安徽省六校教育研究會(huì)高三下學(xué)期下學(xué)期第二次素養(yǎng)測(cè)試（2月）語文答案

安徽六校教育研究會(huì)2024屆高三年級(jí)第二次素養(yǎng)測(cè)試參考答案選項(xiàng)1234671011121518答案ACDDBADGICABB1.A（“城市實(shí)體書店能否突破被線上書店擠壓的困境”錯(cuò)。從原文第二段可知，實(shí)體書店的空間改造已經(jīng)為其找到解決生存發(fā)展的門路，有待討論的是“實(shí)現(xiàn)人文關(guān)懷”）2.C（“打破了空間區(qū)域的門檻限制”錯(cuò)。由第六段推知，書店對(duì)每個(gè)功能區(qū)設(shè)置了準(zhǔn)入門檻）3.D（A項(xiàng)體現(xiàn)了社會(huì)資源對(duì)書店的幫助支持，不能論證橫線句觀點(diǎn)。B項(xiàng)體現(xiàn)了實(shí)體書店的空間流動(dòng)性，且顧客只是將經(jīng)濟(jì)消費(fèi)轉(zhuǎn)化為文化資源，不能完全支撐橫線句觀點(diǎn)。C項(xiàng)體現(xiàn)了實(shí)體書店空間給人的審美體驗(yàn)。D項(xiàng)“來自博物館、研究所的客戶來消費(fèi)、交流”體現(xiàn)了將經(jīng)濟(jì)消費(fèi)轉(zhuǎn)化為考古文化、社會(huì)資源，“形成龐大的考古文博圈”體現(xiàn)了資源轉(zhuǎn)化對(duì)這一群體文化、社會(huì)交際等的再生產(chǎn)）4.D(城市之光書店支持少數(shù)族裔群體行動(dòng)體現(xiàn)了空間正義的包容性特點(diǎn)）5.①鐘書閣是具有文化傳播、消費(fèi)等功能的城市商業(yè)文化空間。②鐘書閣追求空間的異質(zhì)化（獨(dú)特性），是城市居民的復(fù)合型生活空間。③鐘書閣與城市文化共生發(fā)展（滿足人們的多樣化需求），具有人文關(guān)懷。④鐘書閣的空間功能區(qū)多元，陳列標(biāo)準(zhǔn)多樣，實(shí)現(xiàn)了空間正義?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共6分。一點(diǎn)2分，兩點(diǎn)4分，三點(diǎn)6分，意思相近即可。6.B（“都飽含作者對(duì)人物的憎惡唾棄”錯(cuò)，別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他所作所為，在客觀上卻起著為沙皇專制助紂為虐的作用，因此作者對(duì)他是憎惡唾棄的。但文本一結(jié)尾寫李先生從樓梯滾下，是為了凸顯人物面對(duì)戰(zhàn)爭時(shí)畏懼膽小的心理,并沒有飽含作者對(duì)他的憎惡唾棄）7.A（“隱含了作者致敬先儒、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的用意”過于拔高，文本一仿用朱熹《中庸章句》語句為標(biāo)題只是單純的模仿）8.①可以使歷史背景的切入更自然，故事更真實(shí)。②可以豐富人物的形象內(nèi)涵，使人物形象更具時(shí)代感。③可以引導(dǎo)讀者深入思考人物命運(yùn)變化的歷史原因，深刻理解主題?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共4分。1點(diǎn)1分，2點(diǎn)3分，3點(diǎn)4分?！窘馕觥课谋疽弧拔铱匆娫S多許多十九路軍朝北走。聽說是到天通庵車站幫助那邊的兵把守”“突然砰砰地兩響破空飛來，接著又是砰砰砰幾響”等內(nèi)容以及文本二中“是的，我們的家就在沈陽，先生，你們不記得‘九?