2025屆高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)策略與做法

“研”語(yǔ)綻芳華，聚力行致遠(yuǎn)1、題有乾坤，研得精妙——研究高考試題、課標(biāo)，探尋高考方向。2、聚勢(shì)賦能，共享同行——加強(qiáng)日常教研，眾志成城

，共同成長(zhǎng)。3、潛心探索，工利其器——自編備考資料，得心應(yīng)手，事半功倍。新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

一著眼全局、立足大局，在語(yǔ)言情境中培根鑄魂試題統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，精心選材，以文育人，以文化人，潤(rùn)物無(wú)聲，春風(fēng)化雨。1高擎思想大旗，培根鑄魂

試題有機(jī)融入習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。全國(guó)乙卷寫(xiě)作試題“一花獨(dú)放不是春”中的兩則材料，分別出自習(xí)近平總書(shū)記2023年3月15日在中國(guó)共產(chǎn)黨與世界政黨高層對(duì)話會(huì)上的主旨講話《攜手同行現(xiàn)代化之路》和2014年3月27日在法國(guó)巴黎聯(lián)合國(guó)教科文組織總部的演講《文明因交流而多彩文明因互鑒而豐富》。高三一年的備考讓學(xué)生多讀《人民日?qǐng)?bào)》上的文章和習(xí)近平總書(shū)記的文章很有必要。

2厚植家國(guó)情懷，增強(qiáng)自信

試題引導(dǎo)考生樹(shù)立正確的歷史觀、民族觀、國(guó)家觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情懷和民族自信。如甲卷論述類(lèi)文本閱讀材料列舉諸多考古發(fā)現(xiàn)，分析考古學(xué)對(duì)書(shū)寫(xiě)上古史的意義，引導(dǎo)考生更好認(rèn)識(shí)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、博大精深的中華文明。甲卷、乙卷文言文閱讀試題材料選自《隆平集?儒學(xué)行義》和《韓非子?十過(guò)》，引導(dǎo)考生傳承中華文化基因，守正不守舊、尊古不復(fù)古。

新課標(biāo)Ⅰ卷寫(xiě)作試題“故事的力量”，引導(dǎo)考生思考故事這一載體中蘊(yùn)含的事實(shí)、形象、情感、道理，以及講好故事的重要意義。什么是好故事、講好什么故事、如何講好故事，都是好的寫(xiě)作角度?？忌梢詫?xiě)故事帶給自己的啟發(fā)，也可以探討如何向世界講好中國(guó)故事。2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

平時(shí)我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)潛移默化地讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。樹(shù)立傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展、創(chuàng)新意識(shí)。3弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，育人育心試題強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育與德育、智育、體育、美育的融合，引導(dǎo)考生尊重普通勞動(dòng)者、牢固樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。如全國(guó)乙卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料《長(zhǎng)出一地的好蕎麥》，反映中國(guó)農(nóng)民對(duì)土地的深厚情感，體現(xiàn)中華民族堅(jiān)韌不拔的精神。新高考Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀材料《給兒子》中寫(xiě)道，年輕人經(jīng)受勞動(dòng)的洗禮，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，“肩上的肌肉會(huì)在扁擔(dān)下鼓起”，還能感悟到一些根本和永恒的道理。

2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析教育的目的之一是為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的勞動(dòng)者，因此讓學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀是教育的重要任務(wù)，在閱讀、理解與寫(xiě)作時(shí)盡可能選擇與勞動(dòng)相關(guān)的文章，讓學(xué)生了解勞動(dòng)的價(jià)值，學(xué)習(xí)勞動(dòng)者的奮斗精神，增強(qiáng)勞動(dòng)光榮的意識(shí)。二應(yīng)對(duì)變局、提升格局，在思維考查中啟智增慧2023年語(yǔ)文試題加大對(duì)思維品質(zhì)的考查力度，引導(dǎo)考生提升邏輯思維能力、形象思維能力和創(chuàng)新思維能力。1考查邏輯思維，提高思辨能力試題從能否形成觀點(diǎn)、能否合理推理、能否嚴(yán)謹(jǐn)論證、能否準(zhǔn)確表達(dá)等多個(gè)方面對(duì)邏輯思維能力進(jìn)行考查。如全國(guó)甲卷寫(xiě)作試題材料給出“人·技術(shù)·時(shí)間”的話題，但未給出明確觀點(diǎn)，需要考生調(diào)動(dòng)聯(lián)想、遷移、實(shí)證、推理等能力，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找準(zhǔn)問(wèn)題、形成觀點(diǎn)、展開(kāi)論證。2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

