班主任“說事拉理”發(fā)言稿

班主任“說事拉理”發(fā)言稿感性觸動，理性引領(lǐng)

--班主任“說事拉理”發(fā)言稿

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位教師：

大家下午好！

今日給大家“說事拉理”的是一位毫無閱歷的新班主任，而且是一個絲毫不具備班主任性格特點的班主任。為什么這么說呢？由于在我的熟悉中，班主任應(yīng)當(dāng)是一個睿智的治理者，應(yīng)當(dāng)是運(yùn)籌帷幄的理性理性主義者，而我，在這一點上，可以說是非常欠缺的。

我是一個相對感性的人，而且覺得作為一個語文教師適當(dāng)?shù)母行砸膊⒉皇且患氖?。這樣我便可以在我的課堂上隨著情境或大笑、或流淚、或婉約、或豪放……真性情的流露，可以毫不掩飾，暢快淋漓。

直到做了班主任以后，我才發(fā)覺，“感性”是我班主任工作中致命的弱點，太簡單在學(xué)生面前流露自己的喜怒哀樂，顯得缺少“威武”，甚至在家長會中，我也會談到某些孩子而動情哽咽。我知道，連續(xù)這樣下去，我完了！我確定做不了一個合格的班主任了。擺在面前的只有兩條路：要么連續(xù)，要么轉(zhuǎn)變！

但若想轉(zhuǎn)變，也需要一個長期的過程。不久，我就迎來了轉(zhuǎn)變形象的契機(jī)。

那天，中國教育學(xué)會年會在瀘縣二中進(jìn)行，我們隨戴霞主任去瀘縣二中聽課、學(xué)習(xí)，由于是臨時接到通知，便沒有在班上多做要求，只是打電話托付梁教師幫我照看班上的孩子。我以為，只有半天的時間，孩子們應(yīng)當(dāng)會乖乖的，但我忘了“山中無老虎，猴子就會鬧翻天”的訓(xùn)誡。馬不停蹄地趕回來，中午剛回到學(xué)校，就有不少同學(xué)跑來告知我：“教師，今日同學(xué)們發(fā)覺你早熬煉和課間操都沒有來，以為你出差了，就表現(xiàn)得活潑的很！”“教師，今日上課的紀(jì)律點都不好，教師都停下來批判過兩次了！”“教師，誰誰誰今日又不聽從班委干部的治理了”……其實這或許是班主任治理中常見的現(xiàn)象，但在我卻是越聽心里越不是味道。

但我當(dāng)時沒有發(fā)作，下午照舊上課，總結(jié)今日表現(xiàn)狀況，提示安全，然后放學(xué)?？此撇懖惑@，但心底卻始終都很不舒適，心情也很不爽。我信任每個人都有一些發(fā)泄自己心情的方法，我也一樣，心中有話不吐不快的時候，就得找我的日記本傾訴。晚上回家，字字真實寫了很長一篇日記，原題為《孩子，你急躁了》，后來改為《拿什么挽救你，我的6班》。

其次天的語文課，起立問好，值日生的課前活動，一切也是照舊，然后我說，和大家共享一篇昨晚的日記，孩子們看來還很快樂，由于我以前也時常會講自己寫的一些心情隨感拿來和他們一起共享，他們以為，這次和尋常沒有什么兩樣。但那一篇僅一千多字的日記，我卻足足念了近20分鐘，由于其中有太多自己的辛酸血淚，許多次都念得自己哽咽。孩子們也聽得特別的寧靜，念到一半的時候，我已經(jīng)聽到教室里有了不少抽泣的聲音，許多孩子也開頭偷偷地抹著眼淚。

我在里面寫道：

“如果你們把我對你們的慈愛理解成脆弱，從而讓你們不懂得分寸，那我寧愿對你們嚴(yán)格甚至是苛求；如果你們把我對你們的關(guān)愛看成是理所應(yīng)當(dāng)，從而讓你們不懂得感恩，那我寧愿對你們不聞不問甚至是冷漠；如果你們把我對你們的親近當(dāng)成是輕慢，從而讓你們不懂得敬重與敬畏，那我寧愿與你們保持距離，讓你們仰視；如果你們把我對你們的笑容當(dāng)作是縱容，從而讓你們不懂得珍惜，那我寧愿收起我的善意，在你們面前，從今，永不再笑！

我不喜愛每天板著臉面對你們，除非你們逼我；我不喜愛每天訓(xùn)話批判你們，除非你們逼我；我不喜愛打電話給你們的家長說你在學(xué)校的種種不好，除非你們逼我--但如果你我之間，就只剩下這樣的苦苦相逼，那我寧愿這輩子，不再做教師！

言已至此，如果你們懂，多說無益；如果你們不懂，說也白說！”

