四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit 2 Lesson14 Near and Far冀教版（三起）

/教案：四年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit2Lesson14NearandFar冀教版（三起）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)（1）能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞“near”、“far”以及短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…?”。（2）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流，如詢問(wèn)距離和回答距離。2.能力目標(biāo)（1）能夠通過(guò)觀察圖片和聽(tīng)音，正確判斷物品的遠(yuǎn)近。（2）能夠用英語(yǔ)描述物品的遠(yuǎn)近。3.情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.單詞：near、far2.短語(yǔ)：Howfarisitfrom…to…?3.句型：A:Howfarisitfromyourhometoyourschool?B:It’sveryfar.三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.重點(diǎn)：?jiǎn)卧~“near”、“far”和短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…?”的掌握。2.難點(diǎn)：用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答距離。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：圖片、地球儀、卡片等。2.學(xué)具：課本、練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮等。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入：教師出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答“Wherearethesepictures?”，引入新課。2.新課呈現(xiàn)：教師展示地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回答“Howfarisitfromyourhometoyourschool?”，引出單詞“near”和“far”。3.單詞學(xué)習(xí)：教師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞“near”和“far”，并解釋它們的含義。4.短語(yǔ)學(xué)習(xí)：教師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…?”，并解釋其含義。5.句型練習(xí)：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，用所學(xué)句型詢問(wèn)和回答距離。6.情景交際：教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。7.鞏固練習(xí)：教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，檢查學(xué)習(xí)效果。六、板書(shū)設(shè)計(jì)1.單詞“near”和“far”的書(shū)寫。2.短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…?”的書(shū)寫。3.句型“A:Howfarisitfromyourhometoyourschool?B:It’sveryfar.”的書(shū)寫。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞“near”和“far”，每個(gè)5遍。2.背誦短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…?”。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于詢問(wèn)和回答距離的小短文。八、課后反思教學(xué)過(guò)程是教學(xué)設(shè)計(jì)中的核心環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的高低。在教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，教師需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、興趣和需求，以及教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理安排教學(xué)步驟，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的思維能力和創(chuàng)新能力。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的開(kāi)始，教師需要通過(guò)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)出示圖片、實(shí)物、播放音頻或視頻等多樣化的方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)是教學(xué)過(guò)程的核心環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師可以采用直接呈現(xiàn)、逐步引導(dǎo)、情景創(chuàng)設(shè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握新知識(shí)。例如，在教授Unit2Lesson14NearandFar時(shí)，教師可以出示一張圖片，圖片上有一只貓和一只老鼠，貓?jiān)诶鲜蟮呐赃?，教師提?wèn)：“Whereisthemouse?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Themouseisnearthecat.”，然后教師再出示另一張圖片，圖片上有一只貓和一只老鼠，貓?jiān)诶鲜蟮倪h(yuǎn)處，教師提問(wèn)：“Whereisthemousenow?”，引導(dǎo)學(xué)生回答：“Themouseisfarfromthecat.”，通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞“near”和“far”。三、單詞和短語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)單詞和短語(yǔ)學(xué)習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師需要通過(guò)多種方式，幫助學(xué)生記憶和理解單詞和短語(yǔ)。在單詞和短語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以采用閃卡、單詞樹(shù)、詞義猜測(cè)等方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握單詞和短語(yǔ)。例如，在教授Unit2Lesson14NearandFar時(shí)，教師可以采用閃卡的方式，出示單詞“near”和“far”，引導(dǎo)學(xué)生跟讀和記憶。同時(shí)，教師還可以通過(guò)示例句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…”。四、句型練習(xí)環(huán)節(jié)句型練習(xí)是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)多種方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句型練習(xí)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)不同的情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)。例如，在教授Unit2Lesson14NearandFar時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，模擬一個(gè)學(xué)生在詢問(wèn)家到學(xué)校的距離，教師可以扮演學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)：“A:Howfarisitfromyourhometoyourschool?B:It’sveryfar.”。五、情景交際環(huán)節(jié)情景交際是英語(yǔ)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交流。在情景交際環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演、小組討論等活動(dòng)，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在教授Unit2Lesson14NearandFar時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生們互相詢問(wèn)家到學(xué)校的距離，并用所學(xué)句型進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們的觀察力和想象力，提高他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。六、鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固練習(xí)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，教師需要通過(guò)布置適量的作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，教師可以布置一些口頭作業(yè)、書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，鞏固所學(xué)知識(shí)。1.抄寫單詞“near”和“far”，每個(gè)5遍。2.背誦短語(yǔ)“Howfarisitfrom…to…?”。3.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，寫一篇關(guān)于詢問(wèn)和回答距離的小短文。七、觀察與反饋環(huán)節(jié)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，包括他們的參與度、理解程度和情感反應(yīng)。通過(guò)觀察學(xué)生的面部表情、肢體語(yǔ)言和回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性，教師可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，在教授Unit2Lesson14NearandFar時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。同時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，以便在課堂上及時(shí)解決他們的疑惑。對(duì)于那些在課堂上表現(xiàn)出困惑或不自信的學(xué)生，教師可以提供額外的個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。例如，在Unit2Lesson14NearandFar的課后，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的知識(shí)回顧環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相提問(wèn)，以此來(lái)檢驗(yàn)他們對(duì)單詞和短語(yǔ)的記憶以及對(duì)句型的運(yùn)用能力。教師可以在學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，給予積極的反饋，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。九、課后作業(yè)布置與輔導(dǎo)課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，它可以幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。在布置作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)確保作業(yè)既有挑戰(zhàn)性，又能夠在學(xué)生的能力范圍之內(nèi)完成。作業(yè)應(yīng)該包括書(shū)面作業(yè)和口頭練習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用。例如，教師可以布置一道題目，要求學(xué)生畫出一張簡(jiǎn)單的地圖，并在地圖上標(biāo)出自己家到學(xué)校的距離，同時(shí)用英語(yǔ)描述這個(gè)距離。這樣的作業(yè)既要求學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，又要求他們運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言能力，從而達(dá)到鞏固知識(shí)的目的。十、課后反思課后反思是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)