18 文言文二則《鐵杵成針》（教案）部編版語文四年級下冊

/教案：文言文二則《鐵杵成針》（部編版語文四年級下冊）教學(xué)目標：1.知識與技能：能夠正確認讀和理解文中生字詞；能夠流利地朗讀和背誦課文；理解課文的大意，把握文章的主題思想。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作探討的方式，提高學(xué)生對文言文的理解和鑒賞能力；培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和主動提問的習(xí)慣。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛，增強民族自豪感；教育學(xué)生堅持不懈，勇于追求夢想。教學(xué)內(nèi)容：《鐵杵成針》是一篇寓言故事，講述了古代有一位老婦人，她的鐵杵一直未能磨成針。但是，她堅持不懈，努力不懈，最終感動了神仙，神仙賜予她一根神針。這個故事告訴我們，只要堅持不懈，就能夠?qū)崿F(xiàn)我們的目標。教學(xué)重點與難點：重點：能夠正確認讀和理解文中生字詞；能夠流利地朗讀和背誦課文；理解課文的大意，把握文章的主題思想。難點：對文言文的語言特點和表達方式的理解；對故事中寓意和道理的深入領(lǐng)會。教具與學(xué)具準備：教具：PPT、黑板、粉筆、課文文本。學(xué)具：課本、筆記本、文具。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的文言文故事。2.提問：同學(xué)們，你們聽說過鐵杵磨成針的故事嗎？這個故事給我們什么樣的啟示呢？二、自主學(xué)習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生自主閱讀課文，遇到不理解的生字詞可以查閱課文注釋或向老師和同學(xué)請教。2.學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，理解課文的大意，把握文章的主題思想。三、合作探討（10分鐘）1.學(xué)生分組討論，對課文中的寓意和道理進行深入領(lǐng)會和思考。2.各小組派代表分享討論成果，其他小組成員可進行補充和評價。四、講解與解析（10分鐘）1.教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課文進行講解和解析，幫助學(xué)生理解文言文的語言特點和表達方式。2.教師通過提問、舉例等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的寓意和道理。五、課堂練習(xí)（10分鐘）1.學(xué)生根據(jù)對本節(jié)課內(nèi)容的理解，完成課后練習(xí)題。2.教師對學(xué)生的練習(xí)進行點評和指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤。2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)感受和心得，教師進行點評和鼓勵。板書設(shè)計：鐵杵成針堅持不懈努力不懈實現(xiàn)目標作業(yè)設(shè)計：1.抄寫課文并背誦；2.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一個類似的寓言故事；3.家長簽字確認作業(yè)完成情況。課后反思：本節(jié)課通過自主學(xué)習(xí)、合作探討、講解與解析等環(huán)節(jié)，學(xué)生對文言文二則《鐵杵成針》有了深入的理解和領(lǐng)會。課堂上，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。在教學(xué)過程中，教師能夠關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時進行講解和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點。同時，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到全面的提升。然而，在教學(xué)中也存在一些不足之處。例如，部分學(xué)生對文言文的語言特點和表達方式還不夠理解，需要在今后的教學(xué)中加強訓(xùn)練。在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對課后練習(xí)題的解答還不夠準確，需要教師在課后進行個別輔導(dǎo)和糾正。本節(jié)課的教學(xué)達到了預(yù)期的目標，學(xué)生對文言文二則《鐵杵成針》的理解和鑒賞能力得到了提高。在今后的工作中，教師將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不斷改進教學(xué)方法，努力提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。需要重點關(guān)注的是作業(yè)設(shè)計部分。作業(yè)設(shè)計是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它不僅能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。在作業(yè)設(shè)計中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)目標，精心布置作業(yè)，使學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，進一步提高對文言文的理解和鑒賞能力。a.抄寫《鐵杵成針》并背誦；b.根據(jù)《鐵杵成針》的故事情節(jié)，編寫一個類似的寓言故事；c.分析《鐵杵成針》的語言特點和表達方式，寫一段鑒賞性的文字。2.作業(yè)的數(shù)量和難度：作業(yè)的數(shù)量要適中，不能過多也不能過少，要保證學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，能夠充分消化和吸收課堂所學(xué)知識。作業(yè)的難度要適中，要讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，感受到挑戰(zhàn)，但又不至于感到絕望。3.作業(yè)的提交和評價：作業(yè)的提交要有明確的時間要求，教師要及時對學(xué)生的作業(yè)進行評價和反饋，表揚學(xué)生的優(yōu)點，指出學(xué)生的不足，幫助學(xué)生提高。4.作業(yè)的調(diào)整和優(yōu)化：教師要根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時調(diào)整和優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，使作業(yè)更加符合學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求。在作業(yè)設(shè)計中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，要通過作業(yè)的完成，使學(xué)生在理解文言文的基礎(chǔ)上，能夠運用文言文，從而提高學(xué)生的文言文素養(yǎng)。同時，教師還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在作業(yè)設(shè)計中，除了關(guān)注作業(yè)的類型、數(shù)量、難度、提交和評價之外，還需要關(guān)注作業(yè)的個性化和差異化。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣和學(xué)習(xí)背景都有所不同，因此在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)當考慮到這些差異，為每個學(xué)生提供適合其自身發(fā)展的作業(yè)。1.作業(yè)的個性化：教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)特點，設(shè)計具有個性化的作業(yè)。例如，對于喜歡繪畫的學(xué)生，可以要求他們繪制《鐵杵成針》故事的插圖；對于喜歡表演的學(xué)生，可以要求他們編排一個小品，扮演故事中的角色。這樣既能讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的特長，又能加深對課文內(nèi)容的理解。3.作業(yè)的探究性：教師可以設(shè)計一些探究性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進行深入的學(xué)習(xí)和研究。例如，可以要求學(xué)生調(diào)查和了解鐵杵成針這一傳統(tǒng)手藝的現(xiàn)狀，或者研究古代寓言故事的流傳和影響。這樣的作業(yè)不僅能夠擴展學(xué)生的知識面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和批判性思維。4.作業(yè)的互動性：教師可以設(shè)計一些需要學(xué)生之間進行合作的作業(yè)，促進學(xué)生之間的交流和合作。例如，可以要求學(xué)生分組討論《鐵杵成針》中的道德觀念，或者共同編寫一個關(guān)于鐵杵成針的短劇。這樣的作業(yè)能夠提高學(xué)生的團隊合作能力，同時也能夠增強學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。在實施作業(yè)設(shè)計時，教師應(yīng)當密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時收集學(xué)生的反饋，對作業(yè)進行必要的調(diào)整。同時，教師還應(yīng)當注重作業(yè)的反饋，通過作業(yè)的批改和評價，給予學(xué)生及時的指導(dǎo)和鼓勵，幫助他們提