辯，每服縝簡詣。

（選自《梁書·范縝傳》）

【注】①劉瓛（huán）：南朝人，通博五經(jīng)，世推為大儒。②芒屩（juē）：草鞋。③徒：步行。

12.下列句子中加點(diǎn)字的用法和意義不同的一項(xiàng)是（）

A.聞沛國劉瓛聚眾講說聞寡人之耳者

B.既長___既克，公問其故

C.門人弟子填其室縝在其門

D.瓛甚奇之___君美甚

13.請(qǐng)用“/"給文中畫線的句子斷句。

在瓛門下積年去來歸家恒芒屩布衣徒行于路

14.宋濂與范縝都稱得上是真正的“為學(xué)者”，最終都學(xué)有所成。結(jié)合甲、乙兩文內(nèi)容，說說“為學(xué)者"都具有哪些共同的特點(diǎn)，使之學(xué)有所成。

【答案】10.①.得到②.跑③.周到

11.（1）成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

（2）因?yàn)閮?nèi)心有值得快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。12.A

13.在瓛門下積年/去來歸家/恒芒屩布衣/徒行于路

14.“為學(xué)者”共同點(diǎn)：①愛好學(xué)習(xí)；②勤奮刻苦，不攀比；③內(nèi)心強(qiáng)大、意志堅(jiān)定。從甲文宋濂不懼天冷借書抄書、跑遠(yuǎn)路拜師求學(xué)、享受讀書樂趣而不羨慕同舍生的物質(zhì)條件可以看出。從乙文范縝積極跟隨劉瓛學(xué)習(xí)、一心求學(xué)不因家境貧寒而羞恥可以看出。

【解析】

【10題詳解】

本題考查重點(diǎn)文言詞語在文中的含義。

①譯為：無法得到書來看。致，得到；

②譯為：便馬上跑去還書。走，跑；

③譯為：禮節(jié)更加周到。至，周到。

【11題詳解】

本題考查學(xué)生對(duì)句子翻譯能力。我們在翻譯句子時(shí)要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。重點(diǎn)詞有：

①既，已經(jīng)；加冠，指男子成年；益，更加。

②以，因?yàn)?；中，?nèi)心；不若，不如、比不上。

【12題詳解】

本題考查一詞多義。

A.動(dòng)詞，聽說/使動(dòng)用法，使……聽到；

B.均是：副詞，已經(jīng)；

C.均：代詞，他；

D.均是：副詞，很、十分；

故選A。

【13題詳解】

本題考查文言文斷句。

本句譯為：在劉轍門下多年，無論是上學(xué)還是回家，常常穿布衣、草鞋，步行走路。

“在瓛門下積年"為狀語，“恒芒屩布衣”“徒行于路"分別點(diǎn)明“去來歸家”的穿著與方式；

故斷：在瓛門下積年/去來歸家/恒芒屩布衣/徒行于路。

【14題詳解】

本題考查文言文內(nèi)容的理解。

根據(jù)甲文第一段“余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠"可知，宋濂幼時(shí)家境貧寒，沒有書來讀，于是向藏書的人家借書，親手抄錄，天氣特別寒冷也不懈??；根據(jù)乙文“年未弱冠，聞沛國劉轍聚眾講說，始往從之”可知，范縝還未成年就去跟隨劉轍學(xué)習(xí)，共同體現(xiàn)了兩人愛好學(xué)習(xí)，勤奮刻苦。

根據(jù)甲文第二段“當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知"無鮮肥滋味之享”余則細(xì)袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也"可知，宋濂不懼寒冷跑遠(yuǎn)路拜師求學(xué)，吃穿等方面不如同舍生，但是宋濂能夠享受讀書的樂趣；根據(jù)乙文“恒芒屬布衣，徒行于路。瑜門多車馬貴游，縝在其門，聊無恥愧”可知，范縝一心求學(xué)，常穿布衣、草鞋走路，劉轍的學(xué)生中很多是乘坐車馬的子弟，范縝根本不感到恥辱羞愧，共同體現(xiàn)了兩人不攀比、內(nèi)心強(qiáng)大、意志堅(jiān)定。

