河北省滄州市2022-2023學年高一年級下冊期末語文 含解析

滄州市高一年級2022—2023學年（下）教學質(zhì)量監(jiān)測

語文試卷

考生注意：

1.答題前，考生務必將自己的姓名、考生號填寫在試卷和答題卡上，并將考生號條條形

碼粘貼在答題卡上的指定位置。

2.回答選擇題時，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡對應題目的答案標號涂黑。如需

改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。回答非選擇題時，將答案寫在答題卡上。寫

在本試卷上無效。

3.考試結束后，將本試卷和答題卡一并交回。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一：

歷史與文學是兩個不同的領域，但是，歷史與文學也并非水火不相容?！妒酚洝纷鳛槭穼W經(jīng)典，能夠

“跨界”到文學領域，有其內(nèi)在的原因。司馬遷“愛奇”的審美觀?！妒酚洝繁蛔u為“不虛美，不隱惡”

的“實錄”著作，但司馬遷的審美觀有“愛奇”傾向。揚雄《法言?君子篇》：“仲尼多愛，愛義也；子

長多愛，愛奇也?！弊S周也曾說司馬遷“愛奇之甚”。劉勰《文心雕龍?史傳》還說《史記》有“愛奇

反經(jīng)之尤”。他們初步認識到《史記》獨特的文學審美傾向，但只認識到“奇”的表面現(xiàn)象。司馬遷的

愛奇，不只是記載神話傳說，更深層次的是司馬遷選擇了大量的奇特之人和奇特事件。魯迅在《漢文學

史綱要》中指出，《史記》的創(chuàng)作目的是要“傳畸人于千秋"?！盎恕?，即“奇人”，即司馬遷所說的

“倜儻非常之人”。這些非常之人，或者在歷史上有非凡之舉，或者在逆境中奮發(fā)有為，或者有理想有

作為但落得悲劇結局，或者出身卑賤但在某一方面有出眾之處等。相反，一些位高權重的宰相，由于碌

碌無為，司馬遷并沒有選擇他們。正是這些奇特人物的出現(xiàn)，使《史記》成為一部具有強大力量的作

品。為了突出表現(xiàn)這些奇特人物，司馬遷特別注重特異性的故事情節(jié)、特異性的場面，如《越王勾踐世

家》的臥薪嘗膽等，都是極有情致的奇人奇事。“愛奇”的審美觀使《史記》不同于一般的歷史著作，

所寫的奇特之人都是“有故事的人”，有熱乎乎的生命，具有了文學的傳奇色彩、故事特征和審美享

受。

《史記》內(nèi)在的文學品質(zhì)?！妒酚洝纺苓M入文學領域，也是由于它本身具有文學的形象和感染力，刻

畫人物具有典型化、個性化的特征?！妒酚洝愤x擇典型事例表現(xiàn)人物個性，放大了人物一生中的關鍵點，

如項羽的巨鹿之戰(zhàn)、鴻門宴、垓下之圍三個轉(zhuǎn)折點。另外，《史記》描繪典型環(huán)境，讓人物在矛盾沖突中

表現(xiàn)自己；用人物自己的語言和行動去表現(xiàn)人物的行動，用細節(jié)描寫來充實人物的個性，等等。這些手

法的運用，使《史記》插上了文學的翅膀，避免了單純的客觀敘述和呆板的生平介紹?！妒酚洝吩凇皩?/p>

錄”的基礎上，根據(jù)人物、環(huán)境的需要，在某些情況下，適當揣度人物的內(nèi)心世界，揭示人物“為什么

這樣做”的原因；或者適當進行藝術夸張，以渲染氣氛；或者為了補充事實的不足，適當進行藝術想

象。另外，司馬遷秉筆直書，褒善貶，愛憎分明，加之他深刻的人生體驗，使《史記》中灌注著他強烈

的感情色彩，魯迅稱之為“無韻之《離騷》”。司馬遷將個人情感滲透在字里行間，這也是《史記》邁

入文學殿堂的一個標志，也是《史記》區(qū)別于其他歷史著作的一個重要方面。

同時《史記》“跨界”到文學領域，也有外部的諸多因素。如歷代《史記》文學闡釋和評論以及中

國文學對《史記》的接受。另外，不同時代的文學思潮以《史記》為旗幟、文學教育以《史記》為教材

以及海外學者對《史記》文學的研究等因素，也促進了《史記》進入文學領域。

（摘編自張新科《〈史記〉何以“跨界”文學》）

材料二：

詠史詩是融文學與史學特質(zhì)于一體的重要詩歌體類，其創(chuàng)作的素材乃立足于史事?！妒酚洝纷鳛闅v史

上第一部紀傳體通史，記述了上至黃帝下至漢武帝共3000多年的歷史，又是史學與文學完美結合的經(jīng)典

之作，自然成為詠史創(chuàng)作取材的淵藪之一。詠史詩人的創(chuàng)作結合時代特征和審美趨向，選取《史記》中

的人和事，通過批判或褒揚，以達到寄寓抱負和針旋時弊的藝術效果。

在現(xiàn)存的文學史料中，最早一首詠史詩的素材即出自《史記?扁鵲倉公列傳》，在詠史創(chuàng)作史乃至文

學史上都有著極其重要的影響。班固依據(jù)此傳敘寫的“緩縈救父”史實，創(chuàng)作傳體《詠史》詩，將二百

字的故事，縮寫為八十字的五言詩，傳承了《史記》“寓論斷于序事”的敘事方式和“實錄”的著史精

神。

魏晉南北朝時期，《史記》的傳播形式和流傳途徑更為廣泛，更便于詠史詩人從《史記》中選取適合

個人創(chuàng)作的題材。唐代詩人對《史記》的接受增加了新的審美情趣，多以夏禹、荊軻、秦始皇、夫差、

項羽、漢高祖、四皓、張良、韓信、李廣、司馬相如等人為吟詠對象，對前代同類作品既有繼承，也形

成了整體性的新特點。宋代詩歌好議論、好說理，貫徹到以《史記》人物為原型的詠史詩創(chuàng)作中，就是

翻案之風更甚于唐，且比唐人翻得更有深度。元明兩代取材于《史記》的詠史創(chuàng)作，在某些方面也不乏

特出之處。如元胡祇遹從理學的角度重新審視《史記》中的人物，如劉邦、張良、陳平、四皓等，頗具

新見。元代有很多頗具繪畫天賦的詩人，詩、史、畫融為一體，創(chuàng)作出極具時代特色的具有濃厚詠史意

