八校協(xié)作體高一年級下冊第二次聯(lián)考語文試題(含答案)

八校協(xié)作體高一下學(xué)期第二次聯(lián)考語文試題（含答案）

江西省八校協(xié)作體高一年級第二次聯(lián)考

語文

考生注意：

1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

2.答題前，考生務(wù)必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將密封線內(nèi)

項(xiàng)目填寫清楚。

3.考生作答時(shí)，請將答案答在答題卡。上。選擇題每小題選出答

案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；非選擇題請

用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答,

超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試題卷、草稿紙上作答無效。

4.本卷命題范圍：人教版必修下冊第一、第二、第五、第八單元。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀1（本題共5小題，18分）

閱讀下面的文字，完成「5題。

公眾場所、社會交流、學(xué)習(xí)和生活中方言逐漸被普通話替代，引

起了大眾對方言的保護(hù)及傳承的普遍關(guān)注。方言是各地區(qū)由于地域性

差異而逐漸形成的語言，可以說方言是地方文化、風(fēng)俗的活化石。對

全世界來說，任何一種方言的消失都是一種損失，即意味著我們了解

這一地區(qū)文化的最有效的途徑消失了。

為了更好地找出方言衰落的原因以及人們對方言保護(hù)及傳承的

看法與態(tài)度，我們對社會上方言的存在現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，將方言與普

通話在各個(gè)地方進(jìn)行比較，結(jié)果顯示，有34.72%的人認(rèn)為如今大部

分地區(qū)方言逐漸被普通話取代，17.6%的人認(rèn)為方言仍占據(jù)主要地位,

47.68%的人認(rèn)為普通話和方言共存共榮。由此我們可以看出，普通話

已經(jīng)在逐漸取代方言，使用方言交流不再是主流，但是普通話和方言

在未來共存共榮是可以實(shí)現(xiàn)的。對于使用方言的優(yōu)勢與好處，大多數(shù)

人持很同意的態(tài)度，只有極少數(shù)人不同意或者很不同意這種說法。對

于使用方言的劣勢與壞處，大多數(shù)人并沒有太多看法，并且同意與不

同意的人數(shù)比例相差不大，但是很不同意和很同意的人群也各占據(jù)一

部分。通過計(jì)算均值，我們得出，在“方言的優(yōu)勢與好處"中，人們

對“方言是地方文化的重要組成”的認(rèn)可度最高；在“方言的劣勢與

壞處"中，人們對“會引起不平等對待”“給生活和工作帶來了不便"

的認(rèn)可度最低。

對于影響方言發(fā)展因素的評價(jià)，我們可以得到如下信息：

①普通話的全面推廣對方言的發(fā)展具有一定影響，但是不會使方

言逐漸被摒棄，因?yàn)榉窖宰鳛樯鐣幕囊徊糠?，有其存在的必要性?/p>

②方言因?yàn)橛衅洫?dú)特的語言特色以及情感，所以與普通話沒有很

大沖突，但仍有四成的被調(diào)查者認(rèn)為方言在逐漸被普通話替代。

③幾乎所有的被調(diào)查者都認(rèn)為方言有其存在價(jià)值，是當(dāng)?shù)匚幕?/p>

象征。

④經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對于方言還是具有一定的影響的。

我們分析出，在當(dāng)今人們都有強(qiáng)烈的想保護(hù)方言的意識，但是在

公眾場所中大家還是更傾向于使用普通話進(jìn)行交流，在本地區(qū)傾向于

選擇方言和普通話兩者共同進(jìn)行交流。經(jīng)調(diào)查得知，在能聽懂當(dāng)?shù)胤?/p>

言的情況下，當(dāng)?shù)厝烁鼉A向于使用方言進(jìn)行交流。

在普通話的大力推廣下，人們還是愿意繼續(xù)保護(hù)方言、傳承方言。

被調(diào)查者們基本上都認(rèn)為，在當(dāng)今，方言是需要我們采取措施對其進(jìn)

行保護(hù)及傳承的。因?yàn)榉窖圆粌H是各地區(qū)的交流工具，它更是中國文

化不可缺少的一部分。被調(diào)查者們并不是很了解政府、社會對方言所

進(jìn)行的保護(hù)及傳承的工作。

方言的保護(hù)以及傳承，首先需要我們將方言的宣傳工作做好，因

為大多數(shù)人并不了解方言的現(xiàn)狀。其次，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，放棄使用方

