圖畫書創(chuàng)作與改編

繪本選擇(一)嬰兒期(0—1歲)的繪本選擇1.能吸引嬰兒的興趣與專注力選擇內(nèi)容簡單、顏色對比鮮明、輪廓線清楚的繪本。2.印刷材料與裝訂安全環(huán)?？商暨x適合他們抓握、拿取與翻頁的硬頁書,或是可清洗、拍打、啃咬、拉扯的布書,或是可浸泡在水中的塑料書、打開有小驚喜的立體書、有折頁可翻開的翻翻書。

(二)學(xué)步期(2—3歲)的繪本選擇1.主題與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)幫2—3歲的孩子選擇繪本,主題最好是與孩子的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān),且聚焦在他們?nèi)粘＝佑|的人、事、物上。2.圖畫明確,互動性強(qiáng)這時期的孩子專注的時間比較短,可選擇故事簡單、孩子比較熟悉、頁數(shù)不太多、互動性強(qiáng)的繪本。3.富含擬聲詞、韻文與旋律,且朗朗上口這時期的孩子喜歡以對話方式探索語言的使用,喜歡押韻的句子。親子共讀時,可以用日常說話的口吻來說故事,比較能吸引孩子的興趣與共鳴。

(三)幼兒期(4—6歲)的繪本選擇1.主題貼近幼兒的身心發(fā)展與生活可以挑選含有勇敢、善良、幽默等美好特質(zhì)的繪本,借由角色認(rèn)同,培養(yǎng)孩子正向的人生觀,以及適當(dāng)?shù)奶幚韱栴}或挫折的方式。2.情節(jié)明確,具有說服力4—6歲孩子的理解力增強(qiáng)了,因此可以選擇情節(jié)明確、有矛盾沖突以及解決問題的繪本,來激發(fā)孩子的好奇心和興趣,透過問題的產(chǎn)生可以讓孩子的情緒更投入,并培養(yǎng)孩子的邏輯思考能力。

3.具有真實(shí)感的角色4—6歲的孩子對于知識學(xué)習(xí)及人們的動機(jī)感到好奇,喜歡玩角色扮演游戲,對于滑稽幽默的事物特別感興趣。4.含有熟悉的故事背景生活化的描述,含有時代、文化及傳統(tǒng)習(xí)俗元素的繪本會讓孩子有熟悉感。5.能激發(fā)孩子認(rèn)識自然和探索環(huán)境4—6歲的孩子對于自然科學(xué)非常好奇,很喜歡問為什么,且會有打破砂鍋問到底的態(tài)度。但是這階段的孩子的推理能力比較薄弱,對于抽象的事物也會無法理解,所以繪本的內(nèi)容最好與他們接觸的具體事物和現(xiàn)象有關(guān)。

選好故事3到4歲的幼兒愛聽動物的故事，5歲以上的幼兒愛聽民間故事和英雄人物故事。3到4歲幼兒的故事要簡單易懂，否則幼兒就坐不??；5到6歲的幼兒講故事應(yīng)選情節(jié)較曲折的故事，否則孩子不會感興趣，注意力不集中。二、繪本集體閱讀教學(xué)活動的目標(biāo)設(shè)定與文本選擇(一)目標(biāo)設(shè)定閱讀活動的首要目標(biāo)就是讓幼兒感受到閱讀的樂趣,從而愛上閱讀；其次是通過教師的閱讀示范,讓幼兒掌握一般的翻書方法,獲取翻閱圖書的經(jīng)驗(yàn)；再者是通過引導(dǎo)和互動,讓幼兒聆聽文字、看懂圖畫,能從中發(fā)現(xiàn)角色表情、動作和背景的關(guān)系,并將這些要素結(jié)合起來理解故事內(nèi)容;最后是通過持續(xù)的集體共讀,養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣,為終生閱讀奠定基礎(chǔ)。(二)文本選擇主題內(nèi)容01題材與藝術(shù)表現(xiàn)02幼兒的閱讀興趣和能力03集體閱讀環(huán)境的適宜性04繪本集體閱讀教學(xué)活動的組織實(shí)施與指導(dǎo)(一)繪本的打開1.從幼兒的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)去打開繪本閱讀前,嘗試從繪本主題內(nèi)容的事實(shí)或線索出發(fā),調(diào)動幼兒與事實(shí)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。2.從繪本的形式構(gòu)成出發(fā)去打開繪本先從封面和封底的文圖開始,通過觀察、討論,開啟講述的序幕。封面預(yù)測是最常用的閱讀策略。通過觀察封面,引導(dǎo)幼兒預(yù)測繪本的情節(jié)。

