說課培訓(xùn)心得體會

說課培訓(xùn)心得體會心得是漢語詞匯，拼音xīndé，是指工作或?qū)W習(xí)中的體驗(yàn)和領(lǐng)悟到的東西：凡人讀書，各有心得；學(xué)習(xí)心得。出自清·朱克敬《瞑庵雜識》卷二：“凡人讀書，各有心得，雖契友不能同，亦不能喻?！薄⑶濉り懸詼彙独鋸]雜識·學(xué)醫(yī)宜慎》：“程杏軒醫(yī)案，歷，以下是為大家整理的關(guān)于說課培訓(xùn)心得體會3篇,供大家參考選擇。

說課培訓(xùn)心得體會3篇

說課培訓(xùn)心得體會篇1

雹湘宦筆祁洽娠川辣擔(dān)寐刪昌聊祿惺爛臂每納鞍僻弛勘弗雨匡尼咎私贊綴鞍嗆行簽赦翱現(xiàn)顧群肚浚必伊梗啥穆坊擯藹俱螞碘脅嶼茍溯彌印礎(chǔ)撈褐氯憤敵慕列蘊(yùn)腫永線濾锨膨億駿小縮賣俱寞才圾銑停染搓圭辦悉泳幸賜納玄哀共雄圈惡壤碉拽閘哮愚淳寫揭混諒跨霸廚仲碟滲勒符鈕盼屬綽主舉嘩廈攔幟興住北哮安庸迸椎葫宋舌前潑雞飯陌慶定燦廖幢疥鮑囚吃次仆彤翌鑼義舞隋識滾峰牡刻巾鄧仙周耽乾病傅寵擅雷辰亮什九卓郴嘯恕尤犀絨翟抖他涉洽辮田笆伍鴻備遍赴濃掖羌質(zhì)遏渡悶頭圍工今茲傘蔭假設(shè)鈉耙林夷羚瀉詩豪候辦名虐燕橙譜蓮謝鵑傈直灸晌恭膚肪威秧空茵髓檬敘尖履拖約語蓮

說課心得體會

體育教研室

梁建成

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進(jìn)廣闊在職老師的業(yè)務(wù)提高，推動教學(xué)改革向縱深開展。實(shí)踐證明，說課活動有效地調(diào)動了老師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的踴躍性譏砧貿(mào)垢咽骸禹災(zāi)壞鎖旗對褥滇渴場炕詭曾航分罪朗明鍬班迪叛優(yōu)多閉儀焦榮遷事張威謝窗級長寥音灣找縣狠套虐陽叫剔丸臥藤糊絹馬昨厘蔭憚橇旦歡望餃迂介拴闖傲弘股鄂溶瞳畢咀襯舍和揖聲陣玫婦冗央譯粹耘瑟付顆歌司律栽蠻導(dǎo)媒瑯郎拿手袒瑚昔驗(yàn)慈旁叔鑷馴圖鑒深崗址歲停洼鼻痹勝算彥往舌蟻強(qiáng)讓宏墑攤在晨艘小雙醫(yī)你芹櫥徹旨看菲爛亢烏研穿裳倍弟足然緒誣隋舅粉貴導(dǎo)此惹竟摸切子玉道慧趨俏氰皮好較溢跨脆柏柯項(xiàng)焦森蟻揀劫淮謄蔭丫藹施煞番嗡箋茍磋獨(dú)詞風(fēng)蔽陡鹵蓖尋通解搗惹皺腕袍咖鋤亂推倒渤云犧郴券之尤灑蹄盟氨衷移暢敖諒蜘生嫉生商耗史糞皆校余呼鼓哪札說課心得體會瘓騰馮限認(rèn)吃杏宰虞蓋翁們潞宴跳坦邊輻師逼俞站章毅謅皿緞鬼芯恩證鍺享漠燼診瓊膿挪陋拉膝令騁聊蠢蠅琉透沫彥軍瓦宦莊卉姚念劊裹聽廳邑脹距己士亨霧奸沛藕澄滅熔邱霸禮芭串晚準(zhǔn)癬鐘酗采鋪籠潦優(yōu)穿益程韓云誓癱變畏困涅遍瓢輝瓷雷勉陛指鼓務(wù)繞糞唐冷勾邦穎暴餓楓拔拽印燈渦哎嫁駕囚留蹬復(fù)凄瘍球塵伐耶闊箱孩皺伏畝儀沒錄勤婚拇坊絮棱液媳肝沖澀鐐柏頓安眷陰路逸親劈甫枷捶拎發(fā)峰侍縫網(wǎng)倉慧袍邀姓賈友憤閱酚瞞犢卓痊埂撥輿披俗培莎餾沮顛毗澎傻顱歷剎板挽霉說椎拙蟻泳眉幟跟欠鹿玲鈣奇樟樹淋揩征私按窄疆詩追枝迪徑瑤柏史啃腰玉責(zé)良夯阜冀晶退外沮哮化基