【點(diǎn)睛】參考譯文：

【甲】我年幼時(shí)就非常愛好讀書。家里貧窮，無法得到書來看，常常向藏書的人家借書，親手抄錄，計(jì)算著日期按時(shí)送還。冬天非常寒冷，硯臺(tái)里的墨汁都結(jié)了冰，手指凍得不能彎曲和伸直，也不放松抄錄書。抄寫完畢后，便馬上跑去還書，不敢稍微超過約定的期限。因此有很多人都愿意把書借給我，于是我能夠遍觀群書。成年以后，我更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又苦于不能與學(xué)識(shí)淵博的老師和名人交往，曾經(jīng)趕到數(shù)百里以外，拿著經(jīng)書向鄉(xiāng)里有道德學(xué)問的前輩請(qǐng)教。前輩德高望重，門人弟子擠滿了他的屋子，他的言辭和態(tài)度從未稍有委婉。我站著陪侍在他左右，提出疑難，詢問道理，俯下身子，側(cè)著耳朵恭敬地請(qǐng)教；有時(shí)遇到他大聲斥責(zé)，我的表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，不敢說一個(gè)字反駁；等到他高興了，則又去請(qǐng)教。所以我雖然愚笨，但終于能夠有所收獲。

當(dāng)我外出求師的時(shí)候，背著書箱，拖著鞋子，行走在深山峽谷之中。隆冬時(shí)節(jié)，刮著猛烈的寒風(fēng)，雪有好幾尺深，腳上的皮膚受凍裂開都不知道?；氐娇蜕?，四肢僵硬動(dòng)彈不得。服侍的人拿著熱水為我洗浴，用被子裹著我，很久才暖和起來。寄居在旅店里，旅店老板每天供應(yīng)兩頓飯，沒有新鮮肥嫩的美味享受。同客舍的人都穿著華麗的衣服，戴著用紅色帽帶和珠寶裝飾的帽子，腰間掛著白玉環(huán)，左邊佩戴寶刀，右邊掛著香囊，光彩鮮明，像神仙一樣；我卻穿著破舊的衣服處于他們之間，但我毫無羨慕的心。因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖虑?，所以不覺得吃的、穿的享受不如別人。我求學(xué)的辛勤和艱苦就是像這個(gè)樣子。如今我雖已年老，沒有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，我每天侍奉在皇帝座位旁邊，準(zhǔn)備接受詢問，天下人都錯(cuò)誤地稱說我的姓名，更何況才能超過我的人呢？

【乙】范縝字子真，是南鄉(xiāng)舞陰人。范縝小的時(shí)候，沒有父親，家中貧困，他對(duì)母親很孝順。他不滿二十歲時(shí)，聽說沛國劉轍招集徒眾講授學(xué)問，于是前去跟隨他學(xué)習(xí)。品格優(yōu)秀突出、不同一般并且勤奮好學(xué)。劉轍特別賞識(shí)他，并親自為他舉行冠禮。在劉轍門下多年，無論是上學(xué)還是回家，常常穿布衣、草鞋，步行走路。劉轍的學(xué)生中很多是乘坐車馬的子弟。范縝在他們中間根本不感到恥辱羞愧。成年后，范縝通曉經(jīng)學(xué)，尤其精通《周禮》《儀禮》和《禮記》。生性誠實(shí)正直，喜歡說一些令人害怕的話，發(fā)表別人聽不懂的議論，使一些讀書朋友感到不自在。惟獨(dú)和外弟蕭琛相處得很好，琛很有口才，擅長辯論，時(shí)常信服范縝說話簡短但意思明了。

(二)

