四年級科學(xué)備課教案

4、光與生活

（-）教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1.了解光源的發(fā)展，電燈是怎樣發(fā)明的。2.了解光與我們生活的關(guān)系。

能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的力。2.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1.認(rèn)識到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科技新產(chǎn)品、新事物。2.樂于用學(xué)到的科學(xué)

知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

（二）設(shè)計意圖：

本課是單元的最后一課，在前三課實驗研究的基礎(chǔ)上，本課注重引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識與生

活聯(lián)系起來，讓學(xué)生們學(xué)以致用，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會

問題。

本課主要是組織學(xué)生通過收集、分析、比較信息，了解光在生活中的應(yīng)用。對彩虹研究的基

礎(chǔ)上，通過收集、交流信息的過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析問題的力。

本課以研究光與生活的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)是為斷發(fā)展的，關(guān)心日常工作中的科

技新產(chǎn)品、新事物；并樂于用學(xué)到的科學(xué)知識解決問題和關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。

（三）教學(xué)流程：

提出問題一一收集資料一一交流討論一一得出結(jié)論一一遷移應(yīng)用。

（四）重點難點：

對所收集的信息進行分析、比較、歸納，學(xué)以致用，并學(xué)會用科學(xué)辯證的眼光來看問題。

（五）課時安排：2課時。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：任務(wù)驅(qū)動頁圖片；光的用途的資料。

（七）教學(xué)過程：

一.問題情景：

通過一幅現(xiàn)代大城市的夜景圖，反映出萬家燈火的景象。主題人物彬彬、琪琪和貝貝正在討

論著有關(guān)的問題：“燈光把我們的城市打扮得真美??！”“如果沒有燈光會怎么樣呢？”確

實，現(xiàn)代大都市假如沒有了電燈，這就是一個不可思議的事情，說明我們的生活離不開光。

通過問題的討論，引出了我們要研究“光與生活”的主題。

1.出示：任務(wù)驅(qū)動頁的圖片，燈火通明的城市。

2.提問

燈光把我們的城市打扮得十分美麗，如果沒有燈光會怎樣呢？今天就讓我們來了解一下燈光

與我們的生活。

3.目的：引出問題，讓學(xué)生知道所要研究的內(nèi)容。

二、活動一：光的利用與發(fā)展

這個活動是一個搜集資料、進行交流的活動，主要是讓學(xué)生通過了解光在生活中的利用與發(fā)

展，知道光(主要是照明)與人的生活有著密切的聯(lián)系，知道光的利用與發(fā)展是經(jīng)過了人類

漫長歲月的里程，知道我們還要不斷地努力，發(fā)展更多既節(jié)能又明亮，既安全又實用，對人

類生活有更大貢獻的新光源，把我們的生活環(huán)境打扮得更美麗、更迷人。

引申的問題：光除了照明外還有什么作用？

三、拓展：光的利與弊

怎樣才能正確地利用光為人類服務(wù)呢？這是一個值得思考的問題。前面我們一起學(xué)習(xí)了光的

利用，知道光確實對人類作出了卓越的貢獻，比如在教材中就列舉了太陽能計算器、光導(dǎo)纖

維、口腔科手術(shù)燈、激光手術(shù)、交通燈和太陽能熱水器等。但是，如果我們不注意，光也可

能傷害我們的身體，如長時間、近距離看電視會傷害眼睛，城市的玻璃幕墻會反射陽光，產(chǎn)

生光污染等。

1.引趣：你知道是誰發(fā)明了電燈嗎？今天就讓我們來一起認(rèn)識他。

2.閱讀：閱讀愛迪生與電燈的資料。

3.交流：愛迪生發(fā)明了電燈，讓人們更容易地獲得了光明，那么在沒有電燈之前，人們是

如何利用光的呢？人們對光的利用與發(fā)展走過了一個怎樣的歷程呢？讓我們一起來看看

吧？

4.媒體：出示課本圖片。

5.討論：說說圖片中人們利用了什么光，重溫人類對光利用的歷史，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

6.交流：沒有光，生活就會一片黑暗，生活利用到光的地方很多，光除了照明外還有什么

用？如果沒有了光我們的生活會怎樣？你能舉幾個例子嗎？

7.歸納：光的其他用途和光的重要性。

8.討論：光對人類有利也有弊。今天，大家?guī)Я嗽S多資料回來，你能給同學(xué)們介紹一下嗎？

9.交流：說說你知道的光的利弊，并在小組中互相學(xué)習(xí)。

10.歸納：光有利也有弊許多用途，關(guān)鍵是要合理利用它們才能為人類造福。

5、健康飲食

(-)教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1.了解人體需要的營養(yǎng)及其來源。2.懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性。3.了解人體的