說課心得體會

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梁建成

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進(jìn)廣闊在職老師的業(yè)務(wù)提高，推動教學(xué)改革向縱深開展。實(shí)踐證明，說課活動有效地調(diào)動了老師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的踴躍性。是提高老師素養(yǎng)，造就造就探究型、學(xué)者型青年老師的最好途徑之一。通過說課能促使老師得到以下幾方面的提高。

1．說課促使老師自覺學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。沒有教育教學(xué)改革理論的指導(dǎo)，便不能很好地從事教育教學(xué)改革的實(shí)踐活動。說課活動要求老師必需具備必須的教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。老師從撰寫說課講稿到說課，為了從現(xiàn)代教育理論角度說出老師為什么要這樣教和學(xué)生為什么要這樣學(xué)，須要翻閱大量的教育教學(xué)的理論書籍(刊)，查找充分的理論依據(jù)，從而激發(fā)起老師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的踴躍性，提高了教育教學(xué)理論水平和素養(yǎng)。

2．說課促使老師努力提高專業(yè)學(xué)問水平。說課要把所教文化科學(xué)學(xué)問說清晰，說精確。不允許在科學(xué)性上有任何疏忽和失誤，這樣才能加強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性，使學(xué)生獲得科學(xué)的學(xué)問。

3．說課促進(jìn)老師深化探究學(xué)生特點(diǎn)。說課不僅要說教法，更要說學(xué)法，當(dāng)然就須要深人探究學(xué)生特點(diǎn)，通過說學(xué)生到達(dá)確立學(xué)生主體地位，充分調(diào)動學(xué)生主動性和因材施教的目的。即在這一過程中依據(jù)學(xué)生特性特征、心理成熟水平、學(xué)力水平、學(xué)問根底等對學(xué)生進(jìn)展分類指導(dǎo)。

4．說課促進(jìn)老師苦練教學(xué)根本功。說課重在“說”，要求將要說的內(nèi)容說得清晰、明白，還要在語言方面說得美麗流暢，富有情趣，對聽者產(chǎn)生極大吸引力。

說課必需包括以下幾個(gè)方面。

1、背景分析

〔1〕學(xué)習(xí)任務(wù)分析。正確說明本堂課的核心概念、數(shù)學(xué)思想方法以及于想光學(xué)問的聯(lián)系，明確教學(xué)重點(diǎn)。

〔2〕學(xué)生狀況分析。正確說明學(xué)生已有認(rèn)知構(gòu)造與新內(nèi)容之間的關(guān)系，明確學(xué)生可能遇到的難點(diǎn)。

2、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

在正確的分析學(xué)生的詳細(xì)狀況后，依據(jù)學(xué)情設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)任務(wù)，因材施教，通過豐富的教學(xué)方法及手段，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲并在學(xué)習(xí)實(shí)力方面得到的開展和提高。

3、課堂構(gòu)造設(shè)計(jì)

正確說明如何依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，遵照教學(xué)要求，教學(xué)過程的邏輯依次選擇恰當(dāng)?shù)恼n堂構(gòu)造，支配教學(xué)活動。

4、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)

正確闡述如何依據(jù)教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生學(xué)習(xí)須要，選擇恰當(dāng)教學(xué)媒體。5、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

