教師職業(yè)道德、職業(yè)能力、職業(yè)教育法等資格證統(tǒng)考知識(shí)試題庫（附含答案）

知識(shí)試題庫(附含答案)1.在履行教育教學(xué)義務(wù)的活動(dòng)中，教師必須遵守職業(yè)2.教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的(),因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。D、性格特點(diǎn)3.衡量和判斷教師行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)是()。A職業(yè)道德修養(yǎng)B職業(yè)道德規(guī)范C職業(yè)道德原則D職業(yè)道德評(píng)價(jià)4.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的對(duì)象是教師的()。B科研水平C道德品質(zhì)D管理水平5.“學(xué)為人師，行為示范”的主要內(nèi)容是A教書育人B獻(xiàn)身教育C廉潔從教D為人師表6.教師職業(yè)道德規(guī)范中，對(duì)教師“為人師表”的具體A、堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則B、關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長C、廉潔從教，作風(fēng)正派，自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利D、樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平7.教師要提高自己的人格修養(yǎng)，最好采取的策略是B取法乎上C取法乎中D無法即法8.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。B修養(yǎng)9.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是()。A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)D團(tuán)結(jié)協(xié)作10.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是A為人師表B清正廉潔D團(tuán)結(jié)協(xié)作11.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是A依法執(zhí)教B教書育人C愛崗敬業(yè)C虛心向他人學(xué)習(xí)己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是()。14.屬于教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征的是()。了教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的()。C教育性原期求是的態(tài)度，真實(shí)、客觀地反映教師職業(yè)道德的實(shí)際情況。這是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的()。C教育性原則17.終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展不竭的()。B動(dòng)力C內(nèi)在要求18.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的特征不包括()。A空間的廣泛性B影響的深刻性C時(shí)間的持久性D過程的復(fù)雜性19.教師個(gè)人根據(jù)教師職業(yè)道德規(guī)范和教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)、原則等一系列評(píng)價(jià)體系，對(duì)自己的道德所進(jìn)行的一種自我認(rèn)識(shí)和自我判斷的方法是()。A學(xué)生評(píng)價(jià)法B社會(huì)評(píng)價(jià)法C加減評(píng)分法20.個(gè)別教師隨意私拆、毀棄學(xué)生的信件、日記的行為侵犯了學(xué)生的()。B人格尊嚴(yán)權(quán)21.()是教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的最高標(biāo)準(zhǔn)。A培育德智體全面發(fā)展的學(xué)生B培養(yǎng)四有新人C養(yǎng)成心理健康、人格健全的大學(xué)生D人的全面自由發(fā)展22.加強(qiáng)師德建設(shè)是具有社會(huì)意義的重要工程，是貫徹D均衡發(fā)展23.“己欲立而立仁，己欲達(dá)而達(dá)人”告訴教師，對(duì)待同事和學(xué)生要做到()。A相互尊重與體諒B相互競爭與合作C相互交流與溝通D相互團(tuán)結(jié)與友愛24.()是教師同事之間良好溝通的基礎(chǔ)。A少爭多讓，善于傾聽B容忍異己，理解寬容C坦誠相見，贊美欣賞D巧用語言，珍惜情誼25.制定教師職業(yè)道德規(guī)范、貫徹教師職業(yè)道德要求的指導(dǎo)和依據(jù)是()。A、教師職業(yè)道德規(guī)范B、教師職業(yè)道德修養(yǎng)C、教師職業(yè)道德義務(wù)27.教師職業(yè)道德的核心和精髓是()。D、為人師表28.教師在從事教育職業(yè)活動(dòng)時(shí)對(duì)社會(huì)和他人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任是指()。C教師道德范疇D教師道德公正29.從對(duì)普遍行為制約的角度看，道德的形成過程就是A社會(huì)關(guān)系的整合過程B個(gè)人素質(zhì)的提升過程C社會(huì)文化的重構(gòu)過程D善良意志的實(shí)踐過程30.教師道德評(píng)價(jià)對(duì)其道德品質(zhì)的影響體現(xiàn)在()。A教師道德行為評(píng)價(jià)可以使教師形成相應(yīng)的善惡觀B教師道德評(píng)價(jià)能使教師自覺糾正自己的生活行為習(xí)慣C教師道德評(píng)價(jià)能使教師形成與教師道德品質(zhì)相背的內(nèi)心信念D教師道德評(píng)價(jià)能使教師轉(zhuǎn)變其道德意志31.以下關(guān)于教師道德關(guān)系現(xiàn)象的說法不參考的是A它是一種思想關(guān)系B它是一種思想觀念和理論體系C它是受一定利益關(guān)系制約的D它是師德意識(shí)意識(shí)形成的基礎(chǔ)，并通過教師的道德行為實(shí)踐表現(xiàn)出來32.在中國傳統(tǒng)文化中占主導(dǎo)地位、影響比較深廣的是B重義輕利觀C義利并重觀33.以下關(guān)于社會(huì)思潮的影響的觀點(diǎn)參考的是()。A社會(huì)思潮必然會(huì)有消極影響和誤導(dǎo)，應(yīng)予以取締B社會(huì)思潮會(huì)影響社會(huì)穩(wěn)定，造成動(dòng)蕩C社會(huì)思潮能促進(jìn)思想進(jìn)步，應(yīng)大力宣傳D應(yīng)對(duì)各種社會(huì)思潮進(jìn)行深入研究，加以批判和梳理，做有說服力的分析和引導(dǎo)34.