賣木雕的少年教學設(shè)計

第第頁賣木雕的少年教學設(shè)計在教學工開展教學活動前，編寫教學設(shè)計是必不可少的，教學設(shè)計一般包含教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間調(diào)配等環(huán)節(jié)。寫教學設(shè)計需要注意哪些格式呢？下面是我辛苦為大家?guī)淼馁u木雕的少年教學設(shè)計【精選9篇】，希望大家可以喜愛并共享出去。人教課標版三班級語文下冊教案《賣木雕的少年》教學設(shè)計篇一各位評委老師，上午好，我本日說課的標題是小學第七單元中的一篇課文《賣木雕的少年》。一、說教材：《賣木雕的少年》是第七單元中的一篇課文，這個單元是圍繞“國際理解和友情”組織教材內(nèi)容的；這篇課文是敘述性文章，反映了外國伙伴對中國人民的友好和敬重。在前提下，我將這篇課文學習的重點定位在通過描寫人物言行的語句，揣摩人物內(nèi)心活動，從而體會中國人民與非洲人民的友好情意。課文講了“我”到非洲旅行時，想買一個非洲木雕作紀念，又掛念路途遙遠，木雕沉重，只好放棄這個計劃。為了不讓我?guī)е焙峨x開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送我一個便利攜帶的木雕小象墩，課文向我們展現(xiàn)了少年美好的心靈。課文敘述詳略得當，圍繞重點，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還精準而得體地運用了很多四字詞語。本課能體現(xiàn)的學段“課標”：用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在神色達意方面的作用。能初步把握文章的重要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。初步感受作品中生動的形象和美妙的語言，與他人交流本身的閱讀感受。粗知文章大意。積累課文中的美妙詞語、精彩句段，注意在誦讀過程中體驗情感。二、說學情：本班共有同學36名，男生多女生少。同學學習語文的愛好比較高，而且有一些字理方面的基礎(chǔ)。同學能夠依據(jù)字的構(gòu)成猜想字的意思，能依據(jù)字的意思大致了解詞語的意思。同學通過預習能做到正確且比較流利的朗讀課文，學習了默讀，能邊默讀邊思索一些簡單的問題。能初步了解課文內(nèi)容，但敘述重要內(nèi)容是不夠簡練和全面，因此需要借助老師的提示才能完成對課文重要內(nèi)容的敘述。對于一些簡單的詞語能夠結(jié)合上下文理解意思，但對于一些體驗情感的詞語還不能很好的理解，需要借助老師的幫忙。三、說目標：教學目標：同學能夠積累一些四字詞語并學會恰當運用，如：構(gòu)思新穎、栩栩如生、愛不釋手等。同學能做到正確、流利、有感情地朗讀課文，了解中國人民同非洲人民的感情。通過學習人物的動作和語言揣摩人物的內(nèi)心活動，同學能感受到賣木雕的少年對中國人的友情。教學重點：同學能夠積累一些四字詞語并學會恰當運用，如：構(gòu)思新穎、栩栩如生、愛不釋手等。通過描寫人物言行的語句，同學能夠做到揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情意。教學難點：通過描寫人物言行的語句，同學能夠揣摩人物內(nèi)心活動，體會中國人與非洲人民的友好情意。四、說思路：在教學過程的設(shè)計過程中力求畫出語文教學的圓。詞語訓練畫個圓：課文開始，引導同學思索：從哪些語句的描寫中能感受到木雕是精致的工藝品。同學找到了這樣幾個詞語：構(gòu)思新穎、栩栩如生、認真欣賞、愛不釋手。緊接著，我讓同學本身從哪里感受到木雕是精致的工藝品，并用讀告知大家。同學在此處進行的是詞語的積累。課文的后面，學到少年送我一個一模一樣的小木雕時，我又問同學，這個小木雕什么樣，你能完成這個填空嗎：這個小象墩和日間見到的一模一樣，也是一個，它，雕得讓我。同學完成這個填空就是要用到上面學習到的四字詞語。由學習積累到運用我在此處為我的同學設(shè)計了一個語文教學的圓。課文理解畫個圓在備課時，我讀到了缺憾這個詞語。于是我就緊緊圍繞這個詞語來設(shè)計教學。首先找到帶有缺憾這個詞語的兩句話，分別是：少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。