高考語文一輪復習課時跟蹤練2含答案

課時跟蹤練2(35分鐘)[試題亮點]“對點練”，以高考題規(guī)范解題思維；“綜合練”，摘自習近平總書記的《把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信》以及與中華文明多元化認識相關的材料，符合總書記的指示精神，有助于考生了解博大精深的中華文明，增強文化自信，彰顯高考的育人功能。一、對點練請認真比對下列選項與原文，判斷正誤并說明理由。1．[審選項，標關鍵](2021·新高考卷Ⅰ，第2題B項)繪畫只能是對所畫對象某一瞬間的定格，因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的。[找原文，定題源]萊辛也談到這個問題，他說：“圖畫也可以模仿動作，但是只能間接地用物體模仿動作?！娨材苊枥L物體，但是也只能間接地用動作描繪物體?！睋Q句話說，圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程；詩描寫靜物時，亦必化靜為動，以時間上的承續(xù)暗示空間中的綿延。[比文題，準判斷]答案：根據(jù)原文“圖畫敘述動作時，必化動為靜，以一靜面表現(xiàn)動作的全過程”可知，畫作也可以以一靜面表現(xiàn)動作的全過程。選項結論“因此后人根據(jù)畫作是推想不出所畫對象動作的過程的”過于絕對、武斷。2．[審選項，標關鍵](2020·新高考卷Ⅰ，第2題C項)改革開放以來，我國歷史地理學的一些研究在國際上領先，主要得益于學科分支的開拓和研究領域的擴大。[找原文，定題源]改革開放以來，我國的歷史地理學者繼承和發(fā)揚沿革地理注重文獻考證的傳統(tǒng)，充分運用地理學和相關學科的科學原理，引入先進的理論、方法和技術，不斷開拓新的學科分支，擴大研究領域，在歷史地圖編繪、行政區(qū)劃史、人口史、區(qū)域文化地理、環(huán)境變遷、歷史地理文獻研究和整理等方面都取得顯著成績，有的已居國際領先地位。[比文題，準判斷]答案：選項“改革開放以來，我國歷史地理學的一些研究在國際上領先”是結論，對應原文“有的已居國際領先地位”，結論正確；“主要得益于學科分支的開拓和研究領域的擴大”是前提，運用了因果推斷，回歸原文，發(fā)現(xiàn)原文原因還包括“繼承和發(fā)揚沿革地理注重文獻考證的傳統(tǒng)，充分運用地理學和相關學科的科學原理，引入先進的理論、方法和技術”，選項前提范圍變小，并且原文沒有“主要”的意思。二、綜合練閱讀下面的文字，完成后面的題目。材料一：中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標識，是當代中國文化的根基，是維系全世界華人的精神紐帶，也是中國文化創(chuàng)新的寶藏。中華文明起源，不僅是我國學者潛心研究的重大課題，也是國際學術界持續(xù)關注的研究課題。經(jīng)過幾代學者接續(xù)努力，中華文明探源工程等重大工程取得研究成果，實證了我國百萬年的人類史、一萬年的文化史、五千多年的文明史?，F(xiàn)在，我們運用生物學、分子生物學、化學、地學、物理學等前沿學科的最新技術分析我國古代遺存，使中華文明探源有了堅實的科技分析依據(jù)，拓展了我們對中國五千多年文明史的認知。對文明起源和形成的探究是一個既復雜又漫長的系統(tǒng)工程，需要把考古探索和文獻研究同自然科學技術手段有機結合起來，綜合把握物質(zhì)、精神和社會關系形態(tài)等因素，逐步還原文明從涓涓溪流到江河匯流的發(fā)展歷程。要加強統(tǒng)籌規(guī)劃和科學布局，堅持多學科、多角度、多層次、全方位，密切考古學和歷史學、人文科學和自然科學的聯(lián)合攻關，拓寬研究時空范圍和覆蓋領域，進一步回答好中華文明起源、形成、發(fā)展的基本圖景、內(nèi)在機制以及各區(qū)域文明演進路徑等重大問題。