學(xué)做新聞?dòng)浾邉?chuàng)編新聞報(bào)紙-基于生涯教育的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)做新聞?dòng)浾?，?chuàng)編新聞報(bào)紙——基于生涯教育的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)附件1：

湖州市“生命·生涯·生態(tài)"主題項(xiàng)目化學(xué)習(xí)案例征集申報(bào)表

項(xiàng)目名稱學(xué)做新聞?dòng)浾撸瑒?chuàng)編新聞報(bào)紙——基于生涯教育的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目領(lǐng)域生涯涉及學(xué)科初中語文

項(xiàng)目時(shí)長三周適用年級(jí)初二

項(xiàng)目背景“新聞”是初中語文八年級(jí)上冊(cè)“活動(dòng)·探究"單元的主題?！盎顒?dòng)·探究”單元是初中語文統(tǒng)編教材的新面孔，它設(shè)計(jì)了綜合、多維、連續(xù)的語文活動(dòng)，使學(xué)生的語文學(xué)面走向立體，從書面走向生活。教師在單元項(xiàng)目式設(shè)計(jì)中，與生涯教育緊密結(jié)合，在班級(jí)中分組成立小小報(bào)社，并結(jié)合湖州五中鳳凰校區(qū)的STEAM教學(xué)特色，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)的學(xué)習(xí)情境和任務(wù)：學(xué)做新聞?dòng)浾撸钊肓私馕覀冋诮?jīng)歷的STEAM教學(xué)活動(dòng)，各報(bào)社創(chuàng)編一份向大眾宣傳湖州五中STEAM教育的報(bào)紙。通過近三個(gè)學(xué)期的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的新聞素養(yǎng)與職業(yè)責(zé)任感。

核心知識(shí)新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)素養(yǎng)；新聞閱讀、采訪與寫作的知識(shí)；報(bào)紙排版的美術(shù)知識(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.依托活動(dòng)任務(wù)單和任務(wù)說明，瀏覽新聞作品，梳理新聞的要素，把握不同新聞體裁的特點(diǎn)，自主構(gòu)建新聞知識(shí)體系。2.在新聞采訪、新聞寫作等實(shí)踐活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)由讀到寫、由輸入到輸出的過渡。3.通過創(chuàng)編報(bào)紙的活動(dòng)將新聞寫作引向“新聞產(chǎn)品"的發(fā)布，進(jìn)一步提升媒介素養(yǎng)。4.理解新聞價(jià)值與新聞精神，體會(huì)新聞?dòng)浾叩穆殬I(yè)素養(yǎng)。5.在項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和復(fù)雜任務(wù)統(tǒng)籌能力，培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感。

驅(qū)動(dòng)性問題學(xué)做新聞?dòng)浾撸钊肓私馕覀冋诮?jīng)歷的STEAM教學(xué)活動(dòng)，各報(bào)社創(chuàng)編一份向大眾宣傳湖州五中STEAM教育的報(bào)紙。

