三年級數(shù)學(xué)上冊電子教案

三年級數(shù)學(xué)教案編寫組組長：付素華成員：侯鳳麗孫培偉王彩娟石麗教案編寫分工安排：全冊教學(xué)計劃：付素華第一單元：侯鳳麗第二單元：侯鳳麗第三單元：石麗第四單元：石麗第五單元：孫培偉第六單元：孫培偉第七單元：王彩娟第八單元：王彩娟第九單元：付素華第十單元：付素華全冊教學(xué)計劃學(xué)情分析：這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：萬以內(nèi)的加法和減法筆算，多位數(shù)乘一位數(shù)，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，有關(guān)倍的概念及應(yīng)用，長方形和正方形的特性與周長，時、分、秒，千米和噸的認(rèn)識，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。在數(shù)與計算方面，這一冊教材安排了萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)、有余數(shù)的除法以及分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識。萬以內(nèi)的加法和減法筆算是小學(xué)生應(yīng)該掌握和形成的基礎(chǔ)知識和基本技能，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位數(shù)筆算乘、除法的基礎(chǔ)。例如，兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來，實際是計算三、四位數(shù)的加法，兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法。同樣，多位數(shù)乘一位數(shù)也是學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘法的基礎(chǔ)，因為不論因數(shù)是幾位數(shù)，在計算過程中都要分解成用幾個多位數(shù)乘一位數(shù)。有余數(shù)的除法是表內(nèi)除法學(xué)習(xí)的繼續(xù)，也是學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識是數(shù)概念教學(xué)的一次擴(kuò)展，學(xué)生理解掌握會有一定的難度，所以本冊出現(xiàn)的內(nèi)容是最初步的，結(jié)合學(xué)生的生活實際和具體實例使學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù)的具體含義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，初步學(xué)會用簡單的分?jǐn)?shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，并為學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)做好鋪墊。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了長方形和正方形形一單元，這是教材的另一個重點內(nèi)容。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識四邊形，掌握認(rèn)識長方形和正方形的特征，了解周長的含義，學(xué)會計算長方形和正方形的周長等。同時使學(xué)生通過直觀、操作，進(jìn)一步感知平面圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)空間觀念的發(fā)展。在量的計量方面，這一冊安排的是認(rèn)識長度單位千米、質(zhì)量單位噸以及時間單位分、秒。這些內(nèi)容的教學(xué)可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的質(zhì)量觀念和時間觀念，并通過實際操作與具體體驗，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量和時間長短的意識。本冊教材安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動找出事物簡單的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作及歸納推理的能力。

本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。

這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是：

1．會筆算三位數(shù)的加、減法，會進(jìn)行相應(yīng)的估算和驗算。

2．會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù)；會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù)，并會進(jìn)行估算；能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

3．初步認(rèn)識簡單的分?jǐn)?shù)（分母小于10），會讀、寫分?jǐn)?shù)并知道各部分的名稱，初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的大小，會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加減法。4.初步建立倍的概念，理解倍的含義，并能應(yīng)用其含義解決問題。

5．初步認(rèn)識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進(jìn)行測量。

6．認(rèn)識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米；認(rèn)識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的質(zhì)量觀念，知道1噸=1000千克；認(rèn)識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分=60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。

7．初步了解集合思想，形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識和全面地思考問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

10．體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。課時安排一、時、分、秒………3課時左右二、萬以內(nèi)的加法和減法（一）……6課時左右三、測量（7課時）毫米、分米的認(rèn)識…….2課時左右

千米的認(rèn)識………4課時左右

噸的認(rèn)識3課時…………………3課時左右

四、萬以內(nèi)的加法和減法（二）（9課時）加法………………3課時左右

減法………………4課時左右整理和復(fù)習(xí)……………2課時五、倍的認(rèn)識（4課時）六、多位數(shù)乘一位數(shù)（12課時）口算乘法…………2課時左右

筆算乘法………….9課時左右整理和復(fù)習(xí)……….2課時數(shù)字編碼（1課時）

七、長方形和正方形（6課時）四邊形……………….1課時左右周長………………….5課時左右八、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識（8課時）分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識……….4課時左右分?jǐn)?shù)簡單計算…………..2課時左右分?jǐn)?shù)簡單應(yīng)用……………2課時左右

九、數(shù)學(xué)廣角——集合（2課時）十、總復(fù)習(xí)（4課時）教學(xué)進(jìn)度表2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期三年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表周次日期教學(xué)內(nèi)容課時備注19.1—9.5第一單元1.秒的認(rèn)識12.時間的計算1練習(xí)一1第二單元1.兩位數(shù)加兩位數(shù)12.兩位數(shù)減兩位數(shù)129.9—9.12練習(xí)二1中秋節(jié)放假一天3.筆算幾百幾十加減幾百幾十14.加、減法的估算1練習(xí)三139.15—9.195.整理和復(fù)習(xí)1練習(xí)四1單元考試第三單元1.毫米、分米的認(rèn)識249.22—9.261.毫米、分米的認(rèn)識1練習(xí)五12.千米的認(rèn)識359.28—9.30練習(xí)六1十一放假三天，月考610.8—10.113.噸的認(rèn)識3練習(xí)七1單元考試710.13—10.17第四單元1.加法3練習(xí)八12.減法2810.20—10.242.減法2練習(xí)九13.整理和復(fù)習(xí)1練習(xí)十1910.27—10.31第五單元1.倍的認(rèn)識2月考2.解決問題2練習(xí)十一11011.3—11.7期中復(fù)習(xí)2期中考試，運(yùn)動會1011.3—11.7第六單元1.口算乘法1練習(xí)十二11111.10—11.142.筆算乘法4練習(xí)十三11211.17—11.212.筆算乘法3練習(xí)十四13.解決問題11311.24—11.283.解決問題2練習(xí)十五14.整理和復(fù)習(xí)1練習(xí)十六1月考1412.1—12.5數(shù)字編碼1第七單元1.四邊形1練習(xí)十七12.周長1練習(xí)十八11512.8—12.123.長方形和正方形的周長2練習(xí)十九1單元考試1612.15—12.19第八單元1.分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識4練習(xí)二十11712.22—12.262.分?jǐn)?shù)的簡單計算3練習(xí)二十一13.分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用11812.29—1.23.分?jǐn)?shù)的簡單應(yīng)用2元旦放假一天練習(xí)二十二1復(fù)習(xí)1月考191.5—1.9第九單元數(shù)學(xué)廣角-集合2練習(xí)二十三1201.12—1.16第十單元總復(fù)習(xí)4練習(xí)二十四1211.19—1.23期末復(fù)習(xí)221.26—1.30期末復(fù)習(xí)232.2—2.6期末考試第一單元時、分、秒單元教材簡析：本單元內(nèi)容主要包括認(rèn)識時、分、秒，及時間的簡單計算。關(guān)于“時、分、秒”這一內(nèi)容，本套教材分三個階段編排。第一階段是在一年級上冊，主要讓學(xué)生學(xué)會看整時和半時，初步認(rèn)識鐘面上的時針和分針；第二階段是在一年級下冊，主要讓學(xué)生會讀、寫幾時幾分，知道1時＝60分；第三階段就是本冊教材本單元，主要教學(xué)時間單位“秒”，以及有關(guān)時間的簡單計算。時間單位不像長度、重量單位那樣容易用具體的物體表現(xiàn)出來，比較抽象，單位之間的進(jìn)率也比較復(fù)雜。但是時間又時時伴隨著人們的生活。因此，教材從教學(xué)材料的選擇到呈現(xiàn)方式，都十分注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，力求讓他們在實際情境中，體會時、分、秒的實際意義，掌握有關(guān)時間的知識。例如，“秒的認(rèn)識”主題圖就選擇了家喻戶曉的春節(jié)聯(lián)歡晚會中新年的鐘聲即將敲響時的場景，“做一做”讓學(xué)生在活動中，親身感受“1分鐘有多長”和“1分鐘能做些什么”，練習(xí)中又編入了一系列與學(xué)生自己的生活息息相關(guān)的內(nèi)容，以豐富學(xué)生對時間觀念的感性認(rèn)識。單元教學(xué)目標(biāo):知識與技能：使學(xué)生認(rèn)識時間單位時、分、秒，知道1分＝60秒，會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。過程與方法：初步建立時、分、秒的時間觀念。情感態(tài)度價值觀：養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。單元教學(xué)重難點:會進(jìn)行一些有關(guān)時間的簡單計算。單元課時安排：秒的認(rèn)識（1課時）經(jīng)過時間的計算（1課時）第1課時時、分、秒教學(xué)內(nèi)容：秒的認(rèn)識。（教材第2~3頁的內(nèi)容及第4頁“做一做”上）教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識時間單位秒，知道1分=60秒，體會秒在生活中的應(yīng)用。