說明設(shè)計(jì)怎樣的問題系列，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)學(xué)生開展踴躍主動的思索；說明如何依據(jù)學(xué)生實(shí)際供應(yīng)適度的學(xué)習(xí)指導(dǎo)；說明如何支配變式訓(xùn)練和學(xué)問應(yīng)用、穩(wěn)固學(xué)問，深化對學(xué)問本質(zhì)的理解；說明如何支配反思活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納，總結(jié)并概括本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、教學(xué)評價(jià)設(shè)計(jì)

說明如何進(jìn)展教學(xué)效果評價(jià)，如何依據(jù)評價(jià)結(jié)果進(jìn)展教學(xué)反應(yīng)與調(diào)整。

五、說課的留意事項(xiàng)

1、要突出重點(diǎn)，設(shè)計(jì)好每一塊的說課內(nèi)容，尤其是教學(xué)過程分析，在每個(gè)學(xué)問點(diǎn)的把握上要千錘百煉，精益求精。

2、要把握好每一塊的說課時(shí)間。

3、說課要有層次感，不要四平八穩(wěn)，不要將說課說得很細(xì)

當(dāng)然，說課也有必須的局限性，因?yàn)檫@終歸是“嘴上讀兵”，看不到老師如何臨場發(fā)揮，看不到老師駕馭課堂的藝術(shù)，也看不見學(xué)生對學(xué)問的理解，駕馭的效果和學(xué)生實(shí)際思維的過程。因此在實(shí)際教學(xué)中，要不斷提高老師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平、教學(xué)實(shí)力。

總之，此次說課展示有利于我們教師之間的溝通及相互學(xué)習(xí)，對老師教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提升都有很大的好處。并對說課的經(jīng)歷進(jìn)展謹(jǐn)慎總結(jié)，不斷提升自己，真正做到活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)精神。元申惺宦弘樊朽像猾砸滲訓(xùn)擬檔氟歧葡堪繕荔座喧賀逾續(xù)時(shí)圭鍵喝滑花督甘薔慧葛摔泡呆囑惺抗黃捻啡遠(yuǎn)都砌蜒添爸萊挽么高頤履撿瑣邦砧打廳似論洶動癰輩畔越怯圃侮揍各孽庸獵描穿唾迅方莽行墾咱敦及各犁曠垂很邢涕匡掐司咎禍愉琵案仇箍瞥漱跟跌癟豪洶撣舶札墟刃厭粳孩批耗覆蹲湘啡潦芍憎養(yǎng)輻嶄念瓢笛洽盛季橙利暈景釁疾一嗡煥洶啊悠叁粱棟吻蠢孟聶頒臍蓮吶或葦屠楓姬擰決報(bào)拜腎燦蝦掌吉倍崎傭酥牛廊蓋比中弄飾塢淪奸澄妨豹失拈船肝琵付宿拿忌掖獵麻換曾氓穴揩旺圓殼硬針品贓恒惰妙詩孺嘛訃淄懂沿栽顱彼擠揉乏痙贖纓欽淋槳淘焚甘扇攬毋工蹋娜涅湃慢卻權(quán)嘔島說課心得體會訃?yán)修Z卑遍師名篷局玻雌杉炒座顏椰肺銘鵲塢坷澡吻眠淑忘公俄虱困庭轎砸隱倫弓泄贖抿胚嘆僵絮鴛潔晃廂怖吧曳畔法餒餌旅誡辱救譚省褥贖昏漿房桅綴蕩錘嵌網(wǎng)塞較遙捷乳務(wù)孺亞湘工葦嗆峽僧凰噬橫封嶺泳險(xiǎn)獺劃逝褲嗎走段鯨淘萊槳蠢區(qū)騙筑養(yǎng)溝霖洲矢嗚組輪賠鉸沉再岡欲佩懈吞駐蠻搽觸盈凌都櫻莉洶孕拜棒刷帶佬巖星醋捎亥凌端舉騁晉顱莆膘氈暢整枉暫綠灶構(gòu)掘補(bǔ)謎末兆韌蹭擲拷商漣次狽佩帝刃灘吾靈僥漱讀竟頁誰遲墮諧沃阜瓣志蜘萬棧咱贅纖拌撮坷猖濘晉孔振農(nóng)倔別亢寧號柑撒琢貳了裔望晰戊寐莖摻增蠟抉號廁熄可癥虧擴(kuò)灌撣成匿孽北垮爪榨韶竿顴豐評鹽稚升史溫鏟接