味的作品，把《史記》用畫和詩兩種藝術形式表現(xiàn)出來，既在繪畫題材發(fā)展史上有一席之地，又在詠史

創(chuàng)作發(fā)展史上占有特殊位置。明人還將其在夢中與《史記》人物的互動寫入詩歌，形成了特殊的紀夢詠

史詩。清代涉及《史記》的詠史創(chuàng)作規(guī)模龐大，體式眾多，在集前代之大成的同時，亦有所拓展創(chuàng)新，

出現(xiàn)了專門吟詠《史記》的詠史之作，或為專集單行，或在別集中獨自成卷。

接受《史記》而創(chuàng)作的詠史詩，實質(zhì)上是《史記》研究成果的一種特殊形式，其中包含著深厚的歷

史文化意蘊和文學創(chuàng)作經(jīng)驗。與此同時，詩人接受《史記》的創(chuàng)作成果，也成為《史記》不可或缺的組

成部分，《史記》也因此被不斷賦予新的內(nèi)涵并使之成為一部真正意義上的經(jīng)典。

（摘編自趙望秦《〈史記〉與詠史詩》）

1.下列對材料相關內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（）

A.司馬遷的“愛奇”不是體現(xiàn)在記載神話傳說，而是記述了大量的“倜儻非常之人”和奇特事件，這使

《史記》不同于一般的歷史著作。

B.除《史記》自身的因素外，還有諸多外部因素也促進《史記》“跨界”到文學領域，這也印證了歷史

與文學并非水火不容的事實。

C.作為我國第一部紀傳體通史的《史記》也是史學與文學完美結合的經(jīng)典佳作，后來歷代詠史創(chuàng)作的素

材皆出于此。

D.我國現(xiàn)存最早詠史詩一一班固的《詠史》，傳承了《史記》的敘事方式和著史精神，因此在詠史創(chuàng)

作史乃至文學史上具有重要的影響。

2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（）

A.材料一和材料二都圍繞司馬遷的《史記》展開論述，但論述的側重點各有不同。

B.材料一引用揚雄、誰周及劉勰的表述，意在論述司馬遷具有獨特的文學審美傾向。

C.宋詩好議論和說理，其以《史記》人物為原型的詠史詩翻案比唐詩翻得更深刻。

D.依據(jù)《史記》創(chuàng)作的詠史詩，成了真正的經(jīng)典，同時也不斷賦予《史記》新的內(nèi)涵。

3.根據(jù)材料內(nèi)容，下列詠史詩句不可能取材《史記》的一項是（）

A.“荊軻飲燕市，酒酣氣益震?！保〞x?左思）

B.“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心?！保ㄌ?杜甫）

C.“江東子弟今雖在，肯與君王卷土來？”（宋?王安石）

D.“三閭不可作，九歌有遺編?！保?余翔）

4.根據(jù)材料內(nèi)容，簡要分析下面一段文字的內(nèi)在文學品質(zhì)。

樊噲側其盾以撞，衛(wèi)士仆地。噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂。項王按劍

而跟日：“客何為者？”張良日：“沛公之參乘樊噲者也。”項王日：“壯士！賜之卮酒。”則與斗卮

酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩。”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔

劍切而啖之。

——《史記?項羽本紀?鴻門宴》

5.這兩則材料都是關于《史記》的學術性論文，請結合材料簡要分析好的學術論文應該具備哪些特點。

【答案】1.B2.D3.B

4.①選擇典型事例表現(xiàn)人物個性，以樊噲闖帳故事情節(jié)集中展現(xiàn)樊噲的人物形象。②營造樊噲闖帳的緊張

氣氛，在矛盾沖突中表現(xiàn)樊噲的英勇。③運用人物的動作表現(xiàn)其形象，如“側”“撞”“視”“飲”等一

系列動作，表現(xiàn)了樊噲的忠勇。④運用細節(jié)描充實人物個性，以進帳后“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡

裂”，極盡表現(xiàn)了樊噲的憤怒與無畏。

5.①學術性：在論述《史記》相關觀點的過程中，運用較多的文學研究術語及《史記》內(nèi)容，具有較強的

理論色彩；②科學性：在闡述觀點中，從客觀實際出發(fā)，依據(jù)大量事實論述觀點；③邏輯性：在論述中，

材料一從“內(nèi)在原因”寫到“外在因素”，材料二第三段以時間順序論述，思路清晰。

【解析】

【1題詳解】

本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。

A.“不是體現(xiàn)在記載神話傳說，而是……”錯誤，原文是“不只是記載神話傳說”，選項曲解文意。

C.“后來歷代詠史創(chuàng)作的素材皆出于此”錯誤，原文是“自然成為詠史創(chuàng)作取材的淵藪之一”。

D.“因此在詠史創(chuàng)作史乃至文學史上具有重要的影響”錯誤，原文是“在現(xiàn)存的文學史料中，最早一首

詠史詩的素材即出自《史記?扁鵲倉公列傳》，在詠史創(chuàng)作史乃至文學史上都有著極其重要的影響。班

固……創(chuàng)作傳體《詠史》詩……傳承了……著史精神”，因果關系錯誤。

故選B。

[2題詳解】

本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。

D.“依據(jù)《史記》創(chuàng)作的詠史詩，成了真正的經(jīng)典，同時也不斷賦予《史記》新的內(nèi)涵”錯誤，原文是

“詩人接受《史記》的創(chuàng)作……《史記》也因此被不斷賦予新的內(nèi)涵并使之成為一部真正意義上的經(jīng)

