浙江省科學(xué)中考一輪復(fù)習(xí)課件重要實驗突破課件

浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗1土壤酸堿性的測定一層教材實驗梳理【實驗?zāi)康摹?.初步學(xué)會土壤取樣測試的方法。2.學(xué)會用PH試紙測定土壤的酸堿度。3.了解保護(hù)土壤資源的重要性，提出改良土壤酸堿性的建議。【實驗操作】1.選取地塊(3～4個)，確定取樣點(5～6個)。用布袋分別收集多份土樣，并進(jìn)行編號。2.將土壤晾干、粉碎后過篩。3.將處理后的土樣(約為1g)放入試管中，加入5mL蒸餾水，振蕩30秒后靜置。4.用玻璃棒蘸取上層清液滴在PH試紙上，將試紙上呈現(xiàn)的顏色與標(biāo)準(zhǔn)比色卡對照，記錄相應(yīng)的PH。二層教你來探究1.在農(nóng)田里確定5個位置進(jìn)行土壤取樣，以下是3名同學(xué)的取樣方案，請你分析是否合理。________________________________________________________________________________________________。只有B合理，因為取樣測定土壤的酸堿度時，要在地塊的5～6個均勻的位置進(jìn)行取樣，測定結(jié)果才比較準(zhǔn)確2.若五次實驗測得土壤濾液的PH如下表所示，則該農(nóng)田的土壤呈________性。酸編號濾液1濾液2濾液3濾液4濾液5測得的PH56655三層帶你來遷移閱讀下面的科普短文。土壤的酸堿性會影響作物的生長發(fā)育，一些蔬菜正常生長適宜的土壤PH范圍如下表所示。蔬菜蘿卜白菜黃瓜南瓜馬鈴薯菠菜芹菜PH5.3～7.06.5～7.05.5～7.66.5～7.55.5～6.55.5～7.05.6～6.8酸雨是導(dǎo)致土壤酸化的主要因素之一。煤、石油和天然氣燃燒以及汽車尾氣排放會產(chǎn)生SO2、氮的氧化物等物質(zhì)，它們?nèi)苡谟晁畷纬伤嵊辍Ｈ~綠素是作物進(jìn)行光合作用的主要色素，其濃度直接影響作物的代謝活動和產(chǎn)量。研究人員通過實驗研究土壤的PH對西紅柿幼苗生長的影響：取大小相似的10cm株高的西紅柿幼苗進(jìn)行實驗，測其在第3天、第6天、第9天時的株高增長率及第9天時葉綠素含量的變化趨勢，結(jié)果如圖1、圖2所示。酸堿度不適宜的土壤會嚴(yán)重影響農(nóng)作物的生長發(fā)育，制約國家糧食安全和農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。保護(hù)環(huán)境和資源人人有責(zé)。依據(jù)文章內(nèi)容回答下列問題。(1)下列物質(zhì)可以用來改良酸性土壤的是________(填字母)。A.硫酸

B.氫氧化鈉

C.熟石灰(2)根據(jù)圖1可知，第6天和第9天時，西紅柿幼苗株高增長率最顯著的是PH＝________的土壤。C6.35(3)判斷下列說法是否正確。(填“對”或“錯”)①大多數(shù)蔬菜適宜在堿性土壤中生長。________②煤、石油和天然氣燃燒以及汽車尾氣排放的氣體會在雨水中生成酸。________錯對(4)由圖2可得出，西紅柿幼苗中葉綠素含量與土壤PH的關(guān)系為______________________________________________________________________________________________________________________________________________。在實驗研究的PH范圍內(nèi)，土壤酸性和堿性越弱，葉綠素含量越高(或在實驗研究的PH范圍內(nèi)，隨著土壤PH的增大，葉綠素含量先增大后減小)浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗2鐵粉和硫黃的實驗一層教材實驗梳理【實驗?zāi)康摹恐滥承┙饘倥c非金屬發(fā)生反應(yīng)能生成相應(yīng)的無氧酸鹽?！緦嶒灢僮鳌?.取少量鐵粉放在白紙上，再取一定量硫黃與鐵粉混合(鐵粉與硫黃的質(zhì)量比約為7∶5)。2.用磁鐵接近混合物，記錄觀察到的現(xiàn)象。3.如圖所示，把混合物放進(jìn)試管內(nèi)，用酒精燈加熱，當(dāng)反應(yīng)后發(fā)出的光擴(kuò)展至整支試管時，立即停止加熱，靜置，冷卻。4.將生成物倒在白紙上，觀察生成物的外觀，再用磁鐵靠近生成物，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。5.以上反應(yīng)的化學(xué)方程式為__________________。能被吸引物質(zhì)外觀顏色用磁鐵靠近反應(yīng)物鐵粉黑色硫黃黃色生成物硫化亞鐵黑色