言可能是因?yàn)闀绊懻f普通話，由此我們建議可以培養(yǎng)孩子從小在方

言和普通話的環(huán)境中成長。最后，通過調(diào)查可知，只要提出全面、適

合的對策，接近95%的人愿意加入保護(hù)及傳承方言的行列。通過對方

言的各方面進(jìn)行分析，根據(jù)收集到的意見和建議，我們從多個(gè)角度提

出相應(yīng)的對策：

（一）政府角度

政府部門是引領(lǐng)社會發(fā)展大方向的重要部門，因此對于方言的保

護(hù)及傳承需要政府部門的推動。由此我們從政府角度提出了以下幾條

可行的對策：

①設(shè)立保護(hù)方言的部門，對方言進(jìn)行保護(hù)及宣傳。

②設(shè)立保護(hù)方言的條例。

③建立方言博物館，可以讓人們更加地了解方言，更加有利于方

言的傳承。

（二）媒體角度

當(dāng)代，媒體的傳播影響力是我們不可忽視的力量，第一信息的獲

取及拓寬傳播的廣度都需要媒體的推助。由此我們從媒體角度提出了

以下對策：

①通過分析，我們得知喜歡語言類節(jié)目的人群較多，可是對語言

類的節(jié)目并沒有過多的關(guān)注。因此媒體應(yīng)開放電視、網(wǎng)絡(luò)等平臺，推

送有關(guān)方言類節(jié)目的頻道，比如有段時(shí)間，美國動畫片《貓和老鼠》

的方言譯制片在全國熱播。

②利用名人效應(yīng)也是推動方言發(fā)展的重要途徑，我們可以通過召

集更多有影響力的各行業(yè)名人來推動保護(hù)及傳承方言。

（三）自身角度

①希望大家以家鄉(xiāng)方言為榮，不要排斥抵觸。并為外省人介紹家

鄉(xiāng)方言，為家鄉(xiāng)人宣傳保護(hù)及傳承方言的重要性。

②尊重使用方言的行為。尊重不同文化是一個(gè)文明社會的要求之

一，正是因?yàn)槲幕莫?dú)特性才讓文化變得燦爛和多樣，我們應(yīng)該規(guī)范

自己的行為，尊重方言的使用。

③正確理解推廣普通話與保護(hù)方言之間的關(guān)系。推廣普通話勢不

可擋，但是保護(hù)和發(fā)展方言也責(zé)無旁貸。方言不只是一種語言形式,

更是一種非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。在普通話的推廣之下，方言不應(yīng)被摒棄。

方言是探討每一個(gè)地區(qū)的不同價(jià)值的重要線索，也是我國文化不可缺

少的一部分。我們應(yīng)采取有效的措施對其進(jìn)行保護(hù)及傳承，不要等到

消失之后才為之嘆息。

最后，我們就此次調(diào)查作出以下總結(jié)：方言與普通話應(yīng)共同發(fā)展,

共同繁榮。推廣普通話和保護(hù)方言二者不是勢同水火的，可以說二者

是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，我們要客觀對待二者的關(guān)系，尊重規(guī)律，順應(yīng)發(fā)

展。

（摘編自王雪純楊睿何倩文何麗麗《方言保護(hù)與傳承的調(diào)查報(bào)告》）

1.下列對原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.在不同場所中人們可能會使用不同的語言，比如在公眾場所中,

人們使用普通話進(jìn)行交流的概率可能會更高。

B.由于地域差異而逐漸形成的方言能夠體現(xiàn)-一個(gè)地方的文化、

風(fēng)俗，了解方言也是在了解這一地區(qū)的文化。

C.日常生活中普通話逐漸取代方言，使用方言交流不再是主流，

但是在未來普通話和方言可以共存共榮。

D.普通話的全面推廣是影響方言在當(dāng)下持續(xù)發(fā)展的主因，但方言

不會被摒棄，因?yàn)榉窖杂衅浯嬖诘谋匾浴?/p>

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.人們愿意繼續(xù)保護(hù)、傳承方言，都認(rèn)為我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措

施來保護(hù)和傳承方言，但都不了解政府、社會針對保護(hù)、傳承方言開

展的工作。

B.媒體有助于第一信息的獲取及拓寬傳播的廣度，保護(hù)和傳承方

言應(yīng)借助媒體的傳播影響力，名人效應(yīng)比語言類節(jié)日更有利于方言的

保護(hù)和傳承。

C.一個(gè)文明社會應(yīng)是尊重不同文化的社會，文化因此才能具有獨(dú)

特性，變得燦爛和多樣，尊重使用方言的行為即是尊重一個(gè)地方的文

化。

D.對于使用方言的優(yōu)勢與好處，“方言是地方文化的重要組成”

認(rèn)可度最高；對于使用方言的劣勢與壞處，“會引起不公平對待”等認(rèn)

可度最低。

3.下列選項(xiàng)，不屬于保護(hù)和傳承方言可行措施的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.讓本地的外鄉(xiāng)人也說本地方言。B.對各地方言進(jìn)行錄音保

存。

C.學(xué)校開展了解方言的課外活動。D.電視劇《繁花》推出滬

語版。

4.根據(jù)原文內(nèi)容，下列各項(xiàng)對圖表的解讀正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

“你是否發(fā)現(xiàn)有些人帶著方言音的普通話對您的理解產(chǎn)生了巨

大困擾（比如授課教師、社會工作人員等）”與受訪者出生年代的交叉

分析：

A.根據(jù)圖2可知，90年代以前出生的認(rèn)為受到帶方言口音的普

通話的巨大困擾的受訪者占比七成以上。

B.根據(jù)圖2可知，帶方言口音的普通話對于理解的影響大小和調(diào)

