2024年浙江省湖州是吳興區(qū)中考二模語文試卷(含答案)

2024年初中學業(yè)水平調(diào)研測評

語文試題卷

2024.05

請考生注意：

1.全卷分試題卷和答題卷。試題卷8頁，共22題。全卷滿分120分?？荚嚂r間120分鐘。

2.請用黑色水筆把答案寫在答題卷相應位置上，做在試題卷上無效。作文不能另加附紙。

溫馨提示：請仔細審題，細心答題。相信你一定會有出色表現(xiàn)！

活動一文化建設(shè)傳承經(jīng)典

一、學校進行校園“和”文化建設(shè)，邀請你參與活動。（22分）

【溯“和”內(nèi)涵】

“和”是中華文明的精神內(nèi)核之一，貴和尚中、善解能容、犀德載物、和而不同，由和合思想出來

的寬容精神、道德追求、包容意識，成為的民族文化基因。小到修身養(yǎng)性、家庭建設(shè)，大到治國理政、

對外交往，都離不開“和”的價值指引。以和為貴、與人為善的在中國代代相傳，深深植根于國民精神

中、體現(xiàn)在言行舉止上。

（摘編自《習近平用典?第二輯》）

L依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當?shù)囊豁検牵ā?分）

A.延展名貴理念B.延伸寶貴理念

C.延展寶貴理想D.延伸名貴理想

【編“和”歌曲】

2.請將校園歌曲《恰同學少年》歌詞的空缺部分補充完整。（3分）

“乃自然風光之和，乃修德養(yǎng)性之和，乃政治清明之和，乃國家共處之和。恰

同學少年，樂山樂水，樂所憂，初心可守；知己知仁，知無涯，愿景能成……”

①止戈興仁②政通人和③惠風和暢④厚德載物

A.????B.??（2）（3）C.（2X3）??D.????

【吟“和”詩文】

3.某校將布置“和”文化墻，請根據(jù)要求完成題目。

大道之行亍也也.，天下為嫌

①③

,

.

陶淵明《飲酒》劉禹錫《秋詞》《得道多助，失道寡助:《大道之行也）

入網(wǎng)山第，鶴飛沖云雪,錄有利的套現(xiàn)唯勢任用，發(fā)步

故才一支加律4苗情肝久逃，現(xiàn)條件都叱不上人心通信的臭德，詈速

荀叢與南人奏出，實的重陽與篙笄所向.內(nèi)部團線，泰和的觥08,大同

會盈而相"和"o。社會人人粕"和"。」

氯的更闋和“和”?熊2M此制姓之“和”

I-

（1）將空缺處詩文填寫完整。（8分）

（2）“群星不會因為像螢火蟲而怯于出現(xiàn)。泰戈爾《飛鳥集》”，這句詩適合布置在“和”文化墻上嗎？

請說明理由。（3分）

【演繹“和”劇】

“六尺巷”的故事

1

清康熙年間，張英擔任文華殿大學士兼禮部尚書，他老家的官邸與吳家為鄰，①兩家院落之間有條巷子,

供雙方出入應用，后來吳家要建新房，想占這條路，張家人不同意，雙方爭執(zhí)不下。

（張、吳兩家人在巷口相遇，正為吳室想要獨占巷子的事情爭吵）

張家人：（質(zhì)問、不滿、氣憤）這條巷子是我們兩家共有的，你們憑什么占去？

吳家人：（②）我家要蓋新房子，地不夠用，當然要占了。

張家人（行禮問候）：老爺，那吳家人蠻不講理！蓋個房子還要占用公共的巷子！

張家老爺（緊鎖雙眉，手捂胸口，腳步踉蹌）：這吳家人怎么這樣呢！快！快！來人啊！趕緊寫信給尚書

大人，讓他給我們評評理！

張家老爺（打開信封，開始念，其余張家人都豎起耳朵）：一紙書來只為墻，讓他三尺又何妨。長城萬里

今猶在，不見當年秦始皇。

張家老爺：_______________________________③_____________________________________________

吳家老爺：_______________________________④_________________________________________________

