科舉制 課時(shí)練習(xí)含答案 統(tǒng)編版歷史

課時(shí)練習(xí)：科舉制一、單選題1．有學(xué)者認(rèn)為，中國(guó)古代門閥士族經(jīng)歷了一個(gè)由不斷衰落直至衰亡的歷史發(fā)展過程。其衰落的主要原因是由于經(jīng)濟(jì)特權(quán)的喪失，衰亡的主要原因是由于文化優(yōu)勢(shì)的喪失。其中“文化優(yōu)勢(shì)的喪失”是由于（

）A．民間私學(xué)的興起和發(fā)展 B．漢初黃老之學(xué)的推廣C．九品中正制的全面實(shí)施 D．科舉制的創(chuàng)立與發(fā)展2．有學(xué)者認(rèn)為,7世紀(jì)以來，中國(guó)政制的演進(jìn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是士人不斷地進(jìn)入政府，二是文化深深地融入政治。兩者共存于國(guó)家權(quán)力之中，使國(guó)家權(quán)力逐漸成為一種與文化合一的權(quán)力。這一演進(jìn)主要是基于（

）A．君士共治天下局面的形成 B．科舉制度的創(chuàng)立和不斷發(fā)展C．官僚政治取代了貴族政治 D．重文輕武治國(guó)思想得以落實(shí)3．據(jù)統(tǒng)計(jì)，武則天統(tǒng)治時(shí)期，科舉出身的10位宰相中6位來自下層官吏或平民家庭。晚唐正史有傳的官員中，14%出身于寒門。宋理宗寶祐四年（1256年）《登科錄》中記載有601名中榜進(jìn)士的詳細(xì)情況，其中大多數(shù)是鄉(xiāng)戶，平民家庭出身的有417人。這說明唐宋時(shí)期科舉制（

）A．提高了知識(shí)分子的政治地位 B．推動(dòng)社會(huì)公平意識(shí)迅速增長(zhǎng)C．促使門閥政治退出歷史舞臺(tái) D．拓寬了民眾政治參與的途徑4．宋景德四年（1007）《親試進(jìn)士條例》規(guī)定：“試卷，內(nèi)臣收之，付編排官，去其卷首鄉(xiāng)貫狀，別以字號(hào)第之；付封彌官謄寫?？?。”元祐年間蘇軾知貢舉，本欲錄取門生李廌，但李廌卻名落孫山。對(duì)此，蘇軾曾作詩(shī)云：“與君相從非一日，筆勢(shì)翩翩疑可識(shí)?！庇纱丝梢姰?dāng)時(shí)（

）A．科舉受到新舊黨爭(zhēng)的影響 B．科舉競(jìng)爭(zhēng)日益激烈C．科舉取士被權(quán)貴階層壟斷 D．科舉制度更加完善5．宋初科舉以進(jìn)士和諸科（明法、五經(jīng)等）取士，其中進(jìn)士雖要求考察詩(shī)賦策論，最終僅以詩(shī)賦定去留，而非強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的策論。據(jù)此可知當(dāng)時(shí)（

）A．階層流動(dòng)明顯加強(qiáng) B．進(jìn)士成為主要選官途徑C．科舉制度尚待改進(jìn) D．士人文學(xué)素養(yǎng)普遍提高6．明清兩朝時(shí)期，中國(guó)的讀書人若以秀才計(jì)，大部分時(shí)間不下五十萬，如果把童生也算在內(nèi)的話，則以百萬計(jì)；他們中除少數(shù)人能在仕途上有所成就外，多數(shù)人成為在各地基層生活的知識(shí)分子。這說明科舉制（

）A．阻礙了社會(huì)各階層的流動(dòng) B．未能選拔出真正的人才C．有利于文化在民間的傳播 D．束縛了廣大士人的思想7．元朝時(shí)，政府開辦眾多的官辦學(xué)校，方便蒙古人和色目人學(xué)習(xí)漢文化及入仕為官；同時(shí)以經(jīng)義取士取代辭賦取士，確立了理學(xué)在科舉考試中的正統(tǒng)地位。科舉也越來越成為書院教育的風(fēng)向標(biāo)。元代科舉制（