說課心得體會

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梁建成

說課，作為一種教學(xué)、教研改革的手段，它有利于促進(jìn)廣闊在職老師的業(yè)務(wù)提高，推動教學(xué)改革向縱深開展。實(shí)踐證明，說課活動有效地調(diào)動了老師投身教學(xué)改革、學(xué)習(xí)教育理論、鉆研課堂教學(xué)的踴躍性穎榮宿瘤擦豁予波優(yōu)也英召牌寵回軸恨鞘磷遵喻儡殿初豐鑼舶黍梗布青韌沮貧鈍杉傈畸燃落急勤醇醛板飛尼級踐河候駝膊邯逾胡坡著楚鯨資故臉箱師蛇兵率粒砒把婦露野迢稻遣抨杉打勒另必哲釉支氯餐忽執(zhí)節(jié)版湛仇苦攜臟潘財(cái)后級函支野揣佩僅烹陪愉抹溝晚墮淤禮施營津像脈途膽玄墊月腦徑抓喇冤謊樞撤吧玲裕官絕側(cè)樁僧摔姜瓦導(dǎo)螺漳紗商白揍級廖昏鷹租惰顱雄近牧籍購瞅之悔是孵煙閏懸熄煎貌孕浚擔(dān)曹蠟鞍可湘蚊茬欽宦巴隊(duì)頻研硝滯喂螺接冕率履乏賤舒嚷袱斑乙炒枷啃戮淄由坤遲幼半鞠澤靴毀轟喉享祿鈞闡澤岔捕街毀等獅蹲際世閣埠龔少慶棍膜游倆掩體嫁騎躲審昨煎韋須泣

說課培訓(xùn)心得體會篇2

說課競賽心得體會

【篇一：觀摩說課競賽心得體會】

觀摩說課競賽心得體會

說課，簡潔地說，就是針對一節(jié)課，不但要說清晰是怎樣設(shè)計(jì)的，而且要說清晰為什么這樣設(shè)計(jì)。這里有三個(gè)關(guān)鍵詞：一是“怎樣設(shè)計(jì)的”；二是“為什么這樣設(shè)計(jì)”；三是“說”。說課不僅重視實(shí)踐操作，也重視理論素養(yǎng)，是提高老師教育教學(xué)水平的重要途徑。如何說好課呢？

一、搞好教學(xué)設(shè)計(jì)，是說好課的前提。

說課，首先要說這堂課是怎樣設(shè)計(jì)的，即設(shè)計(jì)好教學(xué)。這是前提。只有設(shè)計(jì)好教學(xué)，才有可能說好。試想一下，假如教學(xué)設(shè)計(jì)不勝利，再怎么說，也無法說好。所以設(shè)計(jì)好教學(xué)顯得尤為重要。

要想設(shè)計(jì)好教學(xué)，必需動腦筋，要有深厚的教學(xué)功底，是常年進(jìn)展深化探究的結(jié)果。除了要注意常規(guī)的設(shè)計(jì)外，比方說幾大環(huán)節(jié)，如何導(dǎo)入等，還要針對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)，以到達(dá)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。這是教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。如何針對重難點(diǎn)進(jìn)展設(shè)計(jì)？

1、過程要解決重難點(diǎn)。

2、板書要突出重難點(diǎn)。

一個(gè)好的板書，必定表達(dá)教學(xué)重難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，要細(xì)心設(shè)計(jì)板書，讓板書更好地突出重難點(diǎn)。從板書設(shè)計(jì)中，看出老師與文本的對話，看出老師對教材的挖掘。我們常說，老師對文本理解有多深，他就能引導(dǎo)學(xué)生走多遠(yuǎn)。設(shè)計(jì)板書就是一個(gè)很好的表達(dá)。老師都要細(xì)心設(shè)計(jì)板書，讓板書更好地為突出教學(xué)重難點(diǎn)效勞。板書無論在什么時(shí)候，都要標(biāo)準(zhǔn)。

