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文檔簡(jiǎn)介
教學(xué)反思及6篇教學(xué)反思及范文篇1
這是篇說(shuō)明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。這篇文章從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面,介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教學(xué)這篇文章時(shí),重點(diǎn)教給學(xué)生體會(huì)的表達(dá)方法,難點(diǎn)放在幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
首先,化難為易,為學(xué)生把握課文重點(diǎn)選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)做為課文的重點(diǎn)。限于學(xué)生的閱歷和知識(shí)水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)是比較困難的,在學(xué)生默讀課文時(shí),我要求對(duì)照書上插圖,初步了解趙州橋設(shè)計(jì)特點(diǎn)的基礎(chǔ)。課文重點(diǎn),通過(guò)電教手段,在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己比較容易地解決了。
理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個(gè)難點(diǎn)。對(duì)幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當(dāng)學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時(shí),運(yùn)用課件,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,從而輕而易舉地解決了。并利用課件幫助學(xué)生復(fù)述“精美圖案”的相關(guān)內(nèi)容,以至背誦。
其次,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點(diǎn)巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問(wèn)題,過(guò)渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對(duì)第二段的理解,抓住“設(shè)計(jì)”一詞探討他的雄偉堅(jiān)固。在講解第三段時(shí),結(jié)合課件,幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點(diǎn),我首先板書“世界聞名”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的“趙州橋設(shè)計(jì)上的巧妙”“雄偉”和“堅(jiān)固”“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書。
第三、抓住重點(diǎn)句子教學(xué)
1、“趙州橋非常雄偉”。這是一個(gè)總起句,本段都圍繞“雄偉”展開具體描寫。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法,而后學(xué)著這種寫法,進(jìn)行練寫。如“我們的學(xué)校多么美麗!”
2、“這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀?!边@句話起承上啟下的作用,前面講的內(nèi)容是“堅(jiān)固”,后面講的內(nèi)容是“美觀”。課文用這種表達(dá)方式,使文章顯得眉目清楚。教學(xué)時(shí),讓學(xué)生明白“這句話這樣寫,有什么好處?”
3、“這種設(shè)計(jì),在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”為什么說(shuō)是創(chuàng)舉?舉例來(lái)說(shuō)說(shuō)。談?wù)勛约簩?duì)這句話理解。
教學(xué)上述句子時(shí),放手讓學(xué)生體會(huì),給學(xué)生一定的空間思考。并聯(lián)系上課前預(yù)習(xí)的材料進(jìn)行交流、討論。
教學(xué)反思及范文篇2
一、充分相信學(xué)生
充分相信學(xué)生,首先要把主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生,讓他們有時(shí)間交流,有時(shí)間動(dòng)手,有時(shí)間討論。提出問(wèn)題之后,我為學(xué)生留出了較為充裕的思考與實(shí)踐的時(shí)間,讓學(xué)生獨(dú)立思考或小組合作解決問(wèn)題的辦法,鼓勵(lì)學(xué)生多種思考解決問(wèn)題的辦法。讓他們?cè)诨?dòng)中充分展示自己的想法。
二、充分挖掘?qū)W生們的潛力
每個(gè)學(xué)生都是一只“潛力股”。這節(jié)課我放手讓學(xué)生多次嘗試,并在教師引導(dǎo)下積極優(yōu)化。要讓學(xué)生理解“只有老師和接到通知的學(xué)生都參與到打電話中,所用的時(shí)間才是最少?!边@一點(diǎn)并不難,難的是實(shí)踐證明學(xué)生有很大的潛力。在比較、交流中,學(xué)生們的思維活躍了,方法優(yōu)化了。最終通過(guò)自己的努力得到了成功的鑰匙。
三、預(yù)設(shè)與生成間的矛盾
每次課前我總會(huì)認(rèn)真的去備課,但課堂上總會(huì)有生成,也因此留下了許多的遺憾。今天的課堂也不例外。課剛開始,學(xué)生洪就想出了最節(jié)省時(shí)間的方案,我不打算回