哪個(gè)倫理學(xué)流派的出現(xiàn)體現(xiàn)了倫理學(xué)反思從單純歷史性轉(zhuǎn)變()C應(yīng)用倫理學(xué)35.教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的首要因素是36.教師在面對(duì)教育教學(xué)改革時(shí)，應(yīng)當(dāng)持有的態(tài)度是C、觀望等待，隨波逐流D、漠不關(guān)心，置身事外37.在高等教育中，因滿足不同需求和個(gè)體差異所帶來的學(xué)?？祁悓I(yè)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育要求、教學(xué)方式、管理制度、師資組成的不同體現(xiàn)了()。A機(jī)構(gòu)多樣化B主體多樣化C管理多樣化38.面對(duì)物質(zhì)利益的誘惑，高校教師應(yīng)該有怎樣的倫理向度()。A增強(qiáng)理性能力B改變情感傾向C端正價(jià)值導(dǎo)向39.師生關(guān)系最大的功能是()。A調(diào)節(jié)功能B凝固功能C教育功能D約束功能40.教師職業(yè)道德的本質(zhì)要求是()。B、愛崗敬業(yè)41.教師職業(yè)道德在全社會(huì)道德體系中處于()和主干B首要C核心D主導(dǎo)42.教師職業(yè)道德的評(píng)價(jià)方式主要是社會(huì)輿論、內(nèi)心信念和()。D他人期望心首先會(huì)受到()。44.下列因素中不屬于社會(huì)主義社會(huì)教師榮譽(yù)具體構(gòu)成的是()。A優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬45.教師公正的核心是()。A對(duì)自己公正B對(duì)學(xué)生公正C對(duì)同事公正意識(shí)修養(yǎng)，另一個(gè)是()。B職業(yè)道德行為修養(yǎng)47.教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)是()。A愛工作C愛學(xué)校48.“為人師表”決定了教師職業(yè)道德的()。B廣泛性C多樣性D典范性49.人們?yōu)榱思辛α繉?shí)現(xiàn)共同理想或任務(wù)而聯(lián)合起來，相互支持，緊密合作。這就是()。A團(tuán)結(jié)協(xié)作B分工負(fù)責(zé)C任務(wù)到人D求真求實(shí)50.當(dāng)前教師隊(duì)伍中存在著以教謀私，以熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實(shí)際上違背了()。A愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德B依法執(zhí)教的職業(yè)道德C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德D廉潔從教的職業(yè)道德51.()是教師在一定的內(nèi)心信念和道德責(zé)任感的支配下，在教育教學(xué)實(shí)踐中，自覺履行的對(duì)學(xué)生、他人和社會(huì)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。A教師義務(wù)B教師良心C教師公正D教師幸福52.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()。A表美C風(fēng)格美D形體美53.俗話說“滿招損，謙受益”“虛心使人進(jìn)步，驕傲受人落后”,教師在團(tuán)隊(duì)合作中，最好首先做到()。A嚴(yán)以律己，以誠待人B謙虛為懷、戒驕戒躁C相互幫助通力合作D凡是不要先出頭54.教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是()。A教育部門和下屬學(xué)校B教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)C教師和學(xué)生D教育領(lǐng)導(dǎo)和教師55.教師在職業(yè)活動(dòng)中要處理好各種各樣的關(guān)系，其中最核心的關(guān)系是()。A師生關(guān)系B同事關(guān)系C師長關(guān)系D師教關(guān)系56.“師也者，教之以事而喻諸德者也?！边@句話體現(xiàn)了教師職業(yè)道德要求的()特點(diǎn)。57.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是A為人師表58.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)最重要的是()。B實(shí)事求是59.教師在求知和傳授知識(shí)和學(xué)問的過程中要做到嚴(yán)密謹(jǐn)慎、嚴(yán)格細(xì)致。這就要求教師必須()。C與時(shí)俱進(jìn)60.盡管不同歷史時(shí)期，教師職業(yè)道德要求有所不同。師職業(yè)道德的()。61.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為學(xué)這一涵義是由()。C法律法規(guī)決定的D傳統(tǒng)習(xí)俗決定的62.下列有關(guān)教師道德品質(zhì)形成的看法參考的是()。A是自然形成的或先天形成的習(xí)性B是一種堅(jiān)定的道德意志的凝結(jié)C是教師職業(yè)行為習(xí)性D是教師一時(shí)的道德沖動(dòng)63.下列對(duì)教師道德范疇與教師道德原則和規(guī)范之間關(guān)系描述參考的是()。A教師道德范疇是教師道德原則和規(guī)范的前提B教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇的前提C教師道德原則和規(guī)范是教師道德范疇發(fā)揮作用的必要條件D教師道德原則和規(guī)范從屬或者依附于教師道德范疇64.在英國，人們普遍認(rèn)為最有力的教育手段是()。B教育方法C教育技術(shù)D教師品行65.教師職業(yè)產(chǎn)生的前提是()。A人類教育活動(dòng)的出現(xiàn)B社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展C腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的分工D教育理論的發(fā)展66.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()。B道德權(quán)利C道德價(jià)值目標(biāo)D道德良心67.現(xiàn)代教育的基本特征是()。A教育與愛國主義相結(jié)合B教育與品德培養(yǎng)相結(jié)合C教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合D教育與價(jià)值體系建設(shè)相結(jié)合68.教師道德的社會(huì)作用不包括()。