賣木雕的少年教學設(shè)計篇二學習目標1、認得尼、馱等11個生字，會寫賣、售等14個生字，正確讀寫游覽、工藝品等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受非洲人民對中國人民的友好情意。4、請同學搜集有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料。5、老師準備一段介紹非洲莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像及課文配樂錄音。6、每個小組自制一套字詞卡片。第一課時資料共享1、老師請同學們搜集的有關(guān)世界各國風景名勝的文字及圖片資料，找到了嗎？誰來給大家進行展現(xiàn)或介紹？（請同學到前面展現(xiàn)）2、老師找到了一段非洲南部莫西奧圖尼亞大瀑布的錄像，請大家一同欣賞。看過之后請你用一個詞語或一句話來表達本身的感受。3、同學觀看錄像后自由表達。4、在這個大瀑布的不遠處，有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）初讀感知1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不認得的字詞。想一想課文寫了一件什么事。2、小組合作學習。a.小組長利用自制的生字卡片帶領(lǐng)小構(gòu)成員認讀生字，并想方法快速記住字形。b.認讀生詞卡片，討論詞語意思。c.輪讀課文，相互矯正字音。d.說一說課文重要寫了一件什么事。3、朗讀展現(xiàn)：誰樂意讀哪段便站起來朗讀。4、引導同學概括課文的重要內(nèi)容。研讀感悟1、自主閱讀思索：想想賣木雕的少年是一個怎樣的人。畫出描寫賣木雕少年言行、神情的語句反復讀讀，結(jié)合上下文想象他當時是怎樣想的。2、同桌交流，談?wù)劚旧淼奶骄拷Y(jié)果，相互啟發(fā)，一起再來深入探究。3、集體交流。依據(jù)同學的匯報，相機出示描寫賣木雕少年言行、神情的語句，引導同學感悟少年的思想感情，相機引導朗讀。4、說說賣木雕的少年是怎樣一個人。第二課時品讀入情1、激情導入：同學們已被賣木雕的少年那懇切的態(tài)度、一心一意為他人著想的美好品質(zhì)以及對中國人民的友好情意深深打動了。請大家閉上眼睛想象那動人的情景。（播放配樂朗誦的課文錄音）2、請同學們睜開眼睛，此時此刻你最想說什么？請大家暢談本身的感受。3、把你們深切的感受帶到朗讀中去吧！請同學們自由組合，有感情地朗讀課文。讀全文也行，讀本身喜愛的段落也可以；本身讀也行，與別人分角色讀也可以。4、朗讀展現(xiàn)，老師引導同學評議。學習發(fā)覺1、請同學們再認真讀讀課文，看看還能有什么新的發(fā)覺，跟小組內(nèi)的同學說一說。老師巡察，了解同學的新發(fā)覺。4、每位同學都有一雙擅長發(fā)覺的眼睛，下面請大家大膽公布本身的新發(fā)覺。老師啟發(fā)同學從文章的遣詞造句等方面進行探究、發(fā)覺。如課文里有很多四個字構(gòu)成的詞語，請同學寫在黑板上?？偨Y(jié)收獲1、想一想學習了這篇文章，你有哪些收獲。2、交流本身的讀書收獲。讀讀寫寫1、出示生字卡片，開火車快速認讀。2、察看田字格中生字的字形，想一想怎樣把這些字寫美觀。3、老師范寫個別生字，如掏、辨、齒等。4、同學練習書寫，同桌互評。人教課標版三班級語文下冊教案《賣木雕的少年》教學設(shè)計篇三【教學設(shè)想】課文講的是一位非洲少年對中國人民的友情?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r，想買一個非洲木雕做紀念，又掛念路途遙遠，木雕沉重，只好放棄了這個計劃。為了不讓我?guī)е焙峨x開非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個便利攜帶的木雕小象墩。通過事情的敘述，勾畫出一個純樸而又美好的非洲少年形象，折射出愛是相互的主題，正由于中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當伙伴。課文精準而得體地運用了很多四字詞組，教學時要注意讓同學積累并學會運用。文章中兩處少年和“我”的對話，也是反映全文主題的重點部分，需老師引導同學在讀中感悟，在交流中體會少年的內(nèi)心，感受少年對中國人民的情意。