消化器官和消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生收集整理信息和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。

(-)設(shè)計意圖：

“健康飲食”是“生理與健康”單元中的第一課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、

對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生親身“體驗”，進一步發(fā)展分析、類比推理、定量

觀察、搜集整理信息等探究技能，從而關(guān)注自己以及他人的身體健康等。本課是單元的第一

課，讓學(xué)生了解人體需要的營養(yǎng)及其來源；懂得營養(yǎng)要全面、合理的重要性；了解人體的消

化器官和消化過程，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

讓學(xué)生在興趣中參與到一個一個的活動，以學(xué)生的興趣驅(qū)動活動的繼續(xù)，使探究活動開展得

有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察----分析----比較----推理----歸納。

（四）重點難點：

了解食物中的營養(yǎng)成分。

（五）課時安排：3課時。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)校飯?zhí)靡恢苁匙V圖片、食品卡片、餃子、包餃子所用的材料。

（七）教學(xué)過程：

一、問題情景：

學(xué)校飯?zhí)玫墓鏅谇?，學(xué)生在觀看一周食譜。為什么食譜中每餐都有蔬菜呢？那么多的食物,

如何吃、吃什么才健康呢？這都是我們這一課要學(xué)習(xí)和研究的問題。

二、活動一：餃子里面有什么

雖然不同地方的餃子餡料因口味的差異有所不同，但是餃子所含的營養(yǎng)成分較全面、較均衡,

所以本課選取了餃子作為讓學(xué)生了解食物營養(yǎng)成分的對象。

什么叫素食者？

不吃肉的人叫素食者。他們的食物主要由水果、蔬菜、豆類、谷類、面食和乳制品組成的。

這種飲食如果搭配得當(dāng)，對健康很有好處。

引申的問題：為什么我們需要食物？

汽車需要燃料才能發(fā)動一一我們的身體也一樣。身體的燃料就是食物。食物含有能量，可以

讓你的心臟跳動、肺呼吸、肌肉運動，許多其他的生理過程也要靠食物提供的能量才能順利

進行。食物里的營養(yǎng)成分還可以讓你成長、更換老化的細(xì)胞、修復(fù)傷口、保持健康，同時我

們也能享受咀嚼美食的樂趣！

1.導(dǎo)入

上課前老師請來了一位營養(yǎng)學(xué)博士，聽聽他今天給我們帶來什么信息（用幻燈片或圖片出

示）：“餃子在不少地方都是深受人們喜愛的一種食物。雖然不同地方的餃子餡料因口味的

差異有所不同，但是餃子所含的營養(yǎng)成分是眾多食物中較全面、較均衡的?！?/p>

2.問題

同學(xué)們你們喜歡吃餃子嗎？（出示餃子圖）那為什么餃子所含的營養(yǎng)成分是眾多食物中較全

面、較均衡的呢？你打算如何來解開問題的答案呢？

3.小組討論。

4.活動：小組觀察，解剖餃子，了解餃子里面有什么。

5.交流：學(xué)生匯報，教師點撥如食油中含有豐富的脂肪、蔬菜含有豐富的維生素、礦物質(zhì)