A指導(dǎo)教師參考處理各種利益關(guān)系，維護(hù)教育秩序，保證教育事業(yè)順利發(fā)展B直接影響學(xué)生品德的形成和智能的發(fā)展C有利于促進(jìn)社會(huì)道德環(huán)境優(yōu)化和人類文明進(jìn)步D促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展69.師生關(guān)系的基礎(chǔ)是()。A教學(xué)工作關(guān)系B心理情感關(guān)系C個(gè)人交往關(guān)系D道德責(zé)任關(guān)系70.以下關(guān)于教師道德的社會(huì)作用的說法錯(cuò)誤的是()。A教師道德的社會(huì)作用是教師道德一般功能在具體歷史條件下的實(shí)現(xiàn)B教師道德的最基本作用是指導(dǎo)教師在教育工作過程中參考選擇自己的行為，處理協(xié)調(diào)好個(gè)人與他人、集體、社會(huì)的關(guān)系，保證教育工作順利開展和教育任務(wù)的完成C教師的道德水平不僅影響學(xué)生的道德成長，還影響學(xué)生的智能發(fā)展D教師職業(yè)道德的主要影響對(duì)象是學(xué)生，對(duì)社會(huì)難以產(chǎn)生影響71.關(guān)于高校教師求實(shí)道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A求實(shí)道德品質(zhì)對(duì)高校教師能否履行自己的基本職能影響較小B求實(shí)道德品質(zhì)直接影響高校教師能否承擔(dān)社會(huì)賦予的神圣使命C大搞學(xué)術(shù)腐敗是缺乏求實(shí)道德品質(zhì)的表現(xiàn)D高校教師在科研中探索的科學(xué)知識(shí)是真實(shí)的，容不得半點(diǎn)虛偽和浮夸72.對(duì)教師道德行為的論述錯(cuò)誤的是()。73.教師道德最基本的作用是()。關(guān)系的顯著特點(diǎn)是()。A廣泛性B強(qiáng)制性C非強(qiáng)制性75.有關(guān)道德行為的論述錯(cuò)誤的是().B是道德品質(zhì)的外在表現(xiàn)C是一種內(nèi)在心理因素76.教師在處理與家長關(guān)系時(shí)，應(yīng)當(dāng)()。78.教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)()對(duì)待每一位學(xué)79.關(guān)于虛榮下列說法參考的是()。A虛榮是榮譽(yù)向恥辱轉(zhuǎn)化的中介80.人的需要和目的被消融到追求經(jīng)濟(jì)增長的技術(shù)目標(biāo)中，人反而成了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工具。這體現(xiàn)的是()。C技術(shù)社會(huì)的自由喪失81.社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)文化精神的內(nèi)涵表現(xiàn)在()。B從功能角度講，要以廣義的科技文化作為動(dòng)力C從社會(huì)角度講，要落實(shí)到塑造文明主體上82.關(guān)于良心和義務(wù)之間關(guān)系下列說法不參考的是()。B良心是義務(wù)的內(nèi)化形式形成的的要求中的資產(chǎn)階級(jí)思想是()。85.對(duì)教師道德評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)參考的是()。點(diǎn)B是人的主觀意志的產(chǎn)物87.師德規(guī)范要求教師“追求創(chuàng)新，注重個(gè)性”,以下哪條不屬于這一要求的內(nèi)容()。B因材施教，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展C形成個(gè)性化教育模式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新和冒尖的是()。A技術(shù)工具化89.教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)學(xué)生的(),要求是()。A、熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)C、關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生92.教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容是()。A、為人師表C、教書育人93.教師在職業(yè)道德上，應(yīng)當(dāng)(),以身作則。94.教師在教學(xué)中的師德規(guī)范主要體現(xiàn)在()。95.高等學(xué)校處理學(xué)術(shù)不端行為的最高學(xué)術(shù)調(diào)查評(píng)判機(jī)構(gòu)是()。C校紀(jì)律檢查委員會(huì)96.教師在職業(yè)道德上，應(yīng)當(dāng)注重()。A、個(gè)人利益C、個(gè)人發(fā)展97.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的根本依據(jù)是()。98.對(duì)教師道德行為的認(rèn)識(shí)參考的是()。B教師道德行為是孤立的行為為合99.對(duì)我國師德教育的內(nèi)容認(rèn)識(shí)參考的是()。準(zhǔn)則C改革創(chuàng)新是師德教育的理念，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是師德教育的源泉D規(guī)章制度是師德教育的保障，傳統(tǒng)美德是師德教育的核心100.教師道德原則在教育領(lǐng)域中體現(xiàn)的最重要、最基本的道德關(guān)系是A教師職業(yè)和社會(huì)職業(yè)行為總體道德要求的關(guān)系B教師社個(gè)人勞動(dòng)和社會(huì)勞動(dòng)價(jià)值取向之間的關(guān)系C教師道德行為與社會(huì)對(duì)教師道德期望之間的關(guān)系D教師個(gè)人與他人和社會(huì)整體教育利益的關(guān)系101.有關(guān)傳統(tǒng)美德的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A是傳統(tǒng)道德規(guī)范體系的中心B是中國古代道德文明的精華C是中華民族精神的核心D是師德教育的核心102.對(duì)教師正直道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A正直品德是教師在履行義務(wù)時(shí)的人格特征的表現(xiàn)B教師必須以自己的言行做示范，教育青年學(xué)生本分做人C教師要自己認(rèn)真履行道德義務(wù)而少參與進(jìn)違背教師道德的人和事的斗爭D教師要以自身正直的道德人格力量引導(dǎo)和感召學(xué)生103.部分教師上課自由散漫、遲到早退，或者儀表不整、舉止粗俗，這反映了這些教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是A價(jià)值觀念單薄B育人意識(shí)退化C角色意識(shí)淡化D敬業(yè)精神弱化104.