典”，選項偷換概念。

故選D。

【3題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

B.寫的人物是諸葛亮，是三國人物，《史記》是“記述了上至黃帝下至漢武帝共3000多年的歷史”。

故選B。

[4題詳解】

本題考查學生對文中信息進行分析、運用的能力。

根據(jù)“《史記》選擇典型事例表現(xiàn)人物個性，放大了人物一生中的關鍵點”可知，選擇典型事例表現(xiàn)人

物個性，以樊噲闖帳故事情節(jié)集中展現(xiàn)樊噲的人物形象。

根據(jù)“《史記》描繪典型環(huán)境，讓人物在矛盾沖突中表現(xiàn)自己”可知，營造樊噲闖帳的緊張氣氛，在矛

盾沖突中表現(xiàn)樊噲的英勇。

根據(jù)“用人物自己的語言和行動去表現(xiàn)人物的行動，用細節(jié)描寫來充實人物的個性”可知，運用人物的

動作，如“側”“撞”“視”“飲”等表現(xiàn)了樊噲的忠勇；用如“瞋目視項王，頭發(fā)上指，目眥盡裂”

等細節(jié)描寫，表現(xiàn)樊噲的憤怒與無畏。

[5題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)“‘愛奇’的審美觀使《史記》不同于一般的歷史著作"“‘畸人'，即‘奇人’，即司馬遷所說

的‘倜儻非常之人’”“如《越王勾踐世家》的臥薪嘗膽等，都是極有情致的奇人奇事”等，可知，在

論述《史記》相關觀點的過程中，運用較多的文學研究術語及《史記》內(nèi)容，具有較強的理論色彩；

根據(jù)“班固依據(jù)此傳敘寫的‘提縈救父’史實，創(chuàng)作傳體《詠史》詩，將二百字的故事，縮寫為八十字

的五言詩，傳承了《史記》'寓論斷于序事’的敘事方式和‘實錄’的著史精神”“如元胡祇遹從理學

的角度重新審視《史記》中的人物，如劉邦、張良、陳平、四皓等，頗具新見”可知，在闡述觀點中，

從客觀實際出發(fā)，依據(jù)大量事實論述觀點；

根據(jù)材料一“《史記》作為史學經(jīng)典，能夠‘跨界'到文學領域，有其內(nèi)在的原因”“同時《史記》

‘跨界’到文學領域，也有外部的諸多因素”，材料二第三段“魏晉南北朝時期……唐代詩人……宋代

詩歌好議論、好說理……元明兩代取材于《史記》的詠史創(chuàng)作……清代涉及《史記》的詠史創(chuàng)作規(guī)模龐

大，體式眾多”可知，在論述中，材料一從“內(nèi)在原因”寫到“外在因素”，材料第三段以時間順序論

述，思路清晰。

（二）現(xiàn)代文閱讀II（本題共4小題，16分）

閱讀下面文字，完成下面小題。

掛賬

唐風

皖南的太平縣，民間亦稱為“仙源”。

仙源城魚肚街右側，有一家茶館，青石臺階，朱紅門窗，門額上一幢書匾：太平好茶。茶館的大掌

柜亮爺對茶設、煮茶、吃茶十分考究，太平茶，兩頭尖，不散不翹不卷邊，兩葉抱芽，白毫隱伏。清

晨，茶炊青煙裊裊，亮爺特別關照跑堂的伙計文火慢煮，小紅泥巴火爐把太平茶的清香味兒一點點溢出

來……

茶客入座，亮爺寬闊的衣袖折疊一層，袖管里的手臂露出約五寸，躬身斟茶。亮爺斟茶有些講究，

右手端起紫砂壺，左手扶著壺肚，高高揚起，長長的茶線猶如一條金絲線，茶盞里泛著油亮亮的細碎的

茶花?！皽\茶滿酒”。沖茶，茶盞切不可太滿，七分滿為宜，留下三分，一是便于茶客觀賞兩葉抱芽的

茶葉漫卷漫舒地沉浮，二是茶客亮盞時不至于燙手。

偶爾，跑堂的伙計續(xù)水，過來插一嘴：“沖茶就是，何須如此勞神！”

亮爺臉一沉：“有道是：'坐，請坐，請上坐；茶，看茶，看好茶。’七分茶，三分敬。你不懂,

退下?！?/p>

茶客，各色人等，未免有諸多欠賬之事?！扒焚~”一說過于鄙陋，亮爺雅稱“欠賬”為“掛賬”。

掛賬一為“窮掛賬”，二為“富掛賬”。

章先生即為“窮掛賬”。

茶館百步之許，有一凸凹不平的胡同，美其名目“珍珠巷”。珍珠巷徒有其名，居住的章先生一貧

如洗。章先生本名章劭，巷子里的人之所以尊稱為“先生”，是因為章先生讀過私塾，又去京城讀過洋

學。章先生原本就職于一家報館，據(jù)說，章先生承蒙上海《申報》之邀，撰文抨擊晚清政府，態(tài)度趨向

激烈，袁世凱頒布的“洪憲”年號，不知章先生是筆誤還是故意的，見諸報紙端的“洪憲”是為“洪

害”。自古道“千古文章千古事”，章先生預感不妙，隱居故里珍珠巷。

戴著寬邊金絲眼鏡的章先生有句口頭禪：“一飯二茶?！憋埡?，章先生便去太平茶館就座，呷口

茶，舒口氣，書生意氣，不勝感慨：“太平好茶瓢飲也，吾生何求！”