2．通過觀察、體驗等活動．使學(xué)生初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

3．通過教學(xué)，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時滲透珍惜時間、交通安全等思品教育。

教學(xué)重點：

1．知道時間單位秒，理解并掌握1分=60秒。

2．初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。

教學(xué)難點：

初步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課1．出示主題圖：同學(xué)們，你看到了什么？你們看，新年的鐘聲即將敲響，讓我們一起倒計時，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！每個數(shù)字之間經(jīng)歷多長時間？（1秒）2．揭示：計量很短的時間，常用秒。秒是比分更小的時間單位。3．板書課題：秒的認(rèn)識。二、操作體驗，探究新知1．談話：你都知道哪些關(guān)于秒的知識？你是怎么知道的？2．結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)探究。（1）認(rèn)識秒針。①出示鐘面（沒有秒針）：你看到了些什么？（時針、分針、12個數(shù)字、12個大格，60個小格。）②出示鐘面（有秒針）：它與剛才的鐘面有什么不同？（多了一根指針。）揭示：鐘面上最長最細(xì)的針就是秒針。③觀察鐘面，秒針還有什么特點？（最細(xì)最長走得最快）④找一找：找一找自己學(xué)具鐘面上的秒針，指給同桌看看。（2）認(rèn)識1秒和幾秒。①揭示：秒針走1小格的時間是1秒。②秒針走2小格的時間是幾秒？走一大格呢？你是怎么想的？秒針走1圈的時間呢？為什么？（3）理解1分=60秒。①課件演示秒針走動1圈，學(xué)生邊觀察邊說出時間：1秒，2秒，3秒……58秒，59秒，60秒。②課件演示，學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？③學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)：秒針走了一圈用了多少秒？在秒針走一圈的同時，分針走了幾小格？也就是幾分鐘？你發(fā)現(xiàn)了什么？（1分=60秒）④你發(fā)現(xiàn)時、分、秒這三個單位間有什么關(guān)系？（1時=60分，1分=60秒）（3）認(rèn)識秒表和秒的計時方法。①課件出示秒表。這是秒表。一般在體育運(yùn)動中用來記錄以秒為單位的時間。②介紹秒表的計時方法。③課件出示電子表。有的電子表可以顯示到秒。你知道這個電子表顯示的時刻嗎？④讀出電子表上的時刻。⑤你還知道哪些地方、哪些工具記錄以秒為單位的時間？（4）體驗1分鐘、1秒和幾秒①1分鐘有多長？課件播放《時間像小馬車》，猜猜播放多長時間？課件驗證。②學(xué)生閉眼感受1分鐘。③1分鐘能做哪些事？④1秒究竟有多長呢？出示鐘表滴答聲，學(xué)生閉眼感受。⑤1秒鐘能做哪些事？學(xué)生暢談，課件出示。一秒鐘，獵豹在草原上可飛奔28米；一秒鐘，蜂鳥振翅55次；1秒鐘，地球繞太陽轉(zhuǎn)動29.8千米，從太陽接收486億千瓦的能量，太陽系在銀河系內(nèi)運(yùn)行220千米，宇宙空間里有79個星體發(fā)生爆炸結(jié)束其“生命”。⑥感受幾秒師吟誦一首古詩。猜一猜，老師用了多長時間？你是怎么想的？計時驗證。三、課堂練習(xí)，鞏固新知1．課本第6頁第2題。2．課本第6頁第1題。3．課本第6頁第3題。4．課本第7頁第7題。四、全課總結(jié)，升華新認(rèn)識1．課件播放《長歌行》，說說你從中知道什么。2．你還知道哪些關(guān)于時間的名言警句？3．通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有什么不清楚的嗎？板書設(shè)計：

秒的認(rèn)識計量很短的時間，常用比分更小的時間單位——秒。1分=60秒課后反思：

第2課時時間的換算及計算教學(xué)內(nèi)容：經(jīng)過時間的計算。（教材第4~8頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過加深學(xué)生對時間單位的認(rèn)識，發(fā)展學(xué)生的時間觀念。

2、會進(jìn)行一些簡單的時間計算。

3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點：

時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教具準(zhǔn)備：時鐘模型、投影儀、課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、口答:(1)鐘面上有()個小格,每兩個相鄰的數(shù)間有()個小格。(2)時針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是()。分針從一個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是()。秒針走一圈是()分。2、1時=()分1分=()秒

3、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會看時間，但如何計算經(jīng)過的時間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時間的計算”。（板書課題）

二、教學(xué)新課：

1、教學(xué)“例1”：2時=（）分

（1）教師：1時等于……？（學(xué)生答）那2時呢？

（2）學(xué)生合作、自主探究。

（3）反饋:

a、60+60=120分

b、2時就是2個60分，即60×2=120分

（4）教師小結(jié)。

2、完成第4頁“做一做”

先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學(xué)生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后教師小結(jié)出時間轉(zhuǎn)換的方法。

方法（1）時、分、秒是從大到小的單位，像百位、十位、個位一樣；

方法（2）時、分、秒中從小單位向相鄰大單位換算，即秒向分換算，分向時換算是滿六十進(jìn)一，進(jìn)位原理與個位到十位、十位到百位的進(jìn)位類似。

3、教學(xué)例2：

（1）教師投影例2的情境圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖，說說圖意：小明7時30分離家，7時45分到校。