成果與評(píng)價(jià)個(gè)人成果：采訪提綱、新聞通訊、新聞特寫

團(tuán)隊(duì)成果：一份新聞報(bào)紙

公開方式：小組合作展示

評(píng)價(jià)要素：報(bào)紙排版的美觀度、新聞內(nèi)容的豐富度、新聞價(jià)值的顯現(xiàn)度

項(xiàng)目進(jìn)程階段一創(chuàng)設(shè)情境，項(xiàng)目設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)新聞單元的項(xiàng)目背景、目標(biāo)、內(nèi)容及任務(wù)。2.組織學(xué)生成立7個(gè)小“報(bào)社”，討論制定項(xiàng)目活動(dòng)小組分工表及時(shí)間進(jìn)度表。課時(shí)安排1課時(shí)活動(dòng)流程一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)新聞項(xiàng)目我們學(xué)校是浙江省STEAM教育的種子學(xué)校，教師請(qǐng)學(xué)生說說從初一到現(xiàn)在經(jīng)歷的STEAM活動(dòng)，比如制作電路盒子、制作冰淇淋、利用身體動(dòng)能儲(chǔ)存能量等等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到這些活動(dòng)和我們平常授課的區(qū)別——由一個(gè)核心任務(wù)驅(qū)動(dòng)，小組合作完成實(shí)踐探索。如果需要向社會(huì)各界宣傳我們五中的STEAM教育，請(qǐng)學(xué)生說說采取什么方式最高效。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：1.新聞這一文體的作用：報(bào)道信息，反映現(xiàn)實(shí)。2.新聞傳播媒介：報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，設(shè)計(jì)新聞項(xiàng)目1.教師發(fā)布項(xiàng)目終端任務(wù)：制作一份宣傳我校STEAM教育的報(bào)紙。2.學(xué)生明確項(xiàng)目任務(wù)，以小組為單位成立七個(gè)小“報(bào)社”，并給“報(bào)社”取名。3.快速瀏覽課本的單元目錄、單元導(dǎo)語、單元篇目、寫作訓(xùn)練，整體把握單元內(nèi)容，依托教師分發(fā)的表格，以小“報(bào)社"為單位設(shè)計(jì)項(xiàng)目活動(dòng)方案，確定實(shí)施流程，初步擬出完成項(xiàng)目需要的一系列階段任務(wù)。4.小組項(xiàng)目展示，集體評(píng)議，優(yōu)化項(xiàng)目方案，形成最終項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)。活動(dòng)階段時(shí)間學(xué)習(xí)任務(wù)學(xué)習(xí)方式項(xiàng)目準(zhǔn)備閱讀積累一周利用課本和課外資源，學(xué)習(xí)與新聞?dòng)嘘P(guān)的知識(shí)，構(gòu)建新聞知識(shí)體系。自我探索，合作討論項(xiàng)目實(shí)施采訪實(shí)踐一周圍繞學(xué)校的STEAM教育活動(dòng)進(jìn)行一次事件或人物采訪。小組合作項(xiàng)目深入新聞寫作一周為學(xué)校的STEAM科技嘉年華寫一則消息；圍繞STEAM教學(xué)活動(dòng)，寫一篇人物通訊或事件通訊或新聞特寫。自我探索，合作討論制作項(xiàng)目成果一周制作一份宣傳我校STEAM教育的報(bào)紙小組合作三、小組討論，確定項(xiàng)目分工為了完成這次活動(dòng)的最終任務(wù)——制作一份報(bào)紙，小組之間需要協(xié)同并進(jìn)，緊密合作。教師組織學(xué)生討論：每個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)之下，小組需要有哪些任務(wù)分工？在集體交流后形成小組分工表。階段崗位工作簡述（說明）人員安排閱讀積累閱讀整理利用課本資源，學(xué)習(xí)與新聞?dòng)嘘P(guān)的知識(shí)查閱資料查閱課外資料，補(bǔ)充新聞知識(shí)組織討論組織小組成員之間的合作討論采訪實(shí)踐采訪現(xiàn)場(chǎng)采訪拍攝拍攝新聞報(bào)道所需要的影像資料資料查閱與該事件或活動(dòng)有關(guān)的背景資料記錄記錄采訪歷程，留下小組活動(dòng)的印記新聞寫作消息寫作根據(jù)不同文體的寫作要求進(jìn)行新聞稿的撰寫。