不能被吸引Fe＋S=====FeS△二層教你來探究1.用磁鐵靠近鐵粉和硫黃反應(yīng)后的生成物，磁鐵為什么不能吸引生成物？________________________________________________。2.硫和鐵的反應(yīng)屬于__________(填“放熱”或“吸熱”)反應(yīng)。鐵已完全反應(yīng)，生成物是硫化亞鐵，不能被磁鐵吸引放熱三層帶你來遷移1.[2023·舟山]如圖是“鐵粉和硫黃反應(yīng)”的改進(jìn)實驗，將鐵粉和硫黃的混合物置于兩塊石英玻璃片之間，并固定(夾持裝置略)。在酒精燈上加熱，產(chǎn)生紅色火星，固體由棕灰色變?yōu)楹谏?1)鐵粉和硫黃在兩塊玻璃片之間，反應(yīng)時幾乎接觸不到氧氣，減少了________(填化學(xué)式)氣體的生成，更加環(huán)保。SO2(2)向反應(yīng)后的黑色固體中滴入稀硫酸，有臭雞蛋氣味的硫化氫(H2S)氣體產(chǎn)生，說明鐵粉和硫黃發(fā)生了反應(yīng)。H2S中硫元素的化合價為________。(3)將反應(yīng)后的黑色固體加入CuSO4溶液中，生成紅色物質(zhì)，說明黑色固體中有________剩余。－2鐵【點撥】(2)在硫化氫(H2S)中，氫元素顯＋1價，設(shè)硫元素的化合價為x，根據(jù)化合物中各元素的正、負(fù)化合價的代數(shù)和為零，可得：(＋1)×2＋x＝0，則x＝－2。(3)將反應(yīng)后的黑色固體加入CuSO4溶液中，生成紅色物質(zhì)，說明黑色固體中有鐵剩余，鐵與硫酸銅反應(yīng)生成了硫酸亞鐵和銅。2.[2022·溫州期中]學(xué)習(xí)小組的同學(xué)發(fā)現(xiàn)老師上課演示的硫與鐵反應(yīng)的實驗容易引起試管破裂，也存在生成物取出不便的問題，于是他們對實驗進(jìn)行了改進(jìn)?！緦嶒灢襟E】取一條長15cm、寬4cm的鐵片，用砂紙將其打磨干凈，然后水平固定在鐵架臺上，將研細(xì)的硫粉和鐵粉混合均勻后，在鐵片上鋪成細(xì)條狀，接著用酒精燈在鐵片的一端加熱，待部分試劑紅熱后停止加熱?！緦嶒灛F(xiàn)象】觀察到鐵片上殘留有黑色固體，并聞到一股刺激性氣味。(1)小組同學(xué)選用鐵片代替試管，是想利用鐵良好的________性，快速達(dá)到實驗溫度。(2)小組同學(xué)取下鐵片上的黑色固體，進(jìn)一步探究該反應(yīng)是否還有其他新物質(zhì)生成。小溫認(rèn)為可以用磁鐵靠近的方法進(jìn)行檢驗，小鐘認(rèn)為小溫的方案有缺陷，理由是_______________________________________________。導(dǎo)熱鐵粉可能過量，導(dǎo)致反應(yīng)后的物質(zhì)能被磁鐵吸引(3)結(jié)合實驗現(xiàn)象，請你指出該改進(jìn)實驗中仍存在的不足：___________________________________________。實驗中生成的空氣污染物二氧化硫未進(jìn)行處理【點撥】(2)鐵粉和四氧化三鐵都能被磁鐵吸引，反應(yīng)中鐵粉可能過量，導(dǎo)致反應(yīng)后的物質(zhì)能被磁鐵吸引，所以不能用磁鐵靠近的方法檢驗該反應(yīng)是否還有其他新物質(zhì)生成。浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗3氫氣還原氧化銅一層教材實驗梳理【實驗?zāi)康摹?.了解金屬冶煉的基本原理。2.培養(yǎng)實驗設(shè)計、實驗操作中的環(huán)保意識和安全意識?！緦嶒灢僮鳌?.如圖所示，在一支試管中先加入少量氧化銅，然后通入氫氣，過一會兒，再給氧化銅加熱。觀察到試管中固體的顏色變化為________________。2.反應(yīng)完成后停止加熱，繼續(xù)通入氫氣，直到試管冷卻。氧化銅與氫氣反應(yīng)的化學(xué)方程式為________________________。由黑色變?yōu)榧t色H2＋CuO===Cu＋H2O△二層教你來探究1.為什么在氫氣還原氧化銅的實驗開始時，要先通入氫氣，然后再給氧化銅加熱？實驗開始時要先通入氫氣，目的是排出試管中原有的空氣，防止氫氣通入后與空氣混合受熱發(fā)生爆炸。2.反應(yīng)完成后，為什么要先停止加熱，再繼續(xù)通入氫氣，直到試管冷卻？反應(yīng)完成后，要先停止加熱，繼續(xù)通入氫氣直到試管冷卻，目的是在生成的銅的表面形成保護(hù)氣，防止高溫下金屬銅又被空氣中的氧氣氧化成氧化銅。三層帶你來遷移1.[2023·寧波模擬]如圖所示是木炭還原氧化銅的實驗，小科對碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體成分進(jìn)行探究。