（2）師：小明從家到學(xué)校用了多少時間呢？

（3）學(xué)生討論回答，試著讓學(xué)生歸納出計算時間的各種方法：

a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。

b、45－30=15，是15分鐘。

4、小結(jié)

5、請一至兩名學(xué)生說說自己從幾點出門到學(xué)校是幾點。讓臺下的學(xué)生幫忙算一算。

三、鞏固練習(xí)：

1、完成第5頁“做一做”。

集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。

2、填空：

（1）50分比1時少（）分，1時比45分多（）分。

（2）一節(jié)課是（）分，課間休息（）分，再加上（）分，就是1時。

3、競賽：

教師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經(jīng)過幾分？學(xué)生搶答，看誰搶答得快，教師給予獎勵。

四、全課總結(jié)，回歸評價：

教師：現(xiàn)在是幾時幾分？我們剛才是從8時40分開始上課，從上課到現(xiàn)在經(jīng)過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣寶貴，我們要珍惜每一分時間，多學(xué)一點本領(lǐng)，長大更好地建設(shè)祖國。

板書設(shè)計：經(jīng)過時間的計算1時=60分2時=120分7時45分-7時30分=15分教學(xué)反思：第3課時時、分、秒的鞏固練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教材“練習(xí)一”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過貼近學(xué)生生活實際的素材，在豐富多彩的實踐活動中充分體會時、分、秒的實際意義。

2、通過練習(xí)，學(xué)生比較熟練地進(jìn)行一些簡單的時間計算。

3、進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：時間單位的簡單轉(zhuǎn)換和求經(jīng)過時間的方法。

教學(xué)難點：用時針的知識解決生活中的實際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、完成“練習(xí)一”第3題。

要求學(xué)生先估計，再實際進(jìn)行驗證，驗證的數(shù)據(jù)可以由學(xué)生和家長一起完成。

2、完成“練習(xí)一”第4題。

先讓學(xué)生獨立完成，再讓學(xué)生說一說每一題是怎么比較的，允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行比較，只要說得有道理就行。

3、完成“練習(xí)一”第5題。

讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。讀讀書上的三個例子，并要求學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗說一說做這些事情需要多長時間。

4、完成“練習(xí)一”第6題。

先讓學(xué)生嘗試做一做，分別測量在跑步或跳繩后，1分鐘內(nèi)心跳和呼吸次數(shù)的變化情況。

5、完成“練習(xí)一”第8題。

學(xué)生計算經(jīng)過的時間。如果部分學(xué)生有困難，讓他們借助鐘面模型加以演示、理解，教師給予適當(dāng)?shù)膸椭?/p>

6、完成“練習(xí)一”第9題。

指名說說題意。學(xué)生獨立列式，說說自己的計算方法。

二、補(bǔ)充題目。

1、1分=（）秒

4時=（）分

9分○9秒

5分=（）秒

150秒○2分

400分○4時

2、電影《神奇的宇宙》從2：05開始，到2：50結(jié)束，這場電影放映了多長時間？

三、全課總結(jié)

你現(xiàn)在會算經(jīng)過的時間嗎？計算經(jīng)過的時間應(yīng)注意什么？

四、布置作業(yè)

“練習(xí)一”的第10、11題。

教學(xué)反思：第二單元萬以內(nèi)的加法和減法（一）單元教材分析： 本單元主要教學(xué)口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），筆算幾百幾十加、減幾百幾十以及加、減法的估算。這部分內(nèi)容是在萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識以及100以內(nèi)的加減法基礎(chǔ)上教學(xué)的，起著承上啟下的作用?？谒銉晌粩?shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊100以內(nèi)的口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實際中有用，而且是以后學(xué)筆算的基礎(chǔ)。單元教學(xué)要求：知識與技能：使學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），會正確計算幾百幾十加、減幾百幾十。過程與方法：結(jié)合具體情境，進(jìn)行加減法的估算，培養(yǎng)估算意識。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決問題的多樣性。單元教學(xué)重難點：重點：

1、三位數(shù)加減三位數(shù)2、掌握驗算方法。

難點：

1、連續(xù)進(jìn)位加法2、連續(xù)退位減法單元課時安排：兩位數(shù)加兩位數(shù)（1課時）兩位是減兩位數(shù)（1課時）幾百幾十加減幾百幾十（1課時）估算（1課時）整理和復(fù)習(xí)（1課時）

第1課時兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)。（教材9~10頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學(xué)重點：

1、正確地進(jìn)行兩位數(shù)加法的口算。

2、能夠根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問題的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9

35-20

46-7

98-90

78+9

2、在()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。

23

28

74

65

3（）（）（）()()（）（）

二、探究新知

1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位口算方法。

（1）觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？

學(xué)生匯報。（一至五年級參加“世博會”的各班人數(shù)）

（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？

（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數(shù)沒有一個是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計算呢？如果可以怎么計算？

生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69.

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

生1：還可以拆分另一個加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.

生2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，然后進(jìn)行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？

（2）列式計算：39+44

（3）學(xué)生嘗試計算39+44，并說說算法。

經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。

A、39+40=79

79+4=83

B、30+44=74

74+9=83

C、30+40=70

9+4=13

70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？

相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。

不同點：前者個位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個位數(shù)相加進(jìn)位。

三、鞏固練習(xí)

1、看誰算得又對又快。54+21=

15+55=

61+39=

35+66=

23+28=

32+46=

37+54=

15+65=

18+26=

41+56=

13+29=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢?組織學(xué)生分組練習(xí)，并在小組內(nèi)互檢。

四、課堂小結(jié)

1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進(jìn)行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

板書設(shè)計：兩位數(shù)加兩位數(shù)一年級一共要買多少張車票?35+34=69(張)想:35+30=6565+4=69或:30+30=605+4=960+9=69教學(xué)反思：第2課時兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)減兩位數(shù)。(教材第11～13頁)教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確口算百以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強(qiáng)學(xué)生講所學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、解決問題的能力。

教學(xué)重點：

學(xué)會兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力以及解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

19+41=

56+28=

83+12=

75+11=

75+21=

72+15=

45+24=

58+42=

57+17=

48+37=2、談一談你是怎樣算的。

35-2=

36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。談話：請同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）

提問：我們需要解決的問題是什么？

（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。

（1）兩位數(shù)的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？

生：用減法計算，列式65-34.

師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計算方法，這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù)，應(yīng)該怎么計算呢？

學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報。

生1：先算65-50=15，再算15-4=11。

生2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學(xué)們回答得很好，這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時，可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。

（2）兩位數(shù)的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？

生：列式65-48.

