人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第4課時(shí) 解決問題教案

第4課時(shí)解決問題【教學(xué)內(nèi)容】教材第7頁內(nèi)容及練習(xí)一第8、9題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)正確選取長(zhǎng)度單位的必要性。2.在動(dòng)手操作過程中培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)和測(cè)量的能力。3.充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】1.使學(xué)生經(jīng)歷不同測(cè)量工具的使用，體會(huì)選用合適長(zhǎng)度單位的必要性。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的估測(cè)意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】刻度尺、米尺、卷尺?！緩?fù)習(xí)導(dǎo)入】前面幾節(jié)課中，我們認(rèn)識(shí)了厘米和米，會(huì)用厘米和米作單位量一些物體的長(zhǎng)度了，那請(qǐng)同學(xué)們來想一想，如果我們用厘米這個(gè)長(zhǎng)度單位去量教室的長(zhǎng)、操場(chǎng)的長(zhǎng)，用米這個(gè)長(zhǎng)度單位去量鉛筆的長(zhǎng)、文具盒的長(zhǎng)，你們覺得怎么樣呢？【進(jìn)行新課】選擇合適的長(zhǎng)度單位（1）學(xué)生活動(dòng)：將全班分成兩組。①一組用米尺測(cè)鉛筆的長(zhǎng)、文具盒的長(zhǎng)（可選取其它較小物體）；另一組用厘米刻度尺測(cè)黑板的長(zhǎng)、教室的長(zhǎng)（可選取其它較長(zhǎng)物體）。同學(xué)們分別交流感受。②兩組同學(xué)互換米尺和厘米刻度尺，再分別測(cè)量各組物體的長(zhǎng)。（2）看一看，想一想：兩次測(cè)量的結(jié)果是否相同，哪種方法更簡(jiǎn)便呢？引導(dǎo)學(xué)生說出測(cè)較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度用米尺，測(cè)較短物體的長(zhǎng)度用厘米刻度尺更好，并板書。教師鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)言，并總結(jié)。在實(shí)際測(cè)量過程中，要先估量物體的長(zhǎng)度，選取合適的單位，并用相應(yīng)單位的尺子測(cè)量?！菊n堂作業(yè)】1.幫助小明把日記上的（）填上。我的新家今天，我們搬新家了。我的新家在十三樓，可高了，大概有40（）高呢。我最喜歡我的新臥室了，媽媽幫我買了一張長(zhǎng)2（），寬180（）的大床，旁邊放了一張高80（）的書桌，桌子上還有爸爸送我的禮物，一本厚5（）的字典和一個(gè)長(zhǎng)18（）的文具盒。以后，我每天都會(huì)在這里快樂地學(xué)習(xí)和生活。2.填上合適的單位。大樹高12（）課桌高75（）床長(zhǎng)2（）橡皮長(zhǎng)2（）黑板長(zhǎng)4（），寬1（）洋娃娃高40（），小明高128（），小明高1（）28（）教室長(zhǎng)9（），寬6（），高3（）3.填一填。1米=（）厘米500厘米=（）米3米=（）厘米700厘米=（）米8米=（）厘米200厘米=（）米15厘米+8厘米=（）厘米4.課本練習(xí)一的第8題。答案：1.米米厘米厘米厘米厘米2.米厘米米厘米米米厘米厘米米厘米米米米3.100530078002234.（1）不對(duì)厘米（2）對(duì)（3）不對(duì)米（4）不對(duì)厘米（5）對(duì)（6）不對(duì)米【課堂小結(jié)】提問：這節(jié)課你們學(xué)到了什么？對(duì)你們有什么幫助嗎？你們覺得它有什么用呢？小結(jié)：今天這節(jié)課，通過測(cè)量物體長(zhǎng)度的活動(dòng)，我們認(rèn)識(shí)到了選擇合適單位的必要性，同學(xué)們能夠積極參與學(xué)習(xí)，交流活動(dòng)，把本節(jié)課所研究的知識(shí)，變成自己的東西，并且應(yīng)用到實(shí)際生活中。老師為你們感到自豪?！菊n后作業(yè)】1.課本練習(xí)一的第9題。2.完成《創(chuàng)優(yōu)作業(yè)100分》中本課時(shí)的練習(xí)。第4課時(shí)選擇合適的長(zhǎng)度單位量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度用米作單位，量較短物體的長(zhǎng)度用厘米作單位。本堂課的整個(gè)教學(xué)過程，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”這一新課程理念。新課程提出，應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起探索創(chuàng)造的欲望。本著這一理念，在本節(jié)課的開始，我創(chuàng)設(shè)了用厘米刻度尺量黑板長(zhǎng)和用米尺量鉛筆長(zhǎng)的情境，引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生在思維的碰撞中，一下子激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。學(xué)生從中感受到了數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性，為他們運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題奠定基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生迫不及待地要把自己測(cè)量的結(jié)果發(fā)現(xiàn)告訴大家時(shí)，我讓學(xué)生在小組內(nèi)交流。他們很快發(fā)現(xiàn)兩種有沖突的情況：一是雖然測(cè)量的是同一長(zhǎng)度，但由于所用尺子不一樣，測(cè)量時(shí)的操作方法可能不同；二是雖然用的是不同的尺子，測(cè)量的結(jié)果卻相同。由此引起了學(xué)生們的認(rèn)知沖突，學(xué)生就對(duì)“選取合適長(zhǎng)度單位”有了想要進(jìn)一步探究下去的欲望，就渴望探索出一種方法，解決這種沖突。而這時(shí)，學(xué)生內(nèi)心都想要成功，想要成為第一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，就會(huì)主動(dòng)參與，積極思考。在解決疑問的過程中，通過進(jìn)一步動(dòng)手操作，學(xué)生們都明白了測(cè)量不同的物體長(zhǎng)度要選用合適的尺子。從而更深刻地體會(huì)到選取合適長(zhǎng)度單位的必要性。學(xué)生們對(duì)知識(shí)探究的熱情和主動(dòng)深深地感染了我，讓我感受到了教學(xué)的成功。在自主學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆栈镜臄?shù)學(xué)知識(shí)與技能，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。盧梭認(rèn)為，要讓學(xué)生獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展，就必須參與各種實(shí)踐活動(dòng)。在本課的教學(xué)中，學(xué)生通過觀察、比劃、測(cè)量、討論等一系列實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)新知識(shí)不斷內(nèi)化為自己的“經(jīng)歷”、“體驗(yàn)”，建構(gòu)起知識(shí)體系，而且在此過程中培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力、觀察能力、分析能力和運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。十二指腸的由來人吃下去的食物，首先由食道進(jìn)入胃里，然后便來到小腸最粗壯的一段——十二指腸。十二指腸有多長(zhǎng)？大約