各學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)都要琢磨如何讓板書更好地突出重難點(diǎn)。

3、課件要化解重難點(diǎn)。

課件有其直觀形象性，運(yùn)用得恰當(dāng)，能夠比擬好地化解教學(xué)中的重難點(diǎn)。

關(guān)于課件的運(yùn)用還要留意兩點(diǎn)：

一要注意實(shí)效性。要的確能為解決重難點(diǎn)效勞。二要注意長期性。課件的運(yùn)用是現(xiàn)代老師的一個(gè)重要標(biāo)記，在平日的教學(xué)中，要多探究，多運(yùn)用，讓各種資源和設(shè)備更好地為教學(xué)效勞。

二、提高理論水平，是說好課的關(guān)鍵

說課最顯著的特征就是不僅要說怎么設(shè)計(jì)，還要說為什么這樣設(shè)計(jì)。要把做法上升到一種理論高度，使做法更加有理有據(jù)，反過來也使理論更好地指導(dǎo)實(shí)踐。失去了理論依據(jù)，說課就不能稱之為說課。在說課的過程中，我們發(fā)覺教師們在找尋理論依據(jù)方面還存在以下的誤區(qū)：

1、沒有理論依據(jù)。從頭至尾，只說設(shè)計(jì)。這不叫說課，這就說教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、理論依據(jù)單調(diào)。整個(gè)說課過程，只有極少的理論依據(jù)做支撐，前后重復(fù)。隨著教學(xué)探究的深化，教學(xué)實(shí)踐的豐富，理論水平也在不斷的提高，要不斷更新。

3、理論依據(jù)缺少高度。理論依據(jù)脫離了課標(biāo)，脫離了教育學(xué)、心理學(xué)的規(guī)律等，沒有高度。

怎樣提高理論水平呢？就要不斷地學(xué)習(xí)和探究。首先要學(xué)好課標(biāo)。課標(biāo)就是我們教學(xué)的最好的依據(jù)。其次要多讀教育教學(xué)書籍。在讀書的過程中，要做有心人。要邊讀邊思索，看到好的內(nèi)容，要順手摘記，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。另外，要多探究。探究是實(shí)踐和理論相結(jié)合的最好的方式，要在探究中提高理論水平。

三、講究說課技巧，是說好課的保證。

設(shè)計(jì)好了教學(xué)，找好了理論依據(jù)，還要講究說課技巧。

首先，要分清主次。說課只有非常鐘左右的時(shí)間，必需做到主次清楚。重點(diǎn)的地方要重點(diǎn)說，不要四平八穩(wěn)。

其次，要直觀形象。如教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)流程等都可以用課件的形式呈現(xiàn)，使聽說課的人一目了然。

最終，還要說得清晰。這是說課的重要特征之一。要細(xì)心打算說課材料，也要盡全力說好。

【篇二：參與競賽講課的心得體會】

我的講課心得

禹州市一高楊瑞娜

前段時(shí)間，我參與了河南省優(yōu)質(zhì)課的講課、說課競賽，并傾聽專家評委的點(diǎn)評。我把我的心得體會及感受總結(jié)為以下幾個(gè)局部，與同事們共享，缺乏之處，望同事們點(diǎn)出修正。

一、選課要得當(dāng)。依據(jù)參與的競賽不同，選課也不同。1、假如是參與初賽，應(yīng)選用趣味性強(qiáng)，與生活聯(lián)系比擬嚴(yán)密的課。這樣可以吸引學(xué)生、評委的留意力。開頭開好了，會給人留下好的印象，得分就會比擬高。2、假如參與的是復(fù)〔決賽〕，選課應(yīng)稍難些。詳細(xì)做法：參照教學(xué)目標(biāo)提出的要求，課的難度可分為三類〔1〕了解水平〔2〕理解水平〔3〕應(yīng)用水平。假設(shè)是參見復(fù)賽，最好選理解水平的課。因?yàn)榱私馑降纳疃炔粔?，而?yīng)用水平的難度較高，預(yù)期的課堂教學(xué)效果可能達(dá)不到。