反應(yīng)前質(zhì)量/g反應(yīng)后質(zhì)量/gA(玻璃管＋固體)m1m2B＋C(廣口瓶＋混合液)m3m4【提出問題】碳燃燒時可能生成CO2，也可能生成CO，那么碳與氧化銅反應(yīng)生成的氣體是否也有多種可能？【做出猜想】猜想①：CO；猜想②：CO2；猜想③：CO和

CO2?！驹O(shè)計方案】打開K，緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r間干燥的氮氣，然后關(guān)閉K，點燃酒精噴燈和酒精燈，充分反應(yīng)后，熄滅酒精噴燈和酒精燈，再次打開K，并通入一段時間氮氣。方案一：從定性觀察的角度判斷(1)若觀察到B中澄清石灰水變渾濁，則可排除猜想_____。方案二：從定量計算的角度判斷取一定量炭粉和4g氧化銅混合后進(jìn)行實驗，并測定上面表格中的四個數(shù)據(jù)。①(2)若猜想②成立，則理論上m4－m3______(填“＞”“＝”或“＜”)m1－m2。(3)若猜想③成立且CuO全部轉(zhuǎn)化成Cu，則參加反應(yīng)的碳的質(zhì)量m的取值范圍是________________________。＝0.3g＜m＜0.6g【點撥】(1)二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁，觀察到B中澄清石灰水變渾濁，則可排除猜想①。(2)若猜想②成立，即反應(yīng)生成的氣體只有二氧化碳，m4－m3是吸收的二氧化碳的質(zhì)量，m1－m2是反應(yīng)生成的二氧化碳的質(zhì)量，則理論上m4－m3＝m1－m2。(3)設(shè)反應(yīng)只生成一氧化碳時消耗碳的質(zhì)量為x，只生成二氧化碳時消耗碳的質(zhì)量為y。由以上計算可知，若猜想③成立且CuO全部轉(zhuǎn)化成Cu，則參加反應(yīng)的碳的質(zhì)量m的取值范圍是0.3g＜m＜0.6g。2.如圖所示是某學(xué)?？茖W(xué)課外學(xué)習(xí)小組設(shè)計的探究工業(yè)煉鐵原理及產(chǎn)物驗證的實驗。實驗中所用氧化鐵的質(zhì)量為10g，硬質(zhì)玻璃管的質(zhì)量為50g。(1)B裝置中反應(yīng)的化學(xué)方程式是______________________________，該反應(yīng)是_______(填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng)。2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O放熱(2)從實驗安全的角度考慮，D瓶中應(yīng)盛放的試劑是________。(3)F裝置的作用是_________________________。濃硫酸檢驗二氧化碳，處理尾氣(4)為了探究E裝置中黑色粉末的成分是什么，同學(xué)們將反應(yīng)后的黑色固體研細(xì)后，用磁鐵吸引，發(fā)現(xiàn)黑色粉末全部能被吸引，當(dāng)裝置冷卻后稱得E裝置中玻璃管和固體的總質(zhì)量為59g，則剩余黑色固體中鐵元素的質(zhì)量為____g。根據(jù)上述實驗數(shù)據(jù)處理，得出產(chǎn)物中黑色固體的成分是___________________。