）A．有利于中華文化的傳承發(fā)展 B．推動(dòng)了書院教育轉(zhuǎn)向官學(xué)化C．有效提升官僚隊(duì)伍整體素質(zhì) D．帶動(dòng)區(qū)域文化的交流與交融8．唐太宗至唐高宗前期，官學(xué)鼎盛，私學(xué)不顯；從開元、天寶年間迄于唐末，具有應(yīng)試傾向的私學(xué)廣泛發(fā)展起來。這一變化得益于（

）A．選官制度的發(fā)展 B．詩(shī)歌創(chuàng)作的鼎盛C．社會(huì)階層的流動(dòng) D．官學(xué)地位的衰頹9．錢穆的《國(guó)史新論》認(rèn)為某一制度的意義主要有：“（一）是用客觀標(biāo)準(zhǔn)，挑選人才，使之參預(yù)政治……（二）是消融社會(huì)階級(jí)……（三）是促進(jìn)政治統(tǒng)一……”關(guān)于此制度的說法正確的是（

）A．有利于維護(hù)社會(huì)的穩(wěn)定 B．體現(xiàn)了人身控制的松弛C．維護(hù)封建統(tǒng)治長(zhǎng)治久安 D．保障了社會(huì)公平與公正10．有學(xué)者指出，學(xué)界評(píng)價(jià)科舉制，多從其“得人”出發(fā)，把著眼點(diǎn)放在科舉制對(duì)優(yōu)秀人才的選拔上面。這反映出科舉制的推行（

）A．增強(qiáng)了各社會(huì)階層的流動(dòng)性 B．為國(guó)家治理提供了人才基礎(chǔ)C．沖破世家大族壟斷仕途局面 D．導(dǎo)致封建官僚隊(duì)伍急劇膨脹11．北宋時(shí)期，每當(dāng)科舉之年，名山大剎之上都會(huì)出現(xiàn)“士人祈禱，赴之如織布”的壯觀場(chǎng)景，參加科舉的士子在感慨功名難致之余，只能求助于神靈和占卜。這反映出當(dāng)時(shí)（

）A．科舉錄取不公平 B．佛教傳播廣泛C．科舉競(jìng)爭(zhēng)壓力大 D．宋代文化多元12．北宋立國(guó)之初規(guī)定隱匿工商異類、僧道歸俗之徒不能參加科舉考試；到了淳化年間，宋太宗下詔允許工商子弟中的有才之人參加科考。這一變動(dòng)（）A．提升了商人的經(jīng)濟(jì)地位 B．確立了科舉選官的標(biāo)準(zhǔn)C．加速了社會(huì)階層的固化 D．?dāng)U大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)13．據(jù)史書記載：“縉紳雖位極人臣，不由進(jìn)士者，終不為美，以至歲貢常不減八九百人”，據(jù)此可知（

）A．科舉成為官員主要來源 B．世家大族政治地位鞏固C．科舉制度日益受到重視 D．官員素質(zhì)得到顯著提升14．清朝的科舉考試制度極為嚴(yán)密，除仍實(shí)行宋明時(shí)期的彌封、謄錄之外，還增加了復(fù)試制度與磨勘試卷環(huán)節(jié)，此外對(duì)于科場(chǎng)舞弊者亦是嚴(yán)加懲處。這些做法（

）A．?dāng)U大了統(tǒng)治基礎(chǔ) B．保證了科舉制度規(guī)范有效運(yùn)行C．實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平 D．消除了科舉中的徇私舞弊現(xiàn)象15．宋代科舉制的發(fā)展完善，打通了知識(shí)分子的上升通道，給予士人階層前所未有的社會(huì)地位，士人階層把自身命運(yùn)同王朝社稷緊緊連接在一起。這一現(xiàn)象從根本上說明（

）A．宋代科舉制度仍受到世家大族控制 B．門第等級(jí)觀念在宋朝已徹底消失C．宋代的官員政治才能遠(yuǎn)超過唐代 D．科舉制的完善擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)二、材料分析題1．閱讀材料，完成下列要求。材料