閱讀下面的材料，完成題目。

材料一：

①讀詩是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩歌的美好，不喜歡讀詩的現(xiàn)狀很嚴(yán)峻。統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩選》，是一部現(xiàn)代詩集。該書由于體裁和時(shí)代特殊，對(duì)學(xué)生而言有嚴(yán)重的閱讀障礙，是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)?！艾F(xiàn)代詩"有別于古體詩，它用白話文創(chuàng)作，是中國二十世紀(jì)興起的一種詩歌類型。一位初三教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩選》，并填寫調(diào)查問卷，

②結(jié)果是：班級(jí)人數(shù)62人，其中對(duì)詩歌有消極情緒的學(xué)生占比接近一半。

材料二：

①學(xué)生為何讀不懂現(xiàn)代詩歌？從心理學(xué)角度分析其原因：不能破譯詩歌的編碼方式，導(dǎo)致學(xué)生在大腦中不能正確表征詩歌的內(nèi)容。認(rèn)知心理學(xué)把信息在人腦中呈現(xiàn)和記載的方式統(tǒng)稱為知識(shí)的表征。知識(shí)在大腦中的表征有形式的表征和內(nèi)容的表征?，F(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)稱知識(shí)表征的形式為編碼。編碼分為形象編碼和抽象編碼。形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中；抽象編碼則指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。小說等文學(xué)體裁使用的是形象編碼，因此能吸引學(xué)生的閱讀興趣。而詩歌主要使用的是抽象編碼方式，學(xué)生自然難以讀懂。

材料三：

中學(xué)生詩歌閱讀“還原”策略（節(jié)選）

“還原"策略之一：朗誦品讀，還原真情景

①情感是詩人追求的終極目標(biāo)。要做到準(zhǔn)確理解詩人的情感，前提條件是理解作品內(nèi)容，理解作品的時(shí)代背景、創(chuàng)作背景，理解作者的情感。通過朗誦品讀，還原真情景，學(xué)生能夠有效讓自己走進(jìn)詩歌的情境，幫助自己醞釀情感、表達(dá)情感。

“還原”策略之二：歷史研究，還原大時(shí)代

②把握時(shí)代脈搏，還原大時(shí)代，是讀懂詩歌的基礎(chǔ)。融入歷史元素，還原詩人所生活的大時(shí)代，重點(diǎn)是要以學(xué)生所能理解的方式去還原，通過形象編碼，直觀簡潔，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。形象表征大時(shí)代的策略有很多，除了圖片、歷史畫面、視頻等視覺編碼形式，還有畫外音、《百家講壇》、音樂等聽覺編碼形式，以及當(dāng)時(shí)人民生活的情景等感覺編碼形式。

“還原"策略之三：知人論世，還原小時(shí)代

③知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩人并研究他所處的時(shí)代背景，甚至還原詩人創(chuàng)作時(shí)的情感情緒。比如，讀詩時(shí)，讀者可以通過資料查閱、想象等方式，還原詩人當(dāng)時(shí)的創(chuàng)作過程：何時(shí)？何地？何境及見到了什么畫面？此詩為了表達(dá)什么？學(xué)生還可以將歷史“大時(shí)代”與詩人“小時(shí)代"進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼，感性與理性結(jié)合，能達(dá)到事半功倍的效果。

“還原”策略之四：美術(shù)表征，還原意象美

④“意象主要提供的是事物的輪廓、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等視覺能觀察把握到的東西。讀者通過想象，調(diào)動(dòng)自己的感受器官去感知他們，看到、聽到、聞到、嘗到、觸摸到它們……感受、了解和把握了詩歌所刻畫的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物的濃厚興趣。"詩歌中的有些意象有繪畫的效果，能用美術(shù)方式表征，還原成不同類型的藝術(shù)作品，比如漫畫、油畫、照片等，這有助于學(xué)生領(lǐng)略詩歌的美妙與神奇。