等。

6.思考：餃子之所以包含了較為全面的營養(yǎng)是因為里面包含了人體所需要的各種營養(yǎng)物質(zhì)，

你想用什么餡料包一頓餃子呢？下面請各位同學(xué)設(shè)計一張餃子原料列表，在選擇材料的時候

請注意各營養(yǎng)物質(zhì)的搭配。

7.小結(jié)：

今天我們對餃子來了一次解剖，在解剖的過程中同學(xué)們也了解到了餃子包含了較為全面的營

養(yǎng)，但是我們要注意的是對于不同的人如：素食者、回族人等來說我們在包餃子時所用的材

料必須要注意食物的選擇，尊重其個人信仰及民族。

8.拓展：

回家嘗試親手包一頓餃子，重溫餃子不同部分里含有的各種營養(yǎng)物質(zhì)。

小課題研究：為什么我們需要食物？

三、拓展：食物中的營養(yǎng)成分

剛才同學(xué)們結(jié)合“食物金字塔”，就各人的飲食是否合理，以及需要改善的地方作出了分析

和探討。讓我們通過小組合作根據(jù)“食物金字塔”的建議，設(shè)計出一份既美味又能吃出健康

來的一周晚餐食譜。

1.活動：

分組設(shè)計。（提示學(xué)生晚餐食譜可選季節(jié)，注意部分食物有季節(jié)性）。

2.交流：分組匯報，突出自己小組的特色。學(xué)生間相互對食譜進行評比（每人有兩顆星星

進行投票，得到星星最多的食譜為優(yōu)勝）。

3.評價：優(yōu)勝小組設(shè)計的食譜，為什么合理？

四、活動二：昨天吃了什么？

“食物金字塔”對均衡飲食起指導(dǎo)作用，塔基為蔬果、谷類、面制品，應(yīng)時常進食；中層為

肉類、蛋、奶、乳制品、豆類及果仁，應(yīng)適量進食；塔頂為脂肪、油、糖、酒類及鹽，應(yīng)少

量進食。養(yǎng)成不挑食、不暴飲暴食，全面合理攝取充足營養(yǎng)的飲食習(xí)慣。

1.提問：

上節(jié)課我們對餃子的營養(yǎng)成分進行了研究，還記得餃子所含的營養(yǎng)成分有什么嗎？糖類、蛋

白質(zhì)、脂肪、維生素等等是我們健康成長不可缺少的營養(yǎng)成分，這些營養(yǎng)師從各種食物中獲

得的。下面讓我們來看一段短片對食物中營養(yǎng)成分來一個較為詳細(xì)的了解。（播短片。短片

中包括：食物中各種營養(yǎng)成分的介紹，營養(yǎng)學(xué)家為人們健康飲食設(shè)計的“食物金字塔”的介

紹。）

2.游戲:

找秘密（出示幾種食物如米飯，蘋果等，準(zhǔn)備好卡片上面印有“谷類”；“蔬菜、水果類”；

“肉類、蛋類和豆類”；“奶制品類”、“油脂類”等字樣，讓學(xué)生把它們貼在相應(yīng)的食物

下面，如米飯：屬于谷類，里面含豐富的糖、維生素等。）

3.任務(wù)：

回想一下昨晚的晚飯，你都吃了些什么，都含有這五大類食品嗎？

4.引申的問題：

A.早餐的好壞與工作學(xué)習(xí)的效果有關(guān)系嗎？

適當(dāng)?shù)脑绮涂梢允谷说捏w力充沛,很好地適應(yīng)工作負(fù)荷，還可以改善認(rèn)知能力并優(yōu)化腦功能。

不吃早餐的學(xué)生，記憶力、語言流暢程度及創(chuàng)造性明顯低于吃早餐的學(xué)生。

B.為什么不應(yīng)該偏食、挑食？

因為人的生命活力、新陳代謝，需要種類繁多的營養(yǎng)素，既需要蛋白質(zhì)，也需要維生素，還

需要鐵和銅等，而任何一種食品的營養(yǎng)都全面。偏食、挑食，就容易造成營養(yǎng)不全，不利于

身體健康。

C.人們吃食物怎樣才算種類齊全？

人們進食每天應(yīng)保證有粗細(xì)糧搭配的主食，魚、肉、蛋、奶、豆類，綠色或黃色、紅色蔬菜

和新鮮水果類，烹調(diào)用油及其他調(diào)味品等。

D.小孩子喝酒有什么不好？

小孩子喝酒，容易使肝、胃受到傷害，還會降低免疫力，甚至?xí)X，使記憶力下降，影響

大腦正常發(fā)育。另外，小孩子飲酒，還影響性發(fā)育。

E.肥胖有什么不好？

肥胖不僅影響體形，更重要的是，它還容易引發(fā)糖尿病、高血壓、冠心病、高血脂癥、膽石

癥和中風(fēng)等多種疾病。

F.怎樣預(yù)防兒童肥胖？

兒童吃的食物要遵循少糖、少油，保證蛋白質(zhì)和多食新鮮蔬菜及水果的原則，尤其要少吃甜

點心和少喝甜飲料，同時多參加戶外活動和體育鍛煉。

五、拓展：設(shè)計營養(yǎng)合理的晚餐食譜

為自己或家人設(shè)計一周晚餐的食譜，初步學(xué)到一些解決問題的辦法和能力。了解食譜是否注

意均衡營養(yǎng)，搭配是否合理，是否既能滿足營養(yǎng)成分的需要，又能滿足自己口味的要求。

六、活動三：吃進去的食物變成了什么？

按圖說出食物進入人體后經(jīng)由哪些消化器官，分別有什么變化？圖中的卡通小人借助一些工

具及相應(yīng)的操作只是作為類比，代表食物進入體內(nèi)的變化。

出示教材配“人的消化系統(tǒng)”的教學(xué)掛圖，主要的目的是通過教學(xué)掛圖把消化系統(tǒng)的工作

過程直觀地展示給學(xué)生,知道消化系統(tǒng)的工作是把食物變?yōu)樯眢w可以利用的物質(zhì)，以供能量、

生長和損傷修復(fù)的需要，保證新陳代謝，完成機體的各種基本功能。消化系統(tǒng)就像一個轉(zhuǎn)化

流水線一樣，通過不同的途徑，對碳水化合物、脂類和蛋白質(zhì)3種主要營養(yǎng)成分進行處理。

這些營養(yǎng)成分和其他營養(yǎng)成分被提取之后，消化系統(tǒng)就會將其他廢物排出體外。

食物在口腔與唾液混合嚼碎后，由食道送到胃，與胃內(nèi)的消化液混合，分解成黏稠糊狀進入

小腸，在小腸中，食物變得更細(xì)小，有用物質(zhì)透過小腸壁吸收經(jīng)血液送往全身，沒有被吸收

的物質(zhì)進入大腸，其中大部分的水及礦物質(zhì)被吸收，剩余的殘渣直接送到直腸，由肛門排出

體外。食物完成在體內(nèi)的“旅程”，它的外形及成分、數(shù)量不斷地變化，與吃之前比較，有

很大的不同。這趟“旅程”長約9米，歷時約24小時。

1.問題：

上節(jié)課不少同學(xué)設(shè)計了既符合營養(yǎng)要求又十分美味可口的食譜，你知道我們吃進去的食物到

哪去了嗎？食物發(fā)生了什么變化？

2.閱讀：學(xué)生閱讀書上的相關(guān)知識。

3.媒體：播放消化過程flash動畫。

4.交流：以小組形式匯報和交流。

5.媒體：播放《食物變成了什么》視頻，加深理解。

6.作業(yè)：完成課本的填空。

七、拓展：養(yǎng)成飲食好習(xí)慣

判斷圖中人物的飲食習(xí)慣好不好，歸納良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

彬彬一邊吃飯一邊看書；

波波剛吃完飯就應(yīng)約去游泳；

妍妍飯前把手洗干凈；

波波踢完足球后，滿頭大汗直奔冰箱找冷飲喝；

琪琪吃飯前還要吃雪糕；

妍妍一日三餐準(zhǔn)時進食（時間分別為7時、12時、18時）；

妍妍和琪琪在街邊的無牌小攤買小食吃；

波波吃飯狼吞虎咽，而且吃到肚皮都撐起來了還繼續(xù)吃。

1.引導(dǎo)

良好的飲食習(xí)慣有利于我們的健康，可是在日常生活中，在飲食方面人們總有不少的壞習(xí)慣,

下面就讓我們以游戲的形式來判斷一下以下的飲食習(xí)慣到底好不好。

2.游戲

隨機抽取課本的圖片（以幻燈片形式呈現(xiàn)），讓學(xué)生判斷并對不良的習(xí)慣予以改正。

3.任務(wù)

以小組為單位開展小課題研究：調(diào)查身邊的各種不良飲食習(xí)慣及危害。

小組定研究提綱。

資料:

人體消化系統(tǒng)