師：請根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗，嘗試算一算65-48是多少,并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：先算65-（

）=（

）

再算（

）○（

）=（

）

生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。

（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？

相同點：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數(shù)減個位數(shù)，十位數(shù)減十位數(shù)；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)二”第6題。

以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準(zhǔn)。

2、完成“練習(xí)二”第7題。

（1）學(xué)生讀題，理解題意，獨立思考后填空。

（2）指名回答，集體訂正。

3、接力賽。

老師給每一組的第一個同學(xué)一個數(shù)字，后面的同學(xué)每人給一個運(yùn)算符號和一個數(shù)字，第一個同學(xué)把數(shù)字告訴第二個同學(xué)，第二個同學(xué)根據(jù)第一個同學(xué)的數(shù)進(jìn)行計算，然后告訴下一個同學(xué)結(jié)果，以此類推完成接力賽。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個整十?dāng)?shù)和一個一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù)。

板書設(shè)計：兩位數(shù)減兩位數(shù)65-54=1165-48=17想:65-50=15想:65-40=2515-4=1125-8=17或:65-4=61或:65-8=5761-50=1157-40=17教學(xué)反思：第3課時幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)內(nèi)容:幾百幾十加、減幾百幾十。(教材第14頁)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)幾百幾十加減幾百幾十，能正確進(jìn)行計算，掌握筆算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移舊知識解決新問題的意識和能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。

教學(xué)重點：

1、正確計算幾百幾十加減幾百幾十。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題及計算的能力。

教學(xué)難點：

掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、口算卡。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、口算。

53+6=

85-5=

67+9=

72-6=

900-700+80=

300+20+60=

100+400+50=

900-300-200=

2、口答。

（1）6個百和7個十組成的數(shù)是多少？

67個十組成的數(shù)是多少？

（2）540是由幾個百和幾個十組成的？

540是由多少個十組成的？

3、拆數(shù)游戲。

（1）把下列各數(shù)拆成整百和整十?dāng)?shù)。

360

480

520

790

210

（2）把下列各數(shù)拆成整百和一百幾十的數(shù)。

720

270

450

840

910

二、探究新知

1、幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（1）問題。從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式計算：380+550

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）

算法1：38+55=93，所以380+550=930。

算法2：300+500=800

80+50=130

800+100+30=930

算法3：因為38個十加55個十等于93個十，所以380+550=930。

師：同學(xué)們提出了這么多計算方法，很厲害，實際上除了用口算的方法計算之外，還有一種筆算的方法，可以更加簡便地計算出結(jié)果，我們一起來看看。

師板書筆算豎式：

百

十

個

380+

550

——————30

提問：A、豎式中的十位為什么寫3呢？

B、為什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9）

注意：為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個小一點的“1”,如十位相加為13，十位上寫3，向百位進(jìn)一，在百位上寫一個小一點的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。

2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。

（1）出示教材例3的第（2）問題，從題中你獲得了哪些信息？要求的問題是什么？

（2）列式：550-380

（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。

算法2：55個十減38個十等于17個十。

師：同樣的，這樣的問題除了口算外還可以列豎式進(jìn)行計算。

師板書筆算豎式：

百

十

個

?

550

-

380——————————

170師介紹：豎式計算減法，從個位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個十，加上原來的5個十，是15個十，減去8個十，十位上為7，同時百位上退1后剩下4，減3，為1。

追問：為什么百位上是1？

注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會在此數(shù)位上寫上一個退位點。

3、總結(jié)算法。

小結(jié)：用豎式計算加法時，需要注意相同數(shù)位必須對齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”。豎式計算減法時，從個位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第1題。

請學(xué)生板演，然后集體訂正。

2、完成“練習(xí)三”第2題。

（1）學(xué)生獨立思考，解決問題

（2）教師指名回答，說說怎么想的。

3、完成“練習(xí)三”第3題。

小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。

4、完成“練習(xí)三”第4題。

先說說解題思路，然后指名回答。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你收獲了哪些知識？在筆算加減法時需要注意什么？

板書設(shè)計：幾百幾十加減幾百幾十380+550=930（個）550-380=170(個)380550+550-380————————930170教學(xué)反思：第4課時估算教學(xué)內(nèi)容：估算（教材15~18頁）

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

2、在解決簡單的實際問題的過程中，進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣。

教學(xué)重點：掌握加、減法估算的方法。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和解決問題的能力。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

1、填空。

（1）實驗小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（

）人。

（2）小明家到學(xué)生有492米，約是（

）米。

（3）一臺電視機(jī)售價是1095元，約是（

）元。

（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是（

）本。

小結(jié)：這種猜測大約數(shù)量的過程叫估計。

2、結(jié)合生活實際，了解估算。

（1）小紅想買一支5元的鋼筆，一個4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎？

（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）

總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢和數(shù)量還進(jìn)行了計算，就是一種估算。（板書：估算）

二、探究新知

1、閱讀與理解。

提問：觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個需要利用哪些信息？組織學(xué)生讀題，并思考。

（1）六個年級的學(xué)生共約多少人？

（2）怎么才能使電影院里坐得下六個年級的學(xué)生？

2、分析與解答。

師：怎么解決六個年級的學(xué)生同時看巨幕電影坐得下的問題呢？

生：先求出六個年級的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較，小于座位數(shù)時能坐得下。

師：六個年級的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算，它等于多少呢？

師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計算出221+239的準(zhǔn)確值外，還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法，然后交流。

生1：221大于200,239也大于200,221+239一定大于400，但還是不確定是否大于441。

生2：這樣的估算差距有點的，可以把221看成220,239看成230,221大于220,239大于230,220+230=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。

師：同學(xué)們回答得很好，估算時，采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理，如果電影院的座位數(shù)時390個，那么剛剛提到的估算哪個更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們在進(jìn)行估算時，要多觀察，然后選擇合理的估算策略。

3、回顧與反思。

（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？

（2）如果兩個旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員，這兩個旅行團(tuán)同時看巨幕電影坐得下嗎？

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)三”第6題。

先讓學(xué)生估算出寫在魚身上的得數(shù)，再填一填將魚分別寫在相應(yīng)的框里，然后在小組中交流。

2、完成“練習(xí)三”第8題。

要求學(xué)生觀察題目，弄清楚題目要求，再按要求進(jìn)行估算，把結(jié)果寫在教材上，然后相互交流。、

3、完成“練習(xí)三”第13題。

根據(jù)條件想一想能夠提出哪些問題。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)習(xí)了哪些知識？你還有什么疑問嗎？

板書設(shè)計：估算221+239想法：220+230=450或：220+240=460教學(xué)反思：第5課時整理和復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容：整理和復(fù)習(xí)（教材19~20）

教學(xué)目標(biāo)：1、通過梳理知識點一級具體的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計算。

2、通過創(chuàng)設(shè)具體情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。

3、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納及靈活運(yùn)用知識的能力。

教學(xué)重點：

正確、熟練地計算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。

教學(xué)難點：

能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。

（1）提問：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。

（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？

小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。

2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。

提問：計算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？

小結(jié)：列豎式時，數(shù)位對齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。

3、它們之間有什么聯(lián)系？

（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實就是65個十減34個十，等于31個十。

（2）方式雖然不同，一個口算，一個筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。

……

（給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都給予肯定）

二、基本練習(xí)

1、口算。

52+35=

86-34=

47+33=

36+20=

62-18=

70-26=

65-15=

學(xué)生獨立思考后，指名回答，說說口算思路。

提問：口算時要注意什么？哪些地方容易出錯？

2、計算。

650+340=

370+480=

390+250=

520+300=

830-560=

750-540=

440-150=

600-240

分組活動，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報結(jié)果。可以選擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。

3、估算。

（1）出示教材第19頁第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考：如何列式計算？

（2）學(xué)生交流后板書：632-441.