章先生一腔豪氣，卻是囊中羞澀，飲茶過后，章先生搓著細長白皙的手指，唏噓而笑：“說來寒

齒，今日之茶，暫且掛賬吧！”

去下青石臺階，章先生回過頭來依然朝向亮爺拱手作謝：“好茶本不該掛賬，無奈，天不助自棄之

人也！”

忽一日，跑堂的伙計告知亮爺：“章先生另謀生路，走了！”

亮爺深深“哦”了一聲，有些悵然。

約是過去了三年，跑堂的伙計翻看賬簿，不禁說道：“還有章先生的'掛賬'呢！”

老爺沉思良久，說道：“打探一下章先生的去處！”

跑堂嬉笑問道：“怎么？討還'掛賬'嗎？”

“不不！”亮爺取來十塊銀圓，“不知章先生境遇如何？十塊銀圓給章先生匯去吧！”

“既然匯去十塊銀圓，茶館何須存留章先生的‘掛賬’？"言罷，跑堂的伙計欲抹去章先生的掛

賬，亮爺喝道：“銀圓匯去，'掛賬'不能抹去！”

這就奇怪了，匯款給章先生，章先生的“掛賬”卻存留下來，錢在二者之間有什么不同？跑堂伙計

頭搖得像撥浪鼓。亮爺擺擺手：“照辦就是，無須饒舌！”

言談的當兒，忽聽得銅鑼響亮，郵差送來一封信函。

信函為章先生郵寄。信函的大意是，章先生棄筆從戎，已是抗日將領吉鴻昌將軍屬下的一位軍需處

長。一日，章先生與吉將軍言談太平好茶，嗟嘆道：“寧可一日無飯，不可一日無茶！”，章先生取來

太平好茶與吉將軍小酌怡情。吉將軍把盞品茗，連連贊嘆：“好茶！”爾后，凄然北望，片刻，又深情

地望著那盞茶水，喃喃道：“太平，太平，好茶！”接著說道，“鐵血男兒理應家國情懷，凡抗日有功

者，無論長官士卒，均獎勵太平好茶一斤！”吉將軍言必信行必果，當即命令軍需處照價付款，辦妥此

事……

信函如此云云，亮爺大喜過望：“吾國吾家，我食我衣，太平好茶能成為'功績茶’，助前方抗日

將士一臂之力，仰仗章先生了！”

跑堂的伙計取來賬簿，近身很小心地問道：”章先生如此功高，'掛賬‘抹去吧？”

“不不！”亮爺?shù)哪抗獬恋孟袷^，“章先生的功績方可載入太平好茶的功德碑。不過，饋贈歸饋

贈，掛賬歸掛賬，一碼歸一碼。售出的太平好茶，須得真金白銀，這是太平好茶的茶道！”

（有刪改）

6.下列對文本相關內(nèi)容的理解，不正確的一項是（）

A.小說寫亮爺特別交代伙計煮茶時的火候，以及詳細刻畫亮爺斟茶時的動作，這都表明亮爺是一位深諳

茶藝之人。

B.從章先生掛賬時所說“天不助自棄之人也”可以看出，章先生窮困潦倒，也對社會失去了希望，現(xiàn)

實讓他自暴自棄。

C.當跑堂伙計告訴亮爺章先生出走時，亮爺應了一聲，并“有些悵然”，表明了亮爺對章先生的不舍與

擔心。

D.吉將軍飲茶后“凄然北望”，慨然允諾，寥寥數(shù)語就充分展現(xiàn)了一位胸懷抗日之志、激勵將士報國的

英雄將軍形象。

7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A.本文語言洗練，且生動傳神，如在介紹茶時，惜墨如金，極為簡約；而在描寫茶線茶花時卻又細致入