（兩家都將墻向后移了三尺，吳家人親自登門致歉，握手言和。）

4.畫線句①有一處語病，請修改。（1分）

5.請為②處設(shè)計舞臺說明。（2分）

6.請在③④處設(shè)計合適的臺詞。（3分）

活動二鑒賞意象品味經(jīng)典

二、賞豐子愷的《梧桐樹》，品經(jīng)典意象的文化滋味。（19分）

梧桐樹

豐子愷

①寓樓的窗前有好幾株梧桐樹。這些都是鄰家院子里的東西，但在形式上是我所有的。因為它們和我隔

著適當?shù)木嚯x，好像是專門種給我看的。它們的主人，對于它們的局部狀態(tài)也許比我看得清楚；但是對于它們

的全體容貌，恐怕始終沒看清楚呢。因為這必須隔著相當?shù)木嚯x方才看見。A唐人詩云：“山遠始為容方我以

為樹亦如此。自初夏至今，這幾株梧桐在我面前濃妝淡抹，顯出了種種的容貌。

②當春盡夏初，我看見新桐初乳的光景。那些增黃的小葉子一簇簇地頂在禿枝頭上，好像一堂樹燈，又

好像小學生的剪貼圖案，布置均勻而帶幼稚氣。植物的生葉，也有種種技巧：有的新陳代謝，瞞過了人的眼暗

而在暗中偷換青黃；有的微乎其微，漸乎其漸，使人不覺察其由禿枝變成綠葉，只有梧桐樹的生葉，技巧最為

拙劣，但態(tài)度最為坦白。它們的枝頭疏而粗，它們的葉子平而大。葉子一生，全樹顯然變?nèi)荨?/p>

③在夏天，我又親眼看見綠葉成陰的光景。那些團扇大的葉片，長得密密層層，望去不留一線空隙，好

像一個大綠悻，又好像圖案畫中的一座青山。在我所常見的庭院植物中，葉子之大，除了芭蕉以外，恐怕無過

于梧桐了。笆蕉葉形狀雖大，數(shù)目不多，那丁香結(jié)要過好幾天才展開一張葉子來，全樹的葉子寥寥可數(shù)。梧桐

葉雖不及它大，可是數(shù)目繁多，那豬耳朵一般的東西，重重登登地掛著，一直從低枝上掛到樹頂。窗前擺了幾

枝梧桐，我覺得綠意實在太多了。古人說“芭猿分綠上窗紗”，眼光未免太低，只是階前窗下的所見而巳。若

登樓眺望，笆蕉便落在眼底，應見“梧桐分綠上窗紗”了。

④一個月以來，我又親眼看見梧桐葉落的光景?！溲b髡（▲）!最初綠色黑暗起來,變成墨綠；后來

又由墨竦轉(zhuǎn)成焦黃；B北風一吹，它們大驚小怪地鬧起來，大大的黃葉便開始辭枝——起初突然地落脫一兩張

來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從高樓上丟下來的東西。枝頭漸漸地虛空了.露出樹后面的房屋來，終

于只剩下幾根枝頭，恢復了春初的面目。這幾天它們空手站在我的窗前，好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，