7鐵和四氧化三鐵【點撥】(1)氫氧化鈉和二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈉和水，化學(xué)方程式為2NaOH＋CO2===Na2CO3＋H2O，該反應(yīng)屬于放熱反應(yīng)。(2)溶液中帶出的水蒸氣可能會使熱的玻璃管炸裂，需要除去，所以D瓶中應(yīng)盛放的試劑是濃硫酸。(3)二氧化碳和澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和水，一氧化碳具有毒性，用倒置的漏斗導(dǎo)出進(jìn)行燃燒處理可以防止污染空氣，所以F裝置的作用是檢驗二氧化碳和處理尾氣。3.CO在工業(yè)上常用于冶煉金屬。某科學(xué)興趣小組的同學(xué)欲將CO2轉(zhuǎn)化為CO并還原CuO，設(shè)計了以下實驗。步驟Ⅰ：制備并收集CO2。取一支試管，將制成糊狀的CuO用毛筆刷在試管內(nèi)壁，在試管底部加入少量炭粉，再用該試管收集CO2，實驗裝置如圖1所示。步驟Ⅱ：用CO還原CuO。將步驟Ⅰ收集滿CO2的試管的管口套上氣球，按圖2組裝。實驗過程中用酒精燈先加熱炭粉，再加熱CuO，觀察實驗現(xiàn)象。根據(jù)上述實驗裝置和操作，回答下列問題：(1)用圖1中裝置A制取CO2的化學(xué)方程式為____________________________________。收集CO2時，若導(dǎo)管未伸入試管底部，會導(dǎo)致___________________________________。CaCO3＋2HCL===CaCL2＋CO2↑＋H2O收集到的二氧化碳?xì)怏w不純(2)步驟Ⅱ中加熱炭粉時，炭粉與CO2反應(yīng)，該反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的________反應(yīng)。再加熱CuO時，1min左右觀察到黑色固體變?yōu)樽霞t色，此時發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_________________________?；螩O＋CuO=====Cu＋CO2△(3)實驗結(jié)束后，擠壓氣球使氣體進(jìn)入試管，然后取下氣球，立即在試管口放置點燃的酒精燈，其目的是__________________________________________。使沒有反應(yīng)的CO燃燒，防止污染空氣浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗4觀察小魚尾鰭內(nèi)的血液流動一層教材實驗梳理【實驗?zāi)康摹?.觀察小金魚尾鰭內(nèi)血液流動的情況。2.知道動脈、靜脈、毛細(xì)血管的區(qū)別?！緦嶒灢僮鳌?.用濕紗布包裹小金魚的魚頭和魚身，只露出魚尾，放在培養(yǎng)皿上，用載玻片蓋住魚尾。2.用低倍顯微鏡觀察魚尾毛細(xì)血管內(nèi)血液流動的情況。

3.觀察并分辨動脈、靜脈和毛細(xì)血管。二層教你來探究1.如圖甲所示，魚頭和魚身上包裹濕紗布的作用是______________________。2.圖乙中，三種血管分別為①_________、②_________、③________。保證小金魚的正常呼吸靜脈毛細(xì)血管動脈三層帶你來遷移1.[2023·臺州]某同學(xué)進(jìn)行“觀察小金魚尾鰭內(nèi)的血液流動”實驗。(1)如圖甲所示，裝有金魚和水的塑料袋受到的總重力為