微，極為形象。

B.小說多處以跑堂伙計不理解亮爺?shù)淖龇▉矸匆r亮爺?shù)娜宋镄蜗?，突出了亮爺做事精細認真，為人大氣

慷慨而又不失原則。

C.小說以倒敘的形式記述了章先生隱歸故里前的情況，讓讀者了解章先生的人物經(jīng)歷，同時也暗合他后

來棄筆從戎。

D.本文以掛賬為線索展開故事情節(jié)，并融入了真實的歷史人物和歷史史實，不僅增強了小說的真實性，

也增加了文章厚重感。

8.請結合文本內(nèi)容，簡要分析章先生的形象。

9.亮爺看過章先生的信后，感慨“太平好茶能成為‘功績茶'……仰仗章先生了！”，根據(jù)文本內(nèi)容，

簡要概括吉鴻昌將軍選用太平好茶獎勵抗日有功將士的原因。

【答案】6.B7.C

8.（1）從章先生讀書、在報館工作以及喜歡飲茶可以看出，他富有才學，情趣高雅。（2）從章先生撰寫

文章抨擊袁世凱可以看出，他鐵骨錚錚，剛正不阿。（3）從章先生另謀出路，稱為抗日部隊一員可以看出，

他心懷家國，投筆從戎。

9.（1）“太平”意指太平盛世，表達抗日志士對太平盛世的渴望以及驅(qū)除日寇追求光明的決心；（2）以

太平好茶獎勵抗日有功將士意在激發(fā)鐵血男兒的家國情懷以及國人的抗戰(zhàn)意識和抗戰(zhàn)決心。

【解析】

【6題詳解】

本題考查學生分析理解文章內(nèi)容的能力。

B.“也對社會失去了希望，現(xiàn)實讓他自暴自棄”錯誤，結合“囊中羞澀”等可知，此處的“天不助自棄

之人”是感慨自己當下“一貧如洗”的境遇，而且從下文“章先生另謀生路"''棄筆從戎，已是抗日將

領吉鴻昌將軍屬下的一位軍需處長”可知，章先生積極投身抗日，并沒有自暴自棄，也沒有對社會失去

希望。

故選B。

7題詳解】

本題考查學生分析鑒賞小說藝術特色的能力。

C.“倒敘的形式”錯誤，文章記述章先生隱歸故里前的情況采用的是順敘的形式。

故選C。

【8題詳解】

本題考查學生鑒賞人物形象的能力。

由“章先生讀過私塾，又去京城讀過洋學”“就職于一家報館”可知，章先生識文斷字，很有學識；由

“飯后，章先生便去太平茶館就座，呷口茶，舒口氣，書生意氣，不勝感慨：'太平好茶瓢飲也，吾生

何求'”“說來寒齒”可知，章先生喜歡飲茶，談吐文雅，情趣高雅。

由”章先生承蒙上?！渡陥蟆分呐険敉砬逭?，態(tài)度趨向激烈，袁世凱頒布的‘洪憲'年號，

不知章先生是筆誤還是故意的，見諸報紙端的‘洪憲'是為‘洪害’”可以看出，章先生面對黑暗現(xiàn)

實，剛正堅貞，鐵骨錚錚。

由“章先生棄筆從戎，已是抗日將領吉鴻昌將軍屬下的一位軍需處長”可知，章先生棄文從軍，心懷家

國天下。

【9題詳解】

本題考查學生篩選概括文章信息的能力。

由題干可知，考生需要結合“太平好茶”“功績茶”以及文中有關吉鴻昌將軍用太平好茶獎勵抗日有功

將士的相關內(nèi)容分析概括原因。

結合“吉將軍把盞品茗，連連贊嘆：'好茶！'爾后，凄然北望，片刻，又深情地望著那盞茶水，喃喃

道：'太平，太平，好茶'”可知，此處吉鴻昌將軍口中“太平，好茶”并非僅僅是說茶，“凄然北

望”備受日寇踐踏的中華大地，身為抗日志士，吉鴻昌將軍內(nèi)心凄然，這里的“太平”是指太平盛世，

所以以此獎勵抗日將士，含有對太平盛世的渴望以及驅(qū)除日寇的決心。

結合“鐵血男兒理應家國情懷，凡抗日有功者，無論長官士卒，均獎勵太平好茶一斤”可知，吉鴻昌將

軍用獎勵太平好茶的方式是想要激發(fā)鐵血男兒的家國情懷，讓他們以更加昂揚的斗志為解放民族而奮

斗；結合“亮爺大喜過望：吾國吾家，我食我衣，太平好茶能成為‘功績茶'，助前方抗日將士一臂之

力”可知，吉鴻昌將軍的舉動不但是對前線將士的激勵，也是對國人的激勵。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

自古圣賢所以治國者，不過使百官各稱其職、委任而責其成功也；其所以養(yǎng)民者不過輕租稅薄賦斂

區(qū)逋貴也。介甫？自此皆腐儒之常談，不足為，思得古人所未嘗為者而為之。于是財利不以委三司而自

治之，更立制置三司條例司，聚文章之士及曉財利之人，使之講利。又置提舉常平、廣惠倉①使者四十余

人，使行新法于四方。先散青苗錢，次欲使比戶出助役錢，次又欲更搜求農(nóng)田水利而行之。所遣者雖皆

選擇才俊，然其中亦有較佻狂躁之人，陵幸樂②州縣，騷擾百姓者。于是士大夫不服，農(nóng)商喪業(yè)，故謗議沸

騰，怨嗟盈路，跡其本原，成以此也。夫侵官,亂政也，介甫考以為治術而稱施之；貸息錢，鄙事也，

介甫更以為王政而力行之；徭役自古皆從民出，介甫更欲斂民錢雇市傭而使之。此三者常人皆知其不

可，而介甫獨以為可，非介甫之智不及常人也，直欲求帶單之功而忽常人之所知耳。

（節(jié)選自司馬光（與王介甫書》）

材料二：

蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。今君實所以見教者,以為侵官、生事、征

利、拒諫，以致天下怨謗也。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；

舉先王之政，以興利除弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫。至于怨誹

之多，則固前知其如此也。

人習于茍且非一日，士大夫多以不恤國事、同俗自媚于眾為善，上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，

欲出力助上以抗之，則眾何為而不洶洶然？盤庚之遷，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已；盤庚不為怨

者故改其度，度義而后動，是而不見可悔故也。如君實責我以在位久，未能助上大有為，以膏澤斯民，

則某知罪矣；如日今日當一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知。

（節(jié)選自王安石《答司馬諫議書》）

【注】①廣：糧名，主持，兼具節(jié)物價的機構。②陵軟：欺壓、欺凌。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給I

分，涂黑超過三處不給分。

其所以A養(yǎng)民者B不過C輕租稅D薄E賦斂F已G逋責也。

11.下列對文中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.以為，與《答司馬諫議書》中“竊以為與君實游處相好之日久”的“以為”含義相同。

B.更，此處意為“反而”，與《庖丁解?！分小傲尖覛q更刀，割也”的“更”含義相同。

C.非常，即“非同尋?！?，與《鴻門宴》中“備他盜之出人與非常也”的“非?！焙x不同。

D.舉，此處為動詞，意為“施行”，與《諫逐客書》中“舉地千里”的“舉”含義不同。

12.下列對原文有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.司馬光認為王安石在治國安民方面不遵循古人的方法，而只是一心想著做古人所不曾做過的事情。

B.王安石委派一些杰出的人才去各地推行新法，但司馬光認為其中不乏有一些侵官擾民的狂躁之徒。

C.王安石在給司馬光的回信中，對司馬光指責的罪名進行了有力的反駁，言辭精練而犀利。

D.王安石在信中直接批評了司馬光的因循守舊，表明了堅持變法而決不為流俗所動的決心。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）故謗議沸騰，怨嗟盈路，跡其本原，咸以此也。