查對象的年齡有一-定的關(guān)系。

C.根據(jù)圖1可知，非常不同意父母使用方言和孩子交流的主要原

因是怕影響孩子說普通話。

D.圖1顯示只有極少數(shù)人非常同意父母使用方言和孩子交流，說

明大多數(shù)人沒有保護(hù)方言的意識。

5.調(diào)查報(bào)告應(yīng)具有針對性、真實(shí)性、邏輯性等。請簡要說明本篇

調(diào)查報(bào)告是如何體現(xiàn)邏輯性的。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀n（本題共4小題，17分）

閱讀下面的文字，完成6-9題。

文本一：

看菜

白金科

徒弟是半道.上撿的。木匠在早起上工的路上，碰見了這個(gè)十三

四歲的孩子。孩子衣衫襤褸，正站在雪地里瑟瑟發(fā)抖，一副不知所措

的樣子。木匠停下來細(xì)問，敢情這孩子是無家可歸的。木匠于心不忍，

說：“跟著我吧，做我徒弟。"孩子“撲通”跪在雪地里，磕了個(gè)頭，

就跟他走了。

木匠是這一帶方圓幾十里有名的木匠，木匠的活兒做得扎實(shí)精致,

木匠尤其善雕刻，在家具上雕刻一些吉祥的圖案，無論是飛禽走獸還

是花鳥魚蟲，總能做到栩栩如生，方圓幾十里的人家都喜歡找木匠做

活兒。

木匠現(xiàn)在在榆樹溝一戶姓殷的人家做活兒。殷家只有母女倆，閨

女叫梅，十八歲了，母親為她招了個(gè)上門女婿，需要做些家具，好成

親過日子，就請了木匠。

教會一個(gè)徒弟是需要時(shí)日的，這不僅要看徒弟的天資和領(lǐng)悟能力,

還要看他的上進(jìn)心。木匠有了徒弟，便帶來上工，安排做一些邊邊角

角的活兒，順便看看徒弟的天資。木匠知道，學(xué)藝這事急不得，一招

一式都得慢慢來。

但有些事說晚了就容易出岔子，比如說這吃飯上的事，木匠一個(gè)

說不及，就出了忿子。

手藝人上門做活兒，不住宿的，主家要管兩頓飯。木匠的家離著

榆樹溝十里掛零，一早一晚打來回就行，用不著住宿。再說了，殷家

只有母女倆，住下也不合適。通常的，上工第一天，午飯和晚飯都會

上四個(gè)菜，這叫開工坂，再往后，午坂就只有兩個(gè)菜了，但晚飯會保

持四個(gè)菜。這幾乎是一條不成文的規(guī)矩。

有的菜是可看不可吃的，手藝人管這叫“看菜”，比如說這魚。

所有的主家會在晚坂時(shí)上一條咸魚，這條咸魚，手藝人是不會動筷子

的。如若保存得當(dāng)，咸魚好些日子也壞不了，讓主家完整地撒下去,

明晚上再端上來，好湊齊四個(gè)菜。日子艱難，大家都懂。

殷家沒有男人，也就沒人陪木匠吃飯。前些天都是木匠一人一桌,

今天木匠有了徒弟，那就師徒倆一塊兒用坂了。

木匠好酒。先呷上一口酒，微閉雙目細(xì)細(xì)品著。等到他睜開眼來，

要去夾菜的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)徒弟已經(jīng)破了魚身了。

木匠趕緊制止，又給徒弟說一些坂桌上的規(guī)矩，徒弟羞愧難當(dāng)，

可是于事無補(bǔ)了。

盤子里是一條白鱗魚，大約有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色

的鱗片，煞是好看?，F(xiàn)在，朝上的這面的中間部位已經(jīng)被徒弟夾走了

一塊，有了一個(gè)不大的豁口，已經(jīng)不是一條完整的魚了。這樣的話,

這條魚就成了剩菜，以后主家就不好意思再端上桌了。

徒弟自然不敢再去動那魚。

吃完了飯，木匠用筷子夾起那條魚，翻個(gè)個(gè)兒，在盤子里擺好。

師徒倆走后，殷家母女開始收拾碗筷。細(xì)心的母親一眼就看出了

那條魚的端倪。母親知道這是木匠體諒她們母女，告訴她這條魚不需

要換，以后再端上桌就是。

于是，這條魚又被來來回回地端了十多天。

殷家的活兒做完了。這天晚上，師徒倆在殷家吃收工飯。拿起筷

子，木匠對徒弟說：“孩子，今天晚上，別的菜都別動，咱爺倆只吃

魚，把這條魚吃完?！?/p>

吃完坂，師徒倆要走了，殷家母女送至院門口。在院門口，木匠

扔下一句話：“一個(gè)小玩意兒，留著耍。"