唐代實(shí)行科舉之初，還保留有公薦制度，因此造成考場(chǎng)請(qǐng)托盛行。長(zhǎng)慶元年（821年），禮部侍郎錢徽掌貢舉，接受請(qǐng)托，引起不滿，穆宗下令“覆試”，結(jié)果已錄取的14個(gè)官員子弟有11人被黜落，由此開創(chuàng)了榜后覆試制度。會(huì)昌三年（843年），禮部尚書王起權(quán)知貢舉，提出“凡有親戚在朝者，不得應(yīng)舉”，以限制公卿子弟入仕。宋代為保證公平取士，廢除了“公薦”及“公卷”制度，“一切以程文為去留”。同時(shí)嚴(yán)格了考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格了貢院管理，考生入場(chǎng)前要進(jìn)行搜檢，以防夾帶文字資料入場(chǎng)。后又做了技術(shù)性改進(jìn)，如淳化三年（992年）開始實(shí)行“糊名考校”，即將試卷封印糊名。真宗時(shí)，始行謄錄制度，即將考生試卷謄錄后再送考官評(píng)閱。金朝在考生入場(chǎng)搜檢環(huán)節(jié)非常嚴(yán)格，金世宗大定年間行“沐衣更衣之法”，令考生入場(chǎng)前先沐浴，“官置衣為之更之，既可防濫，且不虧禮”。明代防弊制度更為嚴(yán)密，除專設(shè)監(jiān)試御史，以及彌封、謄錄、對(duì)讀、監(jiān)門、搜檢等專管官員外，還令考生入場(chǎng)后每人單獨(dú)一號(hào)舍，由號(hào)軍看守，發(fā)現(xiàn)有挾帶舞弊者，“于場(chǎng)前枷號(hào)一月，滿日問罪革為民”。為保證公平取士，清代創(chuàng)設(shè)了許多新的規(guī)定，如審音制度、搜落卷制度、覆試制度、回避制度等?！幾岳钍烙洹①R曉燕《從制度建設(shè)看科舉制度的歷史意義》(1)根據(jù)材料，概括中國(guó)古代科舉制度的特點(diǎn)及影響。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明科舉制能夠在中國(guó)古代長(zhǎng)期存在的原因。2．中國(guó)古代政治制度的不斷創(chuàng)新，是中國(guó)古代政治的基本特征之一。閱讀材料，回答問題。材料一（中國(guó)政制）達(dá)臻“文明”一途，實(shí)應(yīng)歸功于西周的創(chuàng)制?！髦苷卫镲@然有深厚的貴族色彩，而“共主”名義下的地方分權(quán)體制……與秦以后一統(tǒng)的君主“獨(dú)制”格局涇渭分明。因此古賢多稱周秦之間為“天下一大變局”。……秦統(tǒng)一全國(guó)為郡縣，意味著特定的中國(guó)“封建時(shí)代”體制基本終結(jié)。

——摘編自王家范《中國(guó)歷史通論》材料二隨著門閥世族的衰落，九品中正制在開皇年間被隋文帝廢除，改為主要通過察舉選拔官員。唐人楊館曰：“近場(chǎng)帝始置進(jìn)士之科，當(dāng)時(shí)猶試策而已?！薄婆e由應(yīng)試人于一定日期，投媒自進(jìn)，按科應(yīng)試。共同競(jìng)爭(zhēng)，試后有落，中試者舉用之；然后為真正考試。……秀才、明經(jīng)等科是由察舉轉(zhuǎn)化而來，進(jìn)士科為新設(shè)科目?！幾脏囁糜怼吨袊?guó)科舉制度起源考》材料三作為一種上千年的文化存在，科舉顯然有其客觀的歷史合理性，否則我們就無法解釋其存在的持久性……科舉的創(chuàng)新之處就在不僅為社會(huì)底層的知識(shí)分子提供了持續(xù)流動(dòng)的可能而且將其制度化……科舉制度的最大合理性在于它那“朝為田舍郎，暮登天子堂”式的“機(jī)會(huì)均等”……的機(jī)制，對(duì)知識(shí)分子的社會(huì)心理是一種塑造，客觀上激勵(lì)了個(gè)人的奮斗精神，推動(dòng)了文化的普及，促進(jìn)了學(xué)校教育的發(fā)展?！γ鲹P(yáng)《中國(guó)傳統(tǒng)文化概論》(1)依據(jù)材料一，分別指出西周和秦朝所實(shí)行的地方行政制度，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)比較西周與秦朝地方行政制度的不同。(2)根據(jù)材料二，概括科舉制的特點(diǎn)。根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析科舉制延續(xù)上千年的歷史合理性。(3)綜合以上材料，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)政治制度創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。3．閱讀材料，回答問題。材料一