20N。該同學(xué)將扎緊袋口的塑料袋放入水中，發(fā)現(xiàn)它漂浮在水面上，則排開水的體積為__________m3。2×10－3(2)用顯微鏡觀察圖乙中金魚尾鰭內(nèi)的血液流動，結(jié)果如圖丙所示。①判斷圖丙中血管2是毛細(xì)血管的依據(jù)是_________________。②要將圖丙中右下角的血管3移到視野中央，應(yīng)將培養(yǎng)皿往________移動。紅細(xì)胞單行通過右下方【點撥】

(1)裝有金魚和水的塑料袋漂浮在水面上，此時

F?。紾＝ρ水gV排，代入數(shù)據(jù)得：20N＝1.0×103kg/m3×10N/kg×V排，解得V排＝2×10－3m3。(2)判斷動脈、靜脈和毛細(xì)血管的依據(jù)：血液從主干流向分支的血管是動脈；血液由分支流向主干的血管是靜脈；紅細(xì)胞單行通過的血管是毛細(xì)血管。(3)我們在顯微鏡下看到的物像是上下顛倒、左右相反的，所以我們移動玻片標(biāo)本時，標(biāo)本移動的方向正好與物像移動的方向相反。要將圖丙中右下角的血管3移到視野中央，應(yīng)將培養(yǎng)皿往右下方移動。2.如圖所示是“觀察小金魚尾鰭內(nèi)的血液流動”實驗，圖甲表示對實驗材料的處理，圖乙表示在顯微鏡下觀察到的視野圖像，請根據(jù)實驗步驟和觀察到的現(xiàn)象，回答下列問題?！痉椒ú襟E】如圖甲所示。(1)用濕紗布包裹在小金魚頭部的鰓蓋和軀干部，露出口和尾部。在實驗觀察過程中，應(yīng)時常往紗布上滴加清水，目的是保證小金魚________________。(2)將小金魚平放在培養(yǎng)皿中，使尾鰭平貼在培養(yǎng)皿上，等小金魚安定后，再將[A]_______(填儀器名稱)蓋在尾鰭上。正常呼吸載玻片(3)將培養(yǎng)皿放在載物臺上，用________倍顯微鏡觀察尾鰭血管內(nèi)的血液流動情況?！居^察與分析】圖乙表示在顯微鏡下觀察到的圖像，通過觀察，可以看到三種不同的血管。(4)①是________血管，管壁較厚，管內(nèi)血流速度________。低動脈最快(5)②是______血管，判斷的理由是_____________________。(6)③是靜脈血管，是將血液從身體各部分送回______的血管。【完成實驗】待實驗結(jié)束后，將小金魚放回魚缸，避免傷害。毛細(xì)紅細(xì)胞單行通過心臟【反思與交流】(7)我們看到手臂上的“青筋”就是分布較淺的靜脈，在四肢靜脈的內(nèi)表面，通常具有防止血液倒流的__________。靜脈瓣(8)在輸血或輸液時，針刺入的是靜脈血管，扎針前護(hù)士會在針刺部位的上方用膠皮管捆扎起來，目的是________________________，此時血管由于血液匯集而膨脹起來，便于針刺入。(9)如果動脈血管受到損傷，應(yīng)該盡快救治，不能耽擱。使血液不能流向心臟浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗5解剖牛的心臟一層教材實驗梳理【探究目的】1.了解心臟的構(gòu)造。2.學(xué)習(xí)用解剖的方法認(rèn)識生物器官?！咎骄窟^程】1.根據(jù)右圖所示牛的心臟，辨認(rèn)各個部分。2.比較主動脈和肺靜脈，哪一條血管的管壁較厚？________。3.沿圖上虛線把心臟剖開，然后用

鑷子將心臟內(nèi)的血塊取出。主動脈4.比較左心室和右心室，哪一個心室的肌肉較厚？______。5.用剪刀把主動脈和肺動脈的管壁剪開，觀察管壁內(nèi)的瓣膜的外形。6.找到心房與心室之間的房室瓣，