全國(guó)甲卷作文考學(xué)生的

思辨能力，需要辨明“人·技術(shù)·時(shí)間三者的辯證關(guān)系，若唯技術(shù)是從，人就會(huì)成為時(shí)間的仆人，若合理利用技術(shù)，人就能掌控時(shí)間，把握命運(yùn)。2考查形象思維，提升審美素養(yǎng)試題精選文學(xué)作品，帶領(lǐng)考生感受祖國(guó)語(yǔ)言文字之美，并在閱讀體驗(yàn)基礎(chǔ)上調(diào)動(dòng)聯(lián)想和想象，表達(dá)自己的感受和思考。如乙卷語(yǔ)用Ⅰ語(yǔ)料節(jié)選自汪曾祺的《倆老頭》，考查考生通過(guò)語(yǔ)言形式領(lǐng)悟表達(dá)效果的能力。第16題要求考生思考，王國(guó)維“以我觀物，故物皆著我之色彩”的觀點(diǎn)如何在詩(shī)中得到印證。

2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

此類(lèi)試題側(cè)重考查學(xué)生通過(guò)對(duì)作品的理解，領(lǐng)悟，感受形象之美，需要在靜下心來(lái)體悟，形象思維，并把這

種美感表達(dá)出來(lái)，機(jī)械刷題是無(wú)效的。3考查科學(xué)思維，激發(fā)探究熱情習(xí)總書(shū)記在多次講話中強(qiáng)調(diào)提高青少年科學(xué)素養(yǎng)的重要性。試題通過(guò)文質(zhì)兼美的科普文章激發(fā)考生的好奇心、想象力和探究欲，倡導(dǎo)科學(xué)思維。如全國(guó)甲、乙卷的實(shí)用類(lèi)文本閱讀材料選自科普讀物《樹(shù)的秘密生命》和《深時(shí)之旅》，既注重營(yíng)造熱愛(ài)科學(xué)的氛圍，又引導(dǎo)學(xué)生在理解材料信息的基礎(chǔ)上，對(duì)相關(guān)問(wèn)題作深入思考。

2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

思維訓(xùn)練是建立在思考的基礎(chǔ)上的，思考的結(jié)果是靠表達(dá)呈現(xiàn)的，因此課堂教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生思考也就是有問(wèn)題引導(dǎo)，留時(shí)間給學(xué)生思考，辨析，討論甚至爭(zhēng)論，然后學(xué)生通過(guò)口頭表達(dá)或?qū)懽?，呈現(xiàn)思維的過(guò)程與結(jié)果。不要以老師

的講解代替學(xué)生的思維。三平穩(wěn)布局、開(kāi)拓新局，在考教銜接中以考促教試題積極體現(xiàn)《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2017年版）的新理念，主動(dòng)呼應(yīng)國(guó)家統(tǒng)編高中語(yǔ)文教材中的新增內(nèi)容，增強(qiáng)試題的創(chuàng)新性和開(kāi)放性，引導(dǎo)一線教學(xué)扭轉(zhuǎn)功利化傾向，將功夫下在提高課堂質(zhì)量、夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析1依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文實(shí)踐

語(yǔ)文核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中積累與構(gòu)建起來(lái)，并在真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來(lái)的語(yǔ)言能力及其品質(zhì)。試題從閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探究等方面，考查考生語(yǔ)言積累、梳理與遷移運(yùn)用能力。全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用試題材料摘自張志公的《說(shuō)工具》，介紹了三位教師對(duì)成語(yǔ)“破釜沉舟”的不同的教學(xué)方法。第21題要求從“臥薪嘗膽、庖丁解牛、一鼓作氣”三個(gè)成語(yǔ)中任選一個(gè)，借鑒材料中第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