樣子怪可憐的。我想起了古人的詩：“高高山頭樹，風吹葉落去。一去數(shù)千里，何當還故處？”現(xiàn)在倘要搜集

2

它們的一切落葉來，使它們一齊變綠，重還故枝，恢復夏日的光景，即使仗了世間一切支配者的勢力，盡了世

間一切機械的效能，也是不可能的事了！回黃轉(zhuǎn)綠世間多，但象征悲哀的莫如落葉，尤其是梧桐的落葉。落花

也曾令人悲哀。但花的壽命統(tǒng)促，猶如娶兒初生即死，我們雖也憐惜他，但因?qū)λP(guān)系未久，回憶不多，因之

悲哀也不深。葉的壽命比花長得多，尤其是梧桐葉，自初生至落盡，占有大半年之久，況且這般繁發(fā)，這般盛

大！眼前高厚濃重的幾堆大綠，一朝化為烏有！“無常”的象征，其大于此了！

⑤但它們的主人，恐怕沒有感到這種悲哀。因為他們雖然種植了它們，擁有了它們，但都沒有看見上述

的種種光景。他們只是坐在窗下囑囑它們的根干，站在階前仰望它們的枝葉，為它們掃掃落葉而已，何從看它

們的容貌呢？何從感到它們的象征呢？可知自然是不能被占有的?？芍囆g(shù)也是不能被占有的。

----《緣緣堂隨筆》有刪改

7.下列對文章的理解，不恰當?shù)囊豁検牵ā?分）

A.作者開篇就指出梧桐是鄰家院子里的東西，但“在形式上是我所有的"，這是因為“我”退到一定距離，

可以看清梧桐樹的全體容貌。

B.第③自然段中，“梧桐分綠上窗紗”一句化用詩句“芭蕉分綠上窗紗”，意在表現(xiàn)夏季的梧桐樹綠意之濃厚,

生命力之旺盛，化靜為動，寫法精妙。

C.文章第④自然段中寫到樹葉壽命比花長得多，將落葉與落花的對比，突出表現(xiàn)梧桐落葉悲哀之深重，由此

發(fā)出“無?！钡母袊@。

D.文章具有鮮明的感情色彩，作者在情感上經(jīng)歷了新葉初生的欣喜、綠樹成蔭時的贊嘆、梧桐葉落的積極昂

揚這幾個階段。

8.請為畫曲線句選擇合適的語氣詞，并說明理由。（3分）

句子：樣子真凄慘（▲乂

A.啊B.呢

i知識卡片：

語氣詞可以改變句子的語氣和語調(diào)，表達情感、加強語氣，表達不同的說話模式,

|并增演情感效果，正確使用語氣詞可以讓句子更加生動、有力和感性。

9.請在AB畫橫線處任選一句，結(jié)合以下材料，品味豐子愷的語言風格。（4分）

子愷兄的散文風格和他的漫畫風格十分相似，或者竟可

以說是同一事物，只是表現(xiàn)的方式不同罷了。

----葉圣陶

豐子愷的畫里有詩意，有諧趣……他的畫極家常，造境

著筆簡潔，不求奇特古怪，卻于平實中寓深永之致。

—朱光潛

10.梧桐是古代詩歌中常見的意象，也是佳人才子簿下的移情對象，常引起縷縷思緒。本文中的梧桐葉落之時

作者寄寓的情感

鏈接材料：與下面鏈接材料

斷香殘酒情懷惡，西風催襯梧桐落。梧桐落，又還秋色，又還寂寞。是否相同？請結(jié)