一八’嗎?(回憶)日本兵開到沈陽，那幾十幾萬的中國兵說是受了什么不準(zhǔn)抵抗的命令，都撤退了”等內(nèi)容都交代了“九?一八”這一歷史背景，使故事具有真實(shí)性，也使情節(jié)中的歷史背景融入得更加自然。文本一中“九?一八”這一歷史背景，凸顯了主人公李先生畏懼逃避和狹隘自私的形象特點(diǎn)，而文本二中此背景的切入，也體現(xiàn)了青工、香姐、漢子等人物面對(duì)戰(zhàn)爭時(shí)的各自心理，豐富了人物的形象內(nèi)涵，使人物形象更具時(shí)代感。兩個(gè)文本中“九?一八”這一歷史背景的切入，可以引導(dǎo)讀者深入思考人物命運(yùn)變化的歷史原因，深刻理解主題，在閱讀中探究社會(huì)環(huán)境帶給人們的生存狀態(tài)的影響等問題。9.相似的心態(tài):對(duì)不好的生活境遇都有得過且過的心態(tài)，對(duì)外來欺壓都有畏懼逃避的心態(tài)。不同的思想根源:①李先生有狹隘自私的思想，他只想保全自己的小家庭，也難以割舍相對(duì)安穩(wěn)的生活;②漢子有封建落后的思想，他把人生不幸歸結(jié)為命不好，也找不到生活出路?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】共6分。相似點(diǎn)2分，不同點(diǎn)各2分，結(jié)合文本具體分析?！窘馕觥繌南嗨频男膽B(tài)看:由“說不定剛才那槍炮聲就是北大營的老文章，那么，明天大概還是一切照舊，不會(huì)出大亂子”“李先生驚得呆了，身子蹲了下去，腿直發(fā)抖”“這有什么用，人家有的是飛機(jī)大炮呀”可以看出，文本一中的李先生和文本二中的漢子對(duì)不好的生活境遇都有得過且過的心態(tài)，對(duì)外來欺壓都有畏懼逃避的心態(tài)。從不同的思想根源看:由“真糟糕!不逃呢，不放心；逃呢，多花錢。我總以為打不起來的，誰知道——”李先生顫著聲音回答，心里頭臭蟲似的釘著那個(gè)問題:明天怎么逃得出去”可以看出，戰(zhàn)爭中的李先生有狹隘自私的思想，他只想保全自己的小家庭，也難以割舍相對(duì)安穩(wěn)的生活；由“人家都說是我的命不好，我的命不好，也許是的”“先生的話固然不錯(cuò)，可是叫我們?cè)趺崔k呢”可以看出，漢子有封建落后的思想，他把人生不幸歸結(jié)為命不好，也找不到生活出路。10.DGI（岳瀆，五岳和四瀆的并稱。四瀆，長江﹑黃河﹑淮河﹑濟(jì)水的合稱）11.C（文中“私”是“占有”之義）12.A(具有開創(chuàng)性地位的不是繪畫，而是在塑像方面)13.（1）（劉元）恰巧看秘書監(jiān)的圖畫，看到魏征的像，驚訝地說：“找到了！”【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】適、矍各1分，句意通順2分張南垣徘徊不前，四下觀察，山石的正側(cè)橫豎、形狀紋理，都默默地記在心中，借助眾人的力量來修筑成功?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】躊躇、識(shí)各1分，句意通順2分。14.不同的兩方面特點(diǎn)：取源繪畫或錯(cuò)落有致、和諧靈動(dòng)或師法自然、就地取材等個(gè)人特長：胸有腹稿、胸有成竹或精于計(jì)算。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】一點(diǎn)1分。其中兩方面特點(diǎn)要從不同角度概括。材料一：古今之事，后人超過前人的很多。所以烹飪起源于熱石煮食，天子所乘之車起源于原始的無輻車輪。即便如繪畫有人物有山水，漢唐以來，國君名臣的像都是繪畫，以后漸漸地變通為泥塑。