人物通訊事件通訊新聞特寫制作報(bào)紙統(tǒng)稿整理小組成員的稿件，進(jìn)行初步審核美工負(fù)責(zé)報(bào)紙的設(shè)計(jì)排版負(fù)責(zé)具體的報(bào)紙制作校對(duì)后期校對(duì)，確保沒有文字問題注：可以根據(jù)組內(nèi)實(shí)際情況進(jìn)行增刪或合并。階段二閱讀積累，項(xiàng)目準(zhǔn)備活動(dòng)目標(biāo)1.依托活動(dòng)任務(wù)單和任務(wù)說明，瀏覽本單元所選的新聞作品，梳理各新聞的要素，把握不同新聞體裁的特點(diǎn)，自主構(gòu)建新聞知識(shí)體系。2.借助課外閱讀材料理解新聞價(jià)值和新聞精神。課時(shí)安排1周活動(dòng)流程第一部分構(gòu)建新聞知識(shí)體系一、活動(dòng)一：完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)單一新聞結(jié)構(gòu)消息是新聞報(bào)道的一種常用文體，有著規(guī)范的新聞結(jié)構(gòu)。我們理清新聞結(jié)構(gòu)，就能迅速提煉新聞要素，把握新聞的主要內(nèi)容和主題。1.消息的外在結(jié)構(gòu)任務(wù)一：閱讀《我三十萬大軍勝利南渡長江》，找出標(biāo)題、導(dǎo)語、主體和結(jié)語，總結(jié)新聞外在結(jié)構(gòu)各部分的特點(diǎn)。小秘籍：語文書p17第3、4段。自學(xué)任務(wù)：瀏覽《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》，找出標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體、背景和結(jié)語。小組合作：瀏覽各自準(zhǔn)備的新聞標(biāo)題，合作討論新聞標(biāo)題的特點(diǎn)與結(jié)構(gòu)，辨析其與文學(xué)類標(biāo)題的不同。小秘籍：作業(yè)本p10活動(dòng)拓展。2.消息的內(nèi)部結(jié)構(gòu)消息的結(jié)構(gòu)，從外部看，由標(biāo)題、電頭、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)語組成，這是消息這一體裁共同的結(jié)構(gòu)形式，但每一篇消息內(nèi)在的構(gòu)造形態(tài)卻各有不同。任務(wù)二：仔細(xì)閱讀課本P17第5段，學(xué)習(xí)“倒金字塔結(jié)構(gòu)”，并對(duì)《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》這則消息的主體部分進(jìn)行分層概括。小組合作：報(bào)紙上的消息并不僅限于“倒金字塔"一種模式，還有“沙漏式結(jié)構(gòu)”“華爾街日?qǐng)?bào)體"等，請(qǐng)?jiān)谧约簻?zhǔn)備的報(bào)紙上尋找這三種結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)的文章，并分享給你的組員。學(xué)習(xí)任務(wù)單二新聞?wù)Z言任務(wù)一：自主完成下列作業(yè)①作業(yè)本P4-5活動(dòng)二：《消息二則》語言準(zhǔn)確性分析、《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》特寫鏡頭分析；②作業(yè)本P7-8活動(dòng)四的第1小題：《一著驚海天》文學(xué)化表現(xiàn)方式分析任務(wù)二：作業(yè)本的這三道題正帶領(lǐng)你感受著消息、特寫、通訊不同的語言特點(diǎn)，請(qǐng)你利用題干信息提煉新聞?wù)Z言的特點(diǎn)。任務(wù)三：小組合作探討彼此的學(xué)習(xí)成果，并在班內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。學(xué)習(xí)任務(wù)單三新聞體裁的對(duì)比本單元所選的新聞作品題材不同，寫法各異。你可以結(jié)合旁批與補(bǔ)白，從篇幅、時(shí)效性、表達(dá)方式等角度，在比較中歸納消息、新聞特寫、通訊、新聞評(píng)論各自的特點(diǎn)。完成下列表格。體裁課文篇目時(shí)效性結(jié)構(gòu)形式信息容量語言風(fēng)格消息新聞特寫通訊新聞評(píng)論二、活動(dòng)二：新聞知識(shí)體系化根據(jù)已完成的學(xué)習(xí)任務(wù)單，繪制新聞知識(shí)思維導(dǎo)圖，小組內(nèi)互評(píng)交流，并推薦優(yōu)秀的思維導(dǎo)圖制作者在班里匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。