——李清照《憶秦娥?詠桐》合文章和鏈接材

料進行分析。（4

分）

11.讀完文章后，有同學對木文有了深刻的理解，并寫下三個關(guān)鍵詞，請你任選一個，完善【感悟式批注1（5

3

分）

A.自然B.藝術(shù)C.人生

我選擇▲.O【感悟式批注】：▲—O

活動三書香沁潤誦讀經(jīng)典

三、學校開展“書香恒久遠，經(jīng)典永流傳”讀書節(jié)活動，請閱讀材料，完成任務。（17分）

【材料一】如果讀者能把它當成一只船，航到經(jīng)典的海里去，編撰者將自己慶幸，在經(jīng)典訓練上，盡了

他做尖兵的一份兒。可是如果讀者念了這部書，便以為已經(jīng)受到了經(jīng)典訓練，不再想去見識經(jīng)典，那就是以筌

為魚，未免辜負編撰者的本心了。

——選自朱自清《＜經(jīng)典常談〉序言》

【材料二】重回經(jīng)典閱讀的Z世代，“閱讀社交”氛圍漸濃。他們喜歡在網(wǎng)絡(luò)空間中分享讀書篦記、閱讀

感悟等，閱讀興趣更是成為他們?nèi)粘Ｉ缃坏恼勝Y，也漸漸成為Z世代社交的一種行為方式。在各大網(wǎng)絡(luò)平臺都

能看到，不少用戶都選擇用余華、魯迅、余秀華、村上春樹等作家的名字當作自己的引力簽，以此吸引同好,

共同分享閱讀帶來的感悟和敢獲。

事實上，一部經(jīng)典的產(chǎn)生是閱讀風尚、社會需求、文化機制等多種因素共同作用的結(jié)果。好的作品都具有

一種力量，能在不同時代不同讀者面前散發(fā)光彩。文學經(jīng)典滋養(yǎng)了我們的心靈，提升了我們的品位，鑄就了我

們的情感模式，具有恒久的價值。正如余華寫道：作家的使命不是發(fā)泄，不是控訴或者揭露，他應該向人們展

示高尚,

——選自《大眾日報》2023年12月18日（有刪減）

【材料三】可是，有些書籍的實質(zhì)和彬式是分不開的，你要了解它，享受它，必須面對它本身，涵泳得

深，體味得切，才有得益。譬如《詩經(jīng)》，就不能專取其實質(zhì)，翻為現(xiàn)代語言，讓學生讀“白話詩經(jīng)二翻譯并

不是不能做，并且已經(jīng)有人做過，但到底是另外一回事：真正讀《詩經(jīng)》還得直接讀“關(guān)關(guān)雎鳩又如《史

記》，作為歷史書，盡可用“歷史教本”“中國通史”之類來代替；但是它同時又是文學作品，作為文學作品，

就不能用“歷史教本”“中國通史”之類來代替，從這類書里知道了楚漢相爭的史跡，并不等于讀了《項羽本

紀》。我想，要說現(xiàn)代學生應該讀些古書，理由應該在這一點上……

這兒要注意，“現(xiàn)代學生應該讀些古書”，萬不宜忽略“學生”兩字跟一個“些”字。說“學生”，就是說

不是專家，其讀法不該跟專家的一樣（大學里專門研究古書的學生當然不在此限）。說“些”，就是說分量不能

多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必全讀。就閱讀的本子說，最好輯錄訓詰校勘方面簡明而可靠的定論，

讓學生展卷了然，不必在一大堆參考書里自己去摸索。就閱讀的范圍說，最好根據(jù)前邊說的兩個理由來選定，