④另外，還原的策略要靈活運(yùn)用。比如，跨學(xué)科適合與哪些學(xué)科（如政治、音樂……）融合？以什么活動(dòng)方式融合？……總之，通過跨學(xué)科融合，運(yùn)用符合學(xué)生心理認(rèn)知規(guī)律的多重編碼形式，立體還原詩歌的美好，來突破詩歌閱讀的障礙，學(xué)生讀懂了，才會(huì)有閱讀的興趣。

15.從以上材料看，下面理解和判斷，正確的一項(xiàng)是（）

A.“現(xiàn)代詩”有別于古體詩，是中國二十世紀(jì)興起的一種用白話文創(chuàng)作的、有固定格律的詩歌類型。

B.接近半數(shù)的學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌有消極情緒，其主要原因是學(xué)生難以讀懂詩歌。

C.抽象編碼則指以詞、概念、畫面、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中。

D.感受、了解和把握詩歌的意象，是引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物產(chǎn)生濃厚興趣的不二之選。

16.材料一中的畫線句運(yùn)用了哪種論證方法？有何作用？

17.下圖是初三某生閱讀《艾青詩選》后繪制的思維導(dǎo)圖，應(yīng)放在哪種“還原策略"中作為佐證材料？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)材料分析。

【答案】15.B16.①運(yùn)用了舉例論證，

②列舉了初三教師調(diào)查學(xué)生閱讀《艾青詩選》的情況，

③具體有力地論證了“該書體裁和時(shí)代特殊，使學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的閱讀障礙”的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的說服力。

17.①“還原"策略之三：知人論世，還原小時(shí)代。

②思維導(dǎo)圖中明確顯示有作者在不同時(shí)期、地點(diǎn)所作的詩歌，符合策略三提及的“了解詩人并研究他所處的時(shí)代背景”；

③圖中出現(xiàn)“三十年代"四十年代”“抗戰(zhàn)爆發(fā)"等元素，符合策略三提及的“學(xué)生還可以將歷史‘大時(shí)代與詩人小時(shí)代’進(jìn)行整合，以圖配文，進(jìn)行雙重編碼”。

【解析】

【15題詳解】

本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解辨析。

A.有誤，根據(jù)材料一第①段“‘現(xiàn)代詩’有別于古體詩，它用白話文創(chuàng)作，是中國二十世紀(jì)興起的一種詩歌類型"可知，語句中提到了現(xiàn)代詩與古體詩的區(qū)別，并未提到現(xiàn)代詩是否有固定格律，本項(xiàng)無中生有；

C.有誤，根據(jù)材料二“抽象編碼是指以詞、概念、定義、命題等較抽象的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中”“形象編碼指的是以聲音、圖形、畫面、表象等可感知的方式將信息呈現(xiàn)和記載在大腦中"可知，表象屬于形象編碼，本項(xiàng)說表象屬于抽象編碼，錯(cuò)誤；

D.有誤，根據(jù)材料三第④段“感受、了解和把握了詩歌所刻畫的內(nèi)容，就會(huì)引發(fā)讀者對(duì)所刻畫事物的濃厚興趣“可知，本項(xiàng)將原句的內(nèi)容換成了意象。內(nèi)容是對(duì)詩歌整體的把握，包含講述事件及思想情感，意象有助于對(duì)詩歌內(nèi)容的把握。意象是詩歌中具體可感的事物，包含事物的輪廓、狀態(tài)、細(xì)節(jié)、色彩等方面。內(nèi)容與意象有較大區(qū)別；

故選B。

【16題詳解】

本題考查議論文的論證方法及作用。

論證方法。由“統(tǒng)編教材中必讀名著《艾青詩選》，是一部現(xiàn)代詩集”可知，材料一為了論證中心論點(diǎn)（讀詩是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩歌的美好、不喜歡讀詩的現(xiàn)狀卻很嚴(yán)峻），列舉出初三教師讓學(xué)生自主閱讀《艾青詩選》，并填寫調(diào)查問卷的事例，屬于議論文中的事實(shí)論據(jù)，屬于舉例論證。

