甘肅省華亭市2022-2023學年七年級下學期語文期末試卷（含答案）

甘肅省華亭市2022-2023學年七年級下學期語文期末試卷

一、積累與運用(共30分)

1.下列帶點的字注音不送的是()

A.亢奮(k豆ng)辜然(k&)陰罐(1()B.巔弱(lei)告擎(qmg)瘡澳(yi)

C.庇麗(yin)縷行(chud)池擔(chi)D.他骨(精)云善(bin)胡強(jT)

2.根據(jù)意思寫出詞語

(1)話講得很亂，沒有條理。()

(2)形容不滿意或不高興的神情。()

(3)肌肉不自覺的收縮的狀態(tài)。()

(4)比喻事物錯綜復雜，難以辨別。()

3.下列句中劃線詞語使用恰當?shù)囊豁検?

A.對犯錯誤的同學，我們應認真地指出他的特點，真誠地都助他，不能諱疾忌醫(yī)。

B.放暑假了，李明參加了旅行社組織的“海南三日游”活動，他那被曬黑的飽經(jīng)風霜的臉，讓人聯(lián)想起亞

熱帶的陽光。

C.我優(yōu)就是要虛張聲勢，把全班同學的熱情鼓起來。

D.你們班的籃球水平實在高，我們甘拜下風。

4.以上下文連貫的要求來看，依次填入下面橫線上最恰當?shù)囊豁検?)

黃河，中華民族的母親河。五千多年的華夏文明史，與母親有著血肉相連的關(guān)系。黃河流千古，流出了

—,流出了,流出了。

A.黃皮膚的群落燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地

B.燦若明珠的黃河古文化漫無邊際的黃土地黃皮膚的群落

C.漫無邊際的黃土地燦若明珠的黃河古文化黃皮膚的群落

D.漫無邊際的黃土地黃皮膚的群落燦若明珠的黃河古文化

5.下列文學常識搭配不當?shù)囊豁検?)

A.《福樓拜的星期天》莫泊桑小說巨匠法國

B.《兩小兒辯日》《列子?湯問》墨翟戰(zhàn)國

C.《傷仲永》《臨川先生文集》王安石北宋

D.《鄧稼先》楊振寧美籍華裔物理學家諾貝爾物理學獎獲得者

6.選出和“樹林一直在唱著那首愉快的歌”修辭方法相同的一項是()

A.這里的人們非常好客，火一般熱情。

B.一路上，稻田綠、菜花黃、江水銀，繪成了一幅幅田園巨畫。

C.天氣炎熱，孩子們都午休了，那張乒乓球桌子也在睡覺。

1

D.生命是一條河流，有奔騰也有平緩。

7.詩詞名句填寫。

（1）假如生活欺騙了你，,!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)

靜：,。（普希金《假如生活欺騙了你》）

（2）在《論詩》中，作者認為“詩歌應隨著時代不斷發(fā)展，詩人在創(chuàng)作上應求變創(chuàng)新，而不要刻意模仿,

跟在古人后面亦步亦趨”的名句是,O

（3）《孫權(quán)勸學》一文中比喻人們不要用一成不變的眼光去看待人或事物的名句是：

（4）,寒光照鐵衣。

（5）故園東望路漫漫，。

（6）《竹里館》寫夜寂人靜，明月相伴的是：,。

8.綜合性學習。

【背景資料】中國教育部日前宣布，將在10個省份開展京劇進課堂試點，試點中小學的一至九年級學

生將學唱15首京劇經(jīng)典唱段，并將在試點的基礎(chǔ).上逐步在全國推開。

（1）戲曲知識連連看

①被稱為“中國戲曲之母''的是;中國的國粹是,被稱作“東方歌劇

②京劇旦角流派“梅派”的創(chuàng)始人是O

③戲曲的角色可分為四大行當。

（2）一石激起千層浪，“京劇進課堂”引發(fā)了諸多爭議。有人認為，中國民族眾多、地域遼闊，各地之間的

語言與戲曲文化差異很大，對青少年的戲曲教育以京劇一統(tǒng)了之，過于單一和脫離實際。你認同這樣的觀

點嗎？說說你的看法及理由。

（3）我們地處西北，也有著鮮明的地方戲曲，請說出影響最大的戲曲種類，并列舉至少三個曲目名稱。

二、閱讀理解。（50分）

讀《善待生靈》，完成后面題目。

善待生靈

有時，動物界也會發(fā)生令人難以置信的故事。

有一個狩獵隊，把一群羚羊趕到懸崖邊，準備全部活捉。約摸半小時后，羚羊群分成了兩類（）

老羚羊為一類，年輕羚羊為一類。一只老泠羊走出來，朝年輕羚羊群叫了一聲。一只年輕羚羊應聲跟老羚

羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然朝前奔向懸崖對面；緊接著，老羚羊也飛躍出去，只是躍起的

2

高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年

輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高，并輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊就像一