（3）提問：這個和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？

（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。

算法一：632大約是600,441大約是400,600-400=200，大約多200個座位。

算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個座位。

……

估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。

三、鞏固練習(xí)

1、完成“練習(xí)四”的第1題。

兩人一組，輪流出題計算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn)，互相之間評一評。

2、完成“練習(xí)四”的第2題。

比較每一題的大小。此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。

3、完成“練習(xí)四”的第3題。

仔細(xì)觀察圖文，明確需要解決的問題，以及解決問題所需的條件，然后根據(jù)具體情況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問題并解答。

四、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們梳理了哪些知識？本單元的知識中你還有哪些不明白的地方？

學(xué)生發(fā)言，教師點評，解疑答惑。

板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí)幾百幾十加、減幾百幾十的實質(zhì)就是兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算。筆算加減法時，要注意相同數(shù)位對齊。估算的策略：接近整十?dāng)?shù)、整百數(shù)。教后反思：第三單元：測量教材分析：本單元是學(xué)生認(rèn)識了長度單位厘米和米，了解一些測量方法額基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)測量長度、建立長度觀念的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此學(xué)生的已有經(jīng)驗比較豐富，這就為分米和千米以及噸的認(rèn)識奠定了基礎(chǔ)。教材目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認(rèn)識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認(rèn)識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進(jìn)行測量。4、在實際操作中，增強(qiáng)學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力。5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認(rèn)真觀察，仔細(xì)測量的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會進(jìn)行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。課時安排：1、毫米的認(rèn)識…….1課時2、分米的認(rèn)識……1課時3、千米的認(rèn)識…….1課時4、米和千米的單位換算………1課時5、噸的認(rèn)識…….1課時6、長度、質(zhì)量計量單位綜合練習(xí)…………1課時1毫米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：毫米的認(rèn)識。（教材第21、第22頁）教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際測量，使學(xué)生明確毫米產(chǎn)生的實際意義，建立1毫米的長度概念。2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。3、在操作與交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的估算意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點：學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。教學(xué)難點：體驗1毫米的實際長度，并形成表象。教具學(xué)具：硬幣一枚，磁卡一張，學(xué)生尺，曲別針，教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1、復(fù)習(xí)舊知。（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米）（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量區(qū)別針、鉛筆額長度。（3）集體交流：說一說，你是怎樣測量的。2、導(dǎo)入新課。請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬和厚大約是多少厘米。提出問題：究竟數(shù)學(xué)的長、寬和厚大約是多少厘米呢？誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？請同學(xué)們分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬和厚進(jìn)行實際測量。二、探究新知1、認(rèn)識毫米（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。數(shù)學(xué)書長：不到21厘米，差2個小格。寬：不到15厘米，差2個小格。厚：不到1厘米，只有6個小格。提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米，怎么辦呢？引出毫米：量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時，可以用毫米作單位。位于l厘米間的1個小格的長度，就是1毫米。板書課題：毫米的認(rèn)識2、學(xué)習(xí)1厘米=10毫米。請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長度，數(shù)數(shù)在1厘米的長度里有幾個小格？（10個）每個小格的長度有什么特點？（長度相等）從觀察和數(shù)格中得出，把1厘米平均分成10份就是1個格，長度是1毫米。1厘米=10毫米。教師板書：1厘米=10毫米3、深刻感悟1毫米額長度，形成直觀印象。（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是1毫米。（硬幣、磁卡、鑰匙等）（2）說一說，生活中哪些物品通常是用毫米作單位計量的。（電腦演示：①自動鉛筆、簽字筆標(biāo)志0.5mm、0.7mm等：②天氣預(yù)報，今日降雨量達(dá)到了多少毫米）（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米、多少毫米.(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米。然后同桌合作作驗證猜的結(jié)果對不對。三、總結(jié)提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生之間互相交流各自的收獲。四、課堂作業(yè)新設(shè)計在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位（1）橡皮長4（）（2）教室長10（）（3）玻璃厚5（）（4）鐵皮厚2（）板書設(shè)計：毫米的認(rèn)識尺子上每1厘米長度都有10個小格，每個小格的長度都是1毫米1厘米=10毫米教后反思：2、分米的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：分米的認(rèn)識。(教材第23—25頁)教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際測量，使學(xué)生明確分米產(chǎn)生的實際意義，建立1分米的長度概念。2、通過觀察，使學(xué)生知道分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算和計算。3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用分米作單位進(jìn)行測量。4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。重點：體驗1分米的實際長度，形成正確表象。難點：能夠根據(jù)分米與厘米、米之間的關(guān)系，進(jìn)行簡單的換算和計算。教具學(xué)具：例2情境圖（課件），照片，尺子等。教學(xué)過程：學(xué)前準(zhǔn)備導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了一個新的長度單位，你們還記得它叫什么嗎？到現(xiàn)在為止，我們共認(rèn)識了哪些長度單位？請同學(xué)們用語言表示或用手比劃出1米、1厘米和1毫米的長度。量出下面物體的長度，并用合適的長度單位表示出來。照片長：————數(shù)學(xué)書長：————寬：————寬：————探究新知知道分米產(chǎn)生的實際意義。估算課桌的長和寬。以小組為單位測量課桌的長和寬。匯報測量方法：說一說，你們是怎樣測量的。出示例2情景厘米的長圖，教師拿以把米尺，指出10厘米的長度。請學(xué)生在直尺上找出10度，用手比劃一下，感受10厘米有多長。師：10厘米是1分米。板書：1分米=10厘米類似課桌的長和寬這樣的長度，一般選用分米作單位。了解分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。