只要精，不妨小，只要達到讓學生見識一番這么個意思就成。這本《經(jīng)典常談》的序文里說，“我們理想中一

般人的注典讀本有些該是全書，有些只該是選本節(jié)本，應該盡可能地來取他們的結(jié)論；--面相文本分

段，仔細地標點，并用白話文作簡要的注釋。每種讀本還得有一篇切實而淺明的白話文導言?！爆F(xiàn)代學生要讀

些古書，急切要用這樣的讀本。

——選自葉圣陶《讀＜經(jīng)典常談〉》（有刪減）

“書香恒久遠，經(jīng)典永流傳”讀書節(jié)活動

活動目激發(fā)師生的讀書熱情，打破家校壁壘，營造良好的閱讀氛圍，大力推進書香校園、書香家庭

的的建設(shè)。

活動時

活動從2024年3月中下旬啟動，持續(xù)2個月，5月23日下午2點進行成果匯報展示。

間

活動地

平時閱讀地點為各班教室、各同學家中；匯報地點為學校報告，亍。

盧

活動內(nèi)【校園采訪】

容12為了解本校師生經(jīng)典閱讀的現(xiàn)狀，小語進行了采訪，以下是他跟小文同學之間的對話，請結(jié)合

4

上述材料進行補全。（5分）

小語：“同學，請問你平時經(jīng)典閱讀多嗎？

小文：“平時學習壓力大，我喜歡看雜志，經(jīng)典作品讀的少?！?/p>

小語：“閱讀雜志固然可以減壓，但不能取代經(jīng)典閱讀。閱讀經(jīng)典作品的好處可多了，比如

▲_；▲?！?/p>

小文：“你說的有道理，但有些經(jīng)典作品不太讀得懂，你有好的閱讀方法推薦嗎？”

小語：“可以呀，我閱讀經(jīng)典作品時，▲；▲；▲.以上是我的閱讀方

法，跟你分享?！?/p>

小文：“感謝分享，我去試試看?！?/p>

【名著推薦】

13.【材料一】中朱自清以“船”為喻，為《經(jīng)典常談》導讀。請你從以下三部名著中任選一部，

結(jié)合你的閱讀體驗和生活實際，也用比喻的修辭為作品寫一段導讀語，80字左右。（3分）

A.《朝花夕拾》B.《紅星照耀中國》C,《簡?愛》

14.閱讀【材料二】中的畫線句，余華、魯迅等作家各具魅力，成為大家首選的“引力簽”。以下

二位作家，你想選擇誰作為你的引力簽？請問答并結(jié)合他的寫作特色和相關(guān)作品（教材中的名

著）闡述理由。（3分）

A.老舍B.法布爾C.艾青

【嘉賓邀請】

15.學校準備邀請家長參加本次讀書節(jié)的匯報展示，請你代表所在的班級給家長寫一封邀請函。（6

分）

①說明活動的背景、意義等相關(guān)信息；②120字左右；③不得出現(xiàn)人名、校名。

活動四以古為新重讀經(jīng)典

四、閱讀古詩文，完成下面問題。（22分）

【材料一】桐廬郡齋書事①

〔北宋〕范仲淹

千峰秀處向云陟，吏隱云邊豈待招。

數(shù)仞堂高誰富貴，一枝巢隱自逍遙。

杯中好物閑宜進，林下幽人靜可邀。

英道官清無歲計，滿山芝術(shù)長靈苗。

【注】①桐廬郡齋書事：這首詩作于景佑元年（1034）,當時作者46歲，貶居睦州。

【材料二】嚴先生祠堂記?