只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗。

試跳成功，緊接著，一對對羚羊凌空騰起。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。頓時，山澗

上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋瞰的生命橋。那情景是何等神

圣！獵人們個個驚得目瞪口呆，不由自主地放下了獵槍。

動物在生命危急之時的舉動，令人肅然起敬。它留給人類的思考是什么呢？

“當?shù)厍蛏献詈笠恢焕匣⒃诹种型絼诘貙で笈渑紩r，當最末一只未留后代的雄鷹從高空墜向大地時，當

鱷魚的最后一聲哀鳴不再在湖澤上空回蕩時……人類，從某種意義上也已看到了自己的結(jié)局。”這是人類

對動物的哀憐，更是動物對人類的警示。

人類只有一個地球，人和動物都是大地之子。本是同根生，相煎何太急？保護野生動物，就是保護人

類自己：善待生靈，也就是善待我們自己。

9.引用“本是同根生，相煎何太急”這兩句詩的表達效果是

10.用自己的話概括第一段中所說的“令人難以置信的故事”是指什么事，不超過15字。

11.能揭示全文主旨的語句

是;這一句運用了

的表達方式。

12.第二段中括號內(nèi)應填的標點是,作用是

13.用曲線畫出文中在生死抉擇面前最能表現(xiàn)斑羚生命之壯美的比喻句

讀下面的短文，完成后面題目

（新華網(wǎng)成都5月19日電）淚水中收獲力量

新華社記者白瑞雪

金黃的麥田，剛剛收割的油菜……若不是從直升機上清晰地俯瞰巴蜀大地，我們幾乎已經(jīng)忘記

了，這本應該是一個豐收的季節(jié)。

當哀悼逝者的警報聲響徹中國，當淚水模糊了災區(qū)和所有心系災區(qū)人們的雙眼，悲傷讓我們痛徹

心扉：悲傷，也讓我們的心靈收獲了從廢墟中站起來、向前走的力量。

我們收獲的，是永不放棄的希望。

在綿竹漢旺采訪時，一位剛從山二走下來的婦女，向我攤開了一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾。

山里長大、山里結(jié)婚生子的黃惠蘭，在這場地震中失去了她在大山里擁有的一切。沒有食物，沒有

水，要走到最近的聚居點——清平鄉(xiāng)政府，還有5公里的路。

地震發(fā)生后第2天下午，寂靜的山谷里響起了轟鳴聲。黃惠蘭和幾個幸存的同伴們揮動著他們從廢墟

中撿來的一根紅紗巾，朝著空中的直升機大聲呼喊。揮了又揮，喊了又喊，直升機又走了。

3

此前，一直鼓勵別人要堅強的黃惠蘭，坐在地上放聲大哭。

黃惠蘭開始了走出大山的漫漫征途。紅紗巾是她唯一的行李，因為她相信，直升機總會再來的。

在山中跋涉了整整一夜后，她又聽到了直升機的聲響一這一次，她和同伴們撿到了空投的物資。

或許，一根小小的紅紗巾，根本不足以成為直升機的參照物。但黃惠蘭說，她會把紗巾珍藏一

生，用來提醒自己，生活永遠充滿希望。

被埋100小時后獲救的鄧中群、150小時的虞錦華、164小時的李寧翠……幾天來，生命奇跡的紀錄不

斷被刷新，幾乎所有神志清醒的獲救者都說，他們在廢墟下面從來沒有放棄過生的希望。同樣不言放棄

的，還有在北川縣城里一遍遍尋找生命的救援人員，還有奔波在尋親路上的人們……

我們收獲的，是人與人之間的溫情。

地震后的清平鄉(xiāng)，所有商店免費開放，清平小學的孩子們，正是靠著商店里的牛奶和面包，安然

度過了被困的兩天。清平的山下停滿了從德陽、成都甚至更遠的地方趕來的車輛，接送素不相識的受災群

眾。在我隨救援部隊奔赴重災區(qū)的路上，總有群眾端著礦泉水要部隊停下來歇一歇……

所有進入災區(qū)采訪的記者都會發(fā)現(xiàn)，志愿者，已經(jīng)成為了抗震救災中一道獨特的風景。前幾天從漢旺

到成都的夜路上，一支由20多輛“標致206”組成的車隊引起了我的注意。一問，是車友會發(fā)起的義務接受

災群眾的活動。他們的車牌，清一色地遮住了兩位數(shù)，這讓我想起了這些天來我所接觸的各種各樣的志愿

者一有工人、農(nóng)民、退伍老兵，還有與學校簽了“免責協(xié)議”的中學生，幾乎沒有人愿意透露自己的姓

名。

即使日常的喧囂讓我們彼此疏遠，即使這個并不完美的世界讓我們相互戒備，在災難襲來的時

刻，我們都以最善良、純真的一面坦誠相對。這，才是這個世界本來的面目。

我們收獲的，是承諾與責任的重量。

在綿陽采訪時，我得到了這樣一個故事：地震發(fā)生的那一刻，總裝駐四川某基地醫(yī)護人員正在為

一名產(chǎn)婦作剖宮產(chǎn)縫合手術(shù)。當劇烈的震動襲來，醫(yī)生李春梅立即俯身護住產(chǎn)婦，大聲招呼助理醫(yī)師和護

士固定手術(shù)臺。麻醉師韋滿的第一反應是抱住搖搖欲倒的空調(diào)，以免它砸倒在手術(shù)臺上，而已經(jīng)走出手術(shù)