元代劉元想造岳廟的侍臣像，心里想了很久，無從著手，恰巧看秘書監(jiān)的圖畫，看到魏征的像，驚訝地說："找到了！不把塑像面孔塑成這個(gè)樣子，就不能稱為岳廟的陪侍之臣。"立刻跑到岳廟中塑像，當(dāng)天就塑成了。因此知道雕塑是出于繪畫。然而有畫師之名的人數(shù)不勝數(shù)，而塑像有名的人只有一兩個(gè)。至于山水，能畫、畫得妙、畫出神采、畫得飄逸，除了筆墨之外，沒有別的工具可以表達(dá)，沒有人把山水畫如同人物畫變?yōu)槿宋锼芟褚粯?，有的話則是從近日張漣開始。張漣，號(hào)南垣，秀水人。向松江某人學(xué)畫，徹底掌握了繪畫的方法。時(shí)間一長就有所感悟：繪畫的皺、澀、向、背，難道不能與疊石相通嗎！繪畫的起伏波折，難道不能與用土堆山相通嗎！今日造假山的人，要堆起高大的巖石，架起山洞，建造凌空飛起的橋，讓高峰聳立，憑借如同盆盎這樣小的智慧去把高山大河濃縮在小小的空間，讓進(jìn)去的人，像進(jìn)入鼠穴和螞蟻洞口的小土堆，格局逼仄，這都是不懂繪畫的緣故。況且喜歡山水的人，他的心正直而不在遠(yuǎn)方。"于是在山脊平坦山坡平緩、丘陵傾斜不平處，錯(cuò)落地疊起石塊，建起矮墻環(huán)繞，種上密密的細(xì)竹，像是形狀奇特的、陡峭的山峰，在墻外重重疊疊，而人在墻內(nèi)有時(shí)可以見到。那山脈像河流在奔流，時(shí)起時(shí)伏，又像是一下子發(fā)怒而突起，犬牙交錯(cuò)，沖破林莽、逼近堂前的廊柱而不離開，屋舍好像處于大山腳下，截?cái)嗔松焦认?，把這幾塊石頭居為己有。于是把池塘石渠，改成曲折的沙岸，把深門大院雕梁畫棟，改為黑門白墻。樹，選擇冬天不會(huì)落葉的，石，選擇容易找到的，到處都是材料，隨時(shí)要用隨時(shí)能夠滿足。當(dāng)那些泥土石頭剛剛堆起，未經(jīng)斧鑿的石頭剛剛搬來，八尺方圓的地面，看到的泥土石頭大多凌亂地堆集著難以相配，忽然以幾塊石頭點(diǎn)綴，就全體飛動(dòng)起來，好像在互相一唱一和。材料二：張南垣名叫漣，南垣是他的字，本是華亭人，后來移居秀州，所以又算是秀州人。他從小學(xué)畫，喜歡畫人像，又善于畫山水，就以山水畫的意境壘石砌造假山，所以他別的技藝都不著稱，只有壘石造山最為擅長，別人干這一行的沒有誰能趕得上他。張南垣從事這技藝的時(shí)間一長，土石草樹的性質(zhì)特征便都能掌握。每當(dāng)開始動(dòng)手造作的時(shí)候，亂石成堆，有的平放，有的斜擱，張南垣徘徊不前，四下觀察，山石的正側(cè)橫豎、形狀紋理，都默默地記在心中，借助眾人的力量來修筑成功。他經(jīng)常高坐在一間屋子里，一邊與客人說說笑笑，一邊呼喚工匠說：“某一棵樹下的某塊石頭可以放在某某地方。”眼睛不往那兒看，手也不向那兒指，好像金屬已在爐內(nèi)冶煉，就不必再借助于斧鑿來錘擊了。甚至安放梁柱和封頂后，用懸槌來檢驗(yàn)，也一寸都不差，觀看的人因此十分佩服他的技能。15．B（是想象的內(nèi)容，而非客觀事實(shí)。）16．(1)描繪引水成功后享春酒、聽水聲的情景，激起友人的興趣。(或：喚起友人的助人之樂/讓友人感受到助人的快樂。)(2)稱贊竹林景色清雅，可賞風(fēng)月，可棲鳳凰，博得友人的好感。(3)說明砍竹于美景無損，也盡量不造成干擾，打消友人的疑慮?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每點(diǎn)2分，聯(lián)系文本1分，心理分析1分，共6分。17.(1)雖一毫而莫取而吾與子之所共適（2）自疏濯淖污泥之中，蟬蛻于濁穢(3)積水成淵，蛟龍生焉上有六龍回日之高標(biāo)，下有沖波逆折之回川水不在深，有龍則靈長橋臥波未云何龍【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每句1分，錯(cuò)字、漏字、添字均不給分。