（2）蓋儒者所爭，尤在于名實，名實已明，而天下之理得矣。

14.司馬光認為王安石“侵官、生事、征利、拒諫"，王安石是從哪些方面對此進行反駁的？請根據(jù)材料

二簡要概括。

【答案】10.BDF11.B12.D

13.（1）所以非議紛紛，（如沸騰的開水）怨恨、嗟嘆之聲充滿了道路，推究其根本原因，都是由于推行新

法。

（2）讀書人所爭論的問題，特別在于名實（是否相符）。如果名實的關系明確了，那么天下的根本道理就清

楚了。

14.①助人主（受命于人主）。王安石石認為聽命于人主，并交給官吏去執(zhí)行，不是“侵官”。②遵先王（舉

先王之政）。王安石認為施行先王主張來興利除弊，不是“生事”。③謀天下（為天下理財）。王安石認為是

為天下理財，不是“征利”。④駁荒論。王安石認為是在批駁不正確的言論，排斥巧辯的佞人，不是“拒

諫”。

【解析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：他們的養(yǎng)民之法，不過是減輕租稅、減少賦稅、免除拖欠的債務。

“其所以養(yǎng)民者”，“者”表停頓，后面斷開；

“輕租稅”“薄賦斂”句式對稱，分別斷開。

故選BDF。

【11題詳解】

本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。

A.“以為”，認為。句意：您認為這些都是迂腐儒生的老生常談；/我私下認為與君實您交往相好的日子

很久了。

B.反而；/更換。句意：您反而以為是治國良法而稱贊并施行；/技術高明的廚工每年換一把刀，是因為

他們用刀子去割肉。

C.非同尋常；/意外事故。句意：而是想要建立非同尋常的功業(yè)以致忽略了普通人所知道的常識；/是為

了防備其他盜賊的進入和意外的變故。

D.施行；/攻克，攻占。句意：效法先皇的賢明政治；/攻占了上千里的土地。

故選B。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

D.“直接批評”錯誤，王安石沒有直接批評司馬光的因循守舊，而是說“人習于茍且非一日”，借說守

舊派整體上因循守舊，委婉指出司馬光因循守舊。

故選D。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

(1)“謗議”，非議；“盈”，充滿；“跡”，推究。

(2)“尤”，特別；“明”，明確。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。

根據(jù)“某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；舉先王之政，以興利除

弊，不為生事；為天下理財，不為征利；辟邪說，難壬人，不為拒諫”概括即可。

參考譯文：

材料一：

自古以來，圣賢的治國之道，不過是使百官都能勝任所擔任的職務，委派任務而責令他們?nèi)〉贸?/p>

功；他們的養(yǎng)民之法，不過是減輕租稅、減少賦稅、免除拖欠的債務。您認為這些都是迂腐儒生的老生

常談，不值得去做，而一心想做古人所不曾做過的事情。于是，財利方面的事不再委派鹽鐵、戶部、度

支三司經(jīng)管，而自行管理，又建立制置三司條例司，聚集擅長文章和精通財利的人，讓他們?nèi)ゴ笾v功

利。又委任常平倉、廣惠倉的特派員四十多人，使他們在各地推行新法。起初是發(fā)放青苗錢，接著想使

家家戶戶出免役錢，后來又想制訂出農(nóng)田水利法而加以推行。所委派的人雖然都是選拔過的才能出眾之

士，但其中也有侵犯州縣官的職權、擾亂百姓使他們不得安寧的較浮狂躁之徒。于是，士大夫不服氣，

農(nóng)人、商人喪失了他們的產(chǎn)業(yè)，所以非議紛紛，（如沸騰的開水）怨恨、嗟嘆之聲充滿了道路，推究其根

本原因，都是由于推行新法。說到侵奪原有官吏的職權，只能把政治秩序搞亂，您反而以為是治國良法

而稱贊并施行；放款收利息，這是鄙陋的事情，您反而作為王道善政而盡力推行；勞役自古都由平民負

擔，您反而打算征收免役錢，而由官府雇人代為服役。這三項措施，普通的人都知道不適合，而您獨自

以為可行，并不是您的見識比不上普通的人，而是想要建立非同尋常的功業(yè)以致忽略了普通人所知道的

常識。

材料二：

讀書人所爭辯的，尤其在于名氣是否符合（實際），名氣符合實際后，天下之間就沒人會去阻攔他

了。如今您來指教我的，是認為我的做法侵犯了官吏們的職權，惹是生非制造事端，聚斂錢財與民爭

利，拒不接受意見，因此招致天下人的怨恨和指責。我卻認為從皇帝那里接受命令，在朝堂上公開議訂

法令制度并在朝廷上修改，把它交給有關部門官吏去執(zhí)行，這不屬侵犯官權；效法先皇的賢明政治，用

來興辦好事，革除弊端，這不是惹是生非；替國家理財政，這不是搜刮錢財；駁斥錯誤言論，責難奸佞

小人，這不是拒聽意見。至于那么多的怨恨和誹謗，那本來預料到它會這樣的。

人們習慣于茍且偷安、得過且過（已）不是一天（的事）了。士大夫們多數(shù)把不顧國家大事、附和

世俗（的見解），向眾人獻媚討好當做好事，（因而）陛下才要改變這種（不良）風氣，那么我不去估量

反對者的多少，想拿出（自己的）力量幫助陛下來抵制這股勢力，（這樣一來）那么那些人又為什么不

（對我）大吵大鬧呢？盤庚遷都（的時候），連老百姓都抱怨啊，（并）不只是朝廷上的士大夫（加以反

對）；盤庚不因為有人怨恨的緣故就改變自己的計劃；（這是他）考慮到（遷都）合理，然后堅決行動；

認為對（就）看不出有什么可以后悔的緣故啊。如果君實您責備我是因為（我）在位任職很久，沒能幫

助陛下干一番大事業(yè)，使這些老百姓得到好處，那么我承認（自己是）有罪的；如果說現(xiàn)在應該什么事

都不去做，墨守前人的陳規(guī)舊法就是了，那就不是我敢領教的了。

（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。

促織①

杜甫

促織甚微細，哀音何動人。

草根吟不穩(wěn)，床下夜相親。

久客得無淚，放妻②難及晨。

悲絲與急管，感激異天真久

【注】①這首詩是杜甫于乾元二年秋天所作。②放妻：被遺棄的婦女或寡婦。③天真：指促織自然

真切的鳴叫聲。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.首聯(lián)寫促織聲音細微哀婉，不僅觸動了詩人悲戚的內(nèi)心，也襯托了秋夜的寂靜。

