優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì) 提高作業(yè)實(shí)效

優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)提高作業(yè)實(shí)效

作業(yè)是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的鞏固、發(fā)展、深化，是學(xué)生課外學(xué)習(xí)

的重要手段，具有診斷補(bǔ)救的功能。好的作業(yè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，

不僅可以鞏固所學(xué)的知識(shí)，及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，改進(jìn)

學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更好的成績(jī)，而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)

智力、拓展知識(shí)面、啟迪思維，培養(yǎng)獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)

題的能力。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要組成

部分，是獲取教學(xué)反饋信息的重要手段，有效作業(yè)既能對(duì)課

堂教學(xué)起到有效的補(bǔ)充作用，又能減少學(xué)生作業(yè)量，促進(jìn)學(xué)

生的自主發(fā)展。我覺(jué)得歷史與社會(huì)作業(yè)進(jìn)行以下優(yōu)化設(shè)計(jì)才

有助于提高作業(yè)的實(shí)效性：

一、作業(yè)布置分層性

作業(yè)要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，按照每個(gè)學(xué)生的能力需

要，知識(shí)掌握情況來(lái)布置作業(yè)，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在適合自己

的作業(yè)中取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理感受。對(duì)

于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、態(tài)度認(rèn)真、知識(shí)掌握較快的同學(xué)可減少單純

機(jī)械知識(shí)型的作業(yè)，布置一些理解應(yīng)用型或開(kāi)放探究型的作

業(yè)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱、態(tài)度不太認(rèn)真，知識(shí)掌握不夠好的學(xué)

生，則布置一些基礎(chǔ)型、知識(shí)型的作業(yè)，以達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)的

目的。如作業(yè)可分為基礎(chǔ)題和綜合提高題，比較基礎(chǔ)的題目

要求全班完成，具有一定綜合性題目讓學(xué)有余力的學(xué)生完

成。這樣既能滿足能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又能減輕學(xué)習(xí)

能力差的學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而提高作業(yè)有效性。

二、作業(yè)形式的多樣化

教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“我們的教育應(yīng)

解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?；解放他們的手，讓他們?nèi)プ觯?/p>

解放他們的嘴，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放他們的時(shí)間和空間，讓他

們?nèi)フ宫F(xiàn)?！睘榱吮苊馍鐣?huì)作業(yè)布置以書面作業(yè)為主的單一

形式，可以書面作業(yè)、口頭作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、制作表演類作

業(yè)、社會(huì)調(diào)查等多種不同形式來(lái)完成，可以個(gè)人作業(yè)、小組

作業(yè)甚至是全班作業(yè)相結(jié)合，可以是課堂內(nèi)完成的，也可以

是課外完成的，可讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自主選擇作業(yè)題目，

可以有師生命題、同桌互選、學(xué)生自選等多種形式，甚至可

以是由學(xué)生和教師、家長(zhǎng)來(lái)共同完成的。如在初三綜合復(fù)習(xí)

時(shí)讓學(xué)生針對(duì)考點(diǎn)自主提問(wèn)，自主設(shè)計(jì)練習(xí)和互測(cè)互評(píng)，讓

學(xué)生自主梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納整理知識(shí)體系，對(duì)知識(shí)點(diǎn)、考

點(diǎn)、熱點(diǎn)進(jìn)行思考、處理、歸納、總結(jié)，把握重點(diǎn)，進(jìn)行全

面分析，學(xué)生在制作答案和互評(píng)過(guò)程中更是對(duì)知識(shí)的消化吸

收和強(qiáng)化記憶及鞏固的過(guò)程，從而使學(xué)生將獲得的知識(shí)轉(zhuǎn)化

成能力。這樣作業(yè)形式的豐富多彩，完成方式的自由，讓學(xué)

生真正感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，作業(yè)是自己的需要，不是

教師強(qiáng)加給他的作業(yè)，使之樂(lè)于思考，從而取得較好的作業(yè)

效果。

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三、作業(yè)內(nèi)容的趣味性

興趣是最好的老師，凡是學(xué)生興趣濃的、學(xué)習(xí)動(dòng)力就大,

學(xué)習(xí)效率也高。富有情趣的作業(yè)，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的