18.B躍然紙上：形容描寫或刻畫得十分生動(dòng)逼真。使用恰當(dāng)，不需更換。呼之欲出：形容畫像十分逼真，也指某事即將揭曉或出現(xiàn)。19.示例:研究這些資料，不僅能了解科學(xué)家的學(xué)術(shù)成長歷程，還能厘清中國現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展的脈絡(luò)，為進(jìn)一步創(chuàng)新打好基礎(chǔ)?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】兩處錯(cuò)誤，關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)，修改出一處1分，兩處3分。20.示例:萬卷手稿，凝畢生心血；一片丹心，譜科學(xué)華章。【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】包含“科學(xué)”“手稿”要素，表意清晰且符合情境給2分;句式對(duì)仗給1分。①同小寒一樣②而且也很講究工具③大寒意味著終結(jié)【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每處2分。①“甄士隱”是“真事隱”的諧音;意味《紅樓夢(mèng)》創(chuàng)作既從生活中來又將真事隱去。②“萬艷同杯”諧音“萬艷同悲”，暗示《紅樓夢(mèng)》中女性的悲劇命運(yùn)，也表達(dá)作者的悲憫之情?！驹u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】每處3分，其中找出諧音1分，解釋正確2分。23.作文(一)審題“園林是自然山水的濃縮，縮寫讀物是原著的濃縮，博物館是歷史文化的濃縮……”三個(gè)例子是對(duì)“濃縮就是精華”的具體闡釋，……是在提示我們還可以做補(bǔ)充。a.園林——人為仿自然，空間縮小，密度增加。b.縮寫讀物——保存主干內(nèi)容，簡單刪減，降低含金量，縮未必濃。C.博物館——與園林類似代表性物品，集中展現(xiàn)歷史文化載體。(二)立意認(rèn)同、反對(duì)、辨析，但是，考場(chǎng)作文，“執(zhí)著”于一個(gè)端點(diǎn)的，難得高分。一般來說思辨屬于高階思維。1.一個(gè)切入點(diǎn):整體把握濃縮的事物是不是精華?(“精華”的判斷具有主觀性)怎樣的濃縮能得到精華?(“濃縮”“精華”兩者都要涉及相互勾連)怎么辦?(怎樣看濃縮物；反思思考)辯證地看待不同階段不同情況不同條件下的濃縮(濃縮的對(duì)象方式方法)。另一個(gè)切入點(diǎn):針對(duì)性分析這一觀點(diǎn)背后產(chǎn)生的原因?道理如此簡單，為什么人們傾向于認(rèn)為“濃縮的就是精華”(聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí))（三）存在問題：重點(diǎn)偏離，分析濃縮的利弊；1.扣題不緊，拋開“濃縮”談“精華”，拋開“精華”談“濃縮”，不能對(duì)兩者進(jìn)行有機(jī)勾連，泛泛而談，沒有進(jìn)行具體情況具體分析。2.結(jié)構(gòu)扁平化，邏輯層次不夠，例子冗長或者堆砌，以例代議。（四）評(píng)分建議第一檔(53—60分)：立意深刻且鮮明，對(duì)濃縮是否是精華有深刻的解讀，對(duì)二者的關(guān)聯(lián)有嚴(yán)密的分析；文字曉暢優(yōu)美，邏輯清晰，層次分明。第二檔(48—52分)：立意正確且鮮明，對(duì)濃縮