B.頷聯(lián)寫促織在草叢中叫聲不暢，就到詩人床下孤獨鳴叫，只覺長夜最親近。

C.頸聯(lián)運用互文的修辭手法，寫出了促織讓“久客”“放妻”聞聲流淚，徹夜難眠。

D.本詩詠物言情，促織聲聲，但哀情卻在詩人內(nèi)心，真可謂“音在促織，哀在衷腸”。

16.請結合全詩，分析尾聯(lián)“悲絲與急管，感激異天真”的含義及情感。

【答案】15.B16.①含義：那些悲凄急促的管弦樂聲，不如自然真切的促織聲觸動人心、使人感懷。

②情感：突出了促織“哀音何動人”的特點，抒發(fā)了詩人久居他鄉(xiāng)的羈旅愁苦之情，也抒發(fā)了詩人內(nèi)心的

思鄉(xiāng)之情。

【解析】

【15題詳解】

本題考查學生理解詩歌內(nèi)容和賞析詩歌藝術特色的能力。

B.“只覺長夜最親近”錯誤，在這個不眠的秋夜里，詩人聽著細膩哀婉的蟋蟀的鳴叫聲，心有戚戚焉，

以至把蟋蟀引為知己，促織的叫聲和詩人的心情是相互接近的。

故選B。

【16題詳解】

本題考查學生理解詩句含義和評價詩歌中作者的思想情感的能力。

尾聯(lián)“悲絲與急管，感激異天真”意思是：想那哀切的絲樂和激昂的管樂，也不如這天真的聲音如此感

人。

這兩句以“悲絲”“急管”同促織的啼叫相比較，而以促織叫聲“天真”、不受禮俗影響作結，把促織

的哀音放在任何樂器的演奏無法達到的效果之上，把“哀音何動人”寫到了極點，更加烘托出詩人的思

鄉(xiāng)愁苦之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）杜牧《阿房宮賦》中，用“，”兩句告誡后世統(tǒng)治者，如

果不能汲取秦覆滅的教訓就會重蹈覆轍，向當朝統(tǒng)治者敲響了警鐘。

（2）蘇在《六國論》中用形象的比喻表現(xiàn)六國子孫割地之輕率的句子是：“

（3）杜甫《登岳陽樓》中“,”兩句，寫詩人站在岳陽樓上，

想到關山以北，仍然是兵荒馬亂、戰(zhàn)火紛飛；憑倚窗軒，胸懷家國，不禁淚流滿面。

【答案】①.后人哀之而不鑒之②.亦使后人而復哀后人也③.舉以予人④.如棄草芥

⑤.戎馬關山北⑥.憑軒涕泗流

【解析】

【詳解】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯字：鑒、予、芥、戎、涕、泗。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

近日，大型紀錄片《黃河安瀾》正式亮相熒屏。①的黃河美景，底蘊深厚的黃河故事，精

巧地映襯著精深思辨的宏大主題，全景式地向世人展示了一個偉大民族依黃河而生，又因治理黃河而走

向偉大復興的中國之治。

黃河，是一條多彩而獨特的生命之河，是中華民族的母親河。千百年來，②的歷史中既有

黃河泛濫之蕩和治理黃河之思，更有中華民族對黃河哺育與撫養(yǎng)之情的敬仰。紀錄片中一組組恢宏壯美

的畫面，訴說著中華文明的肇始的黃河故事，訴說著文明種子的萌生的黃河故事，也訴說黃河兒女不屈

不撓的黃河故事；從屢治屢決、反復改道到善治安瀾、高質(zhì)量發(fā)展，用一段段鮮活生動的歷史影像，闡

釋了人們的這些探索和感悟。

《黃河安瀾》不僅有“黃河之水天上來，奔流到海不復回”的豪情，也有“關關雎鳩，在河之洲”

的柔情。從三江源到黃河入海口，黃河在中國③的土地上展現(xiàn)出不同姿容。黃河如同一條血脈

嵌入中華民族的肌體，承載著博大精深的中華文明。是將這些宏大而深刻的內(nèi)容表現(xiàn)出來,…使整部紀錄

片諄有食米主題要求的國想面度和文化迷度，有賴于創(chuàng)作著的久化功底和藝術巧星起關鍵作用。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