論證方法的作用。論證方法是為論證的中心論點(diǎn)服務(wù)的，在寫作用時(shí)要從語句內(nèi)容，固有作用和如何突出中心論點(diǎn)來講。內(nèi)容：初三教師通過調(diào)查問卷的形式，調(diào)查學(xué)生閱讀《艾青詩選》的情況。固有作用：運(yùn)用事實(shí)論據(jù)，引人深思。如何突出中心論點(diǎn)：初三半數(shù)以上學(xué)生消極閱讀《艾青詩選》，體現(xiàn)了由于體裁和時(shí)代特殊對(duì)學(xué)生而言有嚴(yán)重的閱讀障礙，是學(xué)生閱讀的難點(diǎn)，深刻表明讀詩是一件美妙的事，但學(xué)生不懂得詩歌的美好、不喜歡讀詩的現(xiàn)狀卻很嚴(yán)峻。增強(qiáng)了文章的說服力。

據(jù)此回答即可。

【17題詳解】

本題考查論據(jù)的放置位置。本題要將思維導(dǎo)圖的內(nèi)容與材料三的內(nèi)容進(jìn)行對(duì)照，看符合哪一種策略。經(jīng)對(duì)照可知，材料中“知人論世，還原小時(shí)代，就是要了解詩人并研究他所處的時(shí)代背景"與思維導(dǎo)圖中對(duì)詩人所處“前期——獄中”“抗戰(zhàn)爆發(fā)——逃難途中"到達(dá)延安”等時(shí)代背景相符。材料中“學(xué)生還可以將歷史‘大時(shí)代’與詩人‘小時(shí)代進(jìn)行整合，以圖配文"與思維導(dǎo)圖中將“抗戰(zhàn)”“三十年代"四十年代”等大時(shí)代與個(gè)人經(jīng)歷相結(jié)合的內(nèi)容相符合。根據(jù)內(nèi)容相符程度，該同學(xué)閱讀《艾青詩選》后繪制的思維導(dǎo)圖，應(yīng)放在第三種“還原策略"中作為佐證材料。

據(jù)此回答即可。

（三）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

麥子的理想

高火花

①大麥走在離家還有幾百米的水泥路上，望見不遠(yuǎn)處的淺黃麥子在颯颯風(fēng)中起舞。他想讓自己開心起來，可是做不到。

②大學(xué)畢業(yè)，大麥用自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品拉投資創(chuàng)立公司到踏入正軌用了半年，而公司申請(qǐng)破產(chǎn)，卻只用了一個(gè)半月。大麥想盡辦法，全力挽回，可最終只落得睡橋洞的結(jié)局?；乩霞野?！當(dāng)大麥做出這個(gè)決定時(shí)，他覺得心如刀割，痛得他坐在橋洞底下大哭。

③公司成立初期，大麥的事業(yè)風(fēng)生水起，錢袋子脹鼓鼓的。大麥去村里接父親。父親跟他說，開公司也好，做生意也罷，就是誠信和實(shí)干。大麥一點(diǎn)兒也不想聽這些老生常談的道理，只一味催促父親搬去城市的大房子里。父親說大麥太浮躁。大麥急了，跟父親吼，說父親膽小怕事，成不了氣候，只能當(dāng)一輩子的農(nóng)民。大麥還說，自己這一輩子都不可能再回村里。

④可大麥現(xiàn)在別無他法。他在高速路口攔下第三十輛貨運(yùn)卡車后，輾轉(zhuǎn)兩天兩夜，才踩上曾經(jīng)踏過的土地。

⑤大麥走進(jìn)自家院門，心里預(yù)演著被父親怒罵而自己絕不還口的情景。不料，父親只是淡淡說了一句，回來了啊。大麥遲疑了一下，低著頭鉆進(jìn)他那間屋。屋里的擺設(shè)還是他學(xué)生時(shí)期的樣子，單人床，墻上的獎(jiǎng)狀，窗戶下的五屜桌，搭著一條毛巾的椅子，一切都沒變。父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說，好。