避,,順著他的思路往下講,可是這樣一來(lái)一般的方法就沒(méi)有展示,需不需要回頭呢?這樣一來(lái)時(shí)間也非常緊張,于是我立即調(diào)整教學(xué),舍去了那一部分。有得必有失,在課后的交流中,有同事建議我應(yīng)該再多展示些學(xué)生的方案。哎,預(yù)設(shè)和生成永遠(yuǎn)也劃不上等號(hào),但我想只有認(rèn)真、充分的去預(yù)設(shè),才能生成更好。
教學(xué)反思及范文篇3
一節(jié)課,四十分鐘,三十三位學(xué)生,老師這個(gè)職業(yè)原來(lái)沒(méi)有我想的簡(jiǎn)單,但是也沒(méi)我想的復(fù)雜,那是一種充實(shí)的感覺(jué),那是一種努力的結(jié)晶。一節(jié)課之前,我害怕課堂的狀況百出,一節(jié)課之后,我愛(ài)上課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
首先,我真的要非常感謝許則變老師對(duì)我的無(wú)私指導(dǎo),每天我都看到許老師真的特別的忙,感謝老師能在那么忙的情況下還能夠幫我修改教案,給我有用的指導(dǎo)意見(jiàn)。課后,針對(duì)我上課的問(wèn)題又一點(diǎn)點(diǎn)地教會(huì)我應(yīng)該怎樣正確去處理,每一部分都非常詳細(xì)地去點(diǎn)評(píng),讓我能在有效的時(shí)間內(nèi)獲得更大的進(jìn)步。
這周上的課是《打電話》,相聲題材,圍繞著年輕人在用公共電話約朋友看戲,本來(lái)半個(gè)分鐘能說(shuō)清楚的事情說(shuō)了兩個(gè)小時(shí),結(jié)果耽誤了自己的時(shí)間,也耽誤了別人的時(shí)間。通過(guò)《打電話》讓學(xué)生體會(huì)到相聲的幽默,并受到一定的啟發(fā)。課文比較通俗易懂,導(dǎo)讀提出的3個(gè)問(wèn)題也是學(xué)生都能掌握和體會(huì)到的地方,為了讓學(xué)生能更加體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù),因此我把教學(xué)重點(diǎn)放在后半部分說(shuō)相聲上,通過(guò)說(shuō)相聲,讓學(xué)生加深體會(huì)。
上課前的備課磨課試課真的很重要,備課用了一周的時(shí)間,研讀教材寫教案?jìng)鋵W(xué)生做課件。上課之前,一節(jié)課的整個(gè)流程我為自己設(shè)計(jì)了多種情況,我把整個(gè)教學(xué)流程試教一次又一次,雖然結(jié)果發(fā)現(xiàn)離理想還是有很多差距,但是無(wú)形之間我覺(jué)得這為我增加了信心,這樣才能夠更加自信地站在講臺(tái)。
跟前兩次課相比,我覺(jué)得這一節(jié)課我放開了很多,之前就一直覺(jué)得挺納悶的,為什么課下可以跟學(xué)生那么自在地相處,課上卻似乎好陌生。這一次,那種可恨的陌生感終于沒(méi)有那么強(qiáng)烈了。前兩節(jié)課在課堂上放不開,在課堂上的我好像特別容易緊張,一心想著教學(xué)流程,忽視了跟學(xué)生的互動(dòng),鴉雀無(wú)聲的課堂太過(guò)靜寂,我害怕學(xué)生會(huì)心不在焉,又害怕不能完成教學(xué)任務(wù)。但是,我現(xiàn)在才知道這都不重要,所謂的教學(xué)任務(wù)并不在于老師完成多少,而在于學(xué)生學(xué)到多少。慢慢地試著放松,原來(lái)一切會(huì)更好。
在調(diào)控課堂上,我真的非常佩服許老師的那種“老師范”,什么時(shí)候討論,什么時(shí)候安靜,整個(gè)課堂收放自如。當(dāng)我上課看到學(xué)生那么激烈地討論的時(shí)候,有那么一瞬間我好像懵了,但是想到之前許老師說(shuō)的可以通過(guò)表?yè)P(yáng)認(rèn)真的同學(xué)來(lái)為其他同學(xué)提醒,我真的用了這種方法,結(jié)果真的課堂上真的安靜了,在這一方面,以后在課堂上要更加注意老師是怎么調(diào)控課堂。
在課堂上,安排學(xué)生的表演的相聲,真的讓我對(duì)學(xué)生非常地佩服,我為他們的表演而喝彩,但是當(dāng)我被學(xué)生的表演吸引住的同時(shí),我忘記了當(dāng)初本來(lái)設(shè)計(jì)好的教學(xué)環(huán)節(jié)。寫教案的時(shí)候,我特意展示關(guān)于相聲的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),但是當(dāng)請(qǐng)兩組學(xué)生表演的時(shí)候,我竟然又脫離了自己設(shè)計(jì)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),沒(méi)有讓學(xué)生去進(jìn)行針對(duì)性地評(píng)價(jià)。
在銜接問(wèn)題上,也需要有許多地方需要去努力。一節(jié)好課就在于環(huán)環(huán)相扣,一步步引導(dǎo),上一個(gè)問(wèn)題為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一步步引導(dǎo)。在導(dǎo)入設(shè)計(jì)的時(shí)候,我播放了一個(gè)關(guān)于相聲的短視頻,視頻播放結(jié)束之后我就直接引入問(wèn)題什么叫相聲。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與視頻的導(dǎo)入就有點(diǎn)脫節(jié),當(dāng)學(xué)生還活躍在相聲的短視頻中,我提出的問(wèn)題應(yīng)該是讓學(xué)生自己去體會(huì)相聲,在視頻中體會(huì)比枯燥地介紹相聲要更加生動(dòng)。
