《驛路梨花》示范課教學(xué)課件部編人教版初中語文七年級(jí)下冊(cè)

驛路梨花

1.感知文章內(nèi)容，掌握文章的寫作線索、寫作順序和懸念設(shè)置。2.學(xué)習(xí)以花喻人、寓人于花的手法。3.理解人物美好的心靈，學(xué)習(xí)助人為樂的雷鋒精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)

俄國詩人普希金說:“有美與生命的地方就有詩。”作為春天一道亮麗的風(fēng)景—梨花被許多詩人納入筆端,如“忽如一夜春風(fēng)來,千樹萬樹梨花開”,“懸知寒食朝陵使,驛路梨花處處開”。那么,在云南邊陲有著20多軍旅生涯的作者筆下的驛路邊那盛開的梨花又蘊(yùn)含著怎樣的“美與生命”呢?激情導(dǎo)入柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

作者彭荊風(fēng)，著名軍旅作家。本文選自1977年11月27日《光明日?qǐng)?bào)》。雷鋒（1940——1962）中國人民解放軍戰(zhàn)士，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。毛澤東主席于1963年3月5日親筆題詞：“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”。雷鋒精神：全心全意為人民服務(wù)，為了人民的事業(yè)無私奉獻(xiàn)的精神。作者檔案柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

課文的標(biāo)題“驛路梨花”借用了南宋詩人陸游《聞武鈞州報(bào)已復(fù)西京》中的詩句驛路，又叫“驛道”，古時(shí)傳遞政府文書所用的道路，沿路沒有換馬或休息的驛站。文中指過往行人所走的道路。題目解析題目解析柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

驛（yì）路暮色陡峭茂密花瓣竹篾（miè）休憩（qì）

菌（jùn）子折損（zhésǔn）修葺（qì）

攆（niǎn）走字詞積累立意手法欣賞構(gòu)思手法欣賞特別技巧欣賞精巧細(xì)節(jié)欣賞主要內(nèi)容：這篇小說通過山間小茅屋的故事，贊揚(yáng)了西南邊疆軍民學(xué)習(xí)雷鋒、助人為樂的精神風(fēng)貌。柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

文章寫了哪些人物？分組說一說他們分別與小茅屋發(fā)生了怎樣的故事？誰是小屋的主人呢？立意手法欣賞小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、照管者都是主人立意手法欣賞

小茅屋的主人最打動(dòng)你的是什么？立意手法欣賞人物的心靈美驛路梨花處處開雷鋒精神代代傳柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

人物形象文中塑造了一組助人為樂的邊疆軍民的群像，特別是小梨花及其小伙伴，人物的心靈美是這篇小說的靈魂。雋永意味小說卒章之處引用古詩，暗點(diǎn)題旨，讓讀者回味，人人都是主人，雷鋒精神代代傳。

小小故事宏大主題立意手法欣賞柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

精讀課文，然后分組討論：

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋后，圍繞著小茅屋的主人是誰設(shè)置了幾次懸念？構(gòu)思手法欣賞柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。

懸念：讓人們?cè)谛蕾p文學(xué)作品或影視戲劇時(shí)，對(duì)情節(jié)發(fā)展和人物命運(yùn)非常關(guān)切或急于知道的一種寫作手法。構(gòu)思手法欣賞

《驛路梨花》中的懸念1、“我們”行走在暮色蒼茫的哀牢山茂密樹林中，夕陽西下，不見人家。懸念：行路人在哪兒投宿？2、在美麗的梨花樹林中，“我們”進(jìn)入了小茅屋。那充滿熱情的“請(qǐng)進(jìn)”二字，那一應(yīng)俱全的生活作品……懸念：這家主人是誰呢？他是干什么的？3、“我們”誤把進(jìn)屋來的瑤族老人當(dāng)作主人。老人講述了自己的來意和梨花的故事。懸念：梨花姑娘是誰？她在哪兒？構(gòu)思手法欣賞

《驛路梨花》中的懸念4、哈尼小姑娘出現(xiàn)。講了解放軍叔叔的故事。懸念：那位梨花姑娘現(xiàn)在還在發(fā)揚(yáng)助人為樂的精神嗎？懸念和誤會(huì)的表達(dá)效果：

形成波瀾增加美感懸念層疊引人入勝構(gòu)思手法欣賞柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

本文敘事生動(dòng)，細(xì)節(jié)感人。結(jié)合課文分析：安排瑤族老人和哈尼小姑娘的作用?！袄先伺c小孩”作用：故事角色的豐富形成懸念和誤會(huì)進(jìn)行側(cè)面的映襯故事之中有故事構(gòu)思手法豐美生動(dòng)特別技巧欣賞柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

“梨花”在文中多次出現(xiàn)，品味其含義，體味其表現(xiàn)手法的精美。精巧細(xì)節(jié)欣賞

一寫梨花（在文章開頭。我和老余走著，他突然指著前面叫了起來，“看，梨花！”白色梨花開滿了枝頭，多么美麗的一片梨樹林??！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們的身上。）實(shí)寫，梨花當(dāng)人們需要幫助的時(shí)候出現(xiàn)，給人以希望和安慰，也把讀者引入詩一般美的境界之中。寫梨樹林的美景襯托了小屋主人的心靈美。

首次點(diǎn)題精巧細(xì)節(jié)欣賞

二寫梨花（在文章中間第二十七段。我夢(mèng)見了哈尼小姑娘——梨花在清香四溢的梨花叢中歌唱。）

虛寫，著意以自然美襯托人物美，使自然界的梨花和人物——梨花相映生輝。第二次點(diǎn)題

精巧細(xì)節(jié)欣賞

三寫梨花（在文章結(jié)尾。我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得起了一句詩：“驛路梨花處處開”。）

實(shí)寫，起到點(diǎn)題點(diǎn)人的作用，引用陸游詩句，結(jié)構(gòu)上照應(yīng)了題目，內(nèi)容上深化了主題，人花相映，完成了主題的升華。第三次點(diǎn)題精巧細(xì)節(jié)欣賞柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

有關(guān)梨花的優(yōu)美描寫：

細(xì)節(jié)精美一唱三嘆精巧細(xì)節(jié)欣賞柳下聞瑤琴起舞和一曲

仿佛映當(dāng)年翩若驚鴻影

誰三言兩語撩撥了情意

如果你還要繼續(xù)欣賞，其思考的方向是：

為