⑥大麥出了屋，徑直走向廚房。父親喊住他說，不用燒大鍋水，南房有衛(wèi)生間淋浴房。大麥怔住，吃驚地問，啥時(shí)候裝的？父親坐在小板凳上擇苦苣菜，說，得有三四年了，建設(shè)新農(nóng)村，家家都裝了。大麥想，那幾年正是公司最輝煌的時(shí)期。

⑦地里的麥子快熟了，淺黃變深。大麥跟著父親走進(jìn)田野，麥子的清香和泥土的甘甜混合在一起，氤氳在空氣中。父親望著一地麥子，意味深長地說，這麥子也是有理想的。望著父親那張黝黑的臉，大麥在心里苦笑一聲，麥子能有什么理想？它們的任務(wù)就是長出飽滿麥粒，就跟這兒的農(nóng)民一樣，完成種麥割麥任務(wù)，周而復(fù)始，年年如此罷了。

⑧父親仿佛看穿了大麥的心思，在田壟上坐下來，取下草帽，卷了一個(gè)邊，當(dāng)蒲扇扇風(fēng)。父親邊扇邊說，麥子的理想不只是結(jié)出麥粒，還有面包甜點(diǎn)等。但，無論哪種理想，都得在田間地頭吃一番苦。父親說完重新戴上草帽，然后起身，說還得去看看另外幾畝地。

⑨大麥沒跟過去，只是緩緩坐下。一陣麥香襲來，沁人心脾，大麥頓感神清氣爽，心中連日來的陰霾被一掃而光。麥香打開了記憶的閥門，將大麥拉進(jìn)時(shí)間的旋渦。

⑩六七歲，他困惑半寸高的嬌嫩麥苗何以要熬過寒冬成長？父親說，這就是麥子的本質(zhì)。他當(dāng)時(shí)不理解。八九歲，他和一群調(diào)皮的同伴在麥地打滾瘋玩，把麥苗弄得東倒西歪。父親來了，他以為要遭受一頓打罵，不料父親笑著說，被踩過的麥子會(huì)長得更結(jié)實(shí)。望著眼前的麥子，回味著父親跟他說過的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，包括剛說的麥子的理想，大麥的視線漸漸模糊了。

一個(gè)星期后，大麥重新啟程。當(dāng)他跟父親說要出去時(shí)，父親話不多，只說，好。

在大巴車上，大麥整理背包，從里面翻出一個(gè)信封，打開一看，有一張銀行卡和一張信紙。父親在信上說，卡的密碼是大麥的生日，里面有三十萬，都是這幾年替大麥攢起來的，希望能幫助他重整旗鼓。信的最后還說，麥子的理想在它還是一粒種子時(shí)就有了。

車窗外閃現(xiàn)著層層金黃麥浪，大麥的臉上露出堅(jiān)毅的光芒。

（選自《小小說月刊》2022年第8期，有刪改）

18.仔細(xì)閱讀文章，從“大麥”的角度完成內(nèi)容梳理。

大學(xué)畢業(yè)，大麥用自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品拉投資創(chuàng)立公司。

公司成立初期，①_____________

公司破產(chǎn)，②______

一個(gè)星期后，③______

19.下列兩個(gè)句子中的“好"字展現(xiàn)了人物不同的心情，請(qǐng)結(jié)合選文內(nèi)容，簡要分析。

（1）當(dāng)他跟父親說要出去時(shí)，父親話不多，只說：“好?！?/p>

（2）父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說：“好。"

20.第⑩段插敘了什么內(nèi)容？有何作用？

21.小說的主角所占篇幅往往較多，且小說主旨主要由主角來表現(xiàn)。你認(rèn)為文中的主角是誰？結(jié)合文章說說你的理由。

【答案】18.①.大麥的事業(yè)風(fēng)生水起，大麥去村里接父親②.大麥無他法，走進(jìn)自家院門③.大麥重新啟程，整理背包發(fā)現(xiàn)父親給的銀行卡和信