科舉制改變了傳統(tǒng)選官制度中自下而上、權(quán)力下移的性質(zhì)。再同以往的察舉、九品中正制相比，科舉是一種由中央確定標(biāo)準(zhǔn)、決定取舍的自上而下的選官方式。比如說，唐代的“鄉(xiāng)貢”，已經(jīng)完全不同于察舉制下的推薦，更不同于辟除制下的自行任免，地方官不再掌握推薦的權(quán)力，只不過是奉命行事，按照中央規(guī)定的具體選官標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行資格審查和預(yù)選而已。明清的“鄉(xiāng)試”，實(shí)際上已經(jīng)成為全部由中央操辦的全國(guó)統(tǒng)一的分區(qū)考試。這種統(tǒng)一的選官標(biāo)準(zhǔn)和方式，排除了地方長(zhǎng)官對(duì)政策的解釋權(quán)力，即自行解釋人才標(biāo)準(zhǔn)和按個(gè)人好惡取舍人才的因素。—一摘編自劉文瑞、楊柯《試論科舉制對(duì)中央集權(quán)體制的歷史作用》材料二

它是一個(gè)由學(xué)者組成的統(tǒng)治集團(tuán)，即文人學(xué)士集團(tuán)。一方面，這一制度為中國(guó)提供了一種贏得歐洲人敬佩的有效穩(wěn)定的行政管理。另一方面也正是這一制度扼殺了創(chuàng)造力，培育了順從性，只要中國(guó)仍相對(duì)孤立，在東亞，它就會(huì)繼續(xù)提供穩(wěn)定性和連續(xù)性。但是隨著西方的入侵，它轉(zhuǎn)而阻止了中國(guó)人做出有效的調(diào)整和反應(yīng)。1905年，它最終被廢除?！徽幾訹美]斯塔夫里阿諾斯《全球通史》(1)根據(jù)材料一說明，相對(duì)于傳統(tǒng)選官制度，科舉制的變化是什么？(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明為什么科舉制能夠?yàn)橹袊?guó)社會(huì)提供長(zhǎng)期的“穩(wěn)定性和連續(xù)性”。4．閱讀材料，完成下列要求。材料

洪武三十年（1397年），該年丁丑科會(huì)試與往年不同，入格的51名進(jìn)士都是南方人，北方舉人全部落第，這引起了北方舉人們的強(qiáng)烈不滿……縱觀明代的歷次科舉，南方都是占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，明朝各科狀元共89人，其中南方籍的75人，占總數(shù)的84.3%，北方籍13人，中卷地區(qū)籍的只1人。《明史紀(jì)事本末》卷二十八中記載了明仁宗在洪熙元年和楊士奇有一段關(guān)于科舉取士的對(duì)話。楊士奇曰：“科舉當(dāng)兼取南、北士?！比首谠唬骸氨比藢W(xué)問遠(yuǎn)不逮南人”。士奇曰：“長(zhǎng)才大器，俱出北方，南人雖有才華，多輕浮。”仁宗曰：“然則將何如？”。士奇曰：“試?yán)}其姓名，請(qǐng)其外出“南”北＇二字，如當(dāng)取百人，則南六十，北四十，南北人才，皆入?！比首谠唬骸叭?。往年北士無入格者，故怠惰成風(fēng)。今如是，則北方學(xué)者亦惑奮興起?！薄幾越鶟?rùn)成《從南北榜到南北卷：試論明代的科舉取士制度》(1)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出明代歷次科舉南方占據(jù)優(yōu)勢(shì)的主要原因并概括楊士奇的主張。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)楊士奇的主張進(jìn)行評(píng)價(jià)。5．從隋朝開始的科舉制在中國(guó)延續(xù)了1300多年，至1905年被宣布廢除。閱讀下列材料，回答問題。材料一

（隋創(chuàng)進(jìn)士科之后）歷代踵行，時(shí)加修正，以迄于明清，防閑之法益密，取人之道益公……——鄧嗣禹《中國(guó)考試制度史》材料二

邑聚千數(shù)百童生，擢十?dāng)?shù)人為生員；省聚萬數(shù)千生員，而拔百數(shù)十人為舉人；天下聚數(shù)千舉人，而拔百數(shù)人為進(jìn)士；復(fù)于百數(shù)進(jìn)士，而拔數(shù)十人入翰林，此其選之精也。然內(nèi)政外交，治兵理財(cái)，無一能舉者，則以科舉之試以詩(shī)文楷法取士，學(xué)非所用、用非所學(xué)故也?！?jiǎn)⒊豆嚿蠒?qǐng)變通科舉折》材料三