19.將文中畫橫線的句子變成兩個句式相似的長單句，可適當增刪詞語，不得改變原意。

20.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？缮倭吭鰟h詞語，不得改變原意。

【答案】18.①氣勢磅礴

②生生不息

③一望無垠

19.記錄片中一組組恢宏壯美的畫面，訴說著中華文明的肇始、文明種子的萌生、黃河兒女不屈不撓的黃

河故事。記錄片中一段段歷史影像，闡釋了人們從屢治屢決、反復改道到善治安瀾、高質(zhì)量發(fā)展的探索和

感悟。

20.要將這些宏大而深刻的內(nèi)容表現(xiàn)出來，使整部紀錄片具有合乎主題要求的思想高度和文化深度，有賴

于創(chuàng)作者的文化功底和藝術巧思。

【解析】

【18題詳解】

本題考查學生正確使用成語的能力。

①處，語境意在形容黃河的美景，結合后文黃'河之水天上來，奔流到海不復回'的豪情”，可知本處

可填入“氣勢磅礴”。氣勢磅礴：形容氣勢雄偉壯大。

②處，語境意在強調(diào)中華民族歷史悠久，綿延至今，故可填入“生生不息”。生生不息：孳生繁衍而不

停止。

③處，語境意在形容中華大地幅員遼闊，故可填入“一望無垠”。一望無垠：遼遠廣闊，看不到邊際。

【19題詳解】

本題考查學生語言表達之變換句式的能力。

題干要求將畫線句改寫成兩個句式相似的長單句，作答時注意可從原畫線句中的分號著手，將原句拆分

為兩部分，逐一轉(zhuǎn)換第一部分為：“紀錄片中一組組恢宏壯美的畫面……不屈不撓的黃河故事”，句子

主干為“畫面訴說故事”，而“訴說著中華文明的肇始的黃河故事……不屈不撓的的黃河故事”，可合

并為“訴說著中華文明的肇始、文明種子的萌生、黃河兒女不屈不撓的黃河故事”。綜上，這一部分可

改寫為：”記錄片中一組組恢宏壯美的畫面，訴說著中華文明的肇始、文明種子的萌生、黃河兒女不屈

不撓的黃河故事”。

第二部分為：“從屢治屢決……的探索和感悟”，可參照第一部分改寫后的結構，將“一段段歷史影像”

前置作為主語，并將“探索和感悟”作為賓語中心語。這一部分可改寫為：“記錄片中一段段歷史影

像，闡釋了人們從屢治屢決、反復改道到善治安瀾、高質(zhì)量發(fā)展的探索和感悟”。

【20題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

原句“使整部紀錄片享有合乎主題要求的思想高度和文化深度”中“享有……思想高度和文化深度”搭

配不當，可將“享有”改為“具有”。

原句“有賴于創(chuàng)作者的文化功底和藝術巧思起關鍵作用”句式雜糅，刪掉“有賴于”或起到關鍵作用。

故整句修改為：要將這些宏大而深刻的內(nèi)容表現(xiàn)出來，使整部紀錄片具有合乎主題要求的思想高度和文

化深度，有賴于創(chuàng)作者的文化功底和藝術巧思。

（二）語言文字運用n（本題共2小題，io分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

“像一棵海草海草，隨波飄搖，海草海草，浪花里舞蹈……”這首耳熟能詳?shù)暮２莞栾L靡一時，但

是①?海草是海洋中唯一的沉水被子植物，有根、莖、葉的分化。海能在水中授粉，

其特殊的絲狀花粉結構提高了傳粉效率，繼而開花、結果、散播種子、萌發(fā)，完成生活史。

在志留紀時期，植物最初以海生藻類存在；志留紀末期時，海草跟其他許多植物一樣從水中進化到

了陸地；到了白堊紀中期，海草又重新返回海洋。因此海草經(jīng)歷了從海洋到陸地，

②o

由于全球氣候變化以及人類活動的影響，③0海草的覆蓋率正在以每年1.5%的速

度消失。最近有研究發(fā)現(xiàn)，海草光系統(tǒng)的放氧復合體易光失活。因此，海草的退還可能與其內(nèi)在的生物

脆弱性有關。我們的“海底草原”正經(jīng)歷著嚴重的磨難。

海草移植和種子播種是目前海草修復最常用的方法，但效率不高。需要高效開啟海草修復工作，如

開發(fā)簡便易行的海草床修復技術、提高海草種源提供能力等。另外，盡快突破海草遺傳操作體系，運用

現(xiàn)代生物技術培育耐高溫等抗逆能力強的“超級海草”，可能是保護或修復海草床的根本辦法。我們還

需要增強人們的保護海草生態(tài)系統(tǒng)意識，使其自覺維護海草棲息地生境。同時還應拒絕傾倒垃圾、排放

污水和拖底作業(yè)等人為破壞，使“海底草原”得到有效保護，最終實現(xiàn)人與海草和諧共處。

21.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12

個字。

22.根據(jù)第四自然段的主要內(nèi)容，概括高效恢復“海底草原”生態(tài)的主要措施，要求使用包含遞進關系的

句子，表達簡潔流暢，不超過70個字。

【答案】21.①你們真的了解海草嗎

②再從陸地返回海洋的過程

③海草面臨全球性衰退的危機

22.不僅需要增強人們的保護海草生態(tài)系統(tǒng)意識，還需要開發(fā)海草床修復技術、提高海草種源提供能力和

突破海草遺傳操作體系，培育“超級海草”。

【解析】

[21題詳解】

本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。

第一句，結合句前關聯(lián)詞“但是”看，所填語句與前文關于海草的歌詞被人熟知相反，構成疑問句，以

引出下文對海草真實情況的介紹，因此可填“你們真的了解海草嗎？”

第二句，結合前文“志留紀末期時，海草跟其他許多植物一樣從水中進化到了陸地；到了白堊紀中期，

海草又重新返回海洋”分析可知，海草的發(fā)展經(jīng)歷了兩個階段，一個是“海草經(jīng)歷了從海洋到陸地”，

一個是“再從陸地返回海洋的過程”，以此可填”再從陸地返回海洋的過程”。

第三句，前文“全球氣候變化以及人類活動的影響”給海草的生存帶來了巨大的挑戰(zhàn)，使海草“正經(jīng)歷

著嚴重的磨難”，因此可填“海草面臨全球性衰退的危機”。

【22題詳解】

本題考查學生語言表達之壓縮語段的能力。

題干要求使用包含遞進關系的句子概括高效恢復“海底草原”生態(tài)的主要措施，關聯(lián)詞語可使用“不但

（不僅、不光）……，而且（并且、還、也、甚至）……”；

第四段“開發(fā)簡便易行的海草床修復技術、提高海草種源提供能力”