長期以來，西方形成了一套文明理論，我們要加以借鑒，但不能照抄照搬。中華文明探源工程提出文明定義和認定進入文明社會的中國方案，為世界文明起源研究作出了原創(chuàng)性貢獻。(摘自習近平《把中國文明歷史研究引向深入，增強歷史自覺堅定文化自信》)材料二：中華文明起源與發(fā)展是一個歷久彌新的課題。20世紀八九十年代，考古學對中華文明起源的探索達到了一個高潮，此后經(jīng)“中華文明探源工程”的大力推動，一系列重大成果相繼面世。新石器時代，隨著農(nóng)業(yè)的逐步發(fā)展與成熟，在黃河流域、長江流域和燕(山)遼(河)地區(qū)，分別形成了若干有自身特色和發(fā)展譜系的文化區(qū)。到公元前第四千紀的新石器時代晚期，在農(nóng)業(yè)相對發(fā)達的黃河中下游、長江中下游和燕遼地區(qū)，都相繼出現(xiàn)了有等級分化的區(qū)域社會組織，出現(xiàn)了以高等級建筑和墓葬為代表的特權階層，相應地，在一些大型中心聚落里，上層精英開始以精美的玉石器、陶器等來標示自己的身份地位。大約從公元前4000年一直到公元前3300年之前，或者更準確地說是公元前3500年前后的這段時間，可以視為中華文明的“曙光初現(xiàn)”的形成期。這個時期的特點是多個區(qū)域文明開始萌芽、生長，呈現(xiàn)出多線并進，多元發(fā)展的軌跡；同時各區(qū)域間彼此交流互動，相互連接，從而形成了東亞地區(qū)一個巨大的文明叢體。但此時尚沒有哪個區(qū)域表現(xiàn)出顯著的更加先進的樣貌。然而，到了公元前3300年至公元前2300年這段時間，此前相對均衡的局面被打破了。一方面，各區(qū)域文明持續(xù)發(fā)展，黃河中上游的雙槐樹、大地灣、南佐、陶寺早期聚落，黃河下游大汶口文化中晚期的一些中心聚落，以及遼西的牛河梁遺址群等，在社會組織規(guī)模、社會結構的復雜性、奢侈品所體現(xiàn)的文明成就等方面，都比從前有進一步的發(fā)展。另一方面，長江流域的稻作農(nóng)業(yè)區(qū)更加凸顯出來，呈現(xiàn)出更繁榮發(fā)達的文明形態(tài)。長江中游的兩湖地區(qū)率先出現(xiàn)“城邦林立”的局面。而長江下游的良渚更是一枝獨秀，考古發(fā)現(xiàn)所揭示出的豐富內(nèi)涵，使得良渚成為迄今能夠確認的東亞最早的國家社會。顯而易見，這個時期中國史前區(qū)域文明發(fā)展的重心在長江中下游地區(qū)。此后，從公元前2300年到公元前1800年左右的史前末期，也就是我們通常所說的狹義的龍山時代，出于尚未確知的原因，此前發(fā)達的長江中下游和黃河下游等東部平原低地先后漸次衰落，長江上游和黃河中上游所在的西部“高地”則持續(xù)發(fā)展繁榮。尤其是黃河中游開始達到中國史前文化的又一個高峰，以陶寺、時峁古城為代表的社會集團，很可能發(fā)展成為當時規(guī)模最大、結構最復雜、最富集權性，同時在意識形態(tài)與藝術表達等各方面成就最高的早期國家社會。其形成背景，則是從西亞、中亞傳播而來的牛、羊等大型家畜，在我國西北部的黃土地區(qū)轉(zhuǎn)化成一種新的生產(chǎn)力，使得原來的較稻作農(nóng)業(yè)文化略顯微弱的粟作農(nóng)業(yè)文化獲得了新生力量和強大的經(jīng)濟基礎，從而促使“黃土文明”開始崛起。到公元前1800年以后的二里頭時代即夏王朝時期，這種有外來因素加持的生產(chǎn)力持續(xù)發(fā)酵，尤其是由西方傳來的冶金術在中原地區(qū)獲得創(chuàng)造性發(fā)展。夏人率先將復雜的分范合鑄技術用于青銅禮容器的制作，將代表當時“高科技”的先進生產(chǎn)力與中國傳統(tǒng)的禮制相結合，用于鞏固、強化權貴精英的神圣統(tǒng)治，同時也創(chuàng)造出世界上獨特而發(fā)達的青銅文明。