五年級上冊英語學案-Unit 4 What can you do？Part B Read and write-人教版PEP

/教學設計方案一、教學目標1.知識目標（1）能夠正確聽、說、讀、寫單詞"dancer"，"actor"，"singer"，"painter"，"writer"，"zookeeper"，"doctor"，"nurse"。（2）能夠正確運用情態(tài)動詞"can"描述他人和自己的能力。（3）能夠理解并朗讀故事，把握故事大意。2.能力目標（1）能夠通過圖片和情景，正確運用情態(tài)動詞"can"進行交流。（2）能夠朗讀并表演故事，提高口語表達能力。3.情感目標培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神，學會互相欣賞和鼓勵。二、教學內(nèi)容PartBReadandwrite的故事內(nèi)容，以及相關的單詞和句型。三、教學重點與難點1.重點：能夠正確運用情態(tài)動詞"can"描述他人和自己的能力。2.難點：單詞"dancer"，"actor"，"singer"，"painter"，"writer"，"zookeeper"，"doctor"，"nurse"的正確拼寫和運用。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學具：學生課本、練習冊、單詞卡片、故事角色頭飾。五、教學過程1.Prereading（1）引導學生觀察圖片，猜測故事內(nèi)容。（2）播放故事錄音，讓學生初步感知故事內(nèi)容。2.Whilereading（1）引導學生跟讀故事，注意語音語調(diào)。（2）分角色朗讀故事，培養(yǎng)學生的合作精神。（3）講解故事中的重點單詞和句型。3.Postreading（1）讓學生復述故事，檢測學生對故事的理解程度。（2）組織學生進行角色扮演，表演故事。六、板書設計1.板書故事主要內(nèi)容，包括人物和事件。2.板書重點單詞和句型。七、作業(yè)設計1.抄寫故事中的重點單詞，每個單詞寫兩遍。2.用所學的句型"Whatcanyoudo?"進行口語交流，錄制視頻或音頻。八、課后反思本節(jié)課通過故事的形式，讓學生掌握了情態(tài)動詞"can"的用法，以及相關單詞的拼寫和運用。在教學過程中，注意引導學生進行口語交流，提高學生的口語表達能力。在課后作業(yè)設計中，注重學生的抄寫和口語練習，鞏固所學知識。但在教學過程中，對于部分學生的關注度不夠，需要在今后的教學中加以改進。需要重點關注的是“教學過程”部分的內(nèi)容。這一部分詳細介紹了教學的各個環(huán)節(jié)，包括Prereading、Whilereading和Postreading。然而，在實際教學中，這三個環(huán)節(jié)的具體實施方法對于學生的學習效果有著至關重要的影響。下面我將對這三個環(huán)節(jié)進行詳細的補充和說明。一、PrereadingPrereading環(huán)節(jié)是在正式開展閱讀活動之前，教師通過各種方式引導學生對即將學習的內(nèi)容進行預測和準備的環(huán)節(jié)。有效的Prereading活動能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的閱讀動機，幫助他們更好地理解閱讀材料。1.引導學生觀察圖片：教師可以出示與故事相關的圖片，讓學生觀察并猜測故事的內(nèi)容。這種方法能夠激發(fā)學生的想象力，使他們產(chǎn)生閱讀的興趣。例如，在教授Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwrite時，教師可以展示故事中出現(xiàn)的動物角色的圖片，讓學生猜測故事可能涉及的內(nèi)容。二、WhilereadingWhilereading環(huán)節(jié)是在學生開始閱讀過程中，教師通過各種活動引導學生深入理解文章內(nèi)容、掌握閱讀技巧的環(huán)節(jié)。1.引導學生跟讀故事：教師可以讓學生跟讀故事，注意語音語調(diào)。這有助于學生模仿正確的發(fā)音，提高他們的語音表達能力。在跟讀過程中，教師應及時糾正學生的發(fā)音錯誤，保證他們能夠掌握正確的語音。2.