此外，三班級同學對于非洲了解甚少，它可以說是第一篇讓同學了解非洲的文章，因此在課前需讓同學了解有關(guān)背景，課時老師也要供給有關(guān)資料讓同學加深對主題的感悟?！菊n時目標】1、會認11個生字，會寫“賣、售”2個生字。理解并積累“栩栩如生、琳瑯滿目、構(gòu)思新穎、愛不釋手”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情，繼而讓同學感受愛是相互的，正由于中國人對非洲人的愛，所以讓非洲少年把我們當伙伴?！窘虒W重難點】一是了解非洲人民同中國人民的友情；二是通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動；三是積累一些四字詞組。【教學準備】布置同學搜集有關(guān)非洲行理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風情；讀〈〈中國國際救援隊，真棒！〉〉了解課文的背景；預習課文?！菊n前賞識】出示一組非洲木雕的圖片今日老師給大家?guī)砹艘唤M圖片。（非洲木雕）咱們來賞識賞識。非洲木雕是非洲一種古老的藝術(shù)形式，它重要出自非洲民間藝人之手，這些木頭經(jīng)過民間藝人一番神奇的構(gòu)思后，就創(chuàng)作出一件件充足非洲風情的工藝品。瞧，這嫻熟的刀法，生動的神色刻畫，神秘而怪異的造型，使得它成為世界各地的人們樂于收藏的藝術(shù)品。剛才我們見到的非洲木雕有面具木雕和動物木雕。這些木雕大多有象征意義：大象表示長壽、陽剛和力氣；變色龍象征瞬息多變。非洲木雕雕刻手法粗獷，是一種原始狀態(tài)，帶有大自然的神韻。不精工細作，就這樣寥寥數(shù)筆，就有了神，看著它，就覺得一股原始的自然之風撲面而來。在人物雕像中，有全身像，也有頭像，大的有一米多高，小的如拇指大小，各顯風姿。由于非洲很多民族沒有文字，所以老一輩藝人們通過木雕藝術(shù)，不絕地對后代進行傳統(tǒng)教育，以保護本身的文化遺產(chǎn)。部落里的長者通過教授他們雕刻，使新的一代懂得怎樣通過木雕去“閱讀”和“寫作”家史。這些木雕又被稱為“非洲式照片”?！窘虒W過程】一、導入新課1、在非洲有很多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來結(jié)識一位賣木雕的少年。（板書課題）2、教學“賣”。齊讀課題二、初讀課文，整體感知1、小伙伴認真讀讀課文，讀準課文的生字新詞，遇到本身不會讀的地方去請教拼音或同學和老師，難讀的地方多讀幾次，給自然段標上序號。2、這事發(fā)生在誰與誰之間的事？（“我”與非洲少年之間的事）板書：中國游客非洲少年文章講了我們倆的一件什么事？出示：“我”到非洲旅行時，想買做紀念，但是，只好放棄。后來非洲少年。自由說說——指名說三、研讀課文（一）出示這段話?！拔尹c了點頭。少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾?！睅煟盒』锇?，這段話比較難讀，這里有個長句子，你能讀好它嗎？指名讀——齊讀師：發(fā)覺了嗎？“缺憾”在這段里顯現(xiàn)了兩次，一次是——少年缺憾，一次是——“我”缺憾。（二）學習第一塊1—6自然段：體會“我”為什么“缺憾”？1、理解“缺憾”什么叫“缺憾”（不稱心，惋惜，惋惜）聯(lián)系同學平常生活：你有過缺憾的經(jīng)過嗎？指名講兩三個。師：老師也有缺憾的時候，那天咱們?nèi)刂輼穲@時，由于一時恐懼，缺乏勇氣，結(jié)果就沒有去坐“翻天覆地”和“摩天輪”，后來聽著別的同學和老師描繪說上面有小鳥飛旋的感覺，羨慕極了，現(xiàn)在就很缺憾當時沒有上去。師：而這里的我為什么缺憾呢？2、體會我為什么會缺憾？（直接從這句中可以找到原因：由于我不能帶走這件精致的工藝品）3、請認真讀讀課文的1~6自然段，拿出筆來找找劃劃，說說為什么我會那么缺憾，你從哪些詞句里看出來了（實在原因）。4、交流原因：由于木雕小象墩構(gòu)思新穎，大象雕得栩栩如生，令我愛不釋手。我為本身不能買下它而缺憾。預設(shè)一：沉甸甸的師適時教學“甸”字讀音。生讀錯時，師：要在一般情況下你是對的，可是這個字在abb式的詞語后面應(yīng)當讀成第一聲。師：既然沉甸甸的，就不要帶嘛？誰能說得再實在點？（生找描寫寫木雕的句子）（1）理解“栩栩如生”（板書：構(gòu)思新穎栩栩如生）a誰來讀讀這個詞？(指名讀兩個)b師：聽你的讀，讀得那么有感情，我以為你懂了這個詞的意思。