此后接續(xù)發(fā)展起來的商周王朝更是將中國青銅文明推向頂峰。正是夏商周三代王朝所開創(chuàng)的青銅文明，奠定了以中原為中心的華夏文明在早期歷史中的核心地位，也使得中原文明成為整合中華文明從多元走向一體的主導力量。(摘編自戴向明《對中華文明多元一體格局形成過程的認識》)3．下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()A．中華文明源遠流長、博大精深，是中華民族獨特的精神標識，這是開展中華文明探源工程的必要前提之一。B．我國以及國際學術界潛心研究的中華文明探源課題，實證了我國有一萬年的文化史，五千多年的文明史。C．將人文科學與自然科學結合起來的研究方法，有助于探究中華文明的起源、形成，從而為世界文明起源研究做出貢獻。D．新石器時代，黃河流域、長江流域和燕遼地區(qū)都形成了自己的文化區(qū)，這與當時農(nóng)業(yè)的發(fā)展成熟密不可分。解析：B“國際學術界潛心研究的中華文明探源課題”錯誤?！皣H學術界”只是持續(xù)關注研究課題而不是潛心研究，且實證我國文化史、文明史的是“中華文明探源工程等重大工程”。4．(對點練)根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是()A．高等級建筑和墓葬精美玉石器和陶器的出現(xiàn)，是新石器時代中華文明進步的表征。B．在中華文明的“曙光初現(xiàn)”的形成期，其他地區(qū)和國家的文明也開始萌芽、生長。C．良渚是東亞最早的國家社會，說明此時中國史前區(qū)域文明的發(fā)展重心在長江中下游。D．材料一和材料二都談到中華文明探源工程相關問題，不過二者論述的重心有所不同。解析：DA.“高等級建筑和墓葬精美玉石器和陶器的出現(xiàn)，是新石器時代中華文明進步的表征”結論錯誤。根據(jù)材料二第三段“或者更準確地說是公元前3500年前后的這段時間，可以視為中華文明的‘曙光初現(xiàn)’的形成期”可知，新石器時代中華文明還沒有形成，更談不上進步，“高等級建筑……”只能說明出現(xiàn)了有等級分化的區(qū)域社會組織。B.“其他地區(qū)和國家的文明也開始萌芽、生長”理解有誤，材料二第三段中說的“這個時期的特點是多個區(qū)域文明”指中國的多個區(qū)域，結論判斷不合理。C.“良渚是東亞最早的國家社會”錯誤。材料二第四段是“良渚成為迄今能夠確認的東亞最早的國家社會”。選項范圍擴大。5．下列選項，與材料一中我國對于西方文明理論的態(tài)度最相符的一項是()A．魏源《海國圖志》：“師夷長技以制夷?！盉．《詩經(jīng)·小雅》：“他山之石，可以攻玉?！盋．朱熹《四書章句集注》：“以其人之道，還治其人之身?！盌．《論語·里仁》：“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！苯馕觯築材料一對于西方文明理論的態(tài)度是：合理借鑒西方文明理論以補充發(fā)展自身。B.最符合借鑒的含義。A、C兩項都體現(xiàn)了學習他人是為了制服他人的意思，不符合材料一的相關態(tài)度。D.是說要向有德行的人學習，與國家間文明理論的借鑒無關。6．中華文明探源工程第五階段(2020－2024)啟動后，在核心遺址田野考古工作、測年技術、古環(huán)境研究等方面都取得了突破性進展。請結合材料一分析有此成就的原因。答：答案：①積淀深厚：中華文明探源工程已經(jīng)經(jīng)過幾代學者的接續(xù)努力；②科技發(fā)展：將生物學、化學、地學、物理學等前沿學科的最新技術運用到古代遺存的分析之中；③學科融合：考古學和歷史學、人文科學和自然科學的聯(lián)合攻關，拓寬了研究的時空范圍和覆蓋領域。7．復興中學開展“中華文明探源”系列社會實踐活動，在寫實踐報告時，需要對中華文明多元一體