〔北宋〕范仲淹

先生，漢光武2之故人也。相尚以道。冬帝握《赤符》3,乘六龍，得圣人之時，臣妾億兆④，天下不加海？

惟先生以節(jié)高之。既而動星象，歸江湖，得圣人之清。泥涂軒冕，天下孰加焉？惟光武以禮下之。

在《蠱》⑤之上九，眾方有為，而獨”不事王侯，高尚其事”，先生以之。在《屯》⑥之初九，陽德方亨，

而能“以貴下賤，大得民也”，光武以之。蓋先生之心出乎日月之上光武之量包乎天地之外。他先生，不能成

光武之大，微光武，豈能遂先生之高哉？而使貪夫廉，懦夫立，是大有功于名教也。

5

仲奄來守是邦，舉構(gòu)堂而奠焉，乃復7為其后者四家，以奉祠事。又從而歌日：“云山蒼蒼，江水泱洪,

先生之風，山高水長！”

【注】①《嚴先生祠堂記》：這篇散文是范件淹貶居吐州之時?所作。嚴先生即嚴子陵，名光，東漢時會稽

余姚人，曾與劉秀同學。劉秀即位后，他改名隱居。后被召到京師洛陽，任為津議大夫，他不肯受，歸隱于富

春山。②光武：即劉秀。③握《赤符》：指儒生疆華向劉秀奉上《赤伏符》，其文大意是劉秀發(fā)兵，漢室將要恢

復。劉杏便以為是天降祥璃的征兆而即帝位。④臣妾億兆：統(tǒng)治天下成千上萬的民眾。⑤《蠱》：《周易》卦名。

⑥《屯》：《周易》卦名。⑦復：免除其賦役。

16.下列對材料一內(nèi)容的理解，不正確的一項是（▲）（3分）

A.首聯(lián)描述詩人所貶之地睦州的自然環(huán)境。

B.領(lǐng)聯(lián)中有些人鉆營仕途，詩人卻逍遙自在。

C.頸聯(lián)轉(zhuǎn)而抒寫作者公務余暇的生活日常。

D.尾聯(lián)作者感嘆為官清苦，觸目所及草木荒涼。

17.下列選項中加點詞的意思相同的一項是（▲）（3分）

A.及帝握《赤符》這其家穿井（《穿井得一人》）巨下船（《湖心亭看雪》）

B.天下熟加焉孫若孤（《孫權(quán)勸學》）取視之（《鄒忌諷齊王納諫》）

C.儂先生各微側(cè)（《核舟記》）但儂頷之（《賣油翁》）

D.筠構(gòu)堂而奠焉自馮源王始印五經(jīng)（《活板》）始一反焉（《愚公移山》）

18.材料一首句中的“驕”字，情景皆備，境界全出。請你結(jié)合詩句，賞析“驕”字。（3分）

19.用“/”給材料二中畫橫線處斷句并翻譯。（限斷3處）（5分）

蓋先生之心出乎日月之上光武之量包乎天地之外

20.下列對材料二有關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項是（▲）（3分）

A.全篇以先生名篇，文中卻不單言先生一人，而以光武帝與之相對應來寫，虛實結(jié)合，以虛襯實，相得益

彰。

B.文章開頭連用了兩個“天下孰加焉"發(fā)問，前者極言光武帝君臨天下的威儀，后者盡寫嚴子陵傲岸不群

的風姿。

C.文中引用《蠱》卦和《屯》圭卜，立意既新，又自然貼切，不致使人產(chǎn)生艱澀難懂的感覺，足見作者易學

功力之深。

D.嚴子陵在光武帝召他入朝為官時，始終不為所動，選擇歸隱江湖，旨在以退為進，有朝一日得到朝廷重

用。

21.范仲淹在材料二中盛贊嚴子陵的“先生之風”，范仲淹是否也具有“先生之風”？請你結(jié)合材料一、材料二

及《岳陽樓記》相關(guān)內(nèi)容，探究“先生之風”的內(nèi)涵。（5分）

活動五創(chuàng)意表達發(fā)現(xiàn)經(jīng)典

五、根據(jù)要求完成寫作。（40分）

22.《光明日報》一新聞發(fā)布，引來網(wǎng)友熱議。

6

‘網(wǎng)友A：傳統(tǒng)文化’經(jīng)■性■不喻同發(fā)國的設(shè)It

也具有經(jīng)典性，可

以成為永遠流傳網(wǎng)友C：只要我們、

的經(jīng)典。擁有一雙發(fā)現(xiàn)

“美”的眼睛，經(jīng)

‘網(wǎng)友B:地方藝術(shù)也典就在我們身邊。

應成為永遠流傳的

經(jīng)典，它不能被遺

,

以上熱議引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請自擬題目，寫一篇文章，可講述經(jīng)歷，可闡述觀點，也可抒發(fā)感