教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)遵循的職業(yè)道德規(guī)D、個(gè)人主義B學(xué)為人師，行為示范106.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素是()。107.對(duì)高校教師自制道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。力B高校教師需要培養(yǎng)自己的道德控制能力，學(xué)會(huì)“情緒管理”C具有強(qiáng)自制力的高校教師能高質(zhì)量地承擔(dān)自己的社會(huì)責(zé)任D高校教師需要杜絕一切外界因素的影響108.評(píng)價(jià)教師某道德行為時(shí)，應(yīng)該()?A根據(jù)該行為的的效果B根據(jù)教師一貫的品質(zhì)C對(duì)該行為的影響因素進(jìn)行綜合分析D根據(jù)該行為的目的109.教育活動(dòng)中最基本的人際關(guān)系是()。A生生關(guān)系B師師關(guān)系C師生關(guān)系D教師與社會(huì)的關(guān)系110.一切學(xué)術(shù)活動(dòng)尤其是學(xué)術(shù)研究的靈魂是()。A求真B創(chuàng)新111.道德是以()為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)和規(guī)范人們的行A罪與非罪112.高校教師職業(yè)的內(nèi)在要求是()。B嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D教書育人113.“好學(xué)不倦，努力精通業(yè)務(wù)，精益求精”是教師職業(yè)道德中()在實(shí)踐中的具體要求。A依法執(zhí)教B廉潔從教C嚴(yán)謹(jǐn)冶學(xué)114.調(diào)整教師與物欲誘惑之間關(guān)系的道德規(guī)范是()。A廉潔從教B依法執(zhí)教C愛崗敬業(yè)D熱愛學(xué)生115.教師職業(yè)道德的基本原則取決于我國教育的B性質(zhì)C目的116.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是117.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”體現(xiàn)在教師職業(yè)道德規(guī)范中，就是()。118.教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑是()。119.教師的基本道德要求是()。120.“’教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性’,這是教學(xué)活動(dòng)的一條基本規(guī)律”,這句話表明教師應(yīng)該()。121.當(dāng)代社會(huì)思潮最本質(zhì)的特點(diǎn)是()。122.某高校教師非常注重教育教學(xué)方法，善于發(fā)現(xiàn)各則上做到()。B堅(jiān)持真理C因材施教123.師德的靈魂是()B提高修養(yǎng)C加強(qiáng)反思124.教師職業(yè)道德與其他職業(yè)道德行為相比，其影響126.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴(yán)于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是()。A躬自厚而薄責(zé)于人127.從倫理學(xué)的角度看，教師要公正地對(duì)待學(xué)生，首先是要真正()。B教給學(xué)生知識(shí)C尊重和信任學(xué)生D尊重學(xué)生家長128.下列有關(guān)市教委規(guī)定“禁止違規(guī)補(bǔ)課”的說法，錯(cuò)誤的是()。A在雙休日、國家法定節(jié)假日、寒暑假，學(xué)校義務(wù)教育階段和高中一、二年級(jí)均不得組織學(xué)生集體補(bǔ)課B高三年級(jí)在堅(jiān)持學(xué)生自愿、家長同意、保障安全的原則下，學(xué)?？衫弥芰_展培優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)C嚴(yán)禁中小學(xué)校在崗教師組織本校學(xué)生開展有償補(bǔ)課活動(dòng)，奧賽除外D校園內(nèi)應(yīng)禁止其他部門、單位和個(gè)人面向中小學(xué)生辦班收費(fèi)補(bǔ)課129.教師的師德修養(yǎng)，只有在()中才能得到不斷的充實(shí)、提高和完善。B交往C思考130.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)要堅(jiān)持走群眾路線，要相信、尊重、依靠教育行政部門，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)。這主要體現(xiàn)了教師職業(yè)遒德評(píng)價(jià)的()。A客觀性原刖B科學(xué)性原則C教育性原則131.從狹義上講，下列屬于教師道德范疇的是()。A教師道德品質(zhì)B教師道德修養(yǎng)C教師道德評(píng)價(jià)D教師道德良心132.教師在提高業(yè)務(wù)水平方面應(yīng)當(dāng)遵循的準(zhǔn)則是()。師要堅(jiān)持(),遵守教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。134.關(guān)于教師倫理學(xué)的說法錯(cuò)誤的是()。C它以教師的道德現(xiàn)象為研究對(duì)象D它指導(dǎo)著教師生活中的方方面面135.教師倫理學(xué)的核心內(nèi)容是()。A教師職業(yè)道德行為選擇B教師職業(yè)道德規(guī)范體系C教師職業(yè)道德養(yǎng)成D教師職業(yè)理想人格追求136.教師的職業(yè)道德意識(shí)的表現(xiàn)形式是教師()。B道德品質(zhì)C道德義務(wù)D道德良心137.教師道德建設(shè)的關(guān)鍵是()。A建構(gòu)教師道德教育機(jī)制B健全教師道德運(yùn)行機(jī)制C加強(qiáng)教師道德約束機(jī)制D形成教師道德激勵(lì)機(jī)制138.對(duì)科研成果進(jìn)行鑒定是應(yīng)該杜絕以什么作為參照標(biāo)準(zhǔn)()。A科學(xué)事實(shí)和客觀標(biāo)準(zhǔn)B學(xué)術(shù)創(chuàng)新的程度C各項(xiàng)人際關(guān)系D學(xué)術(shù)研究的難易程度139.參考處理言教和身教的關(guān)系要認(rèn)真把握的是()。A言行一致，身體力行B學(xué)為人師，行為示范C嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)140.孔子的“中庸”思想體現(xiàn)了()。A社會(huì)規(guī)范對(duì)人的行為的要求B人的理性對(duì)個(gè)體行為的規(guī)定C人的理性對(duì)他人行為的規(guī)定D社會(huì)規(guī)范對(duì)人的思想的要求141.在高等教育中，因?qū)哟?