第二部分理解新聞立場(chǎng)與新聞精神一、活動(dòng)一：我是新聞小偵探1.閱讀以下三篇新聞，判斷它的真?zhèn)危f明理由，分享你是如何作出判斷的。新聞一：了不起的年輕人！在美留學(xué)生募集340萬套防護(hù)服捐武漢新聞二：注意！這些字詞的拼音被改了！新聞三：重磅！裸眼視力納入中考成績考核，近視學(xué)生將吃大虧！2.辨別新聞的真?zhèn)?，你有什么小妙招？教師提供閱讀材料：《如何鑒別網(wǎng)絡(luò)信息的真?zhèn)巍范?、活?dòng)二：我是立場(chǎng)分析員新聞立場(chǎng)，是指新聞報(bào)道機(jī)構(gòu)和報(bào)道者秉持的報(bào)道原則在具體的報(bào)道活動(dòng)中的體現(xiàn)?？陀^事實(shí)本身不是新聞，被報(bào)道出來的新聞是記者把自己對(duì)客觀事實(shí)的主觀傳達(dá)出來而產(chǎn)生的信息。對(duì)同一事件的報(bào)道，不同媒體的視角，新聞立場(chǎng)可能會(huì)有差別。閱讀以下兩組新聞，任選一組完成下列表格。（閱讀材料見附件）第一組：新聞一：專家稱武漢“封城"規(guī)模史無前例新聞二：“封城”首日恐慌逐漸平息阻擊疫情讓謠言走開第二組：新聞一：關(guān)閉美國駐成都總領(lǐng)館，是中國遵循外交慣例的反擊新聞二：成都美領(lǐng)館關(guān)閉，留學(xué)生們徹底慌了新聞標(biāo)題作者的身份作者對(duì)事件的態(tài)度和傾向從文章哪些地方可以讀出你讀完新聞的感受三、活動(dòng)三：如果我成為了新聞?dòng)浾?.結(jié)合閱讀材料，小組討論：記者需要怎樣的新聞立場(chǎng)？記者需要怎樣的新聞精神？2.仿寫練習(xí)：如果將來我是一名醫(yī)生，我會(huì)記住，救死扶傷是我的天職。我是病人和死神之間的一堵墻，解除疾病的痛苦，挽救病人的生命，我必須義無反顧。如果將來我是一名科研人員，我會(huì)記住，探索未知追求真理是我的天職。我的發(fā)明創(chuàng)造應(yīng)該推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，為了文明的發(fā)展和人類生活水平的提高，我必須義無反顧。請(qǐng)仿照以上句段格式，以“如果將來我是一名記者"為開頭，寫一段話，要求能夠體現(xiàn)你對(duì)新聞精神的理解。階段三項(xiàng)目實(shí)施，采訪實(shí)踐活動(dòng)目標(biāo)1.確定采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容。2.做好采訪前的準(zhǔn)備：熟悉采訪對(duì)象、設(shè)計(jì)采訪問題、擬定采訪提綱。3.集體評(píng)議采訪提綱，修改完善。4.整理采訪記錄，并對(duì)采訪過程進(jìn)行總結(jié)反思。課時(shí)安排1周活動(dòng)流程一、頭腦風(fēng)暴，確定采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容現(xiàn)在，你要以小記者的身份，開展一次新聞采訪——湖州五中STEAM教育活動(dòng)。要確定采訪對(duì)象，不妨先來個(gè)“頭腦風(fēng)暴”——提到STEAM，你的腦海中立即浮現(xiàn)出哪些活動(dòng)？快速記錄下來。想一想，在這些活動(dòng)中，哪些人的表現(xiàn)讓你難忘？除了親身參與活動(dòng)的我們之外，還有哪些人可以采訪？教師補(bǔ)充資料：我校公眾號(hào)上發(fā)布的STEAM教育系列文章。小組討論確定可以選擇的采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容：1.采訪對(duì)象：STEAM教師團(tuán)隊(duì)、參與STEAM的學(xué)生2.采訪內(nèi)容：STEAM教育的內(nèi)涵，STEAM教育在湖州五中鳳凰校區(qū)的發(fā)展、取得的成果，STEAM科技嘉年華活動(dòng)，學(xué)生對(duì)STEAM教育的看法等二、做好采訪準(zhǔn)備成功的采訪基于充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備工作做得好，搜集到的素材主題就會(huì)更集中，這樣，寫新聞報(bào)道時(shí)，就會(huì)收到事半功倍的效果。1.熟悉采訪對(duì)象在采訪前，我們需要認(rèn)識(shí)到，我們所做的工作不是科學(xué)研究，而是怎樣與人溝通交流，這種人際溝通能力的基礎(chǔ)就在于對(duì)采訪對(duì)象的熟悉。比如，當(dāng)你面對(duì)校長或教科室主任時(shí)，前期的準(zhǔn)備就有利于創(chuàng)造你們之間良好的談話氛圍。