想。

要求：（1）除詩歌外，文體自選；⑵不少于600字；⑶不得出現(xiàn)含考生個人真實信息的地名、校名、人名

等。

2024年初中學業(yè)水平調(diào)研測評

語文參考答案及評分標準

一、學校進行校園“和”文化建設(shè)，邀請你參與活動。（22分）

1.B評分標準：共2分。

2.D評分標準：共3分。

3.（1）①采菊東籬下②悠然見南山③晴空一鶴排云上④便引詩情到碧霄。

⑤天時不如地利⑥地利不如人和⑦選賢與能⑧講信修睦

評分標準：共8分。各1分。有錯別字、漏字、增字不得分。

⑵符合。詩句的意思是：群星與螢火蟲有相似之處，都是會在黑夜里閃爍，但群星不因為螢火蟲的出

現(xiàn)就怯于展示自己的光。也就是說，即使和別人有相似之處，也要勇于展示自己的美。和而不同，各美其美，

符合“和”主題。

評分標準：共3分。詩句的理解2分,要合“和”主題1分.意思對即可。

4.“應用”改成“使用”評分標準：共1分。

5.無所謂、滿不在意、理直氣壯評分標準：共2分，符合后文“當然”一詞的動作、神態(tài)皆可。

6.示例：張家老爺：尚書大人說的對。讓他三尺又何妨呢？好，咱們就讓出三尺的地兒來！

吳家老爺：那張家居然把墻往后移了三尺，真是慚愧?。∥覀円舶褖ο蚝笠迫甙?！

評分標準：共3分。符合題意即可。

二、賞豐子愷的《梧桐樹》，品經(jīng)典意象的文化滋味。（19分）

7.D評分標準：共3分。

8.示例⑴：我選擇A作者看見梧桐葉落，看到枝頭漸漸虛空，終于只剩下幾根枝頭，想再復綠，也是不可能

了，樹終究從茂盛走向了枯落，這就是生命的過程啊，作者借“啊”表達了對人生的慨嘆。

示例⑵：我選擇B作者看見梧桐葉落的光景，“好像曾經(jīng)娶妻生子而家破人亡的光棍，樣子怪可憐的"，落

寞、悲哀之情油然而生，“呢”還多了一份親昵和心疼。

評價標準：共3分?！鞍　焙汀澳亍钡谋磉_效果1分，用相關(guān)內(nèi)容闡述2分。意思對即可。

7

9.示例⑴：我選擇A引用詩句“山遠始為容”，契合作者“這必須隔著相當?shù)木嚯x方才看見”梧桐的美，語

言富有詩意；“樹亦如此”，由“山”及“樹”，雋永深遠，于平實中寓深永之致。

示例⑵：我選擇B作者語言富有諧趣，"起初突然地落脫一兩張來，后來成群地飛下一大批來，好像誰從

高樓上丟下來的東西”，平常質(zhì)樸的語言流露出作者面對自然萬物凋零時的平靜，蘊含淡然平和的

人生態(tài)度，語言雋永，寓意深遠。

評價標準：共4分。圍繞"詩意""諧趣”"雋永”平實”“寓意深遠”等幾個關(guān)鍵點并結(jié)合相關(guān)句子分析，答

到兩點可得4分，符合題意即可。

10.示例：我認為不相同，詩人借物喻人，借“梧桐葉落”流露對自身遭遇的感慨，表達孤寂苦悶之情

本文作者站在觀賞者的角度，感嘆梧桐落葉這一自然景觀，悲哀之余，生發(fā)人生“無?！钡母锌?/p>

達對自然力量的敬畏之情，以及對草木榮枯、四季更替不可改變的釋然。

評價標準：共4分。根據(jù)題意，言之有理即可；答''相同"，符合題意也可。

11.本題采用分層賦分：

第一層次：基本理解問題，由一點直接跳到結(jié)論。（1分）

示例⑴：A：本文表達作者對梧桐這一自然景物的喜愛。

示例⑵：B：文中梧桐樹的主人無法真正理解梧桐樹的藝術(shù)性。

示例㈤：C：梧桐一生就像我們的人生。

第二層次：基本理解問題，由分析一個方面得出結(jié)論。（2分）

示例⑷：A：作者隔著適當距離觀察梧桐，見證了梧桐枝繁葉茂到落葉歸根這一生長狀態(tài)。

示例⑸：B：梧桐樹的主人不能看清梧桐的容貌，沒有真正占有藝術(shù)。

示例（6）：C：人的一生和梧桐一生一樣，會絢麗會逝去，作者對此感到悲哀。

第三層次：理解問題比較全面，由關(guān)聯(lián)兩個方面得出結(jié)論。（3—4分）

示例⑺：A：作者隔著適當距離觀察梧桐，見證梧桐枝繁葉茂到落葉歸根這一生長狀態(tài)，由梧桐想到自然萬

物，表達了對自然萬物順應自然，但在有限的時光盡情展示自我之美的贊嘆。作者由自然聯(lián)想到人

生，人也應在有限的生命中盡情綻放。

示例⑻：B：梧桐樹的主人由于和梧桐距離太近，無法看清其容貌，導致他不懂得真正地欣賞藝術(shù)，所以擁有

者未必能擁有藝術(shù)，需要隔著一定的距離，才能看到藝術(shù)的美。

示例⑼：C：梧桐一生，春季初乳，夏季成蔭，秋季葉落，來年梧桐又是循環(huán)往復。由梧桐及人，人生亦如此,

世事無常，循環(huán)往復。

第四層次：理解問題全面，關(guān)聯(lián)兩個方面且能從抽象中得出結(jié)論。（5分）

示例㈣：A：作者隔著適當距離觀察梧桐，見證梧桐枝繁葉茂到落葉歸根這一生長狀態(tài)，由梧桐想到自然萬

物，表達了草木榮枯有序、自然規(guī)律無法違背的悲哀。而作者哀而不傷，由自然聯(lián)想到人生，感嘆

人生無常，在無常的人生中，既然有些事無法改變，我們應該保持淡然平和的心態(tài)，在有限的生命

中盡情綻放。

示例M）：B：作者觀察梧桐葉落這一自然現(xiàn)象，見證梧桐枝繁葉茂到落葉歸根這一生長狀態(tài)，為梧桐生葉而喜,

落葉而悲哀。而梧桐的主人由于和梧桐距離太近，沒有這種體驗，因此梧桐的擁有者未必懂得欣賞

和理解，作者由梧桐想到藝術(shù)，藝術(shù)也是如此只有真正理解、體會、欣賞藝術(shù)，才能真正擁有藝術(shù)。

示例必：C：梧桐一生，春季初乳，夏季成蔭，秋季葉落，來年梧桐又循環(huán)往復。作者對梧桐一生感到些許傷

感，但作者哀而不傷，他筆下的梧桐在有限的生命中釋放自己的美。人也應該如此，人生中會有不

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期而遇的意外、驚喜、悲傷，既然有些事無法改變，就讓我們在有限的時間里盡情綻放自我。