、形式、辦學(xué)主體、服務(wù)面向的不同而產(chǎn)生的多樣化是()。142.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的最高層次是()。143.目的論在目的指向上可分為利己主義和功利主義，其中功利主義的基本公式是()。144.下列對(duì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。B價(jià)值總是包含著客體與主體需要的某種肯定意義關(guān)系146.在實(shí)踐過程中，在價(jià)值認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上所形成的對(duì)客體價(jià)值的一種穩(wěn)定看法或思維定勢就是我們所說的()。147.教師在面對(duì)教育教學(xué)中的困難時(shí)，應(yīng)當(dāng)如何應(yīng)對(duì)?148.教師在與學(xué)生溝通時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意的問題是()。A語言不同可以記為不同研究成果B視為同一成果C可以在不同的出版物上自由發(fā)表150.推動(dòng)了西歐近代教育運(yùn)動(dòng)的迅速發(fā)展，并使這一時(shí)期的教育思想實(shí)踐和教師職業(yè)道德要求反映了當(dāng)時(shí)新興A文藝復(fù)興D第二次科技革命151.教育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)專門化，教師勞動(dòng)正式成為一種專門職業(yè)是在()。152.忠于教育事業(yè)的集中體現(xiàn)和履行師德要求的前提是()。153.下列有關(guān)道德品質(zhì)的說法錯(cuò)誤的是()。A其內(nèi)容具有時(shí)代性和階級(jí)性154.在社會(huì)不同發(fā)展階段，教師道德除了反映一般規(guī)C教師道德的層次性155.倫理學(xué)的使命是()。B完善自己、豐富自己、發(fā)展自己156.教師倫理學(xué)不是道德說教和倫理教條，而是一門157.對(duì)為人師表的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A是教師職業(yè)道德的一項(xiàng)最起碼的要求B是社會(huì)發(fā)展對(duì)教師職業(yè)的特殊要求158.學(xué)術(shù)人員在科學(xué)研究中應(yīng)遵循的首要原則是()C有創(chuàng)新性D具有可行性159.關(guān)于人的行為的說法參考的是()。A人的行為完全是由其自然需要引起的B人不能將自己和環(huán)境區(qū)別開來C人的行為是一種積極能動(dòng)的自主活動(dòng)D人的行為是一種受高級(jí)意識(shí)支配但缺乏周密的計(jì)劃160.下列不屬于學(xué)術(shù)規(guī)范的是B對(duì)引用成果的說明C學(xué)術(shù)制度、學(xué)風(fēng)D學(xué)術(shù)創(chuàng)新161.一邊負(fù)有責(zé)任心的教師在強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，另一邊是喪失選擇自由被迫學(xué)習(xí)的學(xué)生反而把教師的行為看成是壓抑、侵犯。這種情況反映了師生倫理關(guān)系中哪一方面受到了影響()。A傳統(tǒng)思想和師生個(gè)性的特點(diǎn)B師生之間相互的認(rèn)知度C教師的領(lǐng)導(dǎo)方式和態(tài)度D師生交往的時(shí)空、性別等因素162.教師職業(yè)的特點(diǎn)就是以人格來培養(yǎng)人格，以靈魂來塑造靈魂，這說明教師應(yīng)該()。A言行一致，身體力行B學(xué)為人師，行為示范C嚴(yán)于律己，勇于自責(zé)D以上都是163.人們常把教師喻作是“人類靈魂的工程師”,把教師的職業(yè)贊為“太陽底下最高尚的職業(yè)”,這實(shí)質(zhì)上是()。A對(duì)教師道德行為的高度肯定B對(duì)教師個(gè)人的高度肯定C對(duì)教師職業(yè)的高度肯定D對(duì)教師道德品質(zhì)的高度贊美164.區(qū)分教師道德與其他職業(yè)道德的根本標(biāo)志是()。B教師道德原則165.以下關(guān)于教師道德活動(dòng)現(xiàn)象的說法不參考的是()。C應(yīng)當(dāng)具體區(qū)分教師道德活動(dòng)的不同類型和層次D師德活動(dòng)是師德意識(shí)和師德規(guī)范的來源之一166.教師在處理學(xué)生之間的沖突時(shí)，應(yīng)當(dāng)采取的態(tài)度167.教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生的進(jìn)B、及時(shí)肯定，給予鼓勵(lì)C、懷疑學(xué)生的進(jìn)步真實(shí)性D、對(duì)學(xué)生的進(jìn)步冷嘲熱諷168.教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮的因素是()。A、方法的新穎程度B、學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知水平C、教師自身的喜好D、教學(xué)設(shè)備的條件限制169.下列說法不參考的是()。A教師如果無視自己的教育義務(wù)，只根據(jù)自己的意愿行事，那必然嚴(yán)重造成教育工作中的矛盾和沖突B教師道德品質(zhì)的形成與教師道德義務(wù)觀是密不可分的C高校教師面對(duì)人際關(guān)系中的矛盾和沖突，主要需要靠經(jīng)濟(jì)手段和法律手段來解決D經(jīng)過教師教育活動(dòng)的反復(fù)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)，道德義務(wù)會(huì)內(nèi)化為教師的“內(nèi)心需要”170.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生的不同意見和質(zhì)疑?()A、壓制學(xué)生，強(qiáng)制接受自己觀點(diǎn)B、鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并給予積極回應(yīng)C、忽視學(xué)生的不同意見D、隨意批評(píng)學(xué)生171.教師道德他律，則是指教師道德原則和規(guī)范對(duì)教師職業(yè)行為具有外在的()。A約束功能B導(dǎo)向功能C調(diào)節(jié)功能D制導(dǎo)功能172.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系自律上的教師個(gè)體道德核心范疇是()。173.教師職業(yè)產(chǎn)生的根本原因是()。174.與教育職業(yè)活動(dòng)的一般特點(diǎn)相比，高等教育職業(yè)活動(dòng)有其自身的特殊性，以下說法錯(cuò)誤的是()?175.關(guān)于物質(zhì)利益說法不參考的是()。B物質(zhì)利益不能等同于“向錢看”D作為高校教師是不應(yīng)當(dāng)提倡追求物質(zhì)利益的176.