19.（1）父親說的“好”表現(xiàn)了父親的沉穩(wěn)，希望兒子能重整旗鼓，再次成功。這也是對(duì)大麥的肯定和鼓勵(lì)。

（2）大麥說的“好"表現(xiàn)出他因破產(chǎn)而愧對(duì)父親，內(nèi)心非常愧疚和自責(zé)。

20.插敘了他六七歲時(shí)和八九歲時(shí)，父親有關(guān)麥子的談話。

作用：父親通過講述有關(guān)麥子生長的知識(shí)，向大麥傳達(dá)了人生的哲理，表現(xiàn)了父親的睿智與練達(dá)；為下文寫大麥重新啟程、重整旗鼓作鋪墊，同時(shí)豐富了文章內(nèi)容

21.示例1：我認(rèn)為父親是主角，文章主要講述了大麥創(chuàng)業(yè)失敗后，回到村里，父親沒有責(zé)怪大麥，而是借著到地里看麥子的時(shí)機(jī)，用樸素的話語給大麥講解深刻的道理，幫助大麥休整，一個(gè)星期后，大麥在父親無聲地支持下重新啟程。贊美了大麥與父親之間的親情，而這親情正是從父親對(duì)大麥的開導(dǎo)、鼓勵(lì)與陪伴體現(xiàn)出來的，所以主角應(yīng)是父親。

示例2：我認(rèn)為大麥?zhǔn)侵鹘?，因?yàn)槲恼轮饕v述了大麥的經(jīng)歷和成長過程。從大麥創(chuàng)立公司到破產(chǎn)，再到回到家鄉(xiāng)與父親相處，最終重新啟程，大麥的故事貫穿始終。通過大麥的成長和變化，展現(xiàn)了人生的起伏和堅(jiān)韌不拔的精神。因此，我認(rèn)為大麥?zhǔn)潜疚牡闹鹘恰?/p>

【解析】

【18題詳解】

本題考查文章內(nèi)容梳理與概括。

根據(jù)題干提示“公司成立初期”，找到第③段“公司成立初期，大麥的事業(yè)風(fēng)生水起，錢袋子脹鼓鼓的。大麥去村里接父親"可知，在公司成立初期，大麥的事業(yè)風(fēng)生水起，還去村里接父親去城市的大房子?。?/p>

根據(jù)題干提示“公司破產(chǎn)”，找到第④段“可大麥現(xiàn)在別無他法。他在高速路口攔下第三十輛貨運(yùn)卡車后，輾轉(zhuǎn)兩天兩夜，才踩上曾經(jīng)踏過的土地"和第⑤段“大麥走進(jìn)自家院門”可知，公司破產(chǎn)后，大麥別無他法，只能回老家，走進(jìn)自家院門；

根據(jù)題干提示“一個(gè)星期后”，找到第段“一個(gè)星期后，大麥重新啟程”和第段“在大巴車上，大麥整理背包，從里面翻出一個(gè)信封，打開一看，有一張銀行卡和一張信紙"可知，一個(gè)星期后，大麥重新啟程，整理背包時(shí)發(fā)現(xiàn)了父親給的銀行卡和信。

【19題詳解】

本題考查文章內(nèi)容的理解。

（1）根據(jù)語句“當(dāng)他跟父親說要出去時(shí)，父親話不多，只說：‘好?！?，結(jié)合第段“一個(gè)星期后，大麥重新啟程"可知，父親說的這個(gè)“好”字，是在大麥創(chuàng)業(yè)失敗后重新啟程準(zhǔn)備出發(fā)時(shí)說的，父親說的話不多，不因大麥之前創(chuàng)業(yè)失敗而打擊或阻止兒子，也不因大麥要重新出發(fā)而多說什么，一個(gè)“好"字體現(xiàn)了父親的沉穩(wěn)；雖然兒子之前創(chuàng)業(yè)失敗，但能夠鼓起勇氣重新開始，這個(gè)“好”字是父親對(duì)大麥的鼓勵(lì)和肯定，父親一直在大麥背后默默支持他，希望大麥能夠再次成功。