人體消化系統(tǒng)由消化道和消化腺兩大部分組成。人體消化道包括口腔、咽、食管、胃、小腸

（包括十二指腸、空腸、回腸）和大腸（包括盲腸、闌尾、結(jié)腸、直腸）。在臨床上，常把

消化道分為上消化道（十二指腸以上的消化道）和下消化道（十二指腸以下的消化道）。

消化腺包括口腔腺、肝、胰腺以及消化管壁上的許多小腺體，其主要功能是分泌消化液。

人體在整個生命活動中，必須從外界攝取營養(yǎng)物質(zhì)作為生命活動能量的來源，滿足人體發(fā)育、

生長、生殖、組織修補等一系列新陳代謝活動的需要。人體消化系統(tǒng)各器官協(xié)調(diào)合作，把從

外界攝取的食物進行物理性、化學(xué)性的消化，吸收其營養(yǎng)物質(zhì)，并將食物殘渣排出體外，它

是保證人體新陳代謝正常進行的一個重要系統(tǒng)。

食物能使人保持健康

食物中含有多種不同的物質(zhì)，這些物質(zhì)共同起作用才能使人的身體保持健康.能夠提供能量

的物質(zhì)是碳水化合物和脂肪。土豆、稻米和面包這類食物中含有大量的碳水化合物。牛奶、

黃油和奶酪等是脂肪性食物。食物中有助于人體生長并能夠使受損部位自行修復(fù)的物質(zhì)是蛋

白質(zhì)。蛋白質(zhì)主要存在于肉、奶、蛋、果仁和谷粒中。食物中所含的維生素和礦物質(zhì)也是人

類保持健康所必需的，它們保證了機體內(nèi)化學(xué)反應(yīng)的正常進行。食物中還含有較硬的纖維，

纖維對維持小腸的良好工作狀態(tài)是很有好處的。我們從食物中吸收水分，同時還喝進很多水。

血液需要大量的水來把上述這些物質(zhì)運送到全身各處。

6、呼吸與健康

(-)教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識：

1.了解人體的呼吸過程。2.知道肺活量的測試。3.知道常見呼吸系統(tǒng)疾病的產(chǎn)生和預(yù)防。

能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

L保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義。3.養(yǎng)成良好的呼吸習(xí)慣，意識到愛惜

自己、珍惜生命。

(-)設(shè)計意圖：

“呼吸與健康”是“生理與健康”單元中的第二課。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、

比較等“解暗箱”的方法，獲得人體的呼吸過程等科學(xué)知識。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、定量

觀察、類比推理和解決實際問題的能力。通過一項項有趣的試驗，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情始終保

持著高漲，在本課的學(xué)習(xí)中保持探究人體奧秘的欲望使探究活動于課堂學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系在一

起。讓學(xué)生在興趣中參與到一個一個的活動，以學(xué)生的興趣驅(qū)動活動的繼續(xù)，使探究活動開

展得有聲有色，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、開發(fā)創(chuàng)新的思維和科學(xué)的探究能力。

(三)教學(xué)流程：

觀察----分析----比較----推理----歸納。

(四)重點難點：

了解人體的呼吸過程，培養(yǎng)學(xué)生定量觀察、類比推理和解決實際問題的能力。

（五）課時安排：3課時。

（六）教學(xué)準(zhǔn)備：

皮尺、空飲料瓶（1.25升或250毫升）、吸管、盆子、水、游戲、油性筆、秒表等。

（七）教學(xué)過程：

一、問題情境

花樣游泳隊員正在水中訓(xùn)練，她們在水下能較長時間憋著氣，變換著各種優(yōu)美的姿態(tài)，學(xué)生

們看了既驚奇又佩服。為何常人很少有像花樣游泳隊員那樣的“氣量”呢？常人的“氣量”

有多大呢？怎樣才能讓“氣量”變大呢？

1.導(dǎo)入

播放一段花樣游泳的視頻片斷或出示有關(guān)的圖片。

2.提問

要成為一名花樣游泳運動員除了會游泳外還需要一項出色的技巧，你知道是什么嗎？

3.目的

創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)學(xué)生思考如何對土壤進行研究。

二、活動一：追蹤空氣進入人體的路線

按圖說出吸氣時，外界的空氣進入人體后，分別經(jīng)過哪些器官，空氣發(fā)生了什么變化，在哪

里發(fā)生變化。圖中的卡通小人借助不同顏色的氣球只是作為類比,紅色代表吸入的新鮮空氣,

藍(lán)色代表呼出的氣體，空氣在肺進行氣體交換。并根據(jù)觀察結(jié)果畫出新鮮空氣進入人體的路

線。

我們呼吸的空氣看起來很干凈，但實際上空氣中漂浮著許多灰塵和其他一些小東西。當(dāng)你吸

氣時，這些微塵通過鼻腔、咽喉、氣管，最后進入肺。鼻腔里面有細(xì)細(xì)的毛，可以過濾一些

微塵，余下的會被一種黏性物質(zhì)粘住，這種物質(zhì)叫做黏液。鼻腔、咽喉和氣管內(nèi)都有黏液。

有時黏液粘住的灰塵太多了，你就會咳嗽或者打噴嚏，把它們排出體外。

引申的問題：

a.為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？

經(jīng)常用嘴呼吸，不僅使喉嚨干痛，而且沒有鼻子的“過濾”系統(tǒng)和分辨能力，容易把病毒、

細(xì)菌、灰塵吸入體內(nèi)。

b.為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？

挖鼻子極易損傷鼻腔黏膜，造成炎癥，甚至出血，這會嚴(yán)重影響鼻子的呼吸功能，從而影響

身體健康。

c.胎兒在媽媽肚子里呼吸嗎？

年正常胎兒在母體里是不呼吸的，他們需要的氧氣和養(yǎng)料都通過臍帶和胎盤直接從母親的血

液里攝取。

d.肺泡的數(shù)字：

你知道嗎？如果把人體內(nèi)部的肺泡全部展開，總面積約有100米2。

1.提問

外界的空氣進入人體后將會經(jīng)過一條怎樣的一條路線呢？這節(jié)課讓我們一起去追蹤空氣進

入人體的路線吧！

2.媒體

播放《我們怎樣呼吸》視頻，了解呼吸的過程。

3.任務(wù)