室的助產(chǎn)士鐘婕又返回室內(nèi)，一把扶住左搖右晃的手術(shù)燈……所有人都在用身體保護產(chǎn)婦，沒有誰選擇逃

生。

從太多太多真實的故事里，從士兵們傷痕累累的肩膀上，從救援人員倒在廢墟上睡著的倦容

里??????我們一次又一次地讀懂了那個古老而永恒的話題：責任。

離開汶川時，30歲的羌族婦女郭秀蓮往我的背囊里塞了一袋紅櫻桃。

今年的櫻桃又大又甜。郭秀蓮曾經(jīng)算過，自家的兩畝櫻桃能賣到兩萬元。然而，櫻桃還沒來得及

摘，地震就發(fā)生了……

郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：“只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年

呢？“

4

順著她指的方向望去，那紅彤彤的一片，是山上最鮮艷的色彩……

14.品讀全文，指出文章所表達的主題是什么？

15.選文第-一段使用了什么描寫方式？此段在文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？

16.”郭秀蓮的一句話，讓我思忖至今：'只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰說明年不會是一個豐收年呢？

一句中的“思忖”是什么意思？你是怎么理解這句話的？

17.劃線句中的“紗巾”在文中出現(xiàn)了多次。作者這樣寫的用意是什么？“一張沾滿泥土和血跡的紅紗巾”有

什么值得珍藏的？請談談你的理解。

18.讀下列幾則材料，寫出你探究的結(jié)果c

①據(jù)《齊魯晚報》報道，汶川大地震后，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了一些類似的思考：如是否把5月12日定為地

震日？是否該建立地震博物館，并盡快搜集遇難者的遺物等實物和影像資料？災難教育、安全教育該如何

做得更好？該如何撫慰災難幸存者心中的傷痕……

②據(jù)《中國青年報》報道，距離北川縣城僅15里路的鄧家海元村山中的劉漢希望小學，在這次汶川

8級強震中一鳴驚人，不僅該校483名小學生及教職工都奇跡般地全部撤離，而且學校三座數(shù)學樓一座也

沒有垮塌，這所希望小學是10年前一個叫“漢龍集團”的公司捐建的。據(jù)稱該公司為綿陽捐建的5所希望小

學，此次地震均未垮塌。

③據(jù)人民網(wǎng)報道，四川汶縣發(fā)生特大地震后，當聽到災區(qū)急需血液時，在北京、成都，全國各地許許

多多的地方，人們自覺地排起隊伍加入到無償獻血的行列中，在成都獻血現(xiàn)場，一位下崗工人的話樸實感

人，“我沒有錢，但我有血！”

閱讀下面的文言文，回答問題。

王戎七歲，嘗與諸小兒游?？吹肋吚顦涠嘧诱壑ΓT兒競走取之。惟戎不動。人問之，答曰：“樹在道

邊而多子，此必苦李。'‘取之信然。

19.解釋下列劃線的字詞

學與諸小兒游（）諸兒勇走取之（）

饞戎不動（）人問之（）

20.翻譯下面句子。

①看道邊李樹多子折枝。

②取之信然。

21.你讀了本文有什么感受？

22.請概括王戎具備了哪些良好素質(zhì)

三、作文：（40分）

23.作文

5月18日，在四川省什那市災情最嚴重的莖華鎮(zhèn)救援現(xiàn)場，胡錦濤總書記用洪亮的聲音堅定地喊道：

“任何困難都難不倒英雄的中國人民！''

5

洪亮的聲音，回蕩在救災現(xiàn)場！

堅定的話語，道出了一個民族的信心！

是的，任何困難都難不倒我們！難不倒我們這個英雄的民族!

請以“當災難突然降臨時”為題寫一篇作文，字數(shù)在600字以上。

6

答案解析部分

1.【答案】B

【解析】【分析】本題考查字音。

A.戛然(kA)——(jia),陰霾(If)——(mai)；

B無誤。

C.綴行(chud)----(zhui)；

D.硬骨(精)——(bian),胡騎(jT)——(q。。

故答案為：B

【點評】此題考查識記字音的能力。主要考查生僻字、多音字、易讀錯的字、形似字。多音字可以根據(jù)意

項判斷讀音。在平時的學習過程中一定要認真記憶，多讀、多訓練。

2.【答案】(1)語無倫次

(2)怏怏不樂

(3)抽搐

(4)撲朔迷離

【解析】【分析】本題考查詞語意思。

(1)語無倫次：話講得很亂，沒有條理；

(2)怏怏不樂：形容不滿意或不高興的神情；

(3)抽搐：肌肉不自覺的收縮的狀態(tài)；

(4)撲朔迷離：比喻事物錯綜復雜，難以辨別。出自《木蘭詩》“雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。兩兔傍地

走，安能辨我是雄雌?！白プ⊥米拥亩浒阉崞饋恚鄣哪_必搔爬(撲朔)，雌的則把眼瞇起(迷離)，

由此可辨雄雌。但在奔跑時，則很難分辨是雄是雌。比喻事物錯綜復雜，難于識別。

【點評】此題考查解釋成語意思的能力。成語是中國傳統(tǒng)文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說