說說你知道這個詞是什么意思？（那活潑生動的樣子就像活的一樣）——齊讀c.指名讀這句話。師：誰能把這個句子讀活了。師：就由于它如構(gòu)思新穎，栩栩如生，所以課文還用了一個詞來形容它——精致的工藝品?？煽粗@么精致的藝術(shù)品只能看去不能買回去，真是一種缺憾哪。（2）理解“愛不釋手”：a“釋”是放下的意思。整個詞是說——喜愛得舍不得放下。b想象說話：看著本身這么喜愛的象墩，確定是贊不絕口了，我會怎么說呢？師評：我要贊揚你，你真是個用詞小專家，能現(xiàn)學現(xiàn)賣！預設(shè)二：愛不釋手（1）理解“愛不釋手”（2）為什么我會愛不釋手呢？理解“栩栩如生、構(gòu)思新穎”(3)理解“琳瑯滿目”（板書琳瑯滿目各式各樣）a課文還有哪句話也形容了這些木雕？——“木雕各式各樣，琳瑯滿目”b“琳瑯滿目”這個詞你在哪里也聽說過啊？這個詞語的意思就是美好的東西特別多，讓你的眼睛里全是它們。c可是小伙伴們，書上插圖上也不就幾個木雕而已，我們來數(shù)數(shù)，才六個，怎么可以用“琳瑯滿目”來形容呢？是啊，被如織的游人攔住了。（板書“游人如織”并理解）還有什么樣的呢？你能用“這些木雕有……有……有……”來夸夸這琳瑯滿目的木雕嗎？（出示：這些木雕有，有，有，真是琳瑯滿目。）（4）師：聽了你們的介紹，我想說不僅這里的瀑布名不虛傳，你們口中的非洲木雕也真是——名不虛傳，值得我一買。（板書：名不虛傳）5、填空，理解我缺憾的原因：（下面我們來進行一個闖關(guān)游戲，你可以用上老師黑板上的詞，也可以用用書上其他的詞，來說說我為什么缺憾）（1）齊讀詞語（2）攤點里陳設(shè)的木雕(琳瑯滿目)，(各式各樣)。其中象墩(構(gòu)思新穎)，大象雕得(栩栩如生)，我一看就(愛不釋手)。但是由于象墩（沉甸甸的），我要帶的行李已經(jīng)超重，只得放棄購買的念頭，因此很（缺憾）。自由說——指名說2個。師：好，順當闖關(guān)！恭賀你們！（三）研讀第二塊7~15自然段：理解少年缺憾什么？1、讀讀7~15自然段，用筆劃出寫少年的句子，想想少年缺憾什么？2、交流第一次對話部分那少年走到我跟前，懇切地說：“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重……”我有些語無倫次?！澳侵袊税桑俊蹦巧倌晖?，猜想道。我點了點頭。少年的眼睛里流露出一絲缺憾的神情。（1）預設(shè)：本身的木雕不能賣出去。教同學字“售”：“賣”這個詞，課文中有個詞與它意思相同，找找看。（板書：出售）。師講清“售”字在田字格中的位置。師：你從哪里讀出來的？出示這段話。（2）師生對讀：誰想站起來讀讀少年的話？老師來讀我的話。（懇切地說該怎么說。猜想的話誰來試試。）讀不好的話，師評：怎么像是乞求我啊？讀好的話，師評：你的語氣充足了懇切的味道。師：對于他的朗讀，你有什么看法想提嗎？（3）分角色神色朗讀。（誰想當一下黑人少年，“我”的話誰想讀?？纯茨銈冏罱K能不能流露出缺憾的神情。）（4）非洲少年僅僅是為本身的木雕不能出售所以缺憾嗎？還有別的答案嗎？這位中國夫人這么喜愛這象墩，不能給中國人帶回去真是個缺憾。3、研讀第二次對話：“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。??！原來是一個木雕小象墩，和日間見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。……少年連連擺手……說：“不，不要錢。中國人是我們的伙伴?！薄拔覀兪腔锇?！”我感動極了，連聲說，“我們是伙伴！”（1）生找并說：他把中國人當成是伙伴，由于伙伴的缺憾而缺憾。（2）說說少年想什么方法彌補缺憾。[從流露缺憾到彌補缺憾]由于我是中國人，少年不想我?guī)е焙痘貒?，所以大老遠地跑到賓館前——專門等我。由于我是中國人，少年不想我?guī)е焙痘貒?，所以帶了一只只有拳頭大小的象墩——等在晚風中。（3）那天晚上，少年和“我”之間有一番怎樣感人的對話。分角色朗讀：誰想站起來讀讀黑人少年的話，表達表達他的情意；誰想讀讀“我”的話，感動感動?。?）讀到這里，你有什么疑問嗎？是啊，莫西奧圖尼亞大瀑布景區(qū)游人如織，每天都有來自世界各國的成千上萬的游客，賣木雕的少年為什么卻特殊喜愛中國人呢？想知道嗎？（屏幕出示一段簡短的文字：在20世紀60時代，中國援建了坦贊鐵路，坦贊鐵路全長860公里，由中國專家和工程技術(shù)人員進行勘測、考察、設(shè)計并幫忙坦贊兩國政府組織施工。