評分標準：共5分，意思對即可。

三、學校開展“書香恒久遠，經(jīng)典永流傳”讀書節(jié)活動，請閱讀材料，完成任務。（17分）

12.示例：

閱讀經(jīng)典的意義：文學經(jīng)典滋養(yǎng)了我們的心靈，提升了我們的品位，鑄就了我們的情感模式，具有恒

久的價值；書籍的實質(zhì)和形式是分不開的，要了解它享受它，必須面對它本身，涵泳得深，體味得切,

才有得益。

閱讀經(jīng)典的方法：學生的讀法不能跟專家一樣；分量不能多，就是從前讀書人常讀的一些書籍也不必

全讀；閱讀的本子最好是輯錄訓詁校勘方有面簡明而可靠的定論的集子；從閱讀的范圍說只要精，不

妨小。

評分標準：共5分。答對一點給1分，意思對即可。

13.示例⑴：《朝花夕拾》像一副流動的畫卷，將歲月一一描繪。作為一部回憶性散文集，作者用深情的

筆觸描寫了兒時在百草園中度過的美好時光，敘寫了長媽媽為他尋購渴求己久的《山海經(jīng)》……

往事定格，歲月悠長。

示例⑵：《纖星照耀中國》就像一盞燈,為迷惘的你指引前進的方向.爬雪山、過草地……纖軍長征

困難重重，但他們始終保持高昂的斗志，這種信念，是否能激起你面對困難時的樂觀與堅定？

示例⑶：《簡愛》像一條河，雖歷經(jīng)曲折，卻始終向前。一個孤女，寄人籬下，備受虐待，后幾經(jīng)輾

轉(zhuǎn)，歷經(jīng)種種磨難，但始終自尊自愛，獨立頑強，最終收獲美好愛情。這樣的經(jīng)典小說，有無興

趣一讀？

評分標準：共3分。選定一部名著，選擇貼切的喻體1分，用相關(guān)內(nèi)容闡運2分，符合題意即可。

14.示例⑴：我選擇老舍作為我的“引力簽”。因為老舍被譽為“人民藝術(shù)家”，他的小說創(chuàng)作，講求“俗”

和“白“俗”在描寫普通的市井生活，卻直指黑暗的現(xiàn)實。例如，《駱駝祥子》以舊北

平為背景，描寫了人力車夫的悲慘遭遇，反映了生活在城市最底層的廣大勞動人民的痛苦，

暴露了舊社會的罪惡?！鞍住敝刚Z言的樸實而醇厚。例如，《駱駝祥子》中，老舍善用北

京話，使得他的作品具有濃郁的市井風味和北京地方色彩。

示例（2）：我選擇法布爾作為我的“引力簽”。因為法布爾被世人“昆蟲界的維吉爾”。他的《昆蟲記》記錄

的是昆蟲真實的生活，表述的卻是昆蟲為生存而斗爭時表現(xiàn)出的靈性。更為可貴的是，他將昆蟲

的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去觀昆蟲，字里行間透露出作者對生命的尊重與

熱愛。

示例⑶：我選擇艾青作為我的“引力簽”。因為艾青詩歌情感誠摯而強烈，他的作品一般是描寫太

陽、火把、黎明等有象征性的事物，表現(xiàn)出他對舊社會的黑暗和恐怖的痛恨以及對黎明、光明、

希望的向往與追求。艾青為了表達其噴薄的情感，不拘泥詩歌外形的束縛，用排比、復沓造成一

種變化中的統(tǒng)一。

評分標準：共3分。選定一位作家，結(jié)合他的作品分析其創(chuàng)作特色，符合題意即可。

15.示例：

尊敬的家長：

您好！為激發(fā)全校師生的讀書熱情，打破家校壁壘，營造良好的閱讀氛圍，大力推進書香校園、

書香家庭的建設(shè)，我校將舉辦“書香恒久遠，經(jīng)典永流傳”讀書節(jié)活動，現(xiàn)邀請您于5月23日下午

2點親臨我校報告廳，參加本次活動的匯報展示，屆時您可以跟我們一起享受閱讀的快樂，分享閱讀

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的成果，期待您的光臨。

XX學校XX班

2024年X月X日

評分標準：共6分。交代活動的背景、意義2分，點明活動的時間跟地點2分，語言得體1分，表達完整

1分。

四、閱讀古詩文，完成下面問題。（22分）

16.D評分標準：共3分。

17.A評分標準：共3分。

18.示例：一個“驕”字，采用了擬人的修辭手法，賦予白云人的情態(tài)，生動形象地寫出了白云悠然飄逸、來

去自由的風姿，與千峰互為映襯，共同表現(xiàn)了睦州自然環(huán)境的幽深秀美，宛如仙境，抒發(fā)了作者悠

然恬淡、自得其樂之情。

評分標準：共3分。結(jié)合詩歌，符合題意即可。

19.蓋先生之心/出乎日月之上/光武之量/包乎天地之外

評分標準：共3分，每處1分。

翻譯：可以說