（1）了解與采訪對(duì)象相關(guān)的知識(shí)。比如你要采訪STEAM負(fù)責(zé)人教科室主任戴秋麗老師，你需要了解有關(guān)她的什么內(nèi)容？（2）了解與新聞相關(guān)的背景資料。有些背景材料需要寫進(jìn)新聞報(bào)道中，以充實(shí)新聞內(nèi)容，增強(qiáng)新聞的厚度；有些背景資料雖不直接寫進(jìn)新聞報(bào)道中，但往往是你能夠分析判斷事實(shí)的依據(jù)。比如你要采訪有關(guān)STEAM科技嘉年華活動(dòng)的內(nèi)容，你需要了解什么背景資料？2.設(shè)計(jì)采訪問題，擬定采訪提綱（1）針對(duì)采訪對(duì)象和采訪內(nèi)容，小組的學(xué)習(xí)同伴共同討論、設(shè)計(jì)采訪問題。小支架：①問題的設(shè)計(jì)要圍繞采訪內(nèi)容展開。②提出問題應(yīng)講究順序與層次，由淺入深。③問題的對(duì)象化大為小，具體明了。（2）好的采訪提綱可以幫助你在與他人打交道時(shí)臨陣不亂，成竹在胸。請(qǐng)你在設(shè)計(jì)采訪問題的基礎(chǔ)上，借助《作業(yè)本》的P17任務(wù)單四，擬定并填寫小組采訪提綱表。三、集體評(píng)議，修改完善1.呈現(xiàn)某一小組制定的采訪提綱，請(qǐng)根據(jù)老師分發(fā)的評(píng)議單，小組討論此提綱存在哪些問題。2.觀看楊瀾采訪陶勇醫(yī)生的視頻，注意觀察楊瀾的提問技巧，小組進(jìn)一步討論，修改自己原先確定的采訪提綱，使之更具有操作性。3.思考在采訪過程中應(yīng)該具備哪些采訪禮儀。①與被采訪對(duì)象提前預(yù)約好時(shí)間、地點(diǎn)，提前10分鐘到達(dá)指定地點(diǎn)。②儀表大方，著裝整齊。③注意自己的言談，不要隨意打斷對(duì)方講話，提問時(shí)多用商量性的語句，如“您是否可以和我們談?wù)?④采訪結(jié)束后向?qū)Ψ街轮x，如“感謝您百忙之中抽空接受我們的采訪”四、整理采訪記錄，總結(jié)反思在采訪結(jié)束后整理采訪記錄，小組討論，在班內(nèi)對(duì)整個(gè)采訪過程進(jìn)行復(fù)盤總結(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生整合出現(xiàn)的問題，并提出改進(jìn)方案，且行且思且成長。階段四項(xiàng)目深入，寫作評(píng)改活動(dòng)目標(biāo)1.為學(xué)校的STEAM科技嘉年華寫一則消息。養(yǎng)成消息寫作時(shí)的讀者意識(shí)，重視寫作時(shí)的“對(duì)象感"。2.圍繞STEAM教學(xué)活動(dòng)，寫一篇人物通訊或事件通訊或新聞特寫。3.結(jié)合新聞寫作評(píng)價(jià)單，對(duì)新聞稿進(jìn)行集體評(píng)議與修改提升。課時(shí)安排3課時(shí)活動(dòng)流程第一部分消息寫作與評(píng)改一、完成消息寫作初稿整理關(guān)于STEAM科技嘉年華的采訪素材，仔細(xì)閱讀語文書P17頁的技巧點(diǎn)撥，初步完成消息寫作。二、集體評(píng)議，修改例文1.教師選取一份寫好的消息作為例文，并分發(fā)消息寫作評(píng)改單，各小組討論評(píng)分，并將修改意見填入評(píng)改單中。消息寫作評(píng)改單消息原稿：STEAM科技嘉年華活動(dòng)本報(bào)訊2020年1月14日—15日，湖州五中鳳凰校區(qū)舉辦STEAM科技節(jié)活動(dòng)。初一年級(jí)開展了《機(jī)電工程師：串并聯(lián)電路》的活動(dòng)。在課堂上，通過老師的情境創(chuàng)設(shè)，我們先按照自己的想象創(chuàng)造了屬于自己的故事盒子，再在盒子內(nèi)部認(rèn)真設(shè)計(jì)了串并聯(lián)電路，安裝元件、加固完善、增添裝飾，每個(gè)盒子都創(chuàng)意十足。測(cè)試環(huán)節(jié)，我們對(duì)常見故障進(jìn)行了排除，小組合作攻破難關(guān)。最后，當(dāng)電路一通，象征著成功的燈泡亮起來時(shí)，大家都興奮地大喊起來了。這次活動(dòng)給同學(xué)們留下了深刻的印象，同一小組為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不斷討論優(yōu)化的場(chǎng)景至今歷歷在目。評(píng)分角度評(píng)分簡要點(diǎn)評(píng)修改意見標(biāo)題導(dǎo)語新聞要素結(jié)構(gòu)語言新聞修改稿：2.