《重視低年級學生在音樂課中的創(chuàng)造力培養(yǎng)》 論文

重視低年級學生在音樂課中創(chuàng)造力的培養(yǎng)摘要：我們一旦發(fā)現(xiàn)了兒童具有創(chuàng)造力的話，就需要進一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來。音樂教學的核心是培養(yǎng)學生的思維能力，而創(chuàng)新思維正是人類思維的高級形式。通過音樂教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，正契合音樂教學的核心，更是與陶行知先生的教育理念不謀而合。教師應(yīng)充分發(fā)揮音樂學科的思維功能，提倡創(chuàng)造性思維教學，激發(fā)學生發(fā)散思維，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，進而促進和提高學生的整體素質(zhì)。關(guān)鍵詞：小學低學段課堂音樂教學創(chuàng)造力培養(yǎng)一、激發(fā)學生主動創(chuàng)造興趣首先，要激發(fā)學生的興趣。就需要從小學低學段開始培養(yǎng)。而小學低學段學生的思維主要是以形象思維為主，他們具有好奇心、好動、模仿力強的特點。如果想在學習歌曲這一環(huán)節(jié)激發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，我們可以讓學生先聽一遍歌曲，然后提出問題，請他們回答。對于他們的答案是否正確，我們都要以鼓勵為主，培養(yǎng)學生的自信心。在教唱過程中，教師可以一句一句的教學生們唱旋律，等到學生學會旋律后，再教唱歌詞。等到學生們都會唱的時候，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)可以讓學生想想用什么為歌曲伴奏，這時候教師可以選擇幾個小樂器給學生們選擇，讓學生們自己挑選你覺得適合的小樂器，為這首歌曲加入一些簡單的節(jié)奏型，從而為歌曲伴奏。也可以讓學生分小組編創(chuàng)律動或者做一些簡單的舞蹈動作。最后給學生提供一個小小的舞臺，讓學生們展示自己，把自己創(chuàng)編出來的一些動作等分享給其他學生看，這樣也能激發(fā)同學之間的興趣。如：在一年級蘇少版本教材中，有一首歌曲叫《你早》。當我拿到這首歌曲的時候。首先，我會讓學生說說在他們心目中，你覺得大公雞是長什么樣的？它有什么特點？然后讓學生試著把心目中大公雞的樣子給模仿出來？模仿出來后，再讓學生看看歌曲視頻里的大公雞又是什么樣的？和他們心中的大公雞又有什么區(qū)別呢？這樣，不僅培養(yǎng)學生的興趣，還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。其次，讓學生再次聆聽音樂，說一說這首歌曲的情緒是屬于歡快的，還是優(yōu)美的。讓學生了解這首歌曲的背景以及歌詞。教唱完后，我們可以進行分組演唱，看看哪一組的學生唱的最好。到最后，讓學生邊加入一些簡單的律動。隨著音樂的伴奏，邊有感情的演唱歌曲，邊加入簡單的律動。再如，三年級蘇少版本教材中的一首歌曲叫《阿西里西》，這首歌曲主要以跳動為主。三年級學生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力變強，課堂上主要是以培養(yǎng)學生的藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力為主。記得我在上這節(jié)課的時候，我會讓學生邊聆聽音樂邊加入簡單的腳步動作，有節(jié)奏的進入音樂教室。這時候，我還會加入小鼓為大家伴奏，以此來表達我歡迎學生們進入我們的音樂課堂。等到他們都走到自己的座位上后，再次播放《阿西里西》,讓他們觀察在我敲鼓的時候，有怎樣的規(guī)律。這樣能夠保持他們對音樂的興趣和探索精神。隨之，我會出示鼓譜，可以讓學生先來感受鼓的音色，讓學生思考在我們身邊中除了鼓，你還會用什么樣的方式來表現(xiàn)出，鼓的音色。學生會說出各種各樣的答案，我會找出更加適合鼓音色的學生給出的答案。用敲擊板凳的方式來代替鼓的聲音，我會用兩種方式讓學生選擇哪種音量更加適合鼓的聲音，最后老師總結(jié)出結(jié)論。敲擊板凳的時候，音量不要太大，這樣會傳出噪音。對于敲的好的學生，等會給他一個鼓讓他來為歌曲伴奏。當鼓會敲了，這時候聽到了音樂你還會想做些什么呢？有的學生會說，想跳舞之類的，這時候就可以讓學生們自由他們發(fā)揮想象力，加入什么樣的動作比較好，最后可以統(tǒng)一學生做的幾個動作。音樂聽多了，教唱起來的時候，也相對容易些，會唱這首歌之后，我們可以利用這首歌曲“彝族”為線索引導(dǎo)孩子發(fā)散思維，問孩子們，這首歌曲是哪個少數(shù)民族的，你了解這個民族的文化嗎？