分角色朗讀故事：教師可以將學生分成不同的小組，每組學生負責朗讀故事中的一個角色。這種方法可以培養(yǎng)學生的合作精神，提高他們的口語表達能力。在分角色朗讀過程中，教師要關注每個學生的朗讀情況，確保他們能夠準確地表達角色的情感。3.講解故事中的重點單詞和句型：教師應針對故事中的重點單詞和句型進行講解，幫助學生掌握其用法。這有助于學生在實際應用中正確地運用所學知識。例如，在Unit4Whatcanyoudo?PartBReadandwrite中，教師可以講解單詞"dancer"，"actor"，"singer"等，并讓學生舉例說明這些單詞的用法。三、PostreadingPostreading環(huán)節(jié)是在學生完成閱讀任務后，教師通過各種活動檢查學生對文章內(nèi)容理解程度、鞏固所學知識的環(huán)節(jié)。1.讓學生復述故事：教師可以要求學生復述故事，以檢驗他們對故事內(nèi)容的理解程度。這有助于提高學生的語言組織能力和記憶力。在學生復述故事時，教師要注意傾聽，及時給予反饋和鼓勵。2.組織學生進行角色扮演：教師可以將學生分成不同的小組，讓他們根據(jù)故事內(nèi)容進行角色扮演。這種方法可以培養(yǎng)學生的合作精神和表演能力，同時鞏固他們對故事情節(jié)的理解。在角色扮演過程中，教師要關注每個學生的參與情況，確保他們能夠充分展示自己的才華。四、教具與學具準備教具與學具的準備是確保教學順利進行的重要環(huán)節(jié)。在準備過程中，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和目標，選擇合適的教具與學具，以提高教學效果。1.多媒體課件：教師可以利用多媒體課件展示與故事相關的圖片、視頻和動畫，增強學生的直觀感受，提高他們的學習興趣。同時，課件還可以用于展示故事情節(jié)、人物關系和重點句型，方便學生理解和掌握。2.黑板和粉筆：黑板和粉筆是教師在課堂上進行板書的重要工具。通過板書，教師可以將故事中的重點單詞、句型和關鍵信息展示給學生，以便他們更好地理解和記憶。3.學生課本、練習冊：學生課本和練習冊是學生學習的主要材料。教師應確保每個學生都擁有這些材料，并指導他們?nèi)绾握_使用，以提高學習效果。4.單詞卡片：單詞卡片是幫助學生鞏固單詞記憶的有效工具。教師可以將故事中的重點單詞制作成卡片，讓學生通過看、說、寫等方式進行學習和復習。5.故事角色頭飾：故事角色頭飾可以幫助學生在角色扮演活動中更好地融入角色，提高他們的表演效果。教師可以根據(jù)故事中的人物角色制作相應的頭飾，讓學生在角色扮演過程中佩戴。五、教學過程教學過程是實現(xiàn)教學目標的關鍵環(huán)節(jié)。在這個過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，靈活運用各種教學方法和策略，引導學生在課堂上積極參與，提高他們的學習效果。1.Prereading：教師可以通過展示故事相關圖片、播放錄音等方式，激發(fā)學生的學習興趣，讓他們對即將學習的內(nèi)容產(chǎn)生預期。2.Whilereading：教師應引導學生跟讀故事、分角色朗讀、講解重點單詞和句型，幫助他們深入理解故事內(nèi)容，掌握閱讀技巧。3.Postreading：教師可以讓學生復述故事、進行角色扮演等活動，檢查他們對故事內(nèi)容的理解程度，鞏固所學知識。六、板書設計板書設計是教師在課堂上展示故事情節(jié)、人物關系、重點單詞和句型的重要方式。合理的板書設計可以幫助學生更好地理解和記憶故事內(nèi)容。1.板書故事主要內(nèi)容：教師可以將故事情節(jié)、人物關系和關鍵事件用簡潔的文字展示在黑板上，方便學生隨時查閱。2.板書重點單詞和句型：教師應將故事中的重點單詞和句型寫在黑板上，讓學生在學習過程中隨時關注和復習。七、作業(yè)設計作業(yè)設計是鞏固學生在課堂上所學知識的重要環(huán)節(jié)。教師應根據(jù)學生的實際情況，設計具有針對性的作業(yè)，以提高他們的學習效果。1.抄寫故事中的重點單詞：教師可以要求學生抄寫故事中的重點單詞，以鞏固他們對單詞的記憶。2.運用所學的句型進行口語交流：教師可以讓學生運用所學的句型進行口語交流，錄制視頻或音頻，以提高他們的口語表達能力。八、課后反思1.關注學生的學習興趣：教師應關注學生的學習興趣，