1905年全國(guó)工礦企業(yè)已達(dá)400家左右，鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興辦，這些無疑需要大量科學(xué)技術(shù)人才來操作和管理。同時(shí)，新式學(xué)堂的急劇增加需要眾多的具有新知識(shí)的教師；清末新政中增設(shè)的許多政府機(jī)構(gòu)如外交部、商部、學(xué)部……等，也都需要懂得相關(guān)專業(yè)的干員。顯然，科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才?！燧x《廢除科舉制與中國(guó)社會(huì)的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》(1)據(jù)材料一，歸納科舉制的主要特點(diǎn)。(2)據(jù)材料二，概括梁?jiǎn)⒊瑢?duì)科舉選才的基本看法。分析梁?jiǎn)⒊鲜鲎h論的目的。(3)在近代，科舉制“西國(guó)莫不慕之”，而在中國(guó)卻難逃被廢除的命運(yùn)。綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)加以評(píng)述。答案：一、1．D【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是正向題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：古代史（中國(guó)）。從文化優(yōu)勢(shì)來看，門閥士族的興起是由于九品中正制的按門第高低選官方式，使士族壟斷了官場(chǎng)，但隋唐科舉制的推行，開始考試取士，使寒門子弟從有機(jī)會(huì)入仕，士族開始不斷衰落直至衰亡，D項(xiàng)正確；民間私學(xué)的興起于春秋的時(shí)候，士族還沒有形成，排除A項(xiàng)；漢初黃老之學(xué)的推廣，對(duì)士族由不斷衰落直至衰亡沒有什么作用，排除B項(xiàng)；九品中正制的全面實(shí)施是推動(dòng)士族興盛的原因，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。2．B【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是原因題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：隋唐時(shí)期。據(jù)材料“兩者共存于國(guó)家權(quán)力之中，使國(guó)家權(quán)力逐漸成為一種與文化合一的權(quán)力?！笨芍?，這是文人取士的選官模式，B項(xiàng)正確。中國(guó)古代實(shí)行君主專制，排除A項(xiàng)；官僚政治取代貴族政治是秦郡縣制的確立，排除C項(xiàng)；重文清武治國(guó)思想是北宋出現(xiàn)的，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。【點(diǎn)睛】3．D【詳解】本題是單類型單項(xiàng)選擇題。據(jù)本題主題干的設(shè)問詞，可知這是本質(zhì)題。據(jù)本題時(shí)間信息可知準(zhǔn)確時(shí)空是：唐宋時(shí)期（中國(guó)）。據(jù)題意可知這是指唐宋時(shí)期平民家庭（鄉(xiāng)戶）通過參加科舉考試躋身到統(tǒng)治階級(jí)之列，說明科舉制促進(jìn)了社會(huì)階層的流動(dòng)，拓寬了民眾政治參與的途徑，D項(xiàng)正確；宋代實(shí)行重文輕武政策，提高了知識(shí)分子的政治地位，排除A項(xiàng)；科舉制體現(xiàn)了一定公平公正性，并沒有推動(dòng)社會(huì)公平意識(shí)迅速增長(zhǎng)，排除B項(xiàng)；科舉制的實(shí)行打擊了門閥政治，但促使門閥政治退出歷史舞臺(tái)是中央集權(quán)的強(qiáng)化、庶族地主勢(shì)力的壯大等綜合因素的結(jié)果且材料體現(xiàn)不了科舉制對(duì)門閥政治的影響，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。4．D【詳解】根據(jù)題意“試卷，內(nèi)臣收之，付編排官，去其卷首鄉(xiāng)貫狀，別以字號(hào)第之；付封彌官謄寫校勘?！