五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 2 Lesson 12 Maddy's Family Photos（冀教版）

/教案：五年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案Unit2Lesson12Maddy'sFamilyPhotos（冀教版）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課的生詞和句子。2.能夠通過(guò)圖片和句子描述家庭成員的外貌特征。3.能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。教學(xué)內(nèi)容：1.學(xué)習(xí)本課的生詞：brother,sister,mother,father,grandmother,grandfather,family。2.學(xué)習(xí)本課的句子：Thisismybrother/sister/mother/father/grandmother/grandfather/family.Thisismyfamily.Howmanypeoplearethereinyourfamily?3.學(xué)習(xí)描述家庭成員外貌特征的句子：He/Shehaseyes/hair/nose/mouth教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)和描述外貌特征的句子。2.難點(diǎn)：正確運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：PPT、圖片、單詞卡片、錄音機(jī)、磁帶。2.學(xué)具：課本、練習(xí)本、鉛筆、橡皮。教學(xué)過(guò)程：Step1:熱身（5分鐘）1.教師與學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話，詢(xún)問(wèn)學(xué)生家庭成員的情況。2.學(xué)生自由討論，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。Step2:引入（10分鐘）1.教師播放本課的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)懂并重復(fù)句子。2.教師出示單詞卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀本課的生詞。Step3:呈現(xiàn)（10分鐘）1.教師通過(guò)PPT展示Maddy的家庭照片，引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)描述家庭成員的外貌特征。2.教師出示句子模型，讓學(xué)生模仿并造句。Step4:練習(xí)（10分鐘）1.教師組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，讓學(xué)生互相描述家庭成員的外貌特征。2.教師選取幾個(gè)小組的描述，進(jìn)行展示和評(píng)價(jià)。Step5:鞏固（5分鐘）1.教師出示一張全家福，讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹家庭成員。2.學(xué)生輪流進(jìn)行介紹，其他學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)價(jià)。Step6:作業(yè)布置（5分鐘）1.教師布置作業(yè)：用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于家庭成員的短文。板書(shū)設(shè)計(jì)：FamilyMembersBrotherSisterMotherFatherGrandmotherGrandfather描述外貌特征的句子：He/Shehaseyes/hair/nose/mouth課后反思：本節(jié)課通過(guò)圖片和句子描述家庭成員的外貌特征，讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，用英語(yǔ)介紹自己的家庭成員。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，課堂氣氛活躍。但在作業(yè)布置方面，可以更加多樣化，增加學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)中，需要注意調(diào)整作業(yè)布置，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：作業(yè)布置補(bǔ)充和說(shuō)明：作業(yè)布置是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。在本節(jié)課中，作業(yè)布置環(huán)節(jié)存在一些可以改進(jìn)的地方。作業(yè)的形式可以更加多樣化。在本節(jié)課的作業(yè)中，教師布置了一篇關(guān)于家庭成員的短文。這種形式的作業(yè)有助于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高寫(xiě)作能力。然而，教師可以進(jìn)一步豐富作業(yè)形式，例如：讓學(xué)生繪制一張家庭成員的圖片，并在圖片旁邊用英語(yǔ)標(biāo)注家庭成員的名稱(chēng)和外貌特征；或者讓學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于家庭成員的小故事，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家庭成員之間關(guān)系的理解。作業(yè)的內(nèi)容可以更加具有挑戰(zhàn)性。在本節(jié)課的作業(yè)中，學(xué)生需要用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于家庭成員的短文。對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)任務(wù)具有一定的難度。為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師可以設(shè)計(jì)一些具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，如：讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于家庭日常活動(dòng)的對(duì)話；或者讓學(xué)生設(shè)計(jì)一份家庭成員的調(diào)查問(wèn)卷，并用英語(yǔ)進(jìn)行填寫(xiě)。作業(yè)的布置可以更加注重學(xué)生的個(gè)體差異。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣程度都有所不同，因此在作業(yè)布置時(shí)，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、對(duì)英語(yǔ)感興趣的學(xué)生，可以布置一些難度較高的作業(yè)，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求；對(duì)于學(xué)習(xí)能力和興趣程度較低的學(xué)生，可以布置一些簡(jiǎn)單易懂、富有趣味的作業(yè)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在作業(yè)批改方面，教師應(yīng)注重及時(shí)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在學(xué)生完成作業(yè)后，教師應(yīng)及時(shí)批改，并給予詳細(xì)的評(píng)語(yǔ)，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。同時(shí)，教師還可以組織一次作業(yè)展示活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的作業(yè)成果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注作業(yè)布置環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異，設(shè)計(jì)豐富多樣的作業(yè)形式和內(nèi)容，注重作業(yè)的挑戰(zhàn)性，并及時(shí)批改和反饋，以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。同時(shí)，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生在愉快的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)。2.作業(yè)的創(chuàng)造性：作業(yè)應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，通過(guò)不同的方式展示他們的學(xué)習(xí)成果。例如，學(xué)生可以創(chuàng)作一個(gè)關(guān)于家庭成員的小故事，或者制作一個(gè)家庭成員的信息卡片，上面用英語(yǔ)寫(xiě)上家庭成員的名稱(chēng)、職業(yè)、興趣愛(ài)好等。這種創(chuàng)造性的作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的藝術(shù)創(chuàng)造力和審美能力。3.作業(yè)的互動(dòng)性：作業(yè)可以設(shè)計(jì)成互動(dòng)式的，鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起完成，從而將學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程融入家庭生活中。例如，學(xué)生可以與家人一起拍攝一張全家福，并嘗試用英語(yǔ)描述家庭成員的外貌特征。這樣的作業(yè)不僅能夠增進(jìn)家庭成員之間的溝通和互動(dòng)，還能夠讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中練習(xí)英語(yǔ)。4.作業(yè)的拓展性：作業(yè)可以適當(dāng)拓展學(xué)生的知識(shí)視野，引導(dǎo)他們了解不同文化背景下的家庭成員表達(dá)方式。例如，學(xué)生可以研究不同國(guó)家的家庭結(jié)構(gòu)和家庭成員的稱(chēng)呼，并比較它們的異同。這樣的作業(yè)能夠幫助學(xué)生建立跨文化的意識(shí)，提高他們的文化素養(yǎng)。5.作業(yè)的反饋機(jī)制：為了確保作業(yè)的有效性，教師應(yīng)當(dāng)建立一個(gè)明確的作業(yè)反饋機(jī)制。這包括定期檢查作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋，以及鼓勵(lì)學(xué)生之間的互評(píng)和自我評(píng)價(jià)。通過(guò)這種反饋機(jī)制，學(xué)生能夠了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師還應(yīng)該考慮到作業(yè)的難度應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際水平相匹配，避免作業(yè)過(guò)難導(dǎo)致學(xué)生挫敗感過(guò)強(qiáng)，或者過(guò)簡(jiǎn)導(dǎo)致學(xué)生感到無(wú)聊，無(wú)法達(dá)到鞏固和提升的目的。同時(shí)，教師應(yīng)該給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間來(lái)完成作業(yè)，避免