此題考的不是學(xué)生的知識(shí)積累與解題規(guī)律、方法，而是考學(xué)生即時(shí)的學(xué)習(xí)能力。也就是讓學(xué)生在考場(chǎng)上學(xué)習(xí)不同的教學(xué)方法，然后就立即運(yùn)用。也就是現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的能力。

因此在備考過(guò)程中對(duì)于單純的知識(shí)甚至解題的套路少講

，甚至不講，多組織學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練或認(rèn)真審題與現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練。2銜接統(tǒng)編教材，推進(jìn)課堂改革新課標(biāo)Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強(qiáng)和統(tǒng)編教材的關(guān)聯(lián)。關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的學(xué)習(xí)任務(wù)，如新課標(biāo)Ⅰ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀中寫(xiě)作品短評(píng)思路的試題，指向統(tǒng)編語(yǔ)文教材中“學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)”的學(xué)習(xí)任務(wù)；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內(nèi)容，如新課標(biāo)Ⅱ卷的信息類(lèi)文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書(shū)閱讀”單元關(guān)聯(lián)；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎(chǔ)知識(shí)，如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內(nèi)容；關(guān)聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇，如新課標(biāo)Ⅱ卷文學(xué)類(lèi)文本閱讀試題關(guān)聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析3創(chuàng)新命題形式，減少機(jī)械刷題試題使用了多種新題型，有效規(guī)避死記硬背和“機(jī)械刷題”。4道寫(xiě)作試題各有特點(diǎn)，其中，新課標(biāo)Ⅱ卷寫(xiě)作試題“青少年自己的空間”是一道讀寫(xiě)結(jié)合的新題型。4套文言文試題材料有單一文本，有復(fù)合文本。新的文言文斷句題可防止考生利用技巧作答。4套語(yǔ)用試題的形式和考點(diǎn)各不相同，除傳統(tǒng)的病句、成語(yǔ)、補(bǔ)寫(xiě)之外，還考查了評(píng)論、句式含義、表達(dá)效果等。2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析4尊重成長(zhǎng)規(guī)律，鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展試題為考生提供展示個(gè)性、表達(dá)真情實(shí)感的空間，鼓勵(lì)考生勇于探索、勇于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、勇于表達(dá)自我。如新課標(biāo)Ⅱ卷寫(xiě)作試題“青少年自己的空間”，貼近考生生活，與青年的成長(zhǎng)息息相關(guān)，考生可以通過(guò)對(duì)自己空間內(nèi)容的介紹，展示自己的個(gè)性，體現(xiàn)對(duì)成長(zhǎng)的思考。

2023年新課標(biāo)高考語(yǔ)文卷評(píng)析

我們要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)不同的觀點(diǎn)、展現(xiàn)不同的個(gè)性，教師更要欣賞不同的性格、不同人生觀的學(xué)生。這樣有利于學(xué)生心理健康，才符合學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，更符合社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。教師需要知道我們的審美觀，價(jià)值觀會(huì)直接或間接地影響到學(xué)生的價(jià)值判斷。

國(guó)家考試命題中心一共命制了四套題，我們應(yīng)如何去研究？以哪個(gè)為主？

新課標(biāo)卷的兩套試題又應(yīng)以哪個(gè)為主？從創(chuàng)新層級(jí)上，比較一下2023新課標(biāo)兩套卷。新高考一卷第4題考查學(xué)生對(duì)文本的梳理與概括。第5題考證明方法。答案中除了答“競(jìng)爭(zhēng)性真相是什么，還要答出通過(guò)哪些方式得出這樣的結(jié)論。要求更高的抽象概括能力?？甲C明方法而非論證方法，反套路。如答：舉例論證，引用論證，正反對(duì)比論證則錯(cuò)誤從創(chuàng)新層級(jí)上，比較一下2023新課標(biāo)兩套卷。新高考二卷第4題考查詞語(yǔ)在文段中的含義、情感傾向。第5題考查學(xué)生對(duì)文中觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)能力。