（1）觀察學(xué)生尺，你們能不能從中發(fā)現(xiàn)分米與我們以前所學(xué)過的長度單位之間的關(guān)系。以小組為單位交流。板書：1米=10分米1分米=10厘米(2)練習(xí)：2米=（）分米30厘米=（）分米1米—2分米=（）分米14厘米+26厘米=（）分米會用分米作單位進(jìn)行測量。師：我們來測一測硬幣的寬度和書桌的高度吧！（課件出示：教材第23頁例3）請同學(xué)們完成下面的小題。學(xué)生嘗試獨立完成單位換算；教師巡視了解情況。建立1分米的長度概念。閉上眼睛想一想，1分米有多長。用手比劃一下，1分米的長度。生活中哪些物體的長度約是1分米？估測一下黑板的長度約是多少分米。指名學(xué)生到前面測量，看誰估測的最接近準(zhǔn)確長度。總結(jié)提升師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？學(xué)生之間相互交流各自的收獲。課堂作業(yè)新設(shè)計在一塊長2分米的塑料板上，沿長標(biāo)刻的長度為1毫米的線段，可以標(biāo)出多少段？板書設(shè)計：分米的認(rèn)識10厘米長的一段就是1分米。1米=10分米1分米=10厘米1米=——分米=——厘米=——毫米教后反思：、3、千米的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容：千米的認(rèn)識（教材第26頁）教學(xué)目標(biāo)：1、明確千米產(chǎn)生的實際意義，建立1千米的長度概念。2、知道千米與米之間的關(guān)系3、通過學(xué)生之間的合作交流活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力。4、聯(lián)系、生活實際，提高學(xué)生的估測吶能力。重點：明確千米與米之間的進(jìn)率。難點：體驗1千米的實際長度，形成正確表象。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢？生：毫米、厘米、分米、米師：這些都是比較小長度單位，當(dāng)測量比較長的距離時，該用什么長度單位呢？今天我們一起來認(rèn)識一比較大的長度單位——千米。探究體驗，經(jīng)歷過程師：關(guān)于“千米”這一概念，你們對它有哪些了解呢？生1：“千米”也是長度單位，1千米=1000米。生2：“千米”是比“米”大的長度單位，是測量比較長的路程時選用的計量單位。生3：“千米”也叫“公里”師：同學(xué)們說得非常正確，看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的，都是憑自己的主觀感覺猜測的那么，到底1千米有多長，需要走多長時間？你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確，能不能自己想辦法來驗證一下？可以跟小組的同學(xué)進(jìn)行討論。學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案；教師巡視了解情況。組織學(xué)生交報：生1：走一大步約長5分米，走2000步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā)，走2000步，看走到什么地方是1千米。再計算一下時間。生2：到操場上量出100米的距離，沿著100米的跑道走10次，就是1千米，并計算一下時間。（課件出示：教材第26頁右下方圖）生3：學(xué)校運(yùn)動場的跑道一圈長400米，沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示：教材第26頁例4情景圖)師：根據(jù)自己的驗證方案，以小組為單位，進(jìn)行實踐活動。各小組進(jìn)行實踐活動；教師巡視了解情況。組織交流匯報：走1千米大約需要15分鐘?？偨Y(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。課堂作業(yè)新設(shè)計通過完成剛才的課堂作業(yè)我們知道：北京到廣州的鐵路線約長2313千米，那么，你能告訴大家沿著這條鐵路線從北京到廣州要用多長時間嗎？板書設(shè)計：千米的認(rèn)識計量比較長的路程，通常用千米（km）作單位1千米=1000米教后反思：米與千米的單位換算第一課時教學(xué)內(nèi)容：米與千米的單位換算（教材第27—30頁）教學(xué)目標(biāo)：1、在知道1千米=1000米的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)米與千米之間的這種關(guān)系進(jìn)行簡單的換算。2、使學(xué)生在初步建立1千米長度概念的基礎(chǔ)上，加深對千米的認(rèn)識，感受千米在生活中的應(yīng)用價值。3、了解常見物體的運(yùn)行速度，提高學(xué)生運(yùn)用和千米相關(guān)的知識解決實際問題的能力重點：學(xué)會根據(jù)千米與米之間的進(jìn)率進(jìn)行簡單的換算。難點：正確解答與千米相關(guān)的實際問題。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入口答下列各題（1）1米=（）分米（2）5米=（）分米（3）10厘米=（）分米（4）60厘米=（）分米（5）100毫米=（）厘米（6）7米=（）厘米=（）毫米2、提出問題觀察這一組題你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是關(guān)于長度單位換算的題）小結(jié)：同學(xué)們做得非常好，大家都能夠根據(jù)米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，進(jìn)行正確的換算。導(dǎo)入新課上節(jié)課，我們認(rèn)識了長度單位“千米”，知道了1千米=1000米。那么根據(jù)千米之間的進(jìn)率，你能正確換算嗎？探究體驗，經(jīng)歷過程教學(xué)例5.學(xué)習(xí)千米與米之間的換算。出示例5.全班同學(xué)一起動筆寫在書上。指名學(xué)生說出解答思路。出示教材第27頁上面的“做一做”指名學(xué)生說出結(jié)果，并說說是怎樣想的。集體完成教材第28頁第4題。組織學(xué)生反饋交流，全班交流填寫思路。教學(xué)例6.師：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠(yuǎn)。在小組里交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流：教師巡視了解情況。組織學(xué)生交流匯報：生1:100米我大約要走200步，從家到學(xué)校我走了600步，大約300米。生2：我坐3站公共汽車，每站約500米，大約1500米遠(yuǎn)。生3：走100米我大約要用2分鐘，從家到學(xué)校我大約要走10分鐘，約500米。只要學(xué)生敘述合理就要給予肯定并表揚(yáng)鼓勵。師：估計一下，從你家到附近的商店大約有多遠(yuǎn)。跟小組同學(xué)說說你是怎樣估計的。學(xué)生在小組里進(jìn)行交流：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。選取有代表性的學(xué)生進(jìn)行交流匯報，組織學(xué)生進(jìn)行評議時否合理?？偨Y(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。課堂作業(yè)新設(shè)計填空。8千米2米=（）米20千米—2000米=（）千米720米+300米=（）千米（）米板書設(shè)計：千米的認(rèn)識及換算千米也叫公里，是比米大的長度單位，測量較遠(yuǎn)路程時，通常用千米作單位。1千米（公里）=1000米教后反思：5、噸的認(rèn)識一課時教學(xué)內(nèi)容：噸的認(rèn)識（教材第31—33頁）教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識質(zhì)量單位噸，通過積極的探索活動建立噸的概念。理解噸與千克之間的關(guān)系，知道1噸=1000千克，會進(jìn)行簡單的換算。通過實踐操作、觀察比較、猜測推算等活動，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，提高學(xué)生解決簡單實際問題的能力。重點：建立噸的概念難點：認(rèn)識和明確“噸”的實際意義。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入在家或?qū)W校附近的超市找一找每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米，分別用手搬一搬或兩人抬一抬，感受一下每一袋的質(zhì)量。了解一下常用的質(zhì)量單位并舉例說明。稱一稱自己的體重是多少。探究體驗，經(jīng)歷過程教學(xué)例7.師：計量較重的或大宗物品的質(zhì)量，通常用噸作單位。你在生活中哪些地方見過用噸作單位的情況？（課件出示：教材第31頁例7圖）生1：集裝箱的重量一般用噸作單位。生2：火車的一節(jié)車廂的載重用噸作單位。師：你知道沒袋大米的重量是多少嗎？生：100千克師：每袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？生：10袋大米的質(zhì)量就是計算100的10倍是多少，算式是100×10=1000（千克）師：1000千克=1噸，也可以說1噸=1000千克。讓學(xué)生讀幾遍噸與千克之間的單位進(jìn)率。師：你能從圖中知道這名同學(xué)的體重是多少嗎？（課件出示：教材第31頁下圖）生：這名同學(xué)的體重是25千克。師：那么10名這樣重的同學(xué)大約重多少千克？生：求10名這樣重的同學(xué)的體重就是計算25的10倍是多少。算式25×10=250（千克）。師：40名這樣重的同學(xué)的體重是多少呢？生：那這是計算25的40倍，算式是25×40=1000（千克）1000千克=1噸教學(xué)例8師：你知道4噸是多少千克嗎？說說你的想法。生：因為1噸是1000千克，4噸就是4個1000千克，所以4噸就是4000千克。師：3000千克就是幾噸呢？你是怎樣想的？生：因為1000千克是1噸，3000千克里面有3個1000千克，所以3000千克是3噸。