《巧用自制教具 讓科學(xué)課堂更自然》 論文

巧用自制教具讓科學(xué)課堂更自然摘要:就我國目前提倡科教興國的戰(zhàn)略方針，發(fā)展科技人才要做到從娃娃抓起，在小學(xué)期間開展科學(xué)知識的教學(xué)對發(fā)展科技人才有著重要的后備力量支持。在進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)過程中，雖然各地的教學(xué)方法和方式可能會有所不同，但是總體來說探究性學(xué)習(xí)的方式是不能夠改變的，實(shí)驗(yàn)材料和教具的準(zhǔn)備是進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)必不可少的，自制教具的運(yùn)用更是能夠輔助引導(dǎo)學(xué)生更加直觀的理解科學(xué)知識。關(guān)鍵詞：自制教具；小學(xué)科學(xué)；教學(xué)課堂據(jù)相關(guān)研究表明，學(xué)生獲取信息的過程主要是通過事物的支持，而作為科學(xué)科目的探究性學(xué)習(xí)更是如此。教具作為能夠?qū)⒊橄蟮目茖W(xué)知識變成更加具象化的工具，對科學(xué)教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)的攻破都有著非常重大的作用。而對于小學(xué)階段教學(xué)用具的選擇來說，要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展以及難易程度來進(jìn)行選擇，從低到高，從簡單到復(fù)雜，如此才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。本文就如何在小學(xué)科學(xué)課堂中有效運(yùn)用自制教具進(jìn)行了相關(guān)闡述。自制教具就近取材經(jīng)濟(jì)實(shí)惠方便快捷小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)來源于生活。小學(xué)科學(xué)的大部分教學(xué)內(nèi)容基本上都是以生活日常作為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)的，只要多多留心善于觀察，那么生活中的很多材料都是可以被拿來當(dāng)教學(xué)用具使用的。而自制教具大多數(shù)都是來源于生活的，要講究取材容易、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠，并且也可以大量的利用生活中的廢棄物品，變廢為寶為科學(xué)實(shí)驗(yàn)所用。這些生活材料的制作都比較簡單，比較適合小學(xué)階段的學(xué)生和老師一起來完成，這樣一來每位同學(xué)都可以做到上手實(shí)驗(yàn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生求知的渴望，提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)造精神等。比如在學(xué)習(xí)“水的壓力”這一節(jié)課的時(shí)候，要求學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，通過具體的、生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)來感受水是有壓力的，并且可以通過反復(fù)實(shí)驗(yàn)和仔細(xì)觀察的方法去了解水的壓力特點(diǎn)以及水的壓力與我們的日常生活都有哪些息息相關(guān)的事情。由此一來，老師就可以讓學(xué)生們收集日常生活中的飲料瓶、塑料瓶，易拉罐、吸管、小藥瓶、塑料泡沫等材料進(jìn)行自制教具的制作。我們利用一個(gè)大的飲料瓶、釘子和透明膠帶來制作一個(gè)簡單的教具：首先將瓶子從上往下的位置戳三個(gè)洞，然后再用透明膠帶把洞黏住，接著往飲料瓶中蓄水，直到接滿為止，然后從上到下的將透明膠帶依次撕開，就會發(fā)現(xiàn)最上面的小孔噴水的幅度小，一會就噴完了，下面的小孔噴水幅度很大，需要很久才能噴完，由此學(xué)生們就能夠明白因?yàn)樗膲毫Φ脑颍厦娴乃偎詨毫π姷慕?，下面的水多壓力大所以就噴的遠(yuǎn)。在了解物體熱脹冷縮這一性質(zhì)時(shí)，選取生活中常見易得的材料，比如：乒乓球、吸管、橡皮泥。先找來兩個(gè)乒乓球，每個(gè)乒乓球鉆一個(gè)小孔，在其中一個(gè)乒乓球中注入一半的水，在另一個(gè)乒乓球中注滿水。將吸管插入乒乓球的小孔中，用橡皮泥將其余空隙堵住。接著先將這兩個(gè)乒乓球放入熱水盆中，觀察到注入一半水的乒乓球的那支吸管水位上升較多，注滿水的乒乓球的那支吸管水位上升較少。最后再將這兩個(gè)乒乓球放入冷水盆中，觀察到注入一半水的乒乓球的那支吸管水位下將較多，注滿水的乒乓球的那支吸管水位下降較少。此實(shí)驗(yàn)不僅證明了液體和氣體具有熱脹冷縮的性質(zhì)，而且氣體熱脹冷縮比液體更明顯。自制教具激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高專業(yè)素養(yǎng)興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，那么好奇心就是引起興趣的方式。在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的價(jià)值觀以及傳授科學(xué)知識和能力的培養(yǎng)是同等重要的，所以在科學(xué)課程的教學(xué)過程中，除了要指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)試驗(yàn)時(shí)要規(guī)范操作，還要特別的注意利用自制教具為學(xué)生們提供動(dòng)手實(shí)踐的便利，巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)情景以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么學(xué)生就會化被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而能夠大大的提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)《磁鐵》這一教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，老師在進(jìn)行教學(xué)的課前導(dǎo)入部分，就可以利用磁鐵知識制作一些教具來吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生們的關(guān)注點(diǎn)。