詞不離段，只要搞明白本段作者的觀點(diǎn)，答案便“浮出水面”。

理解“客觀”在文中的表現(xiàn)，此題便迎刃而解。一卷

比二卷考

得

更

加靈活也更加有思維的深度。從創(chuàng)新層級(jí)上，比較一下2023新課標(biāo)兩套卷。新高考一卷新高考二卷第8題

需要考生回歸原文（全篇）從細(xì)微之處找出

身心感受的句子再加以歸納概括。第9題

比較“新”，如果課本復(fù)習(xí)不到位，會(huì)“蒙”，并且考鑒賞與評(píng)論，能力層級(jí)比較高。第8題有答題的套路。（正面描寫(xiě)，側(cè)面烘托）第9題考詞語(yǔ)理解，在文中的意味。從創(chuàng)新層級(jí)上，比較一下新課標(biāo)兩套卷。新高考一卷新高考二卷需要考生具備一定的邏輯推理能力只需要從文找到相關(guān)內(nèi)容再概括即可魏了翁的這句名言是個(gè)比喻帶有

形象性，學(xué)生理解起來(lái)有難度。王國(guó)維的這句詩(shī)論通俗易懂。新高考一卷新高考二卷從創(chuàng)新層級(jí)上，比較一下新課標(biāo)兩套卷。新高考一卷新高考二卷去掉相同的題型，剩下不同的，再比較疊詞使用效果，較創(chuàng)新。不考知識(shí)，考語(yǔ)境中詞語(yǔ)

的表達(dá)效果仍考成語(yǔ)，較守舊。體會(huì)相同句式，在不同語(yǔ)境中表意不同，考學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力、表達(dá)能力，較創(chuàng)新。人稱(chēng)（疑問(wèn)）代詞在不同語(yǔ)境的含義，相對(duì)1卷較守舊，且還是選擇題型，不需要學(xué)生表達(dá)。從創(chuàng)新層級(jí)上說(shuō)，比較一下新課標(biāo)兩套卷。新高考一卷新高考二卷

富含思辨性，首先要點(diǎn)明好故事的力量——精神、品質(zhì)、文化……也就是挖掘“力量”一詞的內(nèi)涵然后再寫(xiě)這些好故事的意義價(jià)值，最后寫(xiě)如何講好這些故事），較難！貼近考生生活，較易！最終結(jié)論：從創(chuàng)新層級(jí)上說(shuō)，新高考一卷＞新高考二卷。

新高考一卷是具創(chuàng)新性，也是成熟的，（除北京上海地區(qū)外）最能體現(xiàn)新高考改革的試卷！當(dāng)

然其他卷的題型也應(yīng)關(guān)注。命

題

特

點(diǎn)

（一）無(wú)情境不命題：命題更加情境化，命題材料都是考生熟悉的信息和知識(shí)，引發(fā)思考并應(yīng)用于生活實(shí)際。（二）關(guān)注德智體美勞全面發(fā)展：命題加強(qiáng)引導(dǎo)考生德智體美勞全面發(fā)展，“美育”、“體育”成為關(guān)注重點(diǎn)。（三）鏈接教材：適度關(guān)聯(lián)教材內(nèi)容，將命題的選材與設(shè)問(wèn)從教材合理遷移。

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）！

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施必修下1新課標(biāo)1卷

信息性類(lèi)文本閱讀課本

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）。

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施1新課標(biāo)1卷

信息性類(lèi)文本閱讀和文言文閱讀課本（選必上第四單元）

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）！

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施1新課標(biāo)1卷

信息性類(lèi)文本閱讀課本（必修下第四單元信息時(shí)代的語(yǔ)文生活）

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）！

高考高三語(yǔ)文備考框架與具體措施1課本（選必上第四單元）

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）！

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施必修上第三單元學(xué)習(xí)任務(wù)1新課標(biāo)1卷

文學(xué)類(lèi)文本閱讀

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）！

高考高三語(yǔ)文備考框架與具體措施選必上第

二單元傳統(tǒng)文化之根——先秦諸子散文1

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）！

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施

選必中第四單元

單元學(xué)習(xí)任務(wù)——學(xué)寫(xiě)申論：“文化走出去”閱讀材料。

還有書(shū)信體散文化小說(shuō)《給兒子》選材對(duì)應(yīng)的是必修上第二單元的勞動(dòng)光榮主題單元和青少年成長(zhǎng)話題。