對(duì)教師個(gè)體能力素質(zhì)的論述錯(cuò)誤的是()。誤B個(gè)體能力體現(xiàn)在教師對(duì)教育知識(shí)的掌握177.教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)178.教師在職業(yè)道德上，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待自己的專業(yè)成179.教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生的隱180.教師職業(yè)道德關(guān)系到學(xué)生心理的塑造，影響著整C道德規(guī)范的嚴(yán)格性181.熱愛學(xué)生是教師應(yīng)具有的()。182.教師在所從事的教育教學(xué)活動(dòng)中，嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面的法律、法規(guī)以及其他相關(guān)的法律、法規(guī)，使自己的教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化。這就是()。183.“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”是說明()是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要方法。A向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)B開展批評(píng)與自我批評(píng)C堅(jiān)持知行統(tǒng)一D努力做到慎獨(dú)184.師德教育首先應(yīng)從公民道德談起，其原因的表述錯(cuò)誤的是()。A公民道德符合當(dāng)前師德的實(shí)際情況B公民道德契合一般教師的道德心理C公民道德是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施公民道德教育的基礎(chǔ)和前提D公民道德是教師道德的決定性因素185.“科學(xué)知識(shí)要經(jīng)受檢測與批判，絕不輕信盲從?！币陨厦枋鰧儆谙铝心囊环N科學(xué)規(guī)范()。B公有主義C無偏見性186.處于道德品質(zhì)形成的第一階段的教師，其行為特點(diǎn)是()。B個(gè)人的價(jià)值準(zhǔn)則完全依附于社會(huì)價(jià)值體系D他們的行為是為了避免懲罰187.“它可以對(duì)廣大青年學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，使他們在市場經(jīng)濟(jì)大潮中始終保持清醒的頭腦和堅(jiān)定參考的188.以下對(duì)教師道德品質(zhì)的理解參考的是()。B是教師個(gè)體的一般個(gè)性心理特征D是道德行為的基礎(chǔ)189.以下不屬于高校社會(huì)服務(wù)中的教學(xué)服務(wù)的是()。C技術(shù)咨詢190.教師道德的哪種構(gòu)成要素既調(diào)整了教育領(lǐng)域中的B教師道德關(guān)系191.部分教師平時(shí)與學(xué)生缺乏交流溝通，不愿花力氣教師的道德現(xiàn)狀存在的問題是()。A價(jià)值觀念單薄192.教師道德最主要、最基本的功能是()。A調(diào)節(jié)功能B教育功能C認(rèn)識(shí)功能193.體現(xiàn)在教師道德規(guī)范體系他律與自律相統(tǒng)一的教師個(gè)體道德核心范疇是()。194.被稱為“新科技時(shí)代的倫理”或一種超越了傳統(tǒng)倫理學(xué)的“新倫理”的是()。195.教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的()。A、應(yīng)試能力D、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)196.教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待學(xué)生的提問?197.教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵循的原則是()。198.肯定技術(shù)具有相對(duì)的價(jià)值獨(dú)立性，把技術(shù)看作是一種自主的、獨(dú)立的力量的是()。B技術(shù)價(jià)值中性論者199.下列說法不參考的是()。A科技創(chuàng)新要從往日的“單打獨(dú)斗”變?yōu)椤皥F(tuán)結(jié)協(xié)作”不包括直接為社會(huì)提供服務(wù)D在服務(wù)過程中，應(yīng)該要講究成本核算，講投入要素的收益回報(bào)率，講合作“雙贏”或“多贏”200.屬于師德養(yǎng)成的一般路徑的是()。A師德教育B師德規(guī)范C師德品質(zhì)D師德原則201.高校教師的職業(yè)勞動(dòng)在形式上具有的特點(diǎn)是()。C個(gè)體性D以個(gè)體腦力勞動(dòng)為基礎(chǔ)的松散的集體協(xié)作勞動(dòng)202.關(guān)于教師職業(yè)道德的說法錯(cuò)誤的是()。A它是教師在從事教育勞動(dòng)過程中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范種關(guān)系203.教師道德品質(zhì)的構(gòu)成要素中，居于核心地位的是B道德情感204.判斷學(xué)術(shù)成果質(zhì)量的最重要標(biāo)準(zhǔn)是()205.道德和法律的共同點(diǎn)是()。A都是由國家頒布實(shí)施的B都是由社會(huì)約定俗成的C都對(duì)個(gè)人行為有限制、約束的規(guī)范性功能D一旦違反，都會(huì)受到相應(yīng)的制裁206.關(guān)于教書和育人的辯證統(tǒng)一關(guān)系，應(yīng)當(dāng)處理好的關(guān)系是()。A寓思想教育于傳授知識(shí)中B寓思想教育于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中C寓思想教育于師生的交往中D以上都是207.下列選項(xiàng)屬于道德行為的是()。A無知行為、被迫行為B兒童和野蠻人的行為C教師的地點(diǎn)行為D教師自主自愿選擇的行為208.關(guān)于教師道德行為的目的的論述錯(cuò)誤的是()。A行為的目的是行為的具體原因，沒有目的就沒有行為B教師道德行為的目的指行為本身的目的209.師德原則的基本功能的實(shí)現(xiàn)途徑是()。A教育事業(yè)整體利益C教師的道德情感210.社會(huì)思潮是一種()。B社會(huì)道德現(xiàn)象C社會(huì)意識(shí)現(xiàn)象211.教學(xué)過程中倫理矛盾的體現(xiàn)為()。A師生之間的矛盾B教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾C教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾212.良心最顯著的特征是()。A他律性C內(nèi)生性D排他性213.關(guān)于道德目的和道德手段的認(rèn)識(shí)參考的是()。