觀察其瓣膜結(jié)構(gòu)。左心室二層教你來探究1.用牛的心臟做灌流實驗時，如果要讓水從主動脈流出，那么水應(yīng)從哪個部位灌入？2.心房與心室之間有能開閉的________，可保證血液按一定方向流動。水應(yīng)從肺靜脈灌入。房室瓣三層帶你來遷移1.[2023·臺州一模]圖甲為某人的心房、心室舒縮時間的關(guān)系圖，圖乙為某一瞬間心臟內(nèi)瓣膜的狀態(tài)圖。下列描述正確的是(

)A.圖乙中的①為主動脈

B.圖乙中的動脈瓣處于打開狀態(tài)C.此人當(dāng)時的心率為80次/分

D.圖乙狀態(tài)發(fā)生在圖甲中的0～0.1秒時段B【點撥】圖乙中的①連接心臟的右心室，為肺動脈，②連接心臟的左心室，為主動脈，A錯誤；圖乙表示心臟左、右心室收縮，左、右心房舒張，對應(yīng)圖甲中的0.1～0.4秒時段，此時動脈瓣處于打開狀態(tài)，故B正確，D錯誤；此人的心動周期是0.8秒，所以此人當(dāng)時的心率是60次÷0.8秒＝75次/分，C錯誤。2.[2023·麗水]世界心臟聯(lián)盟將每年9月29日設(shè)為“世界心臟日”，目的是科普心臟健康知識，讓大家認(rèn)識到心臟健康對生命的重要意義。心臟通過不停搏動，推動血液流動。(1)觀察心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)時，可以看到心臟瓣膜只能向一個方向開放，以保證血液流動的方向始終是心房→________→動脈。心室(2)血液循環(huán)的主要功能是不斷地將營養(yǎng)物質(zhì)、__________和激素等物質(zhì)運(yùn)送到全身各個組織器官，并將CO2和其他代謝廢物運(yùn)送到排泄器官。(3)使用顯微鏡觀察已染色的血涂片，觀察到的視野如圖所示。若將圖中細(xì)胞③移到視野中央，血涂片應(yīng)________(填字母)。A.向下移動

B.向左移動

C.向右移動氧氣(或O2)A浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗6觀察酵母種群一層教材實驗梳理【探究目的】1.繼續(xù)練習(xí)制片及顯微鏡的使用方法。2.知道種群是由同種個體組成的，了解種群密度的概念。3.分析影響種群中個體數(shù)量變化的一些因素?！咎骄窟^程】1.酵母培養(yǎng)：從實驗前一周開始，每天同一時間將0.1mL的酵母培養(yǎng)物注入盛有等量無菌葡萄糖培養(yǎng)液的分別標(biāo)記為A1～A7的試管中，輕輕振蕩試管幾次，使酵母細(xì)胞分布均勻后放入

20℃左右的恒溫箱中培養(yǎng)。2.制片觀察：觀察時，分別從試管A1～A7中取出培養(yǎng)液制成裝片，放在顯微鏡下進(jìn)行觀察。將結(jié)果記錄在下表中。注：估算數(shù)目是指相同視野中的酵母個體數(shù)目，數(shù)目多少和密度大小可用“＋＋＋”“＋＋”或“＋”來表示。3.結(jié)果交流：描述在顯微鏡下看到的酵母個體及種群密度變化情況。編號A1A2A3A4A5A6A7估算數(shù)目