緩慢地呼氣和吸氣一次感受氣體在你體內(nèi)的流經(jīng)路線，結(jié)合你對剛才片段的理解把空氣進入

人體的路線寫下。然后結(jié)合空氣在人體的路線在自己的探究小組內(nèi)向同學(xué)復(fù)述。

a.分小組進行呼氣、吸氣，感受空氣在體內(nèi)的流經(jīng)路線。

b.完成課本的填空。

c.相互復(fù)述。

d.結(jié)合課本圖進行匯報。

4.小結(jié)

所有生物的生存都離不開空氣，人類也是一樣。對于追蹤空氣進入人體的路線同學(xué)們還有沒

解決的問題嗎？

5.目的

通過學(xué)生的親身感受以及播放模擬氣體進入人體的短片，幫助他們理解相應(yīng)的知識。

6.作業(yè)

課后探究以下的問題：為什么經(jīng)常用嘴呼吸不好？為什么挖鼻子不是好習(xí)慣？

三、活動二：觀察呼吸時身體的變化

讓學(xué)生分別嘗試平靜呼吸和深呼吸，感覺兩種呼吸時身體的哪一部分差別最大。再把手放在

該部位再嘗試幾次，感覺變化，知道呼氣和吸氣時胸廓或腹部會發(fā)生變化。然后通過測量深

吸氣和深呼氣時的胸圍，比較所測得的數(shù)據(jù)，看有什么發(fā)現(xiàn)？胸圍差最大的同學(xué)與胸圍差小

的同學(xué)有什么區(qū)別？我們會發(fā)現(xiàn)，胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的呼吸功能對人的

健康與發(fā)育極有好處。

引申的問題：

呼氣與吸氣時身體會發(fā)生什么變化？

呼氣時，我們的胸腔會內(nèi)縮，橫膈會上升到原來的位置，同時肋間肌放松使肋骨向下、向內(nèi)

運動，從而導(dǎo)致胸腔容積縮小，胸腔內(nèi)壓隨之升高，于是二氧化碳廢氣就被排擠出肺部。

當(dāng)我們吸氣時，胸腔會向外擴張，位于胸腔下面的橫膈會下降，同時肋間肌收縮，帶動附著

在上面的肋骨向上、向外提，從而導(dǎo)致胸腔容積擴大，胸腔內(nèi)壓隨之降低，于是外邊的新鮮

空氣就趁機跑到了肺里，帶來更多的氧氣。

1.引導(dǎo)

上一節(jié)課我們追蹤了空氣進入人體的路線，同學(xué)們你們是否有留意到在呼吸時身體會發(fā)生怎

么樣的變化呢？你們打算如何去研究這一問題呢？

2.討論

小組討論、匯報。

3.活動

老師點撥，引導(dǎo)學(xué)生可在深呼氣和深吸氣時觀察和測量胸廓或腹部的變化。

4.測量

以小組為單位測量深呼氣和深吸氣時胸圍的變化，同時把小組成員數(shù)據(jù)作比較看有什么區(qū)

別？

測量實驗。

比較數(shù)據(jù)，填寫記錄表。

5.交流

小組匯報，找出班上胸圍差最大的同學(xué)。

6.小結(jié)

同過這節(jié)課的測量和對比同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)呢？（胸圍差較大的同學(xué)呼吸功能較好。良好的

呼吸功能對人的健康與發(fā)育極有好處。）

7.目的

在教學(xué)中，從哪些方面進行觀察、如何進行測量、如何進行記錄、應(yīng)該注意些什么……這些

需要在測量活動前與學(xué)生共同討論明確，以增強活動目的性和有效性。

四、活動三：比比誰的“氣量”大

本活動是活動2的進一步驗證，用簡易的儀器測量肺活量，知道肺活量是肺功能強弱的一項

標(biāo)志。完成實驗后用尺子測量小組各成員的起止標(biāo)