環(huán)顧教室，百分之八十以上的孩子都眼睛紅紅的，然后我說“如果心靜不下來，這節(jié)課上也是白上，那就讓我們就這樣悄悄地坐著，好好地反思，從開學(xué)到現(xiàn)在，你是以一種怎樣的狀態(tài)來面對學(xué)習(xí)。”然后，教室里是一段短暫的緘默，這時，一個孩子舉手了，哭著說道“教師，我們知道錯了，您給我們上課吧！”我輕輕地?fù)]一揮手，示意他坐下，并沒有答復(fù)什么。兩三分鐘后，有一個孩子舉手說話了，“教師，求求您別生氣了，給我們上課吧！”我也示意他坐下，但他卻哭得更厲害了，說“假如您不同意，我就始終這么站著！”我說：“你的意思我明白，但還有許多同學(xué)都沒有學(xué)會靜心，你坐下吧，讓大家冷靜下來反思反思?！彪S后便是長長的安靜，教室里面只聽得到抽泣的氣息聲。下課鈴聲響起了，照舊是安靜一片。然后我站起來，說了一句“這節(jié)課，我沒有給你們上語文課，但卻給你們的人生，上了最重要的一課！”然后，走出了教室。孩子們后來的反響是怎樣的，我無從知曉。

但剛走進(jìn)辦公室不久，就有好幾個孩子流著眼淚到我的辦公室賠禮，懺悔自己之前所犯的錯誤。之后其他課，教師們都反映說孩子們表現(xiàn)得特別地好。放學(xué)的時候，孩子們在班長的帶著下，集體起立，向我賠禮?？雌饋?，這件事情臨時收到了肯定的效果，但我知道，轉(zhuǎn)變的步伐才剛剛開頭。

正如日記中所說的，從那天以后，在他們面前，我收起了我的慈愛，收起了我的笑容，也收起了那些曾經(jīng)在他們面前表露出來的感性。我要讓他們知道，他們曾經(jīng)不珍惜的東西，將會成為他們最難得到的東西。

我的班級中有59個人，男生占70%，個子最矮的不及我胸口高，個子最高的比我還高出大半個個腦袋。我在開學(xué)的時候就告知他們，我一般狀況下比擬喜愛做黃蓉，但惹到我了也會變成李莫愁，逼急了還會變成東?ahref=“http://./fanwendaquan/jianghuafayan/“target=“_blank“class=“keylink“>講話埽踔簾涑擅鵓μＤ嵌問奔洌冶閼嬲卦謁敲媲奧凍隼礎(chǔ)懊鵓μ鋇難櫻甲呷肓硪桓黽耍蘼墼諛囊環(huán)矯媯運(yùn)塹囊蠖幾友細(xì)?。后来玲u緯霾睿葉賈苯癰翹裘髁慫擔(dān)乙吡教歟熱粲興敫業(yè)髕さ幕埃乩匆院笥心愕暮萌兆庸≌庋目窒啪尤緩蘢嘈В⒆用且簿尤弧疤啊繃耍詞刮也輝冢部梢栽凍痰骺亍?br/>

但我知道，這樣的“白色恐懼”覆蓋下，孩子們的日子并不好過，我自己心里也并不好受，由于這不是我本真的面目。有學(xué)生在周記中寫道：“思念你曾經(jīng)如天使般的笑臉，現(xiàn)在它卻離我們?nèi)绱诉b遠(yuǎn)……”還有孩子寫道“我多盼望時間能夠倒回到從前，那時我肯定會珍惜每一次你對我們的微笑……”

有一天晚上將近7：40了，一個學(xué)生家長打來電話說孩子還沒有回家，這孩子是班上的班委干部，平常很聽話，我立刻立刻擔(dān)憂起來，叫家長等孩子回家以后立即給我來個電話。飯后在小區(qū)漫步的時候，遇到一個曾經(jīng)教過的初三孩子，他說看到我們班教室里都到八點鐘下晚自習(xí)了還有人在走動。我當(dāng)時便預(yù)備立馬回學(xué)校去看看，結(jié)果卻接到了剛剛那孩子的電話，我一頓批判過后說：“你究竟干什么去了，你知不知道家長和教師都很擔(dān)憂你？”誰知那邊卻說“教師，我不能告知你！”我立馬火了，向電話那邊嚴(yán)峻地說道：“你必需說！”那孩子無辜的說：“大家原來想預(yù)備給你一個驚喜，讓你快樂快樂的。我們在上看到說這周星期天是您的生日，我們在為你預(yù)備生日禮物！”一時之間，不知道該說什么才好。星期一去學(xué)校，黑板被孩子們布置得很美麗，上面大大地寫著“歐歐，生日歡樂！”辦公桌上，是他們自己親自做的祝愿塔，上面貼滿了每個孩子寫的祝愿的紙條。讓我感動得一塌糊涂。他們在用他們的行動漸漸地溶化我的心靈，就像我當(dāng)時想溶化他們的心靈一樣。

這樣板著臉、鐵著心的日子始終到我的身體消失特別狀況，客觀條件不允許我再每天生氣地板著臉為止，我開頭適時地在他們面前恢復(fù)我的笑容，固然，前提條件是他們表現(xiàn)得確的確實比以前好了許多，科任教師的評價也好了許多。

只是與以前不同的是，我更加懂得了在掌握自己的心情，能夠在感性與理性之間更自然地流露，孩子們對我也更多了幾分敬重和