(二)繪本的欣賞與講讀引導(dǎo)幼兒仔細(xì)翻閱欣賞前環(huán)襯、版權(quán)頁和扉頁教師可以一邊為幼兒朗讀文字,一邊引導(dǎo)幼兒觀察畫面，或者引導(dǎo)幼兒先觀察畫面并推測情節(jié)發(fā)展,再聆聽教師的完整講讀。運(yùn)用各種動物叫聲的模擬詞可以在講到該種動物的時候隨口用出來。比如小鴨子的叫聲“嘎嘎”，在講到小鴨子對白時，先叫幾聲“嘎嘎”，那樣聽故事的小朋友就有身臨其境的感覺，小鴨子的形象也鮮活起來了。要記住，盡量真實(shí)且?guī)в型さ啬７陆巧穆曇魧χv好故事是非常重要的。擴(kuò)充故事中角色的對白有的時候，在文字故事上，它們只寫的是主要的一兩句對白，但是如果我們在講述的時候也只是一五一十地照搬書中的對白，就顯得有些呆板，講故事很枯燥。那我們就要在講述的時候進(jìn)行想象，把原先一兩句的對白擴(kuò)充，角色之間你來我往對話幾句，這樣故事的表現(xiàn)就更真實(shí)了，當(dāng)然原則是不能篡改故事的原意。重復(fù)故事中的精彩部分孩子注意以無意注意為主，他們不能自主地把注意力長時間集中在一件事上，所以他們在聽故事的時候，聽著聽著就“開小差”了。另外他們的思維不可能像成人那樣轉(zhuǎn)得快，往往成人用成人的速度講述故事，孩子們卻不可能把故事的內(nèi)容全部聽懂，所以在講述故事的時候需要把一些重要的、精彩的部分進(jìn)行重復(fù)。設(shè)置適當(dāng)?shù)奶釂?，合理的停頓

因?yàn)楹⒆幼⒁饬袝r間比較短，他們在較長時間聽故事的過程中，他們的思想開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解。所以在講述比較長的故事時不要一口氣講完，在適當(dāng)?shù)臅r候，要設(shè)置一些提問，或者賣一下關(guān)子，故意提起小朋友的胃口。其實(shí)是再次引起孩子的興趣，讓他們重新集中注意力來聽講故事開始或結(jié)尾開始。(三)繪本的交流與討論1.預(yù)測預(yù)測,即引導(dǎo)幼兒運(yùn)用先前的經(jīng)驗(yàn)和繪本中已有的信息對后面的內(nèi)容做出猜測。猜測后再通過閱讀進(jìn)行驗(yàn)證。2.提問（1）觀察描述性問題?！岸加姓l？什么樣子？都在做什么？”（2）思考性問題。“這是為什么呀？”（3）判斷性問題?！澳阌X得這樣做好嗎？”（4）假設(shè)性問題。“如果是你，你會怎樣做呀？”3.解釋繪本閱讀中的解釋一般包括對難解詞匯的解釋、對圖畫細(xì)節(jié)的解釋、對繪本情節(jié)的解釋等。(四)繪本的創(chuàng)造性想象和表達(dá)活動重點(diǎn)主要圍繞兩個方面一是幫助幼兒進(jìn)一步理解繪本的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容;二是讓幼兒展開想象表達(dá)自己的想法,幫助幼兒體驗(yàn)故事內(nèi)容和人物情感。鼓勵孩子與故事中的角色進(jìn)行互動讓孩子直接融入到故事的情節(jié)中。比如讓孩子幫助故事中的角色來逃跑、來找到它想要的東西，比如給小兔子壯膽、給膽小的小羊打氣等等，這些都是孩子們非常樂意參與的事情，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入仿編是指在幼兒理解繪本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,參考繪本的語言表達(dá)句式,進(jìn)行擴(kuò)展想象及模仿表達(dá)。續(xù)編是根據(jù)整個繪本故事或繪本的某一部分內(nèi)容,讓幼兒接著把故事講下去。創(chuàng)編則可以要求幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)作一個新的故事這是BoobooBooboo是一只小鵝，是一只藍(lán)色貪吃的小小鵝。他每天從早吃到晚上。早上，他吃米飯碗里的每一樣?xùn)|西，都說好吃。波波來看山羊，順便把尖嘴戳進(jìn)他的食槽里。她說：“好吃?！彼麃砜蠢鲜?，舔舔他的盤子說：“好吃”。每個下午，波波都要到池塘里游泳。她去啃一口蘆葦枝。她說：“好吃?！辈úㄊ且恢凰{(lán)色的，好奇的小鵝。也很貪吃。一天下午，波波看見池塘上飄著好多泡泡。她張嘴吞下一個發(fā)亮的藍(lán)泡泡。好吃，”波波說。