母女倆迷惑不解。

等到去師徒倆吃飯的屋里收拾碗筷時(shí)，方才明白了木匠的話一飯

桌上四個(gè)菜原封未動，完完整整地?cái)[在那兒。

日月如梭。一轉(zhuǎn)眼，梅的兒子也十八歲了。梅為兒子娶媳婦，要

做家具。這時(shí)候木匠已經(jīng)老了，做不動了。木匠的徒弟不成才，只能

做一些粗枝大葉的活兒，梅便請了一個(gè)新木匠。

新木匠，是個(gè)年輕的后生，自幼就去城里了，在城里學(xué)的徒，那

是見過大世面，見過洋玩意的。上工第一天，后生看了梅用的家具,

臉上有些不屑，就拿了許多早畫好的新樣子給梅看。梅說，咱莊戶人

家，結(jié)實(shí)耐用就行。后生有些郁悶。

吃午飯了。這第一頓飯是開工飯，按規(guī)矩上了四個(gè)菜，梅的男人

陪著后生，入了席。

一開吃，后生就看上了那條咸魚。盤子里擺著一條白鱗魚，大約

有三兩重，金黃色的魚身，綴以白色的鱗片，煞是喜人。后生可不懂

“看菜”這一說，他的師父就沒教過他。他一伸筷子便去夾那魚。

卻是怎么也夾不動。

梅的男人臉上露出許多尷尬來。

后生明白了，這是一條木頭魚，是人工雕刻的。

后生的臉騰地紅了。

自此，后生少了話語，活兒卻是做得格外用心了。

文本二：

“小小說"是小說的樣式之一。它的顯著特點(diǎn)是篇幅短小、人物

少、故事情節(jié)簡單。在藝術(shù)處理上，對情節(jié)、環(huán)境不做精雕細(xì)刻，只

集中精力描繪人物、深化主題。節(jié)奏變化緊湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧，具有

小中見大的藝術(shù)效果。在我國，“小小說”古已有之，《山海經(jīng)》《世

說新語》《笑林》中的小說大部分都是“小小說"。與其他小說相比,

“小小說”更能及時(shí)地把握時(shí)代變革及其在人們心理上的反響，準(zhǔn)確

捕捉現(xiàn)實(shí)生活中美的閃光，使讀者在極短的時(shí)間內(nèi)獲得某種有益的感

悟和啟發(fā)，更符合現(xiàn)代人的審美心理和審美趣味。

（節(jié)選自“百度百科”）

6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“小小說”在我國源遠(yuǎn)流長，是小說的樣式之一，相比于其他

小說，它更符合現(xiàn)代人的審美心理和審美趣味。

B.文本一中新木匠對梅用的家具“有些不屑”，是因?yàn)槊方?jīng)濟(jì)拮

據(jù)，看不上也做不起新式樣的家具。

C.文本一中“木匠一個(gè)說不及，就出了岔子”，這個(gè)“岔子”指徒

弟起初不懂坂桌上的規(guī)矩，破了魚身。

D.文本一開篇交代了徒弟的來歷，徒弟“跪在雪地里”“磕了個(gè)

頭”，體現(xiàn)徒弟對木匠強(qiáng)烈的感激之情。

7.下列對文本一藝術(shù)特色的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（3分）

（）

A.文本一詳細(xì)介紹了“看菜”這一規(guī)矩的具體內(nèi)涵，既照應(yīng)標(biāo)題，

又暗示當(dāng)時(shí)的條件艱苦。

B.“孩子衣衫襤樓"一句運(yùn)用外貌描寫，展現(xiàn)了木匠初遇徒弟時(shí)，

徒弟窮閑、可憐的形象。

C.“后生的臉騰地紅了”運(yùn)用神態(tài)描寫，體現(xiàn)出后生的羞愧，也

包含著后生對木匠的敬仰。

D.結(jié)尾“這是一條木頭魚"出人意料，但實(shí)際上前文記有伏筆，

如“飯.桌上四個(gè)菜原封未動”。

8.文本一是如何塑造木匠的形象的請結(jié)合文本簡要分析。（5分）

9.請結(jié)合文本二的有關(guān)內(nèi)容，簡要分析文本一是如何體現(xiàn)“小小

說"的特征的。（6分）

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10T4題。

頡利①益衰，國人離散。會大雪，平地?cái)?shù)尺，羊馬多死，民大饑，

頡利恐唐乘其弊，引兵入朔州境上，揚(yáng)言會獵，實(shí)設(shè)備焉。鴻臚卿鄭

元使突厥還，言于上日：“戎狄興衰，專以羊馬為候。今突厥民饑畜

瘦，此將亡之兆也，不過三年。”上然之。群臣多勸上乘間擊突厥，

上日：”新與人盟而背之，不信；利人之災(zāi)，不仁；乘人之危以取勝，

不武?？v使其種落盡叛，六畜無余，朕終不擊，必待有罪，然后討之。

If

初，突厥突利可汗建牙直幽州之北，主東偏，奚、霄②等數(shù)十部

多叛突厥來降，頡利可汗以其失眾責(zé)之。及薛延陀、回紇等敗欲谷設(shè)，

頡利遣突利討之，突利兵又?jǐn)?，輕騎奔還。頡利怒，拘之十余日而撻

之，突利由是怨，陰欲叛頡利。頡利數(shù)征兵于突利，突利不與，表請

入朝。上謂侍臣日：“向者突厥之強(qiáng)，控弦百萬，憑陵中夏，用是驕

恣，以失其民。今自請入朝，非因窮，肯如是乎！朕聞之且喜且懼何

則突厥衰則邊境安矣，故喜。然朕或失道，它日亦將如突厥，能無懼

乎！卿曹宜不惜苦諫，以輔朕之不逮也。”