法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的，承擔主語、賓語、定語等成分。成語有很大一

部分是從古代相承沿用下來的，它代表了一個故事或者典故。

3.【答窠】D

【解析】【分析】本題考查對成語的運用能力。

A：諱疾忌醫(yī)：隱瞞疾病，不愿醫(yī)治.比喻怕人批評而掩飾自己的缺點和錯誤.不符合句意，成語使用不

正確；

B：飽經(jīng)風霜：風霜，比喻艱難困苦.形容經(jīng)歷過長期的艱難困苦的生活和斗爭.不符合句意，成語使用

不正確；

不符合句意，成語使用不正確；

C：虛張聲勢：假裝出強大的氣勢.指假造聲勢，借以嚇人.不符合句意，成語使用不正確；

7

D：甘拜下風：表示真心佩服，自認不如.不符合句意，成語使用不正確。

故答案為：D

【點評】本題考查對成語的運用能力。解答此類題，需要正確的理解成語的意思，辨清成語的感情色

彩，還要結(jié)合具體語境分析運用是否恰當?？傊龊迷擃}，理解詞義是最關(guān)鍵的。

4.【答案】D

【解析】【分析】根據(jù)事情發(fā)展的規(guī)律，先有土地，再有人，人又創(chuàng)造文化，所以是“流出了漫無邊際的黃

土地，流出了黃皮膚的部落，流出了燦若明珠的黃河古文化

故答案為：D

【點評】本題考查學生語言的運用，注意做到簡明、連貫、得體。

5.【答案】B

【解析】【分析】此題考查學生識記作家作品的能力。

B寓言《兩小兒辯日》選自《列子?湯問》?！读凶印?，相傳為列御寇著。列御寇，相傳是戰(zhàn)國時道家人物，

鄭國人。

故答案為：B

【點評】此題考查學生識記作家作品的能力。這類題型，關(guān)鍵在于平時的積累。注意掌握作者、生活時

代、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格流派等。

6.【答案】C

【解析】【分析】本題考查學生辨析修辭手法的能力。

A比喻。

B排比。

C和例句一樣都是擬人。

D比喻。

故答案為：C

【點評】本題考查學生辨析修辭手法的能力。修辭是為了修飾文字詞句而運用各種表現(xiàn)方式，使語言表達

得準確、鮮明而生動有力。主要包括比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設(shè)問、反問、引用、對比、

借代、反語。要對這些修辭手法的概念和作用牢記于心。

7.【答案】（1）不要悲傷；不要心急；相信吧；快樂的日子將會來臨。

（2）江山代有才人出；各領(lǐng)風騷數(shù)百年

（3）士別三日；即更刮目相待

（4）朔氣傳金柝

（5）雙袖龍鐘淚始干

（6）深林人不知；明月來相照

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【解析】【分析】本題考查學生默寫常見的名句名篇的能力。默寫易錯的字詞有：騷、朔、柝、袖、照。

故答案為：（1）不要悲傷不要心急相信吧快樂的日子將會來臨。（2）江山代有才人出各領(lǐng)風騷數(shù)百

年（3）士別三日即更刮目相待（4）朔氣傳金柝（5）雙袖龍鐘淚始干（6）深林人不知明月來相照

【點評】此題考查的是名篇名句的默寫的能力。對于上下句的識記性默寫，難度不大，難在理解性默寫。

需要理解背誦篇目的內(nèi)容，針對問題選對句子并默寫正確。

8.【答案】（1）昆曲；京??；梅蘭芳；生、旦、凈、丑

（2）示例：我認為“京劇進課堂”意義重大，不存在過于單一和脫離實際的問題。從其現(xiàn)實背景來看，此次

京劇“大規(guī)模、成建制''地"進課堂”，是對傳統(tǒng)文化回歸的一種呼應，是針對當下作為“國粹”的京劇與青少

年“漸行漸遠”這一現(xiàn)實而采取的舉措，是在挽救我們的文化遺產(chǎn)。另外，中小學生雖然沒有成年人那樣的

嗓音，但他們對戲曲的感受力和理解力卻一點也不比成年人遜色。京劇作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，其優(yōu)美的

旋律和植根于民族傳統(tǒng)文化土壤、飽含京腔京韻的品性，都會讓學生產(chǎn)生強烈的審美感受。我認為，“京

劇進課堂”不僅僅能讓孩子欣賞到京劇的美，更是一種培養(yǎng)、一種認知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)

教育的一個實驗。

（3）示例:

種類：秦腔、隴劇、曲子戲

曲目名稱：《玉腕托帕》《小登科》《百寶第》

【解析】【分析】（1）本題考查文化常識。

中國戲曲之母是昆劇。昆劇是我國古老的戲曲聲腔、劇種，元末明初，作為南曲聲腔的一個流派，在江蘇

昆山一帶產(chǎn)生，清代以?來被稱為昆曲，又被稱為昆劇。是明代中葉至清代中葉戲曲中影響最大的聲腔劇

種，很多劇種都是在昆劇的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，有“中國戲曲之母”的雅稱。中國的國粹是京劇。京劇是中