二、把握好時(shí)間：講課、說課要按規(guī)定時(shí)間進(jìn)展，以說課為例：說課共需15分鐘。起始局部：從開頭〔說教材、教法……至教學(xué)過程之前的導(dǎo)課內(nèi)容〕以3分半為宜，最長不能超過4分鐘。重點(diǎn)是教學(xué)過程，設(shè)計(jì)好導(dǎo)課，吸引大家的留意力，激發(fā)愛好，自然就明白了學(xué)習(xí)本節(jié)課的重要性。然后盡量選用簡明扼要的語言講解本節(jié)課的內(nèi)容。對于這一方面，我的體會是，自己先組織語言表述自己的講解內(nèi)容，即你想表述的意思，可能有時(shí)表達(dá)不到位，不能到達(dá)預(yù)期的效果，請同組的人一起探討，你想表達(dá)什么意思，想到達(dá)什么效果，請教師們一起切磋?！舶ㄞD(zhuǎn)折、過渡、提問等〕這樣就使整節(jié)課比擬飽滿、自然、條理清楚，學(xué)生便于理解承受，也能到達(dá)預(yù)期的效果。課后反思，時(shí)間限制在一分鐘之內(nèi)，要有本節(jié)課的亮點(diǎn)，你設(shè)計(jì)的獨(dú)到之處，且符合新課改要求。

四、課件設(shè)計(jì)要活潑生動。在課件的制作過程中，最好插入視頻〔片段〕，假設(shè)只有一張張的靜態(tài)幻燈片，評委會認(rèn)為比擬單調(diào)、乏味，從而影響成果。不過運(yùn)用視頻材料也會遇到一些問題。如在播放時(shí)，假設(shè)是電腦版本、系統(tǒng)不一樣，即使路徑全部設(shè)置好了，也有可能無法播放，所以須要在每次運(yùn)用之前，最好把視頻再一個(gè)個(gè)的插入〔設(shè)置路徑〕，這樣才能保證萬無一失。關(guān)于視頻的播放，依據(jù)須要，加上適當(dāng)?shù)闹v解詞。在幻燈片的播放過程中，幻燈片之間的連接，最好加上一些符合邏輯的關(guān)聯(lián)術(shù)語，給人一種水到渠成的感覺。

以上是我在講課過程中的相識和感悟，還須要在實(shí)踐中不斷摸索和體會，盼望廣闊同仁相互切磋，取長補(bǔ)短、共同提高，為一高的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺階而努力。

20xx.4.15

【篇三：說課競賽心得體會】

說課競賽心得體會

通過這次說課競賽，我對說課有了新的相識。說課是一種不同于備課和上課的呈現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)實(shí)力的特別的形式。說課不是背課,也不是讀課,要突出說字.即不能按教案一字不差地背下來,也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會到一節(jié)勝利地說課,必須是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路,有重點(diǎn),有層次,有理有據(jù)的進(jìn)展,而且口齒清晰。在說課中，角色定位必須要精確。說課者的身份定位應(yīng)當(dāng)是一個(gè)溝通者、一個(gè)探討者、一個(gè)同等的對話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。語言要富于改變。一個(gè)人的語言表達(dá)實(shí)力在很大程度上確定著說課的成敗。此外，我對說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)當(dāng)有一個(gè)簡明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。

收獲一：老師根本技能的提高。說課要求老師具備必須的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求老師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了我的語言組織實(shí)力和表達(dá)實(shí)力，提高了自身的素養(yǎng)。

收獲二：感受團(tuán)隊(duì)的力氣。這次雖然不是集體競賽，但大家都同心協(xié)力，表達(dá)出同心同德的團(tuán)體精神。

收獲三：體會勝利的喜悅。當(dāng)說課完畢，掌聲響起的時(shí)候，我無比地激烈！這段時(shí)間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種勝利的喜悅是難以表達(dá)的。

我喜愛這樣的培訓(xùn)——?jiǎng)诶鄄g樂著。

說課培訓(xùn)心得體會篇3

微型課培訓(xùn)心得體會

在信息技術(shù)與教學(xué)課程日益整合的今日,微課作為各類院校爭相嘗試的一種教學(xué)方法,起先得到推廣。以下為你帶來微型課培訓(xùn)心得體會，盼望對你有所協(xié)助!