為建設(shè)這條鐵路，中國政府供給無息貸款9.88億人民幣，共發(fā)運各種設(shè)備材料近100萬噸，先后派遣工程技術(shù)人員近5萬人，高峰時期在現(xiàn)場施工的中國員工隊伍多達1.6萬人，在工程修建及后來技術(shù)合作過程中，中方有64人為之獻出了珍貴的生命。）這就是黑人少年特殊喜愛中國人的原因。友情是雙方的。中國建設(shè)者在坦桑尼亞播下的友情的種子，在黑人少年的心中發(fā)芽開花了，開出了如此絢麗動人的花朵?。?）你從哪些詞里感受到非洲少年對中國游客的情意，去讀一讀，圈一圈。通過對“只有拳頭大小”、“送”、“連連擺手”、“不太標準”等詞的體會，體會少年對中國人民的情意，他不希望“我”帶著缺憾離開非洲。a“這個小，可以帶上飛機”：少年想我所想，憂我所憂。師：是多大？（拳頭）是啊，這個拳頭大小的還僅僅是木雕嗎？其實是少年那顆真誠的心哪！你來讀讀它?。ㄖ该x）b“送”：是啊，這送來的是也不僅僅是象墩，而是——非洲人民的友情c“連連擺手”：之前那么懇切地希望我買他的象墩，他很需要別人買他的木雕，可現(xiàn)在反而不要錢，這是沖突的，可又是不沖突的。d“不太標準”學習中國話，自身就是對中國的友好。齊讀這段話：一塊木雕情系中非兩國的友情。讓我們再來體會一下。（6）同學們，這一塊沉甸甸的木雕莫非僅僅是一塊木雕嗎？它還是什么？（非洲人民對我們中國人的友情）出示：這木雕還是。4、現(xiàn)在我和非洲少年還缺憾嗎？板書：不四、作業(yè)1.寫話屏幕出示提示：那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及很多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口，大家紛紛夸起了這個黑人少年。人們會怎么夸他；你作為其中的一員，把你夸他的話寫下來。你可以從黑人少年的外貌、心靈、所賣的木雕等幾個方面去考慮。注意用詞精準、句子通順。2、抄寫文中四字詞組。板書設(shè)計：賣木雕的少年伙伴中國游客不缺憾非洲少年不能出售我是中國人“中國人是我們的伙伴！”賣木雕的少年教學設(shè)計篇四教學目標：1、積累“名不虛傳、游人如織、五官端正、清楚可辨、掏錢、一模一樣”等四字詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動，感受賣木雕的少年對中國人民的友情。教學重點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學難點：讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情教學過程：一、直入課題。二、整體感知。1、今日就讓我們一起走進非洲，走近賣木雕的少年。下面請大家快速默讀課文，想一想課文重要講了什么事？2、指名回答品讀第一部分1、輕聲的讀一讀1－9自然節(jié)，用橫線畫出描寫“我”的語言和句子，想一想“我”當時內(nèi)心的感受是什么樣的？2、指名回答3、畫出描寫少年語言和動作的語句，用心去體會，看看又能體會出什么？4、指名回答：5、師生搭配讀文。品讀第二部分1、自由的讀一讀課文剩下的部分，找到讓你感動的部分體會“我”和少年當時的心情，在小組內(nèi)說一說。2、匯報。3、在小組內(nèi)分角色讀一讀這部分課文4、匯報讀三、總結(jié)課文在表達人物的內(nèi)心活動時，許多是直接表現(xiàn)，我們在寫作文的時候也可以這樣寫，課文中還有許多詞語，課后可以積累下來，信任對你的閱讀和寫作也會有所幫忙。那么，短短的四非常鐘時間里，我們走進了景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，涼風輕拂的夜晚，黑人少年漂亮的心靈，愿這份美好，這份友情永在我們心間。賣木雕的少年教學設(shè)計篇五一、教學目標：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累四字詞語。2、通過人物的言行揣摩人物的內(nèi)心活動。3、感受賣木雕的少年對中國人民的友情。二、教學重、難點：感受賣木雕的少年對中國人民的友情。三、教學準備：課件、同學充分預習課文。四、教學過程：（一）、談話導入。同學們了解非洲嗎？