再有古詩(shī)鑒賞《答友人論學(xué)》選材對(duì)應(yīng)的是必修上第六單元的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)主題單元。

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）。

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施1、

文言文復(fù)習(xí)以課本為主線，除掌握文言字詞，文言現(xiàn)象，學(xué)會(huì)翻譯，還要求學(xué)生理解課文回答相關(guān)問(wèn)題，更好理解文本和進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表述。1

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）。

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施1、

文言文復(fù)習(xí)以課本為主線，除掌握文言字詞，文言現(xiàn)象，學(xué)會(huì)翻譯，還要求學(xué)生理解課文回答相關(guān)問(wèn)題，更好理解文本和進(jìn)行思維訓(xùn)練和語(yǔ)言表述。1對(duì)應(yīng)高考第14題，對(duì)文本的深入理解以及思辨性思考。

一輪復(fù)習(xí)落實(shí)高考要求——教考銜接（復(fù)習(xí)回歸課本）。

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施2、

落實(shí)完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)，由復(fù)習(xí)班老師們編制相關(guān)學(xué)案，通過(guò)講練結(jié)合的方法，將任務(wù)完成到位。1以考促教，以考促學(xué)——平時(shí)考試與教學(xué)保持高度一

致.2高三語(yǔ)文備考框架與具體措施

高考是高中教學(xué)的指揮棒，那么月考、期中、期末考就是平時(shí)教學(xué)復(fù)習(xí)的指揮棒，用這種方式來(lái)倒逼學(xué)生和老師全面?zhèn)淇肌Ｒ钥即俳?，以考促學(xué)——平時(shí)考試與教學(xué)保持高度一

致。2

上次考試結(jié)束，立即發(fā)布下次考試范圍與考試內(nèi)容，讓老師與學(xué)生心中有目標(biāo)，有方向也有動(dòng)力，學(xué)到了就考到，也有成就感。

利用以考促教、以考促學(xué)的方式，在一輪復(fù)習(xí)時(shí)間緊迫的情況，也可以加快進(jìn)度，提高復(fù)習(xí)的效率。以考促教，以考促學(xué)——平時(shí)考試與教學(xué)保持高度一

致。2關(guān)于考試規(guī)范書(shū)寫(xiě)的規(guī)定：學(xué)生在意什么就用什么來(lái)約束他。

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施3復(fù)習(xí)主線明確，集全力攻破必考點(diǎn)。

一輪復(fù)習(xí)，以復(fù)習(xí)課本，積累知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系，提高學(xué)生閱讀、理解與表達(dá)能力為主，少做題，周測(cè)精選習(xí)題（周測(cè)45分鐘題量，評(píng)講一課時(shí)）明確復(fù)習(xí)主線，不做套題，以專(zhuān)題復(fù)習(xí)為主，不拖慢一輪進(jìn)度。主線

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施

每周教學(xué)復(fù)習(xí)任務(wù)明確，細(xì)化到每一課時(shí)，每

個(gè)早讀與自習(xí)。上周五必定出下周的教學(xué)計(jì)劃。復(fù)印每班一份。

力創(chuàng)新、抓落實(shí)——提質(zhì)、增效

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施4（1）精細(xì)管理，提升晨讀質(zhì)量，提高晨讀效率。讀前動(dòng)員站姿晨讀坐姿晨讀認(rèn)真檢查，詳細(xì)記錄，并及時(shí)提醒通報(bào)整改晨讀小測(cè)下課收小測(cè)，及時(shí)批改

力創(chuàng)新、抓落實(shí)——提質(zhì)、增效

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施4（2）精細(xì)管理，提高收看新聞質(zhì)量，以寫(xiě)促看。將近期新聞熱點(diǎn)視頻（20分鐘左右）下載并拷進(jìn)教室電腦學(xué)生認(rèn)真觀看，并有老師不間斷巡視看完后立即完成新聞?dòng)^后感作業(yè)。將觀后感作業(yè)收齊后，老師批閱上課時(shí)簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)