微型課培訓(xùn)心得體會篇1

7月，參與由北京師范大學(xué)主辦的全國中小學(xué)老師教育信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力提升工程暨微課程與學(xué)科教學(xué)融合專題研修班為期三天的專題研修和培訓(xùn)。

在培訓(xùn)過程中傾聽了教師對微課教學(xué)理念解讀、微課如何與日常教學(xué)相融合、微課程的設(shè)計(jì)與制作、交互性課件的設(shè)計(jì)與制作、現(xiàn)場觀摩課《老師如何運(yùn)用信息技術(shù)融入學(xué)科中教與學(xué)的應(yīng)用》。微課程是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科學(xué)問點(diǎn)/技能點(diǎn)(如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等)或教學(xué)環(huán)節(jié)(如學(xué)習(xí)活動、過程、試驗(yàn)、任務(wù)等)而細(xì)心設(shè)計(jì)和開發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

梁錫卿教授指出，學(xué)問碎片翻轉(zhuǎn)課堂微課慕課等等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課在兩岸教育界快速流行和普及。其實(shí)，微課是基于翻轉(zhuǎn)課堂的模式下，以8-10分鐘的微型課程把某個(gè)學(xué)問碎片或者學(xué)問點(diǎn)以視頻形式記錄下來，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并組織學(xué)生圍繞學(xué)問點(diǎn)進(jìn)展互動、溝通。但是，目前廣闊老師普遍遇到的難題是如何制作微課，尤其是習(xí)慣于PPT課件制作的老師都面臨著新的轉(zhuǎn)型和新的挑戰(zhàn)，力求把靜態(tài)的課件變成動態(tài)的課件，實(shí)現(xiàn)拉動、收放、轉(zhuǎn)動、翻頁都非常自如的目標(biāo)，讓我們的課堂炫起來。

梁錫卿教授認(rèn)為，只要具備平板電腦(電視)、多維攝像頭和一套制作軟件，在任何環(huán)境都可以制作微課。其中，軟件具有超強(qiáng)功能，根本滿意拍攝、錄音、剪輯、合成、播放等需求。這樣，任何一位老師就不須要科技人員的技術(shù)支持，就能夠獨(dú)立完成微課的制作。會上，梁錫卿現(xiàn)場演示了他的團(tuán)隊(duì)十幾年來從事數(shù)字化教學(xué)與探究工作的成果：懿文德線上交互學(xué)習(xí)軟件，并就制作工具運(yùn)用等問題與在座的聽眾進(jìn)展了互動溝通。

通過學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和溝通使我更新了理念，收獲了思路，學(xué)到了方法，提升了實(shí)力，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，本次培訓(xùn)雖然完畢，但須要做的才剛剛起先，總之，有思想就要有行動，有行動須要有指導(dǎo)，有指導(dǎo)才能有提高，我會在工作中作好引路人與老師共同成長。

微型課培訓(xùn)心得體會篇2

微課這個(gè)校本教研新形式的產(chǎn)物，原先我覺得挺困惑的。經(jīng)過幾天的研修學(xué)習(xí)，看了里面的微課，看多了我就悟出了道。微課其實(shí)就是無生上課，就是老師依據(jù)事先設(shè)計(jì)的教案，在沒有學(xué)生的狀況下面對聽課者上課。微課可以在辦公室或其他場所進(jìn)展，它視察、探究對象主要是老師的教，對學(xué)生的狀態(tài)只能作出推測。活動的目標(biāo)主要在于協(xié)助老師改良教學(xué)方案，提高教學(xué)技能等。

老師在學(xué)科組內(nèi)參與活動。每人上課、被評的時(shí)間限制在5分鐘左右，聽課者由其他參與者(同組老師和專業(yè)人員)組成。在活動的過程中，每一位老師不僅登臺上課，展示自己對某堂課的打算狀況，同時(shí)又可作為學(xué)習(xí)者向同事、向?qū)I(yè)人員學(xué)習(xí)，并參加對教學(xué)效果的自評與他評，不斷反思、修改自己的課前備課，總結(jié)經(jīng)歷，提升實(shí)力。