然后，她打了一個嗝。她一邊前進(jìn)一邊打嗝。

她一邊后退一邊打嗝。她在水里打嗝。

她在草里打嗝?！昂人?！”烏龜說。波波狂喝了好多水。她又打了一個嗝，打出來一個不丁點(diǎn)大的小泡泡?！昂贸?，”她說。

Booboo是一只小鵝，一只幾乎所有的東西都想吃的，藍(lán)色的，貪吃的小小鵝。4.有細(xì)節(jié)幼兒的形象性思維使得幼兒善于發(fā)現(xiàn)畫面中的細(xì)節(jié)。——豐富的細(xì)節(jié)能夠增加圖畫書的趣味性，幫助表達(dá)故事。5.充分利用圖畫書翻頁的欣賞方式情節(jié)的推進(jìn)、驚喜的創(chuàng)造、轉(zhuǎn)折的完成6.有節(jié)奏感要有開頭、高潮、結(jié)尾等的鏈接與變化。變化要合理。自主閱讀

1.活了100萬次的貓

有一回，貓是國王的貓。自主閱讀

1.活了100萬次的貓

有一回，貓是魔術(shù)師的貓。有一回，貓是水手的貓。自主閱讀

1.活了100萬次的貓

有一回，貓是老太太的貓。有一回，貓是小偷的貓。自主閱讀

1.活了100萬次的貓

他愛上了一只美麗優(yōu)雅的白貓。有一回，貓是小女孩的貓。自主閱讀

1.活了100萬次的貓

白貓死了，他哭了100萬次，一動不動地躺在了白貓身邊。他們生了好多可愛的小貓。自主閱讀

2.不，大衛(wèi)！

〔美國〕大衛(wèi)·香農(nóng)文／圖【內(nèi)容簡介】《不，大衛(wèi)！》封面大衛(wèi)的媽媽總是對大衛(wèi)說：“不，大衛(wèi)！”大衛(wèi)站在椅子上，踮著腳伸手去夠糖罐，媽媽說：“不，大衛(wèi)！”大衛(wèi)在地毯上留下一串臟腳印，媽媽說：“不，大衛(wèi)！”大衛(wèi)在浴缸里玩水，水潑了一地，媽媽說：“不，大衛(wèi)！”大衛(wèi)光屁股跑到大街上，媽媽說：“不，大衛(wèi)！”……大衛(wèi)不小心用棒球棒打碎了花瓶，被媽媽罰坐在墻角的圓凳上。大衛(wèi)哭了，媽媽抱著大衛(wèi)，對他說：“是的，大衛(wèi)……我愛你！”自主閱讀

2.不，大衛(wèi)！大衛(wèi)踮著腳尖伸手夠糖罐。大衛(wèi)在屋子里打棒球。自主閱讀不，大衛(wèi)！大衛(wèi)打碎了花瓶，被罰坐在墻角。媽媽溫暖的擁抱。第四節(jié)幼兒圖畫書的創(chuàng)作和改編圖畫書中圖畫和文字共同承擔(dān)敘事的責(zé)任，圖畫與文字相互依存、交織表達(dá)，圖畫不是文字的圖解，文字也不是圖畫的說明。一、對圖畫的要求圖畫故事是否完美的關(guān)鍵是圖畫的質(zhì)量。圖畫書在圖畫的形式、色彩、比例、構(gòu)圖、連接等方面有以下要求。（一）富于幼兒情趣（二）適合幼兒的理解水平（三）有動感（四）有細(xì)節(jié)（五）充分利用圖畫書翻頁的閱讀方式（六）有節(jié)奏感圖畫書的閱讀推薦1、獲獎圖畫書獲得全球兒童圖畫書三大獎的圖畫書可以作為首選。全球兒童圖畫書三大獎項(xiàng)分別是：國際安徒生獎、美國凱迪克獎和英國凱特格林納威獎。“國際安徒生獎”是全球兒童文學(xué)界的最高榮耀,素有“小諾貝爾獎”之稱；已有六十余年以上歷史的"凱迪克獎",是為了紀(jì)念19世紀(jì)英國的圖畫書畫家倫道夫.凱迪克而設(shè)立；“凱特.格林納威獎”是由英國圖書館協(xié)會于1955年為兒童圖畫書創(chuàng)立的獎項(xiàng)，主要是為了紀(jì)念19世紀(jì)偉大的童書插畫家凱特.格林納威女士所創(chuàng)設(shè)。圖畫書大事年表時間人物/組織圖畫書名稱/事件影響力1902比阿特里克斯·波特《彼得兔的故事》世界公認(rèn)的第一本圖畫書1922美國圖書館兒童服務(wù)學(xué)會紀(jì)念約翰·紐伯瑞，紐伯瑞兒童文學(xué)獎開創(chuàng)現(xiàn)代英美兒童文學(xué)的發(fā)展道路1928婉達(dá)·蓋格《100萬只貓》美國第一本圖畫書，1929年紐伯瑞銀獎1938美國圖書館協(xié)會紀(jì)念倫道夫·凱迪克美國最佳圖書，凱迪克獎1955英國圖書館協(xié)會紀(jì)念凱特·格林納威英國圖畫書最高獎1956國際兒童讀物聯(lián)盟安徒生獎會員國對兒童有顯著貢獻(xiàn)的作家和畫家1964莫里斯·桑達(dá)克《野獸出沒的地方》美國第一本承認(rèn)孩子具有強(qiáng)烈情感的圖畫書1990楊志成《狼婆婆》凱迪克金獎，中國民間故事452024/6/142、每個人都應(yīng)該知道的100種圖畫書