頡利發(fā)兵攻突利，丁亥，突利遣使來求救。上謀于大臣曰：“朕

與突利為兄弟，有急不可不救。然頡利亦與之有盟，奈何"兵部尚書

杜如晦曰：“戎狄無信，終當(dāng)負(fù)約，今不因其亂而取之，后悔無及。

夫取亂侮亡，古之道也?！?/p>

代州都督張公謹(jǐn)上言突厥可取之狀，以為“頡利縱欲逞暴，誅忠

良，昵奸佞，一也。薛延陀等諸部皆叛，二也。突利、拓設(shè)、欲谷設(shè)

皆得罪，無所自容，三也。塞北霜旱，糧糧乏絕，四也。頡利疏其族

類，親委諸胡，胡人反覆，大軍一臨，必生內(nèi)變，五也。華人入北,

其眾甚多，比聞所在嘯聚，保據(jù)山險(xiǎn)，大軍出塞，自然響應(yīng)，六也。

"上以頡利可汗既請和親，復(fù)援梁師都，丁亥，命兵部尚書李靖為行

軍總管討之，以張公謹(jǐn)為副。

十二月，戊辰，突利可汗入朝，上謂侍臣曰：“往者太上皇以百

姓之故，稱臣于突厥，朕常痛心。今單于稽領(lǐng)③，庶幾可雪前恥?！?/p>

（節(jié)選自《資治通鑒唐紀(jì)》，有刪改）

［注］①頡利：頡利可汗，姓阿史那氏，名咄宓，是東突厥可汗啟

民可汗的第三子，始畢可汗和處羅可汗的弟弟。咄其最初擔(dān)任莫賀咄

設(shè)（軍事統(tǒng)帥），牙廷設(shè)在五原郡之北。②署（xi）：東北少數(shù)民族的

一支，隋、唐時(shí)居于潢水（今西拉木倫河）以北，后遷潢水以南，并于

奚族。③稽領(lǐng)（s6ng）：古代的一種禮節(jié)，屈膝下跪，雙手朝前，以

額觸地，表示極

度的虔誠。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上

相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。

（3分）

聯(lián)A聞之B且喜C且懼D何E則F突厥衰G則邊境H安矣

11.下列對文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

（3分）（）

A.“保據(jù)山險(xiǎn)"與“東據(jù)成皋之險(xiǎn)”（《諫逐客書》）兩句中“據(jù)"

的含義相同。

B.“會大雪”與“會其怒"（《鴻廣宴》）兩句中“會”的含義相

同。

C.庶，本義為眾多，如庶務(wù)、庶物、富庶。引申指平民、百姓。

文中指百姓。

D.兵部尚書，是古代官職六部尚書之一，統(tǒng)管全國軍事的行政長

官。

12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.代州都督張公謹(jǐn)認(rèn)為頡利可汗著華殘暴、誅殺忠良、親近奸佞

之人，這是可取突厥而代之的原因之一。

B.頡利可汗日益衰敗，為了解決百姓饑寒交迫的問題，頡利可汗

于是帶領(lǐng)兵馬到朔州邊境打獵。

C.唐太宗認(rèn)為以前突厥強(qiáng)盛，侵凌中原，因此驕橫放縱而失去百

姓的支持，現(xiàn)在突厥則深陷困境。

D.唐太宗擔(dān)心自己會有所過失，日后也會像突厥一樣，所以希望

大臣們可以直言苦諫，來彌補(bǔ)自己的不足。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）

（1）戎狄興衰，專以羊馬為候。今突厥民饑畜瘦，此將亡之兆也，

不過三年。（4分）

（2）頡利怒，拘之十余日而撻之，突利由是怨，陰欲叛頡利。（4

分）

14.第一段中，太宗為何沒有采納群臣提出的乘此機(jī)會襲擊突厥

的建議請簡要概括。（3分）

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成15-16題。

江梅①

杜甫

梅蕊臘前破，梅花年后多。

絕知春意好，最奈客愁何。

雪樹元同色，江風(fēng)亦自波。

故園不可見，巫岫②郁嵯峨。

［注］①此詩作于唐代宗大歷二年（767）春，時(shí)杜甫寓居夔州，安

史之亂后杜甫入川，夔州是杜甫居川的最后一站。詩人旅居江峽，見

臘梅乍開，頓生故園之思，遂作此詩。②巫岫：巫山。

15.下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.尾聯(lián)詩人運(yùn)用想象，由眼前的春景想到故鄉(xiāng)蒼郁而巍峨的巫山,