讓學(xué)生在小組里說是自己的想法。教學(xué)例9師：請看下面的情境圖，說說你知道了什么？(課件出示：教材第33頁例9)師：你有什么好的辦法解決這類的問題呢？師：很好，現(xiàn)在就請同學(xué)們嘗試用列表的方法來解決問題，然后在小組里交流。學(xué)生嘗試列表解決問題并在小組里交流各自的方案；教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。派車方案載質(zhì)量2噸載質(zhì)量3噸運(yùn)煤噸數(shù)①4次0次8噸②3次1次9噸③2次2次10噸④1次2次8噸⑤0次3次9噸師：從表格中你知道哪種方案能正好運(yùn)完嗎？師：檢驗一下，這兩種方案都正確嗎？在小組里交流你是怎樣檢驗的.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行檢驗活動：教師巡視了解情況?？偨Y(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？你有哪些收獲？課堂作業(yè)新設(shè)計教材第32頁做一做板書設(shè)計：噸的認(rèn)識噸是比千克大的質(zhì)量單位，計量較重的或大宗物品的質(zhì)量通常用噸（t）作單位教學(xué)反思：第四單元：萬以內(nèi)的加法和減法（二）教材分析：本單元是在學(xué)生比較熟練地掌握萬以內(nèi)的加法和減法（一）的基礎(chǔ)上，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)萬以內(nèi)的加法和減法。這部分內(nèi)容包括三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算，估算。教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生會計算三位數(shù)加，減三位數(shù)。2、使學(xué)生能夠結(jié)合具體情境進(jìn)行加，減法的估算，進(jìn)一步領(lǐng)會加，減法估算的基本方法，增強(qiáng)估算意識。3、理解驗算的意義，會對加法和減法進(jìn)行驗算，初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習(xí)慣。4、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，學(xué)會與人合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重難點：三位數(shù)加三位數(shù)，三位數(shù)減三位數(shù)以及加、減法的驗算，估算。課時安排：1、三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）………..1課時2、三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）…………..1課時3、三位數(shù)減三位數(shù)及驗算……………1課時4、解決問題與估算………….1課時三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）一課時教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）教材第36、第37頁教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生利用舊知，學(xué)會三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）的計算方法。通過多種形式的練習(xí)，提高學(xué)生的計算能力。結(jié)合所學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。教學(xué)重點難點：掌握三位數(shù)加三位數(shù)的計算方法教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？看看你認(rèn)識這些濕地野生動物嗎？把你了解的情況給大家說以說（課件出示：教材第36頁主題圖）師：濕地孕育了豐富多樣的濕地野生動物。下面是關(guān)于中國濕地部分動物種類的統(tǒng)計表，說說你從中知道了什么。（課件出示：教材第36頁表格）師：同學(xué)們觀察得仔細(xì)，從表格中獲得了價值的數(shù)學(xué)信息。今天我們研究的問題就與這些濕地野生動物的種類有關(guān)，有信心學(xué)好嗎？二、探究體驗，經(jīng)歷過程1、教學(xué)例1.師：現(xiàn)在根據(jù)表格中的信息，誰能告訴老師我國濕地鳥類和爬行類動物一共有多少種？該怎樣計算呢？師：這兩個數(shù)有點大，且不是整十整百的數(shù)，不容易口算，那我們該怎么辦呢？師：想一想豎式應(yīng)該怎樣寫呢？自己試一試。學(xué)生嘗試獨立列豎式筆算：教師巡視了解情況。組織學(xué)生展示交流豎式計算的方法及結(jié)果：271+122——————393師：你是從哪一位加起的？與之前我們學(xué)習(xí)過的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法相同嗎？教學(xué)例2師：你能自己算一算我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種嗎？學(xué)會嘗試獨立解答：教師巡視了解情況，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。師：你在計算的過程中遇到了什么問題？是怎么解決的？師：說得很有道理，同學(xué)們根據(jù)我們學(xué)過的知識，能解決未知的問題，很了不起！下面請同學(xué)在小組里討論交流“計算萬以內(nèi)的加法要注意什么？學(xué)生進(jìn)行小組討論交流：教師巡視了解情況。組織學(xué)生匯報交流：要相同數(shù)位對齊。要從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，就要向前一位進(jìn)1.三、總結(jié)提升師：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你有什么感受？有哪些收獲？四、課堂作業(yè)新設(shè)計用豎式計算：162+234718+120456+307板書設(shè)計：三位數(shù)加三位數(shù)（不連續(xù)進(jìn)位加）271+122——————教后反思：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）一課時教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）教材第38——40頁教學(xué)目標(biāo)：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加法的計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位的加法。學(xué)會進(jìn)行驗算，提高學(xué)生的計算能力。學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于與別人交流。教學(xué)重難點：掌握進(jìn)位加法的計算法則，驗算的方法。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了不連續(xù)進(jìn)位的加法。今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，接著完成有關(guān)濕地生物的問題。探究體驗，經(jīng)歷過程教學(xué)例3.師：請看題，說說你知道了什么.(課件出示：教材第38頁例3)師：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種呢？自己嘗試算一算。學(xué)生嘗試獨立解決問題：教師巡視了解情況。師：誰愿意把自己的想法與大家分享一下？生：求濕地的野生植物和野生動物共有多少種？就是把野生植物的種類數(shù)與野生動物的種類數(shù)相加，算式是：445+298我們可以用豎式計算，注意相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上滿十就要向前一位進(jìn)1，結(jié)果是：445+298————————743師：算得對不對呢？你會驗算嗎？可以交換445和298的位置，再算一遍。師：好，同學(xué)們自己試一試，算一算298+445的結(jié)果與剛才的結(jié)果一樣嗎？學(xué)生嘗試獨立進(jìn)行驗算：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示驗算的情況，對于驗算正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚(yáng)。教學(xué)做一做師：先想一想下面各題師否有進(jìn)位，再計算并驗算（課件出示：教材第38頁“做一做）學(xué)生嘗試獨立解答：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生展示交流計算及驗算的情況，對于解答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)和鼓勵?？偨Y(jié)提升師：今后我們在做練習(xí)時，要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣板書設(shè)計：三位數(shù)加三位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位加）445+298——————————743教學(xué)反思：三位數(shù)減三位數(shù)一課時教學(xué)內(nèi)容：三位數(shù)減三位數(shù)。（教材第41、第42頁）教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析統(tǒng)計表，并從表中的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題。