你知道那些可以說出來，這時候，有的學生會說出火把節(jié)，我就會跟著他的這個答案，拿出一些簡易安全的火把，讓孩子們自己想象，你覺得把火把放在哪里更合適，在有火把的地方，我們加入什么，會讓火把節(jié)的氣氛變得更加的活躍呢?是的，可以加入我們的吶喊聲，“嗨”的聲音，會不會使的節(jié)日更有感染力。最后，我們可以載歌載舞的唱完這首歌曲，這樣，整節(jié)課的氛圍也會特別的活躍，學生也會很樂于的參與到演奏及音樂表演和創(chuàng)造活動中來。對于一些表現(xiàn)好的學生我們可以進行適當?shù)莫剟?，例如：發(fā)一些音樂之星或者加分鼓勵等方式，讓學生在不知不覺中提升了自己的創(chuàng)造力，并且良性的影響在后續(xù)環(huán)節(jié)中不斷深化，達到了極佳的效果。二、創(chuàng)編音樂童謠學生對音樂的敏感度是極佳的，我們經(jīng)常會聽到學生在哼唱一些旋律，有的是他們最喜歡的歌曲。如最近很流行的歌曲《聽我說謝謝你》。而有的是自己“創(chuàng)編出來的簡單童謠”。對于低學段的學生去創(chuàng)編歌曲時，教師可以找出一首學生比較熟悉的簡單歌曲。通過以鼓勵為主，去支持學生去寫作去創(chuàng)新，以此來增加學生的自信心。我們可以先從簡單的童謠開始，讓他們寫一寫童謠，在今年寒假的時候，我布置了以“童聲里的中國”為題目。讓學生自己回去創(chuàng)編童謠，大部分同學創(chuàng)編的都很好，內(nèi)容比較新穎，有趣。其中，有一個同學創(chuàng)編的這句話很有趣，他是這么創(chuàng)編的，“祖國祖國我愛你，就像老鼠愛大米”，這位同學把自己對祖國的愛，用“老鼠愛大米”來比喻，顯得這首童謠很有趣味性。其次，我們可以進一步的讓學生利用課堂時間，在教師的指導(dǎo)下自己創(chuàng)編一些簡單點的旋律，這樣不僅可以開發(fā)他們的音樂感知力，還可以讓他們體驗音樂的美感。其實，學生的創(chuàng)造力是無限的，我們可以利用這一點，多去鼓勵學生，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。以一個題材為主，讓他們盡情的去發(fā)揮自己的想象力。三、創(chuàng)編音樂故事創(chuàng)編音樂故事，是一個可以讓孩子能夠更加自由發(fā)揮想象力去創(chuàng)造的一個環(huán)節(jié)。尤其是在上跟小動物有關(guān)的歌曲，更加容易發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，讓他們?nèi)?chuàng)編小動物的故事。在課堂最后的環(huán)節(jié)，教師可以讓學生根據(jù)本節(jié)課的主題，為其創(chuàng)編一小段音樂故事，如一年級蘇少版本中的一首樂曲叫《獅王進行曲》，教師可以讓學生根據(jù)樂曲中獅子的某一個形象，然后自己想像一些情景編出一小段故事。一人編一小段，然后把他們請到舞臺上來，讓他們把自己編出來的一小段故事演出來，分享給大家。同時，也能讓其他學生感受到你心中的故事是什么樣子的，讓其余學生充滿好奇心，這樣就會有更多的學生想去編故事，想去分享。對于這些擅長表現(xiàn)自己的同學，適當?shù)倪M行獎勵，這樣不僅能把學生的積極性完全調(diào)動起來，而且學生們也會很積極的舉手去展示自己。同時，還能激發(fā)和培養(yǎng)他們的興趣，那么他們的注意力也就會全部的放在課堂上。這個環(huán)節(jié)產(chǎn)生的故事情節(jié)，可能很是復(fù)雜多樣性的。也可以完全激發(fā)起學生想去理解音樂的欲望，提高學生對本節(jié)音樂課的興趣。而對于個別有較強能力的學生，他們甚至可以在這一環(huán)節(jié)中編創(chuàng)出很有趣的故事，將課堂氛圍營造的更好，這將會使課堂變得更加地生動有趣。四：結(jié)語培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力方法有很多種，如上面所述的，只是其中的一些簡單例子，但是這每一種方法都能培養(yǎng)學生的興趣，提高學生的創(chuàng)新能力。都實實在在的發(fā)揮了一些作用。音樂不僅僅可以表達內(nèi)心的情感，而且還可以表達出內(nèi)心想法的藝術(shù)，還可以透析心靈的內(nèi)心深處，凈化自己的靈魂，也是每個人生活中不可缺少術(shù)。如果把創(chuàng)造性思維訓(xùn)練，投入到學生的音樂教育中去，那么這種創(chuàng)造性思維的思考方式，就會潛移默化地影響到他們的學習生活，讓他們在未來的學習和生活都能夠有效地運用，使一些學生可以創(chuàng)造音樂或其他藝術(shù)，并在未來的教學領(lǐng)域中打下良好的基礎(chǔ)。重視低學段學生在音樂課中的創(chuàng)造力培養(yǎng)，讓創(chuàng)造力的種子，種在每一位