笨芍从车氖强婆e考試實(shí)行謄錄制，有效地防止了科舉考試的徇私舞弊等行為，謄錄制成為科舉考試的一項(xiàng)程序，意味著科舉制度更加完善，D項(xiàng)正確；材料反映的是科舉考試實(shí)行謄錄制，沒有涉及新舊黨爭(zhēng)的信息，排除A項(xiàng)；材料體現(xiàn)的是科舉制考試程序更為嚴(yán)格、公平，沒有涉及科舉競(jìng)爭(zhēng)，排除B項(xiàng)；結(jié)合所學(xué)知識(shí)，科舉考試打破了士族的壟斷特權(quán)，而且材料中的舉措有利于維護(hù)科舉的公平、公正，C項(xiàng)說法不符合史實(shí)，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。5．C【詳解】根據(jù)材料信息“宋初科舉以進(jìn)士和諸科（明法、五經(jīng)等）取士，其中進(jìn)士雖要求考察詩(shī)賦策論，最終僅以詩(shī)賦定去留，而非強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問題的策論?！笨芍婆e設(shè)有詩(shī)賦和策論，卻僅以詩(shī)賦決定學(xué)子去留，有違科舉制是為統(tǒng)治提供人才的初心，這樣做有失偏頗，因此科舉制有待改進(jìn)，C項(xiàng)正確；材料反映的是科舉如何取士，未涉及階層的流動(dòng)，A項(xiàng)表述雖正確，但與材料信息無關(guān)，排除A項(xiàng)；進(jìn)士只是科舉的一個(gè)門類，科舉取士才是主要的選官途徑，排除B項(xiàng)；僅憑借詩(shī)賦取士不能反映此時(shí)整體士人水平的文學(xué)素養(yǎng)普遍提高，此表述過于絕對(duì)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。6．C【詳解】根據(jù)題干“多數(shù)人成為在各地基層生活的知識(shí)分子”并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，明清時(shí)期，科舉制的發(fā)展為基層培養(yǎng)了大量的知識(shí)分子，這有利于文化在民間的傳播，C項(xiàng)正確；科舉制促進(jìn)了社會(huì)各階層的流動(dòng)，A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，排除A項(xiàng)；科舉制是封建時(shí)期選拔人才的重要制度，科舉制的選官標(biāo)準(zhǔn)是才能，B項(xiàng)說法不符史實(shí)，排除B項(xiàng)；D項(xiàng)科舉制是科舉制的巨響，說法正確，但在材料中體現(xiàn)不出，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。7．A【詳解】根據(jù)材料，元朝開辦官學(xué)教授漢文化，以經(jīng)義取士，推動(dòng)書院教育傳授理學(xué)，這些措施都有利于理學(xué)的發(fā)展和中華文化的傳承，A項(xiàng)正確；元朝同時(shí)存在官辦學(xué)校和民間書院，從材料看不出書院教育轉(zhuǎn)向官學(xué)化，排除B項(xiàng)；元朝時(shí)期科舉不是主要的選官方式，“有效提升官僚隊(duì)伍整體素質(zhì)”夸大了元朝科舉制的影響，排除C項(xiàng)；材料主要講元朝科舉制促進(jìn)理學(xué)發(fā)展，不涉及不同區(qū)域文化交流，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。8．A【詳解】根據(jù)材料具有應(yīng)試傾向的私學(xué)廣泛發(fā)展起來，可知私學(xué)是有很強(qiáng)的應(yīng)試傾向，再結(jié)合所學(xué)唐朝科舉制度的發(fā)展可知這一變化得益于選官制度的發(fā)展，A項(xiàng)正確；材料說的是具有應(yīng)試傾向的私學(xué)廣泛發(fā)展起來和詩(shī)歌創(chuàng)作無關(guān)，排除B項(xiàng)；科舉制的發(fā)展帶來的影響有社會(huì)階層的流動(dòng)加強(qiáng)，材料只是體現(xiàn)了科舉制的發(fā)展，排除C項(xiàng)；材料強(qiáng)調(diào)的是私學(xué)廣泛發(fā)展起來的原因，而不是官學(xué)地位的衰頹，所以官學(xué)地位的衰頹不符合材料的主旨排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。9．