A只要是為了好的道德目的，可以不擇手段B手段是脫離目的而獨(dú)立的D在評(píng)價(jià)教師道德行為時(shí)應(yīng)堅(jiān)持目的和手段的一致性214.下列有關(guān)教師人格中的創(chuàng)新精神和能力的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。A人才的競爭使培養(yǎng)創(chuàng)造性人才成為當(dāng)務(wù)之急B要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，首要要求教師要有勇于創(chuàng)新的精神和能力C創(chuàng)新精神是一種追求科學(xué)、勇于探索、永無止境的科學(xué)精神D創(chuàng)新精神是創(chuàng)新能力在創(chuàng)造實(shí)踐中的集中體現(xiàn)215.教育職業(yè)與其他職業(yè)相比較，最根本的特點(diǎn)在于它是以()為對(duì)象的。B文化C社會(huì)216.教師在教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)(),不斷提高自217.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的()。B、創(chuàng)新能力218.教師道德品質(zhì)通過()才能表現(xiàn)出來。C道德行為219.對(duì)節(jié)操道德品質(zhì)的認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是()。220.從認(rèn)識(shí)論上說，道德是()。A人對(duì)自身及其關(guān)系的感性把握221.教師在職業(yè)道德上，最應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則是()。A、利益最大化222.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，最應(yīng)當(dāng)注重的是()。223.教師在教育教學(xué)工作中，最應(yīng)當(dāng)追求的目標(biāo)是()。C、個(gè)人榮譽(yù)試教育”,改革教育理念和教育模式，推進(jìn)()。225.教師倫理學(xué)能直接調(diào)節(jié)教師職業(yè)生活的原因是()。A教師倫理學(xué)是一門規(guī)范科學(xué)B系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動(dòng)可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖突以及相應(yīng)的調(diào)節(jié)方向、行為要求C明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準(zhǔn)則226.有關(guān)師德教育和師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)參考的是()。A二者是師德養(yǎng)成的唯一路徑B師德修養(yǎng)可以幫助確立參考的人生觀、價(jià)值觀、道德觀C師德教育是自我改造和磨練的過程D二者既有區(qū)別又密切聯(lián)系227.高校教師的社會(huì)責(zé)任包括()。A教書育人B以科研推動(dòng)社會(huì)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步C以智力和技能優(yōu)勢為社會(huì)服務(wù)D以上都是228.對(duì)于教師更新教育理念的要求，以下說法錯(cuò)誤的是()。A教師應(yīng)當(dāng)從知識(shí)技能的傳授者拓展為人文精神的培育者B教師不僅僅是知識(shí)的傳播者，更是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者C教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)發(fā)展D師生關(guān)系中應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性229.認(rèn)為“趨樂避苦”是人性的自然要求的思潮是()。A自由主義B實(shí)用主義C拜金主義230.()是一個(gè)社會(huì)占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一個(gè)社會(huì)必須普遍遵循的基本價(jià)B人生觀C價(jià)值觀231.教師在處理與學(xué)生關(guān)系時(shí)，最應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則是A優(yōu)秀學(xué)生B單親家庭學(xué)生C每一位學(xué)生234.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師()。A隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B向西方發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D以不變應(yīng)萬變，守護(hù)祖國的師德傳統(tǒng)235.衡量教師是否勝任本職工作的基本條件是A教師的年齡B教師的體質(zhì)C教師的素養(yǎng)D教師的能力236.從教師個(gè)體職業(yè)道德形成的角度看，教師的職業(yè)道德首先會(huì)受到()。A社會(huì)生活和群體的影響B(tài)教育對(duì)象的影響1.教師勞動(dòng)的目的、任務(wù)、對(duì)象、手段、工具有別于職業(yè)道德特點(diǎn)的是()。B非凡的創(chuàng)造性2.下列選項(xiàng)對(duì)道德內(nèi)涵表述參考的是()。B由一定的社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系所決定節(jié)作用D調(diào)整個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系E以上答I案都參考3.高校教師在科研過程中遇到的矛盾主要是()。A.科研工作與教學(xué)工作的矛盾B.教師的科研能力、水平與職業(yè)要求的矛盾C.科研協(xié)作中的矛盾D.科研工作與勞動(dòng)付出的矛盾4.師德建設(shè)影響高等教育事業(yè)發(fā)展的途徑有A.教師自身B.高等教育的對(duì)象C.高等教育的工作特性D.對(duì)社會(huì)的影響5.教師道德行為選擇的外部條件包括()。A.社會(huì)歷史條件D.教師道德規(guī)范體系6.教師倫理學(xué)作為一門規(guī)范科學(xué)，如何直接調(diào)節(jié)教師職業(yè)生活()。A.系統(tǒng)闡述了教育職業(yè)活動(dòng)可能產(chǎn)生的矛盾和道德沖C.明確了教師在工作過程中處理各種倫理關(guān)系的道德準(zhǔn)則D.對(duì)教師違反職業(yè)要求的不良行為給出了懲戒和預(yù)防措施B、不參與有償補(bǔ)課9.教師在課堂管理中應(yīng)遵守哪些原則?10.高等學(xué)校教師的職業(yè)規(guī)范具體包括()。