有“月是故鄉(xiāng)明"之感。

B.頸聯(lián)寫滿樹梅花與雪同一顏色，春風(fēng)拂煦，春江微波，正與岸

邊梅花交相輝映。

C.首聯(lián)“臘前”“年后"寫出了時(shí)間的變化，從梅蕊已破到梅花正

多，詩人一直在關(guān)注著。

D.頷聯(lián)將關(guān)好春光與“客愁”進(jìn)行對比，以美景襯哀情，倍增其

哀，造成了強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

16.請簡要賞析本詩的結(jié)構(gòu)特色。（6分）

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《諫太宗十思疏》中，魏征在“十思”中建議唐太宗要始終謹(jǐn)

慎行事，不要懈怠，要虛心納諫才不致被蒙蔽的句子是

“，，

_________________________________9O

（2）杜牧《阿房宮賦》中“,"兩句，

側(cè)重從人們的主觀感受側(cè)面描寫阿房宮錯(cuò)綜復(fù)雜的建筑特點(diǎn)。

（3）《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，冉有述志時(shí)說

”，由此可以看出他比較謙虛。

三、語言文字運(yùn)用（20分）

（一）語言文字運(yùn)用1（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成18-19題。

近年來，越來越多的人加入了練習(xí)瑜伽的隊(duì)伍。一般認(rèn)為瑜伽可

以通過調(diào)節(jié)呼吸、冥想來釋放人體潛能。A,即通過長時(shí)間保

持一個(gè)相對自己而言的高難度動作來消耗體能。身體不常運(yùn)動以往的

部位得到了鍛煉，消耗了惰性脂肪，使其達(dá)到減肥。瑜伽和其他通過

運(yùn)動來減肥的方法一樣，都是靠消耗脂肪來實(shí)現(xiàn)纖體，最大的不同在

于一般的運(yùn)動方式，如跑步、仰臥起坐等，只能機(jī)械地運(yùn)動到身體的

一個(gè)或幾個(gè)部位，B.

18.請?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。（4分）

19.文中畫波浪線的部分有語病，請進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意。（4分）

（二）語言文字運(yùn)用H（本題共3小題，12分）

閱讀下面的文字，完成20-22題。

“寶寶”都"上山”了（指蠶爬上稻草桿子，準(zhǔn)備吐絲結(jié)繭），老

通寶他們還是捏著一把汗。他們錢都花光了，精力也絞盡了，能不能

有收獲呢到此時(shí)還沒有把握。雖則如此，他們還是硬著頭皮去干。

“山棚"下熟了火，老通寶和兒子阿四低著腰慢慢地從這邊蹲到那邊,

又從那邊蹲到這邊。他們聽見山棚上有些屑屑索索的細(xì)聲音，就忍不

住想笑，過一會兒聽不見了，他們的心又開始沉甸甸地往下沉了。心

是這樣地焦灼著，卻不敢向山棚上望。偶或他們仰著的臉上淋到了一

滴蠶尿了，雖然覺得有點(diǎn)難過，但心里卻快活：巴不得多淋一些。

“上山”后三天，息火了。老通寶的兒媳四大娘再也忍不住了，

偷偷地挑開蘆簾角看了一眼，她的心像要從嗓子里蹦出來。那是一片

雪白，幾乎連“綴頭”都瞧不見，那是四大娘有生以來從沒見過的“好

大蠶花呀”！老通寶全家立刻充滿了歡笑。

20.請結(jié)合文本，分別說說文中加點(diǎn)詞語的含義及作用。（6分）

21.文中畫波浪線的句子使用了何種修辭手法請結(jié)合文本分析

其表達(dá)效果。（3分）

22.下列各句中的引號，和文中“上山”的引號作用相同的一項(xiàng)是

（3分）（）

A.“祥林嫂，你放著罷！我來擺四嬸慌忙地說。

B.“包身工"的身體，以一種奇妙的方式包給了帶工的老板。

C.遇到難事就推，遇到好事就搶，這樣的“聰明人”還是少一些

為好。

D.AI可以學(xué)習(xí)任何“投喂”給它的內(nèi)容，以便訓(xùn)練出一個(gè)完整、

可用的模型。

四、寫作（60分）

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在聆聽之前，可以讓自己變成一只寬口大腹的甕，把陳年的灰塵

泥垢刷洗干凈。不管聽來的是一把帶刺的莽草，還是幾朵盛放的小花,

插在甕里，任意伸展，別有一番虛心承受的古意。

耳朵既然不打洋，聽到會生耳垢的話，讓它左耳進(jìn)右耳出就是了，

別放在心里；若聽到茅塞頓開的話，好好藏入甕里，讓這只甕大到可

以藏納一座山。

讀了上述材料，你受到怎樣的啟發(fā)。請寫一篇文章，談?wù)勀愕乃?/p>

考。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作,

不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

江西省八校協(xié)作體高一年級第二次聯(lián)考語文參考答案、提示及評

分細(xì)則

1.D（“普通話的全面推廣是影響方言在當(dāng)下持續(xù)發(fā)展的主因”錯(cuò)