國五大戲劇之首，腔調(diào)以西皮、二黃為主，用胡琴和鑼鼓等伴奏。它被視為中國國粹之一，具有豐富的劇

目、精湛的表演藝術(shù)家和龐大的觀眾群體。

京劇旦角流派“梅派”的創(chuàng)始人是梅蘭芳。梅蘭芳（1894年10月22日—1961年8月8日），著名京劇表演

藝術(shù)家，北京人，祖籍江蘇泰州，近代杰出的京昆旦行演員，“四大名旦''之首，"梅派”藝術(shù)創(chuàng)始人，享有

國際盛譽的表演藝術(shù)大師。

戲曲的角色分為生、旦、凈、丑四大行當。生，一般指劇中扮演男子的演員。旦，女性統(tǒng)稱為“旦凈，

性格剛烈或粗暴的男性。丑，行的表演風格有點像夸張的漫畫，多出演滑稽角色。

（2）本題考查表達能力。

示例：我認為對青少年的戲曲教育以京劇一統(tǒng)了之，過于單一和脫離實際。京劇雖然是我國傳統(tǒng)文化中的

精華，但是國粹卻并不是只有京劇一種劇目。傳統(tǒng)地方戲曲除了京劇，還有許多優(yōu)秀劇種，如：粗獷豪放

的秦腔、激越高亢的河北梆子、活潑自然的評劇、樸實動人的豫劇、優(yōu)美細膩的越劇、通俗易懂的黃

梅……每一種戲曲都有自己的獨特藝術(shù)價值。中國民族眾多、地域遼闊，各地之間的語言與戲曲文化差

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異很大，對青少年的戲曲教育以京劇一統(tǒng)了之，未免過于單一和脫離實際。

（3）本題考查文化常識。

甘肅省境內(nèi)現(xiàn)有戲曲劇種13個，分別為秦腔、隴劇、曲子戲、民勤曲子戲、隴南影子腔、玉壘花燈戲、

靈臺燈盞頭劇、高山戲、半臺戲、南木特藏戲、眉戶、京劇、豫劇。其中：秦腔、隴劇、曲子戲、民勤曲

子戲、眉戶演出團體、從業(yè)人員相對較多，劇目創(chuàng)作較為豐富，為省內(nèi)較為活躍且發(fā)展穩(wěn)定的劇種。

代表劇目是《楓洛池》《族表記》《謝瑤環(huán)》《假婿乘龍》《紅燈照》《杜鵑山》《草原初春》等。

故答案為：（1）昆劇京劇梅蘭芳生、旦、凈、丑

（2）示例：我認為“京劇進課堂”意義重大，不存在過于單一和脫離實際的問題。從其現(xiàn)實背景來看，此次京

劇“大規(guī)模、成建制”地“進課堂”，是對傳統(tǒng)文化回歸的一種呼應，是針對當下作為“國粹”的京劇與青少年

“漸行漸遠''這一現(xiàn)實而采取的舉措，是在挽救我們的文化遺產(chǎn)。另外，中小學生雖然沒有成年人那樣的嗓

音，但他們對戲曲的感受力和理解力卻一點也不比成年人遜色。京劇作為我國傳統(tǒng)文化瑰寶，其優(yōu)美的旋

律和植根于民族傳統(tǒng)文化土壤、飽含京腔京韻的品性，都會讓學生產(chǎn)生強烈的審美感受。我認為，“京劇

進課堂”不僅僅能讓孩子欣賞到京劇的美，更是一種培養(yǎng)、一種認知，是轉(zhuǎn)變單一的美育為全方位素質(zhì)教

育的一個實驗。

⑶示例：

種類：秦腔、隴劇、曲子戲

曲目名稱：《玉腕托帕》《小登科》《百寶箱》

【點評】本題考查綜合性學習的能力。解答綜合性學習問題，關(guān)鍵在于平時重視語文知識的學習，善于

發(fā)現(xiàn)生活中的語文知識，養(yǎng)成從生活中隨時隨地學習語文的習慣，在語言的運用中努力提高自己的語文素

養(yǎng)。

【答案】9.強調(diào)地球是人類與動物的共同家園，語言精警，耐人尋味。

10.老羚羊以身體支撐年輕羚羊飛躍山澗。

11.保護野生動物，就是保護人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。；議論

12.冒號；提示下文（或解釋說明）

13.頓時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋瞰的生命橋。

【解析】【點評】（1）本題考查學生對語句的賞析能力。語句賞析的角度一定要知道，有修辭（比喻、擬

人、夸為、反問、設(shè)問、排比等）、詞語（動詞、形容詞、副詞、疊詞等）、描寫方法（語言、動作、心

理、神態(tài)）句式、手法、內(nèi)容、情感等。不管從哪個角度，都要會結(jié)合語境作正確的賞析。

（2）本題考查學生壓縮概括語段的能力。概括材料的內(nèi)容要從題目所給的材料中找出有用的信息，并加

以總結(jié)、分析，得出題中要回答的問題的答案。

（3）本題考查理解文章內(nèi)容和表達方式的基本能力。解答此類題目需要學生準確細致把握文章的核心內(nèi)

容，特別是側(cè)重于對文章要點的具體把握，這是解答本文的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

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（4）本題考查學生正確使用標點符號的能力。要正確使用標點符號，必須掌握各種標點符號的基本用

法。另外，標點符號運用起來也有很大靈活性，必須與語段的思路層次結(jié)合起來考慮，才能用得準確。

（5）本題考查理解文章內(nèi)容。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內(nèi)容大意，在此基礎(chǔ)上回歸文