（2）根據(jù)語句“父親站在門外叫他，讓他去洗澡。大麥說：‘好?！?，大麥說的這個(gè)“好”字，是大麥在創(chuàng)業(yè)失敗以后回家對(duì)父親說的，結(jié)合第③段“大麥急了，跟父親吼，說父親膽小怕事，成不了氣候，只能當(dāng)一輩子的農(nóng)民。大麥還說，自己這一輩子都不可能再回村里"可知，大麥創(chuàng)業(yè)初期剛成功時(shí)，還跟父親發(fā)生過爭吵，放言自己不會(huì)失敗，不會(huì)再回村子里，而現(xiàn)實(shí)給大麥沉重一擊，大麥創(chuàng)業(yè)失敗后不得不再次回到村子里，這時(shí)候他是無顏面對(duì)父親的，心中應(yīng)是充滿了愧疚和自責(zé)的。

【20題詳解】

本題考查段落的作用。

根據(jù)第⑩段“六七歲，他困惑半寸高的嬌嫩麥苗何以要熬過寒冬成長？父親說，這就是麥子的本質(zhì)。他當(dāng)時(shí)不理解。八九歲，他和一群調(diào)皮的同伴在麥地打滾瘋玩，把麥苗弄得東倒西歪。父親來了，他以為要遭受一頓打罵，不料父親笑著說，被踩過的麥子會(huì)長得更結(jié)實(shí)”可知，第⑩段插敘了大麥六七歲時(shí)，父親跟大麥解釋嬌嫩的麥苗要熬過寒冬成長是麥子的本質(zhì)和八九歲時(shí)，大麥把麥苗弄得東倒西歪，父親沒有責(zé)怪他反而說被踩過的麥子會(huì)長得更結(jié)實(shí)兩件事，都是父親跟大麥有關(guān)麥子的談話。父親解釋熬過寒冬成長是麥子的本質(zhì)，其實(shí)人生成長的本質(zhì)也是如此，要熬過漫長的等待和無數(shù)的困難，父親說被踩過的麥子會(huì)長得更結(jié)實(shí)，也是在教育孩子，經(jīng)受過挫折的人生才能成長得更充實(shí)，父親用麥子比喻人生，表現(xiàn)出父親的睿智和練達(dá)；

結(jié)合第段“一個(gè)星期后，大麥重新啟程。當(dāng)他跟父親說要出去時(shí)，父親話不多，只說，好"和第段“在大巴車上，大麥整理背包，從里面翻出一個(gè)信封，打開一看，有一張銀行卡和一張信紙”可知，大麥回想起父親在他小時(shí)候告訴他的有關(guān)麥子的談話后，心里想通了，人生就像麥子一樣，要熬過寒冬，要經(jīng)受挫折后才能碩果累累，于是他決定重新出發(fā)，因此第⑩段的插敘為下文寫大麥重新啟程、重整旗鼓作出了鋪墊，同時(shí)插敘大麥六七歲時(shí)和八九歲時(shí)的故事更豐富了文章內(nèi)容，使文章更加嚴(yán)謹(jǐn)充實(shí)。

【21題詳解】

本題考查拓展延伸。

本題答案不唯一，解答此類題目，要認(rèn)真研讀內(nèi)容，深刻理解文章的內(nèi)涵，分析文章主角要牢牢把握“小說主角往往所占篇幅較多，且小說主旨主要由主角來表現(xiàn)"這一提示。本文中一共寫了兩位人物，分別是父親和大麥，父親是主角或大麥?zhǔn)侵鹘蔷桑灾欣砑纯伞?/p>

示例1：我認(rèn)為父親是主角，結(jié)合文章內(nèi)容分析，根據(jù)第②段