非洲是一個漂亮的地方，那里生活著與我們膚色、生活習慣完全不同但卻同樣熱誠、淳樸的人們，有景色壯觀的莫西奧圖尼亞大瀑布，還有琳瑯滿目、各式各樣的非洲木雕（課件出示非洲的風土人情、莫西奧圖尼亞大瀑布、介紹木雕工藝，引起同學的愛好。）師：這節(jié)課我們和一起去非洲旅行，去認得那里的一位新伙伴——板書課題：賣木雕的少年。（二）、合作交流、檢查預習。1、課前同學們已經(jīng)預習了課文，讀了課文你了解到什么？2、這些詞語你肯定都會讀了。（課件出示生詞）3、還有一些詞語藏在句子里，你會讀嗎？（課件出示句子，并適當理解四字詞語，體會四字詞語的生動）4、還有一個長句子誰來讀？（課件出示句子）這個句子比較難讀，我們一起把它讀一遍。（三）、緊扣“缺憾”，體會少年的美好心靈。1、讀3——6段，感悟“缺憾”。品讀“我”的缺憾。⑴、你有過缺憾的經(jīng)過嗎？課文中的“我”為什么感到缺憾？（“我”為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾）（板書：我、缺憾）⑵、自由讀課文3——6段，找找看從哪些詞語句子能體會到的缺憾？邊讀邊畫一畫。交流：“這些坐凳構(gòu)思新穎，大象雕刻得栩栩如生?！薄皵偵详愒O(shè)的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到伙伴的叮嚀，我在一個攤點前停下來，認真地選擇?！薄拔摇笔菑倪@么多各式各樣、精致的木雕中認真選擇出的象墩，卻不能買，多么缺憾呀？你再來讀這句話。“我捧著象墩，認真欣賞，愛不釋手?！睈鄄会屖謪s不得不放下，真是缺憾。我們一齊再讀這句話。品讀少年的缺憾。⑴、只有感到缺憾嗎？生：不是，還有誰？課件出示：那少年走到我跟前，懇切地說“夫人，您買一個吧！”“啊，不，路太遠，這個太重┄┄”我有些語無倫次?！澳侵袊税?？”那少年望著我，猜想道。我點點頭。賣木雕的少年眼睛里流露出一絲缺憾的神情。⑵、請同學們齊讀這段話，聯(lián)系上下文想一想，少年為什么感到缺憾？交流：他需要錢；他看到我特別喜愛那個木雕，卻不能買；由于我是中國人，是他的伙伴，不能帶走心愛的東西┄┄讓我們再讀這幾段話，感受和少年的缺憾，分角色朗讀課文。2、讀10——15段，彌補“缺憾”，品悟“沉甸甸”的友情。師：讀到這里，老師不禁要問，莫非少年會缺憾地看著“我”帶著缺憾離開非洲嗎？請同學們自由讀10——15段，看發(fā)生了什么事？課件出示：“這個小，可以帶上飛機?！鄙倌陮⒁患恋榈榈臇|西送到我手里。啊！原來是一個木雕小象墩，和日間見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。⑴、日間缺憾地分別，晚上少年送來了這個小象墩，請同學們大膽猜一猜少年送我的這個小象墩從何而來？看來這小象墩來之不易呀，但他卻不收我的錢？他說——“不，不要錢，中國人是我們的伙伴”。是呀，中國人是非洲人民的伙伴（課件增補中非友情資料）⑵、“我們是伙伴。”這些真誠的、無償?shù)?、甚至以生命為代價的幫忙只由于五個字——生：“我們是伙伴”。由于牢記著中國人的幫忙，為了不讓我缺憾的離開，在夜幕中靜靜地等待著我的顯現(xiàn)，也是由于這五個字——生：“我們是伙伴”。即使歷盡辛苦才找到這個小象墩，即使特別需要錢，但卻決不收錢，還是由于這五個字——生：“我們是伙伴”。⑶、品味“沉甸甸”的友情。課件出示：少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。這時候你覺得這個“沉甸甸的東西”僅僅是一個木雕嗎？少年交到我手上的分明是一份沉甸甸的——友情呀。齊讀。（板書：我們是伙伴）（四）、拓展延長1、寫話練習。師：就這樣“我”帶著這個小象墩，帶著這份沉甸甸的友情踏上了回國的航班，回國以后，我把這個小象墩放在書桌前我每天都能看到的地方，每當看到它，我就會想起那個非洲少年。今日，我又一次想起這位真誠的伙伴，我想給他寫一封信。（課件出示）2、四字詞填空。莫西奧圖尼亞大瀑布真是（），這里（），景色（）。瀑布前攤點上陳設(shè)的木雕（）、（），其中大象雕得（），我捧著它（）。（五）、總結(jié)全文。師：許多年過去了，我再也沒見過這位少年，但是只要一看到這個木雕小象墩，我就會想起他的話：中國人是我們都伙伴。是呀，每一個中國人、每一個非洲人都會牢記這五個字：我們是伙伴。推舉閱讀：《羅紅叔叔在非洲的故事》?！顿u木雕的少年》教案篇六【學習目標】１、認得“尼、馱”等１１個字。會寫“賣、售”等１４個字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等２０個詞語。