糾正以往學(xué)生邊看邊玩的習(xí)慣，也解決了以前學(xué)生看后容易忘記的問(wèn)題，讓學(xué)生立即寫(xiě)觀后感，起到練筆的效果，使學(xué)生積累并運(yùn)用新聞素材，并進(jìn)行思維訓(xùn)練，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

力創(chuàng)新、抓落實(shí)——提質(zhì)、增效

高三語(yǔ)文備考框架與具體措施4（2）精細(xì)管理，提升收看新聞質(zhì)量與效果1、新聞標(biāo)題。2、新聞事件梗概。3、專(zhuān)家時(shí)評(píng)。4、本素材可用物哪些作文話題寫(xiě)作。5、同學(xué)們對(duì)今天新聞進(jìn)行評(píng)論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)或批判性思維。試卷重頭戲——作文1、2023高考作文、九省聯(lián)考四道作文題異彩紛呈看似新鮮，但傳承有序,有些作文數(shù)年前就有涉及，要多回顧歷年高考作文。2、有個(gè)別作文題已開(kāi)始明確寫(xiě)記敘文了。3、所有類(lèi)型的作文都要練一遍！話題作文回歸，如何寫(xiě)好一元話題作文當(dāng)是很值得注意的備考方向。2020全國(guó)卷三

作文共同點(diǎn)：人生規(guī)劃，人生觀，價(jià)值觀、世界觀問(wèn)題考生的立場(chǎng)只能有一個(gè)，作文中的立意不能模棱兩可，更不能“騎墻”，也就是寫(xiě)作時(shí)應(yīng)明確一個(gè)立場(chǎng)并且要駁斥另一個(gè)立場(chǎng)。因此這個(gè)作文本質(zhì)上就是一個(gè)駁論文。送禮or送錢(qián)？1、讀寫(xiě)一體化作文。2、單概念（一元）話題（思辨）作文2023適應(yīng)性測(cè)試二元、三元思辨無(wú)非幾種類(lèi)型，并列，條件，因果等必修上

第四單元如何備考作文？1、對(duì)標(biāo)課標(biāo)——高考命題的指導(dǎo)思想。立德樹(shù)人是核心。立德：愛(ài)國(guó)，愛(ài)黨，愛(ài)人民。樹(shù)人：成長(zhǎng)與

成才立德：愛(ài)國(guó)（講好中國(guó)故事。文化自信，文化遺產(chǎn)）樹(shù)人：個(gè)性發(fā)展，有一個(gè)自己的空間，沉淀成長(zhǎng)，報(bào)考專(zhuān)業(yè)，人生規(guī)劃備考中仍要關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注政治大事件，關(guān)注宏大主題的新聞。1、用好《〈人民日?qǐng)?bào)〉教你寫(xiě)好文章》1、《人民日?qǐng)?bào)》文章思想性強(qiáng)，始終不渝地堅(jiān)持黨性與人民性相統(tǒng)一。鞏固壯大主流思想輿論，發(fā)揮“中流砥柱”“定海神針”的作用。思想內(nèi)容符合“立德樹(shù)人”的教育核心任務(wù)。2、該書(shū)內(nèi)容豐富，可操作性強(qiáng)。分十四個(gè)話題

每個(gè)話題包括“思維導(dǎo)圖”“熱點(diǎn)時(shí)文”“素材集錦”“素材應(yīng)用”“實(shí)戰(zhàn)演練”。

可讀練相結(jié)合。3、每周一課時(shí)作文課來(lái)保證作文寫(xiě)作提升。2、加強(qiáng)教考銜接，回歸教材中的寫(xiě)作。

完成單元學(xué)習(xí)任務(wù)中有關(guān)的寫(xiě)作任務(wù)。（“故事的力量”，學(xué)寫(xiě)文學(xué)短評(píng)均來(lái)于教材研習(xí)任務(wù)）。與其四處找尋，不如回歸本源。3、好作文是學(xué)生自己改出來(lái)的。