這是美國紐約公共圖書館發(fā)布并推薦的世界100本經(jīng)典圖畫書，如《100萬只貓》、《比得兔的故事》、《愛花的?！贰ⅰ蹲屄方o小鴨子》、《鴨子騎車記》、《奧莉薇》、《好奇的喬治》、《小恩的秘密花園》、《要是你給小老鼠吃餅干》、《爺爺?shù)穆贸獭?、《和甘伯伯去游河》、《打瞌睡的房子》、《大衛(wèi)，不可以》《驢小弟變石頭》、《好餓的毛毛蟲》、《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》等。3、相關(guān)的主題閱讀親情及愛主題的：《我媽媽》《逃家小兔》《抱抱》《抱抱，抱抱》《我永遠(yuǎn)愛你》《永遠(yuǎn)愛你》《愛心樹》《大衛(wèi)，不可以》《袋鼠也有媽媽嗎？》《驢小弟變石頭》《媽媽，買綠豆》《小塞爾采藍(lán)莓》等父母主題：《我們的媽媽在哪里？》《快點(diǎn)媽媽等會兒爸爸》《莎莉，離水遠(yuǎn)一點(diǎn)》《媽媽，發(fā)火了》《我的媽媽真麻煩》《讓我安靜五分鐘》《朱家故事》《小夜熊》《做媽媽的都是這樣》《永遠(yuǎn)愛你》《爸爸你愛有嗎？》《爸爸，我要月亮》《爸爸，你看我在做什么？》《我家有個壞好寶寶》《我爸爸》《我媽媽》等3、相關(guān)的主題閱讀愛護(hù)自然和動物主題的：《小房子》《森林大熊》《挖土機(jī)年年作響，鄉(xiāng)村變了》《讓路給小鴨子》、《和我玩好嗎？》、《我愛大自然》、《在森林里》、《森林大會》、《我和我家附近的野狗們》、《小羊的寵物》、《流浪狗之歌》等智慧的冒險主題：《灰袍奶奶和草莓盜賊》、《我的幸運(yùn)的一天》、《壁櫥里的冒險》等3、相關(guān)的主題閱讀自我認(rèn)知主題的：《小威向前沖》、《小藍(lán)和小黃》、《我真的是獅子嗎？》、《兔子蘿里》、《我就是喜歡我自己》、《奧力佛是個娘娘腔》、《威廉的洋娃娃》、《愛花的?！?、《美術(shù)課》、《蠟筆盒的故事》、《我就是我》、《你很特別》、《森林大熊》、《田鼠阿佛》、《阿力和發(fā)條老鼠》、《世界為誰存在》、《土撥鼠的故事》、《大箱子》、《大腳丫跳芭蕾》等3、相關(guān)的主題閱讀關(guān)于生命教育及死亡主題的：《活了一百萬次的貓》、《爺爺變成了幽靈》、《我永遠(yuǎn)愛你》、《外公》、《獾的禮物》、《爺爺有沒有穿西裝》、《一片葉子落下來》、《阿星的婚禮》、《小魯?shù)某靥痢贰对僖?，愛瑪奶奶》、《我的好夢床》《小恩的秘密花園》《彼得的口哨》、《敵人派》、《天空為什么是藍(lán)色的》、《子兒吐吐》《七號夢工廠》、《我不知道我是誰》、《你很特別》、《會愛的小獅子》、《一片葉子落下來》、《小種籽》等3、相關(guān)的主題閱讀老鼠主題的：《14只老鼠吃早餐》、《要是你給小老鼠吃餅干》、鼠小弟系列等單親家庭的故事：《我的爸爸叫焦尼》、《媽媽的紅沙發(fā)》、《媽媽心，媽媽樹》、《記憶的項(xiàng)鏈》《爸爸的新女朋友》、《好事成雙》、《保羅的超級大計(jì)劃》、《媽媽爸爸不住在一起了》等3、相關(guān)的主題閱讀月亮主題的：《月下看貓頭鷹》、《月亮，生日快樂》、《松鼠先生和月亮》、《圓圓的月亮》、《月亮晚下好》《