２、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。３、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”?！窘虒W重點】１、識字寫字，正確讀寫詞語。２、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情?！窘虒W難點】讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情?！菊n前準備】閱讀世界各國人民之間友好情意的故事?！窘虒W過程】第一課時一、引入新課１、板書課題：賣木雕的少年。讀課題。２、讀了課題，你想知道什么？板書部分緊要問題。二、檢查預習，自同學字１、（出示生字、詞語卡片）提問：認得這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，同學邊聽邊正音）２、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實際理解部分詞語。３、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？４、指名分段讀課文，其他同學除了留心聽他讀得怎樣。５、交流：課文講了一件什么事？小組討論，評評誰說得既清晰又簡單。指名說。６、自由交流：通過昨天的預習，以及今日讀和聽，你還有什么收獲？（引導同學自由談讀文后的感受，激勵同學表達個性化的感悟。）三、引導生字書寫１、出示要寫的生字卡片，同學認讀。２、鞏固識記：分組交流記字的竅門。提出組內(nèi)不能解決的問題。３、擴詞練習，檢查積累。４、引導生字書寫。５、小結(jié)寫字情況。四、課后作業(yè)１、聽寫本課詞語。（見詞語表）２、進一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。３、用“？”標出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時一、復習導入１、出示詞語卡片，認讀。２、聽寫部分詞語，訂正鞏固。３、回憶：這課重要寫了一件什么事？二、讀文感悟１、提問：我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？引導分角色讀１３、１４自然段，突出“伙伴”。２、質(zhì)疑：我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是伙伴呢？我們一起閱讀課文。讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當時是怎么想的。３、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。４、集體交流：引導朗讀第一次對話部分（５～８自然段）理解兩次顯現(xiàn)的“缺憾”，想想我和少年為什么感到缺憾。引導朗讀第二次對話部分（１１～１５自然段）理解“中國人是我們的伙伴”，想想少年為什么這樣說。５、與學習伙伴讀課文，說說你的感受：引導：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。三、引導朗讀，深化認得過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？１、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。２、自由朗讀這些句子，讀出本身的感受。３、分組交流。４、指名朗讀。四、總結(jié)積累１、想對那位黑人少年說點什么？（自由發(fā)言）２、學完課文，你有什么發(fā)覺：自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點等。引導找出四個字的詞語，并摘抄。３、選做題：剛才同學們對黑人少年說了很多心里話，樂意寫一寫嗎？賣木雕的少年教學設(shè)計篇七一回顧舊知1、上節(jié)課，我們學習了第27課賣木雕的少年，熟讀了課文，認得了很多四字詞語。接下來老師想考考你，看誰能把這些四字詞語讀的又快又精準！2、出示四字詞語3、把這些詞語放到句子中，你還能精準地讀出來嗎？