誤，原文表述是“普通話的全面推廣對方言的發(fā)展具有一定影響”，

但沒有說全面推廣普通話是影響方言發(fā)展的主要原因。）

2.D（A項(xiàng)，"人們……都認(rèn)為……都不了解……”以偏概全，原

文表述是“被調(diào)查者們基本上都認(rèn)為，在當(dāng)今，方言是需要我們采取

措施對其進(jìn)行保護(hù)及傳承的"被調(diào)查者們并不是很了解政府、社會對

方言所進(jìn)行的保護(hù)及傳承的工作”；B項(xiàng)，“名人效應(yīng)比語言類節(jié)目更

有利于方言的保護(hù)和傳承"于文無據(jù)；C項(xiàng)，“一個(gè)文明社會應(yīng)是尊重

不同文化的社會，文化因此才能具有獨(dú)特性，變得燦爛和多樣”因果

混亂，原文表述是“正是因?yàn)槲幕莫?dú)特性才讓文化變得燦爛和多樣

"。）

3.A（原文是說“并為外省人介紹家鄉(xiāng)方言”，但不是讓外鄉(xiāng)人也

說本地方言。）

4.B（A項(xiàng)，應(yīng)該是80年代以前；C項(xiàng)，圖1沒有提到原因；D項(xiàng),

“說明大多數(shù)人沒有保護(hù)方言的意識"過度解讀。）

5.①本篇調(diào)查報(bào)告首先分析了方言的重要性和存在現(xiàn)狀；②接著

進(jìn)一步闡釋了影響方言發(fā)展的因素；③最后從不同角度具體列舉了保

護(hù)和傳承方言的對策和建議，并對此次調(diào)查作出總結(jié)。（每點(diǎn)2分，

意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

6.B（“是因?yàn)槊方?jīng)濟(jì)拮據(jù)，看不上也做不起新式樣的家具”錯(cuò)誤，

梅"經(jīng)濟(jì)拮據(jù)"做不起新式樣的家具”于文無據(jù)，新木匠“不屑"的是

梅家里的家具樣式老舊。）

7.C（“也包含著后生對木匠的敬仰”錯(cuò)誤，文中并未交代后生與

木匠是否有交往。）

8.①通過語言、動作、心理等方面的直接描寫：如木匠在家具上

雕刻的飛禽走獸、花鳥魚蟲總能栩栩如生，直接體現(xiàn)木匠技藝精湛;

“于心不忍”一個(gè)小玩意兒，留著耍“，則體現(xiàn)了木匠的善良。②通過

其他人物的襯托等方面的側(cè)面描寫：如寫新木匠不知道“看菜”，襯

托木匠不僅手藝好，還體貼主家，有良好品格。（每點(diǎn)2分，答滿兩

點(diǎn)給5分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

9.①文本一主要圍繞“看菜”這一手藝人的規(guī)矩展開敘事，以展

現(xiàn)木匠形象為中心，體現(xiàn)“小小說”人物少、故事情節(jié)簡單”的特征。

②文本一前文理下伏筆，最后揭示夾不動的魚其實(shí)是木頭魚，體現(xiàn)“小

小說"節(jié)奏變化緊湊，構(gòu)思結(jié)構(gòu)精巧”的特點(diǎn)。③主家生活再難也要

湊齊四個(gè)菜招待，表達(dá)對手藝人的尊重；木匠只看不吃魚，體現(xiàn)手藝

人對主家的體諒和理解。文本一多處展現(xiàn)出人與人之間友善、互相理

解的人際關(guān)系，體現(xiàn)了“小小說"準(zhǔn)確捕捉現(xiàn)實(shí)生活中美的閃光”的

特點(diǎn)，能夠帶給讀者思考與啟示。（每點(diǎn)2分，意對即可；有其他答

案，言之有理酌情給分）

10.BDF（原文標(biāo)點(diǎn)為：朕聞之，且喜且懼。何則突厥衰則邊境安

矣。）

n.c（文中的庶，指差不多。）

12.B（“為了解決百姓饑寒交迫的問題，頡利可汗于是帶領(lǐng)兵馬

到朔州邊境打獵"錯(cuò)誤，根據(jù)原文“揚(yáng)言會獵，實(shí)設(shè)備焉”可知，頡

利可汗帶領(lǐng)兵馬到朔州邊境實(shí)際上是為了防備唐朝。）

13.（1）西戎和北狄等部落的興盛與衰亡，專以羊馬的情狀作為征

候?，F(xiàn)在突厥百姓饑餓、牲畜瘦弱，這是將要滅亡的先兆，不會超過

三年。（“候"兆”"不過"各1分,句意通順1分）

（2）頡利大怒，將突利拘禁了十幾天并鞭答他，突利從此怨恨頡

利，暗中想背叛頡利。（“撻”“由是"陰"各1分，句意通順1分）

14.①剛剛與人訂盟卻要背約，不守信用；②利用人的災(zāi)禍，這

樣不仁義；③乘人之危來取勝，不符合武德；④等到突厥有罪過時(shí)再

討伐他們，師出有名。（每點(diǎn)1分，答滿三點(diǎn)即可，意對即可）

文言文參考譯文：

頡利可汗日益衰敗，百姓紛紛離散。正趕上天下大雪，雪深達(dá)數(shù)