A教書育人B敬業(yè)愛生C嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)D為人師表E服務(wù)社會(huì)11.教師職業(yè)道德范疇主要包括()。A教師良心B教師義務(wù)C教師公正D教師榮譽(yù)E教師權(quán)力12.教師勞動(dòng)的社會(huì)價(jià)值主要體現(xiàn)在()。A.教師勞動(dòng)與社會(huì)物質(zhì)文明的發(fā)展B.教師勞動(dòng)與社會(huì)精神文明的發(fā)展C.教師勞動(dòng)與社會(huì)制度文明的發(fā)展14.下面有關(guān)教師為人師表的特征參考的是()。15.道德現(xiàn)象包括()。A.道德規(guī)范現(xiàn)象16.教師公正的內(nèi)容包括()。A尊重學(xué)生的人格B堅(jiān)持真理C秉公辦事D獎(jiǎng)罰分明E平等對(duì)待每一名學(xué)生17.教學(xué)過程中的倫理矛盾體現(xiàn)為()。A.師生之間的矛盾B.教師個(gè)人的教學(xué)業(yè)務(wù)能力和水平不能適應(yīng)教學(xué)工作的實(shí)際需要引起的矛盾C.師師之間的矛盾D.教師對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度和責(zé)任心不能滿足教學(xué)工作要求引起的矛盾18.教書與育人的倫理學(xué)意義是()。A.是塑造學(xué)生健康人格和展示自身人格的根本途徑B.是提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的根本保證上具有的特點(diǎn)是()。C.實(shí)在性20.對(duì)教師道德行為的認(rèn)識(shí)參考的是()。21.職業(yè)道德具有如下特點(diǎn)()。23.教師尊重家長的參考方式包括()。C.將“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生教給家長，管教好了再送回來涵不斷融入了哪些新的內(nèi)容()A.具有鮮明時(shí)代特色的思想B.具有鮮明時(shí)代特色的流行文化C.具有鮮明時(shí)代特色的觀念D.具有鮮明時(shí)代特色的道德意識(shí)等25.近代教育家陶行知提出()。A.要學(xué)生做的事，教職員躬親共做B.要學(xué)生學(xué)的知識(shí)，教職員躬親共學(xué)C.要學(xué)生守的規(guī)矩，教職員躬親共守D.要學(xué)生完成的作業(yè)，教職員先完成26.教師職業(yè)道德的基本功能有()。A.對(duì)教師工作的動(dòng)力功能A對(duì)教師職業(yè)行為的調(diào)節(jié)功能B對(duì)教育對(duì)象的教育功能C對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)功能D對(duì)社會(huì)文明的示范功能EF對(duì)教師自身修養(yǎng)的引導(dǎo)功能27.道德作為調(diào)整人們之間關(guān)系以維持社會(huì)秩序的一主要是依靠()。B社會(huì)經(jīng)濟(jì)C社會(huì)輿論E人們的信仰28.教師職業(yè)道德的基本特點(diǎn)有()。C.教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性29.教師職業(yè)道德與社會(huì)公共道德所共有的特征有()。B.階級(jí)性C.歷史性31.下列哪些屬于違法、犯法的行為()。C.教師私拆、私扣學(xué)生的信件32.下列屬于教師公正內(nèi)容的有()。A依法執(zhí)教B堅(jiān)持真理C獎(jiǎng)罰分明D以身作則E秉公辦事33.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的道德意義有()。A.是黨和人民對(duì)教師的業(yè)務(wù)要求B.是教育事業(yè)改革和發(fā)展的要求C.是培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的迫切需要D.是由教師的教與學(xué)過程中的矛盾決定的34.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)對(duì)教師來說，有兩個(gè)具體內(nèi)容，即()。A.嚴(yán)格要求自己B.嚴(yán)格要求學(xué)生C.刻苦學(xué)習(xí)、求知，勇于探求新理論、新知識(shí)，做到鍥而不舍，學(xué)而不厭，掌握淵博的科學(xué)文化知識(shí)D.認(rèn)真細(xì)致地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，堅(jiān)持真理，求真務(wù)實(shí)，做到誨人不倦35.對(duì)教師而言，所謂廉潔從教，具體內(nèi)容包括()。36.教師熱愛學(xué)生的作用表現(xiàn)在()。D.愛學(xué)生是獲得教學(xué)效果的基礎(chǔ)37.教師良心作為教師道德的首要范疇，具有()。B變化性C廣泛性E綜合性第100頁共118頁38.教師職業(yè)道德的特征表現(xiàn)為()。B強(qiáng)烈的責(zé)任性C獨(dú)特的示范性D形象的多樣性E嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)性39.教師職業(yè)道德評(píng)價(jià)的原則包括()。A方向性原則B客觀性原則C科學(xué)性原則D教育性原則E民主性原則40.對(duì)教師要“關(guān)愛學(xué)生”的具體要求是()。A.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生B.對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友第101頁共118頁第102頁共118頁第103頁共118頁E、鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論和互動(dòng)46.教師在構(gòu)建良好班級(jí)文化時(shí)，應(yīng)如何行動(dòng)?A、營造積極向上的班級(jí)氛圍B、忽視學(xué)生的參與和貢獻(xiàn)C、鼓勵(lì)學(xué)生間的合作與互助D、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的競爭和排名E、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感47.教師在面對(duì)教育挑戰(zhàn)時(shí)，哪些態(tài)度是有助于成長的?A、逃避挑戰(zhàn)，選擇安逸B、勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)，積極尋求解決方案C、抱怨環(huán)境，責(zé)怪他人D、不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身應(yīng)對(duì)能力E、反思失敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)48.教師在家校溝通中應(yīng)如何表