章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概括，分條回答問題。

9.本題考查賞析句子。

“本是同根生，相煎何太急”意思是豆子和豆秸本來是同一條根上生長出來的，豆秸怎能這樣急迫地煎熬豆

子呢？結(jié)合“人類只有一個地球，人和動物都是大地之子”可知，強調(diào)地球是人類與動物的共同家園，語言

精警，耐人尋味。故答案為：強調(diào)地球是人類與動物的共同家園，語言精警，耐人尋味。

10.本題考查理解文章內(nèi)容。

結(jié)合第②③段的內(nèi)容概括。結(jié)合“一只老羚羊走出來，朝年輕羚羊群叫了一聲。一只年輕羚羊應聲跟老羚

羊走到懸崖邊。年輕羚羊后退了幾步，突然朝前奔向懸崖對面；緊接著，老羚羊也飛躍出去，只是躍起的

高度要低一些。當年輕羚羊在空中向下墜時，奇跡出現(xiàn)了：老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，年

輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下墜的身子又突然升高，并輕巧地落在對面的懸崖上，而老羚羊就像一

只斷翅的鳥，筆直地墜入了山澗”可概括為：老羚羊以身體支撐年輕羚羊飛躍山澗。故答案為：老羚羊

以身體支撐年輕羚羊飛躍山澗。

11.本題考查理解文章內(nèi)容和表達方式。

結(jié)合文章最后一段“保護野生動物，就是保護人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己''可知，主題是：

保護野生動物，就是保護人類自己；善待生靈，也就是善待我們自己。這是作者對人與自然如何相處發(fā)表

的看法，是議論的表達方式。故答案為：保護野生動物，就是保護人類自己；善待生靈，也就是善待我

們自己。議論

12.本題考查標點符號。

“羚羊群分成了兩類“是對“老羚羊為一類，年輕羚羊為一類”的提示，應用冒號。故答案為：冒號提示下

文（或解釋說明）

13.本題考查理解文章內(nèi)容。

圍繞“在生死抉擇面前最能表現(xiàn)斑羚生命之壯美”“比喻句”回答?！邦D時，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚

亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋做的生命橋”把弧線比作“橋”，生動形象地寫出了在生死抉擇

面前斑羚生命之壯美，表達了對老羚羊的獻身精神的贊美之情。故答案為：頓時，山澗上空劃出了一道

道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋做的生命橋。

【答案】14.記敘了災區(qū)人民，救援人員，志愿者抗擊災難的動人事跡，謳歌了萬眾一心抗震救災的頑強

斗爭精神?；颍何覀冊诳拐鹁葹闹惺斋@了重新站起的力量，希望、溫情和責任。

15.自然環(huán)境（景物）描寫/結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應；內(nèi)容上與巨大的自然災害形成鮮明對

比，有力地表達了戰(zhàn)勝災難的強烈愿望。

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16.思量，考慮/強調(diào)只要生命還在，只要不放棄，災區(qū)的明天一定會更好。

17.強調(diào)其不尋常的意義。紅紗巾既是希望的象征，“沾滿泥土和血跡”則是經(jīng)歷災難與命運抗爭的見證，

因此它具有不同尋常的意義。

【解析】【點評】（1）本題考查文章主題。概括文章主題，可以抓住文章中表示主題的關(guān)鍵詞句。也可以通

過概括事件來提煉主題。抓關(guān)鍵詞句：可以結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句來概括。

（2）本題考查環(huán)境描寫的作用。文章中運用環(huán)境描寫，作用一般有：①交代事情發(fā)生的地點或背景，增

加事情的真實性；②渲染氣氛，烘托人物的心情；③寄托人物的思想感情；④反映人物的性格或品質(zhì)；

⑤推動情節(jié)的發(fā)展；⑥深化作品主題。當然，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要

根據(jù)具體的語言環(huán)境去綜合分析，切忌生硬地把它歸結(jié)為某一種作用。

（3）此題考查理解重要詞語含義的能力。理解詞語有幾種方法：聯(lián)系上下文理解句意；根據(jù)作者要表達

的思想感情、揣摩作者的寫作目的理解詞語。

（4）本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。一個事物在文中反復出現(xiàn)多次，可以理解為是反復的修辭，而反