每次考試結(jié)束，要印范文，給學(xué)生一個(gè)直觀可模仿的模板，給學(xué)生講范文好在哪里，然后讓學(xué)生可以先“照葫蘆畫(huà)瓢”,再加上一點(diǎn)自己的創(chuàng)造，這樣堅(jiān)持不懈，就有可能寫(xiě)出一篇篇文質(zhì)兼美的好文章來(lái)。學(xué)生自改作文的好處：從近期模擬卷看命題特點(diǎn)：從湖南九校(3月X）看教考銜接:這次考試題充分體現(xiàn)了教考銜接這一高考命題趨勢(shì)。①第3題選項(xiàng)分別考了李白《夢(mèng)游天姥吟留別》，蘇軾《江城子·十年生死兩茫茫》，杜甫《登高》，辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》。②第五題，直接用魯迅《阿Q正傳》阿Q欺負(fù)小尼姑片段入題。③第九題，契訶夫小說(shuō)風(fēng)格特點(diǎn)“含淚的微笑”對(duì)應(yīng)必修下《套中人》。④文言文司馬光《與王介甫(安石）書(shū)》對(duì)應(yīng)必修下王安石《答司馬諫議書(shū)》。⑤古詩(shī)鑒賞張孝祥《浣溪沙洞庭》關(guān)聯(lián)必修下張孝祥《念奴嬌·過(guò)洞庭》和杜甫《登岳陽(yáng)樓》。⑥情默考查王實(shí)甫《西廂記長(zhǎng)亭送別》柳宗元《種樹(shù)郭橐駝傳》。⑦語(yǔ)言操作題對(duì)應(yīng)必修上第八單元《詞語(yǔ)積累與詞語(yǔ)解釋單元》。⑧作文要求學(xué)生要有逆向思想，有質(zhì)疑精神，有批判思維。對(duì)應(yīng)必修上第六單元學(xué)習(xí)任務(wù)二《反對(duì)黨八股》《拿來(lái)主義》辯駁剖析，批判錯(cuò)誤，有針對(duì)性的提出主張相關(guān)要求和選必上第四單元《邏輯的力量》。綜上，共15處與教材顯性關(guān)聯(lián)。因此老師們?cè)诰x好習(xí)題，做好各地信息卷的同時(shí)一定要把課本復(fù)習(xí)充分。結(jié)論:模擬題都是來(lái)源于課本或課本要求學(xué)生所擁有的語(yǔ)文素養(yǎng)和能力！從2024石家莊質(zhì)檢（一）（一模）看教考銜接必修上第三單元必修上第八單元必修下（戲劇單元）從2024石家莊質(zhì)檢（一）（一模）看教考銜接考查的

全是高中教材中的實(shí)詞從2024石家莊質(zhì)檢（一）（一模）看教考銜接必修上第八單元從2024石家莊質(zhì)檢（一）（一模）看教考銜接必修下第四單元從2024石家莊質(zhì)檢（一）（一模）看教考銜接石家莊質(zhì)檢（二）第9題金太陽(yáng)4月模擬從高考題和高三模擬題來(lái)看教考銜接非常明顯且緊密語(yǔ)用題該如何復(fù)習(xí)？語(yǔ)用題命題規(guī)律與特點(diǎn)