4、讀句子（指名讀）5、大家對這些詞語把握的特別堅固結(jié)實，我們注意了平常詞語的積累，更緊要的是把這些詞語運用到你的寫作當中。6、通過復習（指著大屏幕），想想這篇課文重要講了什么？（兩名同學發(fā)言？7、到非洲旅行時，想買一個木雕象墩的愿望實現(xiàn)了嗎？是如何實現(xiàn)的呢，這節(jié)課我們連續(xù)來學習。二學習515自然段1、我的愿望實現(xiàn)的過程中心情發(fā)生了哪些變動呢？請大家默讀課文的515自然段，圈出描寫我心情的詞語。2、指名說遲疑缺憾愉快感動看來，實現(xiàn)愿望的過程并不是一帆風順的，而是由買木雕時的遲疑到放棄木雕時的缺憾，得到木雕時的愉快、感動。3、我為什么遲疑了呢？出示句子：即將掏錢購買的時候，我卻遲疑了：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？（1）“沉甸甸”是什么意思？喜愛這個象墩木雕嗎？喜愛，請你讀一讀文章的59自然段找到我喜愛象墩木雕的句子，用直線畫出來4、出示：我捧著象墩，認真欣賞，愛不釋手。（1）齊讀這句話中有一個四字詞語：愛不釋手（2）查字典：請大家快速查出“釋”有幾種意思，在這個詞中是什么意思？（3）我們理解了“釋”的意思，那“愛不釋手”這個詞是什么意思？（4）誰能聯(lián)系上下文，來說說“愛不釋手”在文中的意思。（5）讓我們帶著這種愛好之情再來讀一讀這句話。（6）從“愛不釋手”這個詞我們體會到對這個象墩的愛好之情，還有一個詞也能看出很喜愛象墩（7）從“捧”這個詞你體會到什么？（8）誰能把這種感情讀出來？指名齊讀5、我們理解了遲疑的意思，為什么我感到缺憾呢？6、哪個句子是寫我缺憾的，誰能快速找到。我也為不能把這件精致的工藝品帶回國而感到缺憾。（1）只有我缺憾嗎？還有誰缺憾？（2）少年為什么缺憾呢？我們一起來讀讀我和黑人少年的對話吧！7、出示對話（1）齊讀（2）引導讀體會每句話的語氣（3）男女生分角色讀8、通過我和少年的對話，誰來說說少年為什么缺憾呢？僅僅是由于我沒有買他的木雕而缺憾嗎？“您是中國人嗎”少年的缺憾和我是不是中國人有什么聯(lián)系嗎？可下，同學們搜集了資料，誰來說說：通過搜集資料你知道了什么？9、資料交流：同學資料交流展現(xiàn)彩色圖片老師資料交流10、請你再想一想，少年的缺憾還包含什么？11、體會“我”和“少年”缺憾的不同。（1）出示句子：齊讀（2）這兩個句子都有一個詞“缺憾”，所包含的意思一樣嗎？（3）運用字典查一查“缺憾”的意思（4）“缺憾”指的是美好的愿望沒有實現(xiàn)感到惋惜，這個詞在文中的意思是什么呢？我們來看看第二個總結(jié)：看來，同一個詞語在不同的句子中所包含的意思是不同的，要想理解一詞多義的詞語，我們必需結(jié)合上下文，放在實在的語言環(huán)境中，才能理解這些詞語的意思。12、讓我們再來讀一讀對話，體會我和少年的缺憾的心情。三自學1015自然段1、不能把我愛好的木雕帶回國，我的心情是缺憾的，是誰的讓我的心情變得愉快感動呢？2、文中是怎么樣描寫黑人少年為“我”做的一切呢？3、自學1015自然段（1）出示要求a、認真讀讀1015自然段b、用“﹏”畫出描寫少年言行的句子，用心體會c、四人小組交流本身的體會4、交流（1）“這個小，可以帶上飛機。”少年將一件沉甸甸的東西送到我手里。重點品悟“沉甸甸”，沉甸甸的只是象墩嗎？還指什么？并再次出示：我即將回國，要帶的行李已經(jīng)超重了，怎么能再帶上這沉甸甸的象墩子？這兩個“沉甸甸”有什么不同？從“沉甸甸”這個詞我們又感受到同一個詞語在不同句子中所表達的含義不同。（2）少年連連擺手，用不太標準的中國話說：“不，不要錢。中國人是我們的伙伴?！被锇闊o價，友情不分國界。少年的這一舉動深深地感動了我，我是怎么說的？（3）他笑了，露出了兩排雪白的牙齒。這是怎樣的笑容?。?、三個層次的朗讀在需要幫忙的時候，少年熱誠的伸出了雙手，由于——當非洲人民受到苦難的時候，中國人名熱誠的伸出了雙手，由于愿我們能夠永久珍惜相互關(guān)愛的點點滴滴，由于——小結(jié)：讓我們再次感受那動人的情景吧！齊讀1115自然段四、總結(jié)1、這節(jié)課我們研讀了課文的515自然段，從我的心情變動中感受到黑人少年對中國人的美好情意。通過結(jié)合上下文，理解了“缺憾”“沉甸甸”這兩個詞在不同的語言環(huán)境中所包含的不同意思。2、作業(yè)那天晚上，“我”和賓館里的各國游客，以及很多當?shù)厝硕紝@個黑人少年贊不絕口。請你先想一想，人