A【詳解】據(jù)材料“（一）是用客觀標(biāo)準(zhǔn)，挑選人才，使之參預(yù)政治……（二）是消融社會(huì)階級(jí)……（三）是促進(jìn)政治統(tǒng)一……”可知，材料反映的是科舉制，科舉制通過考試成績(jī)選拔人才，客觀、公正；有利于擴(kuò)大統(tǒng)治基礎(chǔ)和社會(huì)階層的流動(dòng)；有利于加強(qiáng)中央集權(quán)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，A項(xiàng)正確；科舉制與人身控制無關(guān)，排除B項(xiàng)；科舉制屬于選官制度，達(dá)不到維持封建統(tǒng)治長(zhǎng)治久安的作用，排除C項(xiàng)；科舉制的實(shí)施，客觀上有利于社會(huì)的公平與公正，但D項(xiàng)說法過于絕對(duì)，排除D項(xiàng)。故選A項(xiàng)。10．B【詳解】根據(jù)材料可知，材料對(duì)科舉制的評(píng)價(jià)側(cè)重于其對(duì)優(yōu)秀人才的選拔，由此說明科舉制為國(guó)家治理提供了人才基礎(chǔ)，B項(xiàng)正確；材料主要強(qiáng)調(diào)了科舉制在人才選拔方面的積極作用，并沒有體現(xiàn)各社會(huì)階層的流動(dòng)性和沖破世家大族壟斷仕途局面，排除AC項(xiàng)；官僚隊(duì)伍的膨脹和科舉制選拔人才之間沒有必然聯(lián)系，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。11．C【詳解】根據(jù)材料“參加科舉的士子在感慨功名難致之余，只能求助于神靈和占卜”，可知隨著宋代科舉制的發(fā)展推廣，參加人數(shù)越來越多，學(xué)子在面對(duì)巨大的競(jìng)爭(zhēng)壓力時(shí)，選擇向神靈祈禱和占卜，C項(xiàng)正確；材料沒有涉及科舉錄取不公平的信息，排除A項(xiàng)；佛教傳播廣泛與材料主旨科舉制情況不符，排除B項(xiàng)；文化多元無從體現(xiàn)，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。12．D【詳解】根據(jù)材料可知，允許工商子弟參加科舉考試，有利于社會(huì)階層的流動(dòng)，變相地?cái)U(kuò)大了封建統(tǒng)治的基礎(chǔ)，D項(xiàng)正確；材料中并未涉及商人的經(jīng)濟(jì)地位，排除A項(xiàng)；科舉選官仍以才學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)，并非此時(shí)才予以確立，排除B項(xiàng)；科舉考試允許工商子弟參加，有利于社會(huì)階層的流動(dòng)，C項(xiàng)表述與史實(shí)不符，排除C項(xiàng)。故選D項(xiàng)。13．C【詳解】根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，士大夫雖然已經(jīng)做到高官了，但不通過進(jìn)士科這個(gè)途徑（來做官的），畢竟不是很完美，以至于每年的貢生經(jīng)常不少于八九百人，這反映科舉制日益受到重視，C項(xiàng)正確；材料未涉及官員的來源，排除A項(xiàng)；科舉制形成導(dǎo)致世家大族逐漸走向衰落，排除B項(xiàng)；官員素質(zhì)得到顯著提升與材料主旨不符，排除D項(xiàng)。故選C項(xiàng)。14．B【詳解】清朝除了延續(xù)宋明時(shí)期的考試環(huán)節(jié)外，又增加新的制度與環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了對(duì)科場(chǎng)舞弊的懲處，結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，政府加強(qiáng)對(duì)科舉考試各個(gè)環(huán)節(jié)的要求，保證了科舉制度規(guī)范有效運(yùn)行，B項(xiàng)正確；科舉制的推行擴(kuò)大了統(tǒng)治基礎(chǔ)，但與材料無關(guān)，排除A項(xiàng)；科舉制有益于社會(huì)公平，而非實(shí)現(xiàn)了社會(huì)公平，排除C項(xiàng)；材料的做法有利于消除科舉中的徇私舞弊現(xiàn)象，而非消除了科舉中的徇私舞弊現(xiàn)象，排除D項(xiàng)。故選B項(xiàng)。15．D【詳解】據(jù)材料“宋代科舉制打通了知識(shí)分子的上升通道，給予士人階層前所未有的社會(huì)地位，士人階層把自身命運(yùn)同王朝社稷緊緊連接在一起”，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，在宋代，科舉考試的資格門檻大大降低，所以有宋一代，科舉取士人數(shù)大大超過前朝。士子們不用擔(dān)心貧窮上不起學(xué)，宋代政府給貧窮學(xué)子補(bǔ)貼，在宋代，對(duì)于考生身份的偏見幾乎不存在，這樣也就為宋代提供了大