種群密度

二層教你來探究1.為什么要放入20℃左右的恒溫箱中培養(yǎng)？為什么要把酵母培養(yǎng)物注入盛有無菌葡萄糖培養(yǎng)液中，而不是清水中？酵母繁殖的適宜溫度為20℃左右；無菌葡萄糖培養(yǎng)液可以為酵母繁殖提供營養(yǎng)。2.酵母種群的數(shù)量和密度可能并未隨時間的延長而增加，試分析其原因。空間有限、營養(yǎng)消耗完、缺氧等都會影響酵母種群的數(shù)量和密度。三層帶你來遷移1.[2022·衢州一模]洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量嗎？甲、乙兩位同學(xué)進(jìn)行了如圖實驗。實驗前，在培養(yǎng)皿內(nèi)放入經(jīng)滅菌處理的酵母菌培養(yǎng)基，甲、乙都清洗并消毒自己的手。每次握手前，乙均用無菌棉蘸取含酵母菌的培養(yǎng)液擦遍自己的手。第一次：與乙握手后，甲清洗手，再用大拇指在1號培養(yǎng)基上按3下，蓋上蓋子。第二次：與乙握手后，甲不洗手，再用大拇指在2號培養(yǎng)基上按3下，蓋上蓋子。最終把兩個培養(yǎng)皿同時放入培養(yǎng)箱中，在28℃條件下培養(yǎng)24小時，并觀察培養(yǎng)基上酵母菌菌落的生長情況。根據(jù)上述實驗，回答下列問題：(1)1號培養(yǎng)基在本實驗中的作用是________。(2)用大拇指在培養(yǎng)基上按3下后，立即蓋上蓋子，這樣做的目的是______________________________________。(3)培養(yǎng)24小時后，如果出現(xiàn)_________________________________的現(xiàn)象，則可以得出結(jié)論：洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量。作對照防止空氣中的微生物落入培養(yǎng)皿內(nèi)2號培養(yǎng)基上酵母菌的菌落數(shù)比1號多【點撥】(2)用大拇指在培養(yǎng)基上按3下后，立即蓋上蓋子，這樣做的目的是防止空氣中的細(xì)菌落入培養(yǎng)皿，影響實驗結(jié)果。(3)培養(yǎng)24小時后，如果在2號培養(yǎng)皿內(nèi)的培養(yǎng)基上酵母菌的菌落數(shù)較多，則說明常洗手可以減少手沾染病原菌的數(shù)量。2.[2023·溫州模擬]為了觀察酵母菌種群、分析影響種群數(shù)量變化的因素，小明做了如下實驗：①配制無菌葡萄糖培養(yǎng)液；②A試管內(nèi)加入該培養(yǎng)液10mL，B試管內(nèi)加入無菌水10mL；③向兩支試管內(nèi)分別注入0.1mL酵母菌培養(yǎng)物，輕輕振蕩；④將試管放在28℃的恒溫箱中；⑤每隔24小時取一定量的酵母菌培養(yǎng)液，制成裝片后在顯微鏡下進(jìn)行細(xì)胞計數(shù)，并多次計數(shù)取平均值，表中的數(shù)據(jù)是在有氧條件下培養(yǎng)測得的酵母菌數(shù)(×106個/mL)。分析并回答下列問題：(1)選擇酵母菌為實驗材料，是由于酵母菌的生長周期短，增殖速度快。假如每天所取的少量酵母菌培養(yǎng)液對試管中酵母菌的生活影響可忽略不計，培養(yǎng)時間/天12345678A試管中0.85.25.64.82.00.80.40.08B試管中0.80.40.100000請分析A試管中酵母菌種群數(shù)量變化的原因：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。由于酵母菌體內(nèi)沒有葉綠體，必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活，在剛開始時，培養(yǎng)液中營養(yǎng)充足、空間充裕、條件適宜，因此酵母菌大量繁殖，種群數(shù)量劇增；隨著酵母菌的數(shù)量逐漸增多，營養(yǎng)消耗、pH變化、空間擁擠等使其生存條件惡化，種群數(shù)量減少(2)如果將兩支試管分別置于兩個保溫瓶中，那么理論上第3天A試管內(nèi)的溫度會略高于B試管內(nèi)，原因是___________________________________________________________________________________________________________________________________________________。A試管中有較多的葡萄糖，酵母菌通過呼吸作用將葡萄糖中的化學(xué)能轉(zhuǎn)化為熱能，釋放出更多的熱量，而B試管中沒有葡萄糖，酵母菌呼吸作用釋放的熱量較少(3)若要在顯微鏡下觀察酵母菌的個體結(jié)構(gòu)，需要在低倍物鏡下將觀察對象移到視野中央，將高倍物鏡對準(zhǔn)通光孔，然后______________________。調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋【點撥】(3)因為要觀察酵母菌的個體結(jié)構(gòu)，所以需要用高倍物鏡觀察，因此在低倍物鏡下把觀察對象移動到視野中央，用高倍物鏡觀察，粗準(zhǔn)焦螺旋的升降幅度太大，所以想要得到更加清晰的物像，需要調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。浙教版九年級全第二篇重要實驗突破實驗7制作生態(tài)球一層教材實驗梳理【探究目的】1.認(rèn)識生態(tài)平衡的現(xiàn)象和意義，關(guān)注生物圈的保護(hù)。2.理解生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的概念，理解生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力。3.了解自然因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的影響和破壞，認(rèn)識保持生態(tài)系統(tǒng)相對穩(wěn)定的重要意義。4.了解各種人為因素對生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的積極和消極影響，滲透人與自然和諧發(fā)展的生態(tài)觀點?！咎骄窟^程】1.取3只燒瓶，分別編號。2.在3只燒瓶中分別加入池水(略少于