2、采用合作學(xué)習(xí)的方式，掌握三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。3、提倡算法多樣化，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算、檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點難點：掌握連續(xù)退位減法的計算方法，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入前面我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加三位數(shù)的加法，大家學(xué)得非常認(rèn)真，掌握得很好。今天，老師又帶來了一個新的問題，我們想不想幫助老師解決？二、探究體驗，經(jīng)歷過程1、教學(xué)例1師：下面是國產(chǎn)電視動畫片的生產(chǎn)情況統(tǒng)計表，說一說你從中知道了什么。（課件出示：教材第41頁統(tǒng)計表）師：獲取這么多有價值的信息，你能解決2011年比2009年多生產(chǎn)多少部動畫片嗎？自己試一試。師：把你的解答方法跟大家說一說吧！你是怎樣計算的？我是用豎式計算的，列豎式的時候，要相同數(shù)位對齊，從個位減起，就是這樣：435-322___________113給予解答正確的學(xué)生以表揚(yáng)和鼓勵，允許算法多樣化。2、教學(xué)例2.你能試著自己算一算2005年比2011年少生產(chǎn)多少部動畫片嗎？學(xué)生嘗試獨立解答：教師巡視了解情況，指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生組織學(xué)生交流匯報解答的情況，重點說清十位上的計算情況：個位上不夠減從十位退1，這樣就是15減6，結(jié)果個位上得數(shù)是9：同時十位上得3還剩2,2減8不夠減，繼續(xù)從前一位（百位）退1再減，這樣就是12減8，結(jié)果十位上的得數(shù)是4：同時百位上得4還剩3.豎式如下：43586————————49結(jié)合以上計算，在小組內(nèi)討論：計算萬以內(nèi)的減法藥注意什么？3、教學(xué)例3.請看下面的問題，你能解答嗎？試一試（課件出示：教材第42頁例3）學(xué)生弄懂題意后嘗試獨立解答：教師巡視了解情況。說說你的想法吧！師：計算的時候，個位不夠減，十位上是0，該怎么退1呢？師：如果我們想驗算一下，看算得是否正確，該怎樣驗算呢？（1）可以用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)，如果等于減數(shù)說明計算的結(jié)果是正確的：如果不等于減數(shù)說明計算結(jié)果是錯誤的（2）可以用加法驗算，讓減數(shù)加差，看是否等于被減數(shù)，如果等于被減數(shù)說明計算結(jié)果是正確的：如果不等于被減數(shù)則說明計算結(jié)果是錯誤的。三、總結(jié)提升師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？你掌握了哪些方法？你還有什么收獲？課后反思：第五單元倍的認(rèn)識一、教材內(nèi)容：義務(wù)教育新課標(biāo)三年級數(shù)學(xué)上冊第50-55頁。二、單元分析：“倍的認(rèn)識”單元內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法口訣和表內(nèi)除法后出現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。一共三個例題，例題1通過讓學(xué)生用筆圈一圈，數(shù)形結(jié)合的方式形象的理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，例題2，是以學(xué)生做教室清潔為情境，根據(jù)所給的兩個條件，通過畫圖理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”用除法計算的思路。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用畫圖理解的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”用乘法的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。三、單元目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程，體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。四、單元教學(xué)重點：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過程，建立“倍”的概念。五、單元教學(xué)難點：建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路。六、課時安排：1、倍的認(rèn)識1課時2、運(yùn)用倍的知識解決問題1課時3、運(yùn)用倍的知識解決問題練習(xí)課1課時第一課時倍的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容：P50例題1，練習(xí)十一1、2教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生通過圈圖理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。2、體驗圈一圈、擺一擺的操作活動，經(jīng)歷倍的概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和動手能力。3、在具體情境中感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：在操作活動中建立倍的概念教學(xué)難點：能在具體情境中正確說出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)乘法口訣，教師引導(dǎo)倒背，選背。因為我們中國獨有乘法口訣，所以我們中國人在數(shù)學(xué)計算這一塊是非常令外國人羨慕的。隨著我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)，乘法口訣是我們必不可少的知識。二、新授1、教師示范，學(xué)生初步感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”課件出示P50圖，學(xué)生看書上圖，圖上有什么？數(shù)數(shù)各種蘿卜各有多少？胡蘿卜有2根，紅蘿卜有6根，畫黑板上，6根紅蘿卜有幾個2根呢？我們用筆一起來圈一圈。我們?nèi)α藥状?？說明可以圈出3個兩根，我們說紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍。（板書在圖下方）同學(xué)們你們會這樣圈嗎？2、學(xué)生試著圈一圈，感知“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”白蘿卜有10根，畫黑板上，那10根白蘿卜有幾個2根呢？先請一個同學(xué)來說說你準(zhǔn)備怎樣圈？打開書，請大家用鉛筆在書上圈一圈那10根白蘿卜，并完成下方的填空。同位互相檢查，同時請一個學(xué)生上黑板圈一圈，集體訂正。從上面可以看出白蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的5倍，為什么是5倍而不是3倍呢？3、練一練做一做1,綠圓片有幾個？黃圓片有幾個？黃圓片每3片為一堆可以圈出幾堆？請你圈一圈，說說黃圓片的個數(shù)是綠圓片的幾倍？你能圈出藍(lán)圓片是綠圓片的幾倍嗎？做一做2，第一行擺5根小棒，第二行要我們怎么擺，4倍是什么意思？我們就在紙上第一行先畫5豎線代表5根小棒，第二行怎么畫？請你畫一畫，然后圈一圈。三、作業(yè)設(shè)計1、P53練習(xí)十一1、22、圈一圈、填一填板書設(shè)計：紅蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜的3倍教后反思：第二課時運(yùn)用倍的知識解決問題教學(xué)內(nèi)容：P51-52例題2、3，練習(xí)十一3、4、5、6教學(xué)目標(biāo)：1、能將圖片信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。2、學(xué)生通過畫一畫、圈一圈解決一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。3、在具體情境中運(yùn)用所學(xué)解決問題的方法正確解決問題。教學(xué)重點：能將情景圖中的信息轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題教學(xué)難點：能運(yùn)用倍的知識將問題轉(zhuǎn)化成圖形正確解決教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入昨天我們學(xué)習(xí)了什么？二、新授1、教學(xué)例2：出示P51圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖，同學(xué)們在干什么呢？（1）從中你獲得了哪些信息？（擦桌椅的12人，掃地的有4人）你能提一個能用我們昨天學(xué)過的知識解決的問題嗎？（板書問題）擦桌椅的人數(shù)是掃地的幾倍？我們一起把這個問題完整的讀一讀。（2）你準(zhǔn)備用什么辦法解決這個問題呢？試一試畫圖法：擦桌子的：□□□□□□□□□□□□掃地的：ＯＯＯＯ試一試計算法：12÷4＝3說說為什么可以用除法求出倍數(shù)？（3）剛才求出的結(jié)果正確嗎？你如何來證明結(jié)果是對的？反過來想：4的3倍是12，正好是擦桌椅的人數(shù)。最后我們答題：擦桌椅的人數(shù)是掃地的3倍。2、教學(xué)例3：出示P52圖，（去掉圖下方的問題）觀察圖你知道了什么？（1）知道了軍棋的價錢，還知道了軍棋和象棋之間的價錢關(guān)系，你能提數(shù)學(xué)問題嗎？（2）要