尺，羊、馬多凍死，百姓饑寒交迫，頡利可汗擔(dān)心大唐乘突厥衰敗進(jìn)

兵，于是帶領(lǐng)兵馬到朔州邊境，揚(yáng)言要會獵，實(shí)際上是防備唐朝。鴻

臚寺卿鄭元出使突厥還朝，對太宗說：“西戎和北狄等部落的興盛與

褒亡，專以羊馬的情狀作為征候?，F(xiàn)在突厥百姓饑餓、牲畜瘦弱，這

是將要滅亡的先兆，不會超過三年。"太宗頗以為然。眾大臣都勸說

太宗乘此機(jī)會襲擊突厥，太宗說：“剛剛與人家訂盟卻要背約，這是

不守信用；利用人的災(zāi)禍，這是不仁義；乘人之危來取勝，這不是勇

武的行為。即使突厥的各部落都叛離，牲畜所剩無幾，朕還是不出擊，

一定要等到他們有罪過，然后討伐他們

起初，突厥突利可汗在幽州北面建牙帳，主持東部事務(wù)，奚、雷

等數(shù)十部大多反叛突厥投降唐朝，頡利可汗責(zé)備他失去了這些部落。

等到薛延陀、回紇等打敗欲谷設(shè)，頡利派突利討伐，突利的軍隊(duì)又吃

敗仗，單槍匹馬逃回。頡利大怒，將突利拘禁了十幾天并鞭簽他，突

利從此怨恨頡利，暗中想背叛頡利。頡利幾次向他征兵，他都不給,

向唐朝上表請求歸附。太宗對大臣們說：“以前突厥強(qiáng)盛，擁有百萬

兵馬，侵凌中原，因此驕橫放縱而失去百姓的支持。現(xiàn)在請求歸附,

如果不是深陷困境，能這么做嗎！朕聽到這個(gè)消息是又高興又擔(dān)心。

為什么呢突厥衰敗則大唐邊境即得安寧，所以高興。然而我若有過

失，日后也會像突厥一樣，能不擔(dān)心憂慮嗎！望你們不惜直言苦諫，

來幫助朕彌補(bǔ)不足。"

頡利可汗發(fā)兵攻打突利，丁亥（十一日），突利派人向大唐求援。

太宗與大臣們謀劃道：“朕與突利結(jié)為兄弟，他有急難我不能不救。

然而頡利可汗也與我們訂有盟約，怎么辦呢”兵部尚書杜如晦說:

“戎狄族不守信用，以后肯定要背約，現(xiàn)今如不趁其混亂而進(jìn)攻，以

后將后悔莫及。謀取混亂者，侵凌將亡之師，這是自古以來就有的道

理。"

代州都督張公謹(jǐn)上奏稱可取突厥而代之，他認(rèn)為“頡利可汗奢華

殘暴，誅殺忠良，親近奸佞之人，是其一。薛延陀等各部落均已叛離，

是其二。突利、拓設(shè)、欲谷設(shè)均得罪頡利，無處自容，是其三。塞北

地區(qū)經(jīng)歷霜凍干旱，糧食匱乏，是其四。頡利疏離其族人，委重任于

胡人，胡人反復(fù)無常，大唐軍隊(duì)一到，必然內(nèi)部紛亂，是其五。漢人

早年到北方避亂，至此時(shí)人數(shù)較多，近來聽說他們聚眾武裝，占據(jù)險(xiǎn)

要之地，大軍出塞，自然內(nèi)部響應(yīng)，是其六?！碧谡J(rèn)為頡利可汗既

然想與唐朝和親，又出兵援助大唐的敵人梁師都，丁亥（十九日），任

命兵部尚書李靖為行軍總管，張公謹(jǐn)為副總管，率兵討伐突厥。

十二月，戊辰（初二），突利可汗到唐朝請罪，太宗對大臣們說:

“以前太上皇為了百姓的利益，忍辱向突厥稱臣，朕常為此事感到痛

心?，F(xiàn)在突厥首領(lǐng)向我磕頭，這差不多可以雪洗以前的恥辱。

"15.A（“想到故鄉(xiāng)蒼郁而巍峨的巫山”錯(cuò)誤，巫山是眼前之景，不是

故鄉(xiāng)之景。）

16.①以詩人的情感變化為主線，貫穿全詩。首先寫詩人關(guān)盼梅

花之情，其次抒客居他鄉(xiāng)之愁，最后，尾聯(lián)更是道出在此大好春光之

中卻不能盡情享受的原因：戰(zhàn)亂流離、背井離鄉(xiāng)，故園之思升華為家

國之恨，意蘊(yùn)無窮。②一、三聯(lián)以景為主，二、四聯(lián)以情為主，既有

江梅的婀娜美麗，也有詩人凄涼落寬之情，景與情緊密相聯(lián)。（每點(diǎn)

3分，意對即可；有其他答案，言之有理酌情給分）

17.（1）憂懈怠則思慎始而敬終慮壅蔽則思虛心以納下（2）高低冥

迷不知西東⑶如其