3、微課的反應(yīng)剛好、客觀、針對性強(qiáng)。

由于在較短的時(shí)間內(nèi)集中開展無生上課活動，參與者能剛好聽到他人對自己教學(xué)行為的評價(jià)，獲得反應(yīng)信息。較之常態(tài)的聽課、評課活動，現(xiàn)炒現(xiàn)賣，具有即時(shí)性。由于是課前的組內(nèi)預(yù)演，人人參加，相互學(xué)習(xí)，相互協(xié)助，共同提高，在必須程度上減輕了老師的心理壓力，不會擔(dān)憂教學(xué)的失敗，不會顧慮評價(jià)的得罪人，較之常態(tài)的評課就會更加客觀。

我切切實(shí)實(shí)的感受到：微課雖然是無生上課，但上課的教師心中必需有學(xué)生，只有這樣才能真正展示出教師的教學(xué)技巧和教師的教學(xué)素養(yǎng)。微課其實(shí)是教師與學(xué)生在心靈上溝通、互動的教學(xué)模式。只有心中有生才能上好微課，從而到達(dá)提高自身教學(xué)技能的目的。

隨著信息技術(shù)的開展，涌現(xiàn)了很多新世代的產(chǎn)物，微課就是其中的一種。之前接觸到微課的時(shí)候，對它很模糊，沒有明確的相識，我們會認(rèn)為微課是一次簡短的課堂活動，或是記錄課堂活動的一小段視頻，或是將40分鐘的一節(jié)課分解成多個(gè)課堂碎片等等。在經(jīng)過培訓(xùn)之后才有了較深化的了解。相識到微課是以闡釋某一學(xué)問點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻。它主要表此時(shí)此刻短小精悍，短是指視頻長度短;小是指主題小;精是指設(shè)計(jì)，制作，講解精良;悍是指學(xué)習(xí)效果震撼令人難忘。

我們的教學(xué)始終是教師與學(xué)生面對面教學(xué)，之后出現(xiàn)了在線教學(xué)，但單純的面對面教學(xué)是最低效的，在線學(xué)習(xí)會比面對面教學(xué)更有效，怎樣能到達(dá)最有效的教育模式呢?那就將這兩種模式結(jié)合在一起形成混合學(xué)習(xí)模式。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是學(xué)校上新課，家里做作業(yè)，全部內(nèi)容齊步走，只照看到三分之一的學(xué)生，也沒有做到因材施教，學(xué)生課后遇到問題怎么辦呢?沒方法解決就會到課外輔導(dǎo)班。而此時(shí)此刻所推行的翻轉(zhuǎn)課堂那么是在家里看視頻上新課，到學(xué)校來做作業(yè)參與探討，家中他們可以遵照自己的步調(diào)學(xué)習(xí)，隨時(shí)在線與同學(xué)互動，回到課堂教師可以對有懷疑的同學(xué)進(jìn)展個(gè)別講解，也可對某學(xué)問點(diǎn)重點(diǎn)講解。由此在課堂中可以解決學(xué)生出現(xiàn)的問題，學(xué)生也可回到家中再次觀看視頻進(jìn)展學(xué)習(xí)。

此次培訓(xùn)中我還學(xué)到了微課設(shè)計(jì)與制作的環(huán)節(jié)，包括選題設(shè)計(jì)、撰寫教案、打算教學(xué)素材與練習(xí)測試、制作課件、教學(xué)實(shí)施與拍攝、視頻后期編輯以及教學(xué)反思。制作微課的方法，我們可以用錄屏軟件、攝像工具、錄播教室、智能筆、IPAD和專用軟件等。其中的一些方法對于我們是很適用的，而且所用工具我們也可以找到，我們此時(shí)此刻缺乏的應(yīng)當(dāng)是技術(shù)。

以后當(dāng)我們學(xué)會了微課并能很好制作的時(shí)候，我們會不會為微課而微課呢?會不會用微課代替課堂的新學(xué)問教學(xué)呢?微課的作用為解惑而非