教師引導(dǎo)學(xué)生利用在新聞閱讀階段積累的知識(shí)對(duì)消息進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并以此發(fā)現(xiàn)自己在寫作過程中存在的問題：新聞標(biāo)題沒有吸引力；導(dǎo)語呈現(xiàn)的并非是新聞中最吸引人的部分；語言主觀性太強(qiáng)等。三、小組合作討論修改利用這份評(píng)議單，合作討論，為小組成員所寫的消息提出修改意見，課后完成打磨任務(wù)。第二部分特寫與通訊的寫作一、消息VS通訊、特寫1.知識(shí)回顧，新聞六要素包括什么？5W+1H：Who/When/Where/What/Why+How2.消息的寫作：提供5W的信息。通訊和特寫的寫作：深入剖析How與Why。二、向課文學(xué)寫作：豹頭、豬肚、鳳尾（一）豹頭1.閱讀《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》的開頭，說一說它們的特點(diǎn)?！八驹谑赘吲_(tái)的前沿，沉靜自若，豐富優(yōu)雅，白云似在她的頭頂漂浮，飛鳥掠過她的身旁。這是達(dá)卡多拉游泳場(chǎng)的八千名觀眾一齊翹首而望、屏息斂聲的一剎那。"——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》“渤海某海域，海風(fēng)呼嘯，海浪澎湃。遼闊的海面上，我國第一艘航空母艦——遼寧艦斬浪向前。艦島的主桅桿上，艷紅的八一軍旗迎風(fēng)招展。"——《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這兩篇新聞的開頭都具有細(xì)膩的場(chǎng)景描寫、欲罷不能的新聞懸念，但同時(shí)它們也像消息一樣開宗明義。（二）豬肚1.通訊和特寫的中間部分應(yīng)像豬肚一樣扎實(shí)、厚重，請(qǐng)大家閱讀兩篇課文，找一找作者采用了什么方法讓新聞顯得扎實(shí)厚重？2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)方法：①描寫：在這兩篇文章中，作者用仿佛可以“看到”“聽到"觸摸到”的鏡頭語言讓讀者產(chǎn)生了置身現(xiàn)場(chǎng)的感覺。讓讀者自己去對(duì)這栩栩如生的場(chǎng)景發(fā)表觀點(diǎn)，而不是由記者用形容詞、副詞等堆砌出來的敘述硬塞給讀者。②引語：作者選擇了恰當(dāng)?shù)囊Z，使新聞可感可聽，如在《“飛天"凌空》中，借外國作者的由衷贊嘆，側(cè)面表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)員這一跳水動(dòng)作的精彩，使新聞特寫的內(nèi)容更為豐富。（三）鳳尾1.閱讀《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》和《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》的結(jié)尾，說一說它們的特點(diǎn)?！爱?dāng)一個(gè)印度觀眾了解到這個(gè)姑娘是中國跳水集訓(xùn)隊(duì)最年輕的新秀時(shí)，驚訝不已。他說：‘了不起，你們中國的人才太多了！’"——《“飛天”凌空——跳水姑娘呂偉奪魁記》“‘咔嚓！’‘咔嚓！’……隨著照相機(jī)快門聲響起，中國第一位成功著艦的航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)飛行員的風(fēng)采，定格在人們的鏡頭里，鐫刻在共和國的史冊(cè)上。"——一《一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦》2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：故事的高潮，耐人尋味。三、看圖，展開描寫圖片說明：湖州五中鳳凰校區(qū)STEAM嘉年華活動(dòng)中，師生共同設(shè)計(jì)制作串并聯(lián)電路電“故事盒子”階段五創(chuàng)編報(bào)紙，項(xiàng)目評(píng)價(jià)活動(dòng)目標(biāo)1.小組合作設(shè)計(jì)并制作一份圖文并茂的報(bào)紙，報(bào)紙的內(nèi)容需包括消息、通訊、特寫等不同題材。2.各“報(bào)社"將項(xiàng)目學(xué)習(xí)的成果在班級(jí)進(jìn)行展示交流，評(píng)選出最佳新聞、最佳版面、最佳“報(bào)社”等獎(jiǎng)項(xiàng)。課時(shí)安排1課時(shí)活動(dòng)流程一、小組按照原定的分工進(jìn)行電子報(bào)的制作。教師提供小支架：1.可以參照市面發(fā)行的報(bào)紙?jiān)O(shè)計(jì)電子報(bào)的排版，如《湖州晚報(bào)》《錢