還有一個(gè)就是朗讀任務(wù),我覺(jué)得許老師說(shuō)的很對(duì)要給學(xué)生每一次的朗讀安排任務(wù),不是漫無(wú)目的地毫無(wú)感情地去讀完課文,在課堂上我安排了兩次朗讀,第一次朗讀我讓他們以同桌為單位進(jìn)行相聲表演,當(dāng)時(shí)應(yīng)該讓同學(xué)們讀課文把不會(huì)讀的字圈出來(lái),為正音而朗讀,第二次就進(jìn)行思考問(wèn)題閱讀,讓學(xué)生有目的地去讀書。
在教師這條道路上,我還有很多需要改進(jìn)的地方,越戰(zhàn)越勇,我堅(jiān)信努力之后一定有所成長(zhǎng)。
教學(xué)反思及范文篇4
?打電話》這節(jié)課是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)綜合應(yīng)用中的一個(gè)新增內(nèi)容,主要是通過(guò)日常生活中簡(jiǎn)單的事例,結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊(duì)在假期接到一個(gè)緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知每個(gè)隊(duì)員。
讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案,讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最佳方案,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際生活中的應(yīng)用。優(yōu)化思想就是在有限種或無(wú)限種可行方案(決策)中挑選最優(yōu)的方案(決策)的思想,是一個(gè)很重要的數(shù)學(xué)思想。它不僅在實(shí)際應(yīng)用中有明顯的價(jià)值,而且在小學(xué)數(shù)學(xué)教材要滲透的思想方法中所占比例相對(duì)較大。
通過(guò)這個(gè)綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,同時(shí)通過(guò)畫圖方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
電話是我們?nèi)粘I町?dāng)中快速聯(lián)系和交流的工具。學(xué)生都會(huì)使用它,這樣與打電話有關(guān)的知識(shí)學(xué)生是會(huì)感興趣的。
以前的學(xué)習(xí)中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),學(xué)生通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例,也應(yīng)該有過(guò)一些嘗試在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案的經(jīng)歷,教學(xué)中可能會(huì)面對(duì)學(xué)生的不同方法,要尊重學(xué)生的思維成果。通過(guò)比較“哪種方法好”,讓學(xué)生在探究和運(yùn)用過(guò)程中自己體會(huì)到“這種方法的確比我好”,使方法的優(yōu)化成為學(xué)生自己的內(nèi)在需要。
教學(xué)反思及范文篇5
這篇課文是相聲,相聲對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),不陌生,但是打電話的主題學(xué)生們很熟悉,所以課題很容易引起學(xué)生的興趣。所以,課堂一開始,我就讓學(xué)生們小組討論,如果你想邀請(qǐng)你的朋友去看電影,打電話邀請(qǐng)他,小組討論如何表演,由學(xué)生的表演,進(jìn)入相聲里,看看這連個(gè)人是怎么打電話的,情景導(dǎo)入,學(xué)生們積極性很高,學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
但是,相聲這種主要以說(shuō)為為主,學(xué)生們對(duì)相聲了解不多,所以在閱讀的時(shí)候,缺少一些語(yǔ)調(diào)的改變,沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫,反而平淡無(wú)奇,故事讀起來(lái),缺少了一些趣味性,主要是課前沒(méi)有安排學(xué)生們聽(tīng)一個(gè)相聲,初步感知。
所以,對(duì)于有些語(yǔ)文資料的補(bǔ)充很有必要,這樣不僅僅理解課文,還可以拓寬學(xué)生知識(shí)面,課前預(yù)習(xí)應(yīng)該也預(yù)留查找資料這一部分。
教學(xué)反思及范文篇6
?猴王出世》是一篇略讀課文,節(jié)選自同學(xué)們耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名著《西游記》。教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)學(xué)習(xí)了解石猴成為萬(wàn)世猴王的過(guò)程,進(jìn)而感受其形象,激發(fā)對(duì)古典文學(xué)的興趣,以逐漸提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。鑒于文章是古代白話文,準(zhǔn)確地理解難字難詞進(jìn)而讀懂課文的內(nèi)容是教學(xué)的難點(diǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采取了以讀為主線的教學(xué)過(guò)程。課文伊始,學(xué)生先根據(jù)導(dǎo)讀讀課文,我再輔之附有范讀的視頻,使學(xué)生們?cè)谛蜗蟮馗惺苁镄蜗蟮耐瑫r(shí)把握字詞、感悟全文、劃分段落。進(jìn)而,再讀課文,細(xì)致的品味課文的經(jīng)典句子,感受文學(xué)奇葩的風(fēng)采。
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