水平去完成。因此作業(yè)布置中應(yīng)多設(shè)計(jì)一些富有創(chuàng)意，形式

新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性，使同學(xué)們?cè)谛迈r、

有趣、輕松的練習(xí)活動(dòng)中，感受作業(yè)的樂(lè)趣，體驗(yàn)到尋覓真

知和增長(zhǎng)才干的成功愉悅。如學(xué)社會(huì)八年級(jí)上冊(cè)綜合探究四

《感悟我們身邊的傳統(tǒng)》，因?qū)W生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日還是比較

熟悉的，所以讓學(xué)生自主收集有關(guān)我國(guó)傳統(tǒng)文化資料，以個(gè)

人、小組方式自由組合，用資料、圖片、實(shí)物、演講、表演

等形式向同學(xué)介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。學(xué)生參與熱情很高，形

式也很豐富，有的是詩(shī)朗誦形式，有的是小品表演，有的是

載歌載舞，有的制作幻燈片向同學(xué)們介紹等，這樣的活動(dòng)充

分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，既調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)

生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，拓展學(xué)生的思維，也加強(qiáng)了傳統(tǒng)

文化教育，有助于學(xué)生繼承和弘揚(yáng)優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化。

四、作業(yè)要體現(xiàn)實(shí)踐性與合作性

要向?qū)W生提供實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，生活中的人和事，社會(huì)

的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、重點(diǎn)問(wèn)題及種種現(xiàn)象，聯(lián)系課本知識(shí)點(diǎn)，引

導(dǎo)同學(xué)們的關(guān)注和思考，談感受、啟發(fā)和建議，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)

心社會(huì)，熱愛(ài)生活，善于思考，激發(fā)興趣，樂(lè)于探究，學(xué)思

結(jié)合，也就提高了作業(yè)的有效性。這比單純從課本中布置的

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作業(yè)要好得多了。還有多布置合作性作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)

習(xí)，這樣不僅有利于培養(yǎng)同學(xué)們的自主探究性，而且有利于

提高同學(xué)之間的合作交往能力。如在學(xué)習(xí)九年級(jí)社會(huì)第一單

元《充滿機(jī)遇和挑戰(zhàn)的時(shí)代》時(shí)，讓學(xué)生組合成四人小組查

閱舟山群島新區(qū)設(shè)立的相關(guān)材料，然后分機(jī)遇組和挑戰(zhàn)組從

交通、旅游、資金、市場(chǎng)、人才、技術(shù)、企業(yè)發(fā)展、公共基

礎(chǔ)設(shè)施、環(huán)保、社會(huì)治安等方面進(jìn)行多角度PK賽，這樣既

激發(fā)學(xué)生興趣，又聯(lián)系家鄉(xiāng)實(shí)際，激起學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)，為把家

鄉(xiāng)建設(shè)得更美好而認(rèn)真讀書的決心。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)多元化

對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)方法直接關(guān)系到學(xué)生作業(yè)的積極性

和有效性。一般我們可以對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行語(yǔ)言文字評(píng)價(jià)和

等級(jí)符號(hào)評(píng)價(jià)。托爾斯泰說(shuō)過(guò)：激勵(lì)能使人產(chǎn)生巨大的精神

力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導(dǎo)火線。因此應(yīng)該多

用鼓勵(lì)和贊美來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。比如多用激勵(lì)

性語(yǔ)言，“你真棒！”“真出色！”“進(jìn)步很大”等。也可

用等級(jí)符號(hào)評(píng)價(jià)，如打幾個(gè)五角星，或者用A、B、C及5分,

4分，3分及優(yōu)、良、中等，另外針對(duì)學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，

適時(shí)舉辦面向全體的，多種類型的作業(yè)評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，并把優(yōu)秀

作業(yè)進(jìn)行展評(píng)、全班傳閱等，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，

體驗(yàn)作業(yè)的成就感。讓學(xué)生從評(píng)價(jià)中感受到老師的關(guān)注和

愛(ài)，使學(xué)生從評(píng)價(jià)中看到希望、產(chǎn)生動(dòng)力。這樣多元化評(píng)價(jià)

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學(xué)生作業(yè)的方法，大大激發(fā)了學(xué)生作業(yè)的興趣，提高作業(yè)的

有效性。

作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，每位老師都有自己的方法，無(wú)論哪種,