比如老師可以利用磁鐵能夠隔空吸鐵的特性來制作出一個(gè)會跳舞的“海綿寶寶”，會跳高的“派大星”，然后利用磁鐵同極互斥的原理來制作一個(gè)轉(zhuǎn)不暈的“章魚哥”，接著老師就可以向?qū)W生提問“同學(xué)們，為什么海綿寶寶可以跳舞呢？為什么派大星能夠跳高呢？章魚哥又為什么一直轉(zhuǎn)不暈?zāi)兀俊币源藙?dòng)漫人物的形象來吸引學(xué)生們的注意力，激起學(xué)生們的興趣，讓學(xué)生們可以帶著諸多問題跟隨老師的指導(dǎo)開展一系列的教學(xué)實(shí)踐，從而能夠更多的了解磁鐵的知識，讓學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)中感受到快樂，這樣不僅滿足了學(xué)生的好奇心，也可以讓學(xué)生在歡樂的教學(xué)氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《空氣占據(jù)空間嗎》一課時(shí)，我提出一個(gè)問題：老師會魔法能讓橡膠手套站立起來。問題一經(jīng)提出瞬間激起學(xué)生的興趣并表示不相信。于是我將事先準(zhǔn)備好的一盆水端上講臺，隨機(jī)將膠手套倒扣入水中，結(jié)果顯示手套的確可以站立在水中，師生討論科學(xué)原理，得出空氣可以占據(jù)空間。通過尋找生活中的材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自制教具培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識提高實(shí)踐能力小學(xué)科學(xué)課是“以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨”的啟蒙程課。在實(shí)際教學(xué)中，自制教具是小學(xué)科學(xué)課教具配備的必要補(bǔ)充，通過循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，學(xué)生也能像科學(xué)家那樣，用科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，去探索、認(rèn)識自然界事物的性質(zhì)和規(guī)律，培養(yǎng)其獨(dú)立、主動(dòng)的探索精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，引導(dǎo)其從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)之目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，自制教具便發(fā)揮著十分重要的作用。除此之外，老師還可以開展組織科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，多多鼓勵(lì)學(xué)生就地取材就近取材，將生活中的一切物品利用起來，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦自己做教具，讓學(xué)生學(xué)會利用科學(xué)知識去解決生活中出現(xiàn)的一些問題。而有些模擬實(shí)驗(yàn)器材因?yàn)榉N種原因無法配合著教學(xué)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，那么就需要學(xué)生們開動(dòng)自己的腦筋，利用生活中一切可以利用的道具進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)。比如，在學(xué)習(xí)月球環(huán)形山和太陽中八大行星運(yùn)轉(zhuǎn)周期的學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)榻虒W(xué)器材的限制性無法進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，老師就可以向?qū)W生們進(jìn)行提問“同學(xué)們想不想做模擬實(shí)驗(yàn)？”，學(xué)生們肯定是想的，但是又因?yàn)闆]有現(xiàn)成的材料提供給我們，那模擬實(shí)驗(yàn)我們該怎么辦呢？這個(gè)時(shí)候?qū)W生們就會開動(dòng)自己的腦筋，有人想到用校園花壇里的泥土作為月球表面的土壤，也有同學(xué)會想到用核桃，健身球，或者大小不一的小石塊來當(dāng)作星星或者隕石，于是模擬月球環(huán)形山的小實(shí)驗(yàn)就在學(xué)生們的集思廣益下完成了，雖然沒有專業(yè)的教學(xué)器材，但是學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果非常好。所以老師啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)造教具非常重要，這樣一來不僅培養(yǎng)了學(xué)生自身的動(dòng)手實(shí)踐能力，彌補(bǔ)因教學(xué)材料缺失而造成的影響，而且還開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動(dòng)手操作的能力，對于學(xué)生今后科學(xué)素養(yǎng)的提高有著積極的促進(jìn)作用。結(jié)束語：自制教具既經(jīng)濟(jì)實(shí)用，又直觀形象，在小學(xué)科學(xué)課的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中起到非常重要的作用。通過動(dòng)手制作教具，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手能力，又培養(yǎng)了學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的優(yōu)秀品質(zhì)，還可開闊學(xué)生眼界、活躍學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。巧用自制教具，讓學(xué)生自主參與到教學(xué)中，幫助他們在探索過程中真正理解知識，提高了課堂教學(xué)效率。綜上所述，在小學(xué)科學(xué)課堂上利用自制教具進(jìn)行教學(xué)，可以有效的突破教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，可以將抽象的科學(xué)知識更加具象化的呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，幫助老師塑造了課堂，豐富了教學(xué)方式，在節(jié)省教學(xué)時(shí)間的同時(shí)，能夠提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們的創(chuàng)造思維以及動(dòng)手能力等。參考文