)，然后在1號燒瓶內(nèi)加1株健壯的水草；在2號燒瓶內(nèi)加2條健康的小魚；在3號燒瓶內(nèi)加1株健壯的水草和2條健康的小魚。塞緊橡皮塞，并在瓶口涂凡士林，防止漏氣。3.把裝配好的3只燒瓶放到光線良好的地方，要避免陽光直射。每天定時觀察一次，記錄燒瓶中水草的生活狀況及小魚的活動情況。2～4周后，小結(jié)各燒瓶中生物的活動現(xiàn)象。二層教你來探究1.一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)為什么還需要外界提供陽光？生態(tài)系統(tǒng)中能量的流動是單向不可逆的，綠色植物進(jìn)行光合作用需要陽光，而其他形式的能量難以被綠色植物用來進(jìn)行光合作用。2.能不能通過增加生產(chǎn)者、減少消費者的方法使生態(tài)系統(tǒng)保持穩(wěn)定的時間更長？不能，因為消費者呼吸作用釋放的二氧化碳是光合作用的原料，增加生產(chǎn)者、減少消費者會使該生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)失衡。三層帶你來遷移1.為探究某些因素在生態(tài)系統(tǒng)中的作用，有人設(shè)計了如下實驗：①在四個大小、形狀相同的生態(tài)球中加入等量的清水，另外向C、D球中加入等量的河泥；②向B、C、D球中放入等量的水藻；③向四個生態(tài)球中放入大小、形狀和生長狀況相近的小魚各兩條；④把A、B、C球置于陽光下，D球放在黑暗的環(huán)境中。實驗裝置如圖所示：實驗結(jié)果如下：生態(tài)球編號ABCD小魚存活時間/d311252(1)A、B、C裝置所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是________________________；比較A、B裝置的實驗結(jié)果可知，小魚存活的時間與________有關(guān)。

(2)在B、C裝置中，小魚的存活時間較長，其中主要的原因是____________________________(合理即可)。水、陽光、溫度、空氣等水藻水藻進(jìn)行光合作用釋放氧氣(3)D裝置中小魚存活的時間比A裝置中小魚存活的時間短，最可能的原因是_______________________________________________。

(4)該實驗設(shè)計有________組對照實驗。水藻呼吸作用消耗了氧氣(或水藻與小魚爭奪氧氣)三【點撥】(1)根據(jù)實驗裝置可知，A、B、C裝置中相同的非生物因素是陽光、水、溫度、空氣等。A裝置與B裝置比較，實驗變量是水藻，所以小魚存活的時間與水藻有關(guān)。(4)該實驗一共可以形成三組對照實驗，分別是：A、B裝置，B、C裝置，C、D裝置，變量分別是水藻、河泥、光照。2.[2022·溫州期末]學(xué)習(xí)了生態(tài)平衡后，老師要求學(xué)生完成一個項目任務(wù)：制作一個生態(tài)瓶，要求生物能在密閉的環(huán)境中存活較長的時間。某小組設(shè)計了如圖所示的生態(tài)瓶。(1)寫出該生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：

________________。水草→小魚(2)用濕度計測出密閉生態(tài)瓶內(nèi)的濕度，濕度隨時間的變化如下表所示。結(jié)合數(shù)據(jù)，寫出在15秒時濕度達(dá)到平衡的證據(jù)：________________________________