4套語(yǔ)言文字運(yùn)用試題的形式和考點(diǎn)各不相同。全國(guó)甲卷語(yǔ)言文字運(yùn)用試題形式是“一拖五”，考點(diǎn)是俗語(yǔ)使用、句子修改、仿寫(xiě)、評(píng)論、成語(yǔ)講解要點(diǎn)；全國(guó)乙卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II，形式分別是“一拖三”“一拖二”，考點(diǎn)是詞語(yǔ)用法、句式含義、句式表達(dá)效果、語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、語(yǔ)段刪改；新課標(biāo)I卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II，形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點(diǎn)是語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、病句修改、重疊詞語(yǔ)的含意、標(biāo)點(diǎn)的表現(xiàn)力、詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中的含義；新課標(biāo)II卷語(yǔ)言文字運(yùn)用I和II，形式分別是“一拖二”“一拖三”，考點(diǎn)是成語(yǔ)填寫(xiě)、語(yǔ)句表達(dá)效果、疑問(wèn)代詞用法、語(yǔ)句補(bǔ)寫(xiě)、病句修改。規(guī)律：選擇題明顯減少，側(cè)重語(yǔ)言積累、梳理、探究。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方法，將這14個(gè)考點(diǎn)，21種題型一一復(fù)習(xí)。弊?。褐胤e累，輕語(yǔ)境，耗時(shí)長(zhǎng)，做題多，復(fù)習(xí)到的可能不考，沒(méi)復(fù)習(xí)到的高考會(huì)考到。學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)提示新的復(fù)習(xí)方法：重品讀語(yǔ)境，體會(huì)并表達(dá)語(yǔ)言要素的表現(xiàn)力。1、不再刷大量的試題，要回歸精典語(yǔ)段。（課本）2、注重學(xué)生深入思考，理解整段的語(yǔ)境、語(yǔ)言要素在本段的語(yǔ)義。3、追求提升學(xué)生的理解力與表達(dá)力，不片面追求知識(shí)與規(guī)律的熟練度。4、組織高三教師編寫(xiě)了教材經(jīng)典語(yǔ)段語(yǔ)用創(chuàng)新題，既回歸了課本又復(fù)習(xí)到語(yǔ)用版塊。全國(guó)乙卷新課標(biāo)2卷2023高考真題老師自編課本語(yǔ)段語(yǔ)用創(chuàng)新題關(guān)于詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)

詩(shī)歌鑒賞需要學(xué)生多讀多鑒賞不同類(lèi)型的詩(shī)歌，所以采用課內(nèi)課外相結(jié)合的方式。既用好一輪、二輪復(fù)習(xí)資料又做好課本復(fù)習(xí)。

對(duì)于教材課本復(fù)習(xí)組織老師們依據(jù)單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)重新制作課件，以達(dá)到貼近教材，靶向精準(zhǔn)復(fù)習(xí)的目的。必修上第二單元

單元目標(biāo)

學(xué)習(xí)本單元，深入體會(huì)勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的思想，形成正確的勞動(dòng)觀念。

鑒賞表現(xiàn)勞動(dòng)生活的古代詩(shī)歌，體會(huì)勞動(dòng)之美，自覺(jué)地在學(xué)習(xí)實(shí)踐中豐富對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)識(shí)和對(duì)美好情感的體驗(yàn)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的能力。新教材詩(shī)歌復(fù)習(xí)《芣苢》在語(yǔ)言和結(jié)構(gòu)形式上采用了什么手法？有何藝術(shù)效果？從文本出發(fā)，具體分析芣苢采摘之樂(lè)何在?？偨Y(jié)：《芣苢》句式

，節(jié)奏

、

，自然流露出

。一系列動(dòng)詞的變換，細(xì)膩的描繪出

，富有詩(shī)情和畫(huà)意。

楊萬(wàn)里以構(gòu)思新巧、語(yǔ)言通俗明暢自成一家，人稱(chēng)“誠(chéng)齋體”。這首詩(shī)運(yùn)用了不少口語(yǔ)詞匯，顯得淺白通俗、清新活潑，反映了“誠(chéng)齋體”的鮮明特點(diǎn)。除了《插快歌》外，詩(shī)人還有《憫農(nóng)》《憫旱》《農(nóng)家嘆》《秋雨嘆》等詩(shī)作，都從不同角度表達(dá)了對(duì)農(nóng)民生活和農(nóng)事生產(chǎn)的關(guān)心。拓展:比較閱讀見(jiàn)白皮書(shū)《資料匯編（一）》第251頁(yè)關(guān)于小說(shuō)散文復(fù)習(xí)

老師們通過(guò)梳理發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)散文所涉及的考點(diǎn)在教材中的單元導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)提示和單元學(xué)習(xí)任務(wù)中都明確的任務(wù)要求，因此在二輪復(fù)習(xí)的過(guò)程中，本考點(diǎn)還是以復(fù)習(xí)課本為主，以做模擬題為輔。組織老