復的主要作用就是突出強調(diào)。

14.本題考查文章主題。抓關(guān)鍵詞句：可以結(jié)合文章中的關(guān)鍵詞句來概括，結(jié)合第②段“悲傷，也讓我們

的心靈收獲了從廢墟中站起來、向前走的力量”、第③段“我們收獲的，是永不放棄的希望”、第?段“我

們收獲的，是人與人之間的溫情”、第?段“我們收獲的，是承諾與責任的重量”可概括主題，我們在抗震

救災中收獲了重新站起的力量，希望、溫情和責任。

概括故事：通讀全篇可知，文章③到⑨段寫黃惠蘭在地震中不斷鼓勵周圍人不要放棄希望，揮舞紅紗巾

來尋求希望的事情；?到?段，寫全國各地的志愿者們來到災區(qū)，幫助人們，展現(xiàn)了人間的溫情的故

事；?段寫醫(yī)生李春梅等人在地震時守護病人、展現(xiàn)責任的故事；故可概括：記敘了災區(qū)人民，救援人

員，志愿者抗擊災難的動人事跡，謳歌了萬眾一心抗震救災的頑強斗爭精神。

故答案為：記敘了災區(qū)人民，救援人員，志愿者抗擊災難的動人事跡，謳歌了萬眾一心抗震救災的頑強

斗爭精神?；颍何覀冊诳拐鹁葹闹惺斋@了重新站起的力量，希望、溫情和責任。

15.本題考查環(huán)境描寫的作用。首段描寫了麥田、油菜，可判斷這是環(huán)境描寫；

內(nèi)容作用：“金黃的麥田，剛剛收割的油菜”描寫巴蜀大地豐收的景象，與下文所展現(xiàn)的地震所帶來的災

難、痛苦形成了鮮明的對比；生機和毀滅在對抗，而下文中所展現(xiàn)出來的災難中的希望、溫情、責任都表

明，人們在盡力地與災難抗爭，并認為一定能夠戰(zhàn)勝災難，首段的對于豐收景象的描寫渲染了一種生機，

有力烘托這樣的精神；

結(jié)構(gòu)作用：首段和結(jié)尾段“順著她指的方向望去，那紅彤彤的一片，是山上最鮮艷的色彩……”相呼應，使

文章結(jié)構(gòu)更加完整。

故答案為：自然環(huán)境（景物）描寫/結(jié)構(gòu)上總領(lǐng)全文，與結(jié)尾遙相呼應；內(nèi)容上與巨大的自然災害形成鮮

明對比，有力地表達了戰(zhàn)勝災難的強烈愿望。

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16.本題考查詞句理解。思忖的意思是意為考慮、思量，體現(xiàn)出慎重地思考的意味。

結(jié)合第?段可知，這里指“我'’長時間地、慎重地考慮了郭秀蓮的這句話“只要樹還在，明年就會結(jié)果，誰

說明年不會是一個豐收年呢？“，樹在，明年就會結(jié)果，那么人在、大地在，明年就會有新的收獲，“誰說

明年不會是一個豐收年呢？“用反問的語氣表達一種期待，期待明年會是一個豐收年，強調(diào)了只要生命還

在，只要不放棄，災區(qū)的明天一定會更好。

故答案為：思量，考慮/強調(diào)只要生命還在，只要不放棄，災區(qū)的明天一定會更好。

17.本題考查學生對文章內(nèi)容的理解。根據(jù)黃惠蘭的經(jīng)歷以及文中⑨段“但黃惠蘭說，她會把紗巾珍藏一

生，用來提醒自己，生活永遠充滿希望”一句，可以看出這紅紗巾相對于地震中獲救的黃惠蘭來說，紗巾

就是希望的象征；在地震災難中，黃惠蘭不斷揮舞紗巾，用紗巾去尋找希望，紗巾在地震中不斷陪伴他，

是她與災難不屈抗爭的見證物，意義非凡，所以她對這紅紗巾心存感激。根據(jù)這些理解整理出答案即可。

故答案為：強調(diào)其不尋常的意義。紅紗巾既是希望的象征，“沾滿泥土和血跡”則是經(jīng)歷災難與命運抗爭的

見證，因此它具有不同尋常的意義。

18.t答案】很多自然和人為災難性事件，都與缺少相關(guān)的自救知識有關(guān)，災難教育應該成為學校教育、家

庭教育乃至社會教育的重要部分，并應成為終生教育的內(nèi)容。漢龍集團捐建的學校在此次地震中都未倒

塌。它警示全社會：要用良知和良心給孩子們建不塌的學校，給所有人建不塌的房屋。全國各地人們自覺

加入抗震救災的行列中，如果每個公民都像這位下崗工人，和災區(qū)人民同呼吸，共患難，中華民族就沒有

過不去的坎。

【解析】【分析】本題考查根據(jù)資料探究結(jié)果。

①結(jié)合"是否把5月12日定為地震日”這個問題可知人們想把這天作為地震日是想給人們以警醒，要重視

地震這災難；”是否該建立地震博物館，并盡快搜集遇難者的遺物等實物和影像資料”這個問題是想讓人們

懂得更多的關(guān)于地震的是知識，讓人們學會自救；“災難教育、安全教育該如何做得更好''這個問題提示人

們?yōu)碾y教育應該受到重視，應該成為學校教育、家庭教育乃至社會教育的重要部分，并應成為終生教育的

內(nèi)容；“該如何撫慰災難幸存者心中的傷痕''說明幸存者受到了心理創(chuàng)傷需要撫慰與關(guān)注。

②結(jié)合“據(jù)稱該公司為綿陽捐建的5所希望小學，此次地震均未垮塌''可知漢龍集團捐建的學校在此次地震

中都未倒塌，很好的保障了孩子們的人身安全問題，從而給人們以警示，建房建校要用良知良心，這樣才

能保障人民的安全，才可以在重大災難面前減少各種損失。

③結(jié)合“在北京、成都，全國各地許許多多的地方，人們自覺地排起隊伍加入到無償獻血的行列中”和下崗

工人的話“我沒有錢，但我有血''可以得知全國各地人們自覺加入抗震救災的行列中，而且很多人都像這位

下崗工人一樣，即使自己很困難，也盡可能的去幫助人，大家齊心協(xié)力，眾志成城，就一定能渡過難關(guān)。

故答案為：很多自然和人為災難性事件，都與缺少相關(guān)的自救知識有關(guān)，災難教育應該成為學校教育、家

庭教育乃至社會教育的重要部分，并應成為終生教育的內(nèi)容。漢龍集團捐建的學校在此次地震中都未倒

塌。它警示全社會：要用良知和良心給孩子們建不塌的學校，給所有人建不塌的房屋。全國各地人們自覺

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加入抗震救災的行列中，如果每個公民都像這位下崗工人，和災區(qū)人民同呼吸，共患難，中華民族就沒有

過不去的坎。

【點評】本題考查學生的語言表達能力。要解答好此題需要考生有較好的分析能力和語言概括能力。做這

類試題要指導學生學會分析題干要求，能揣摩理解出題者意圖，當然考試時這類題型以主觀題為主，在備

考時還應多練習、多積累。

【答案】19.曾經(jīng)：跑；只有：他

20.①看見路旁李樹上的果子多把樹枝都壓彎了。

②摘下樹上的李子品嘗，果然味道很苦。

21.人應該學會觀察，勤于思考，作生活的有心人。

22.如“善于觀察”、“勤于思考”、“勇于探索”等詞語

【解析】【點評】（1）本題考查對重點文言詞語含義的理解。理解文言詞語的含義要注意其特殊用法，如通

假字、詞類活用、一詞多義和古今異義詞等。

<2）本題考查翻譯文言語句的能力。解答時一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思，找出

關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式。尤其要注意一詞多義、古今異義詞、通假字等特殊的文言現(xiàn)象，重

點實詞必須翻譯到位。翻譯時要做到“信、達、雅

（3）本題考查內(nèi)容分析。解答此類題目需要學生準確翻譯理解文言內(nèi)容，特別是側(cè)重于對文章要點的具

體把握，這是解答本段文字的關(guān)鍵所在，在解答的時候要突出這一點內(nèi)容。

（4）本題考查對人物形象的分析。命題主要著眼于與主要人物相關(guān)的事件、言行等。選項設(shè)計特點多是

先概括人物某方面的品質(zhì)、特點，再結(jié)合材料中的具體內(nèi)容進行分析。

參考譯文：

王戎七歲的時候，曾經(jīng)（有一次）和小朋友們一起玩耍，看見路邊有株李樹，結(jié)了很多李子，枝條都被壓

彎了。那些小朋友都爭先恐后地跑去摘，只有王戎沒有動。有人問他為什么不去摘李子，王戎回答說：

“這樹長在路旁，卻有這么多李子，這李子一定是苦的?！保ㄈ藗儯┱獊硪粐L，果然是這樣。

19.本題考查對重點文言詞語含義的理解。（1）“嘗與諸小兒游''的句意是：曾經(jīng)（有一次）和小朋友們一

起玩耍。嘗：曾經(jīng)。

（2）“諸兒競走取之”的句意是：那些小朋友都爭先恐后地跑去摘。走：跑。

（3）“惟戎不動''的句意是：只有王戎沒有動。惟：只，只有。

（4）“人問之”的句意是：有人問他為什么不去摘李子。之：他。

故答案為：曾經(jīng)；跑；只有；他

20.本題考查翻譯文言語句的能力。①句中的“子（果實）、折枝（壓彎了樹枝）”幾個詞是重點詞語。

②句中的“?。ú烧?、之（李子）、信然（確實是這樣）”幾個詞是重點詞語。

故答案為：①看見路旁李樹上的果子多把樹枝都壓彎了。

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②摘下樹上的李子品嘗，果然味道很苦。

21.本題考查內(nèi)容分析。本題考查閱讀啟示。從文章內(nèi)容看，王戎雖然只有七歲，對于道邊的結(jié)有果實李

子樹，卻不像其他小朋友那樣急于采摘（言從），而是根據(jù)“道旁李樹多子折枝”推斷李子是苦的，這能啟示

我們遇事要冷靜理智，不要盲目從眾，要有自己的主見；對于外界有悖于常理的情況，要認真觀察分析，

形成自己的見解。

故答案為：人應該學會觀察，勤于思考，作生活的有心人。

22.考查對人物形象的分析。

從“諸兒競走取之。惟戎不動'‘敘寫的王戎根據(jù)“道旁李樹多子折枝”推斷李子是苦的可知，他是一個善于觀

察思考、聰明智慧之人。故答案為：如“善于觀察”、“勤于思考”、“勇于探索”等詞語

23.【答案】當災難突然降臨時當堅強的母親臨死前給懷里的孩子留下“寶貝，記住我愛你”這樣

的短信，當英雄的老師用自己的身軀死死擋住倒下的水泥板護佑身下的學生，當深埋廢墟100時的幸存者

被連姓名都不曾留下的志愿者用一雙雙血淋淋的大手托起，當人民子弟兵冒著生死危險突進一座座孤城、

筑起一條條生命道路……我們眼前聳立的，是一座巍峨的高山一這，就是中華民族的脊梁！

在地震發(fā)生后的這些天里，我們每天都被無數(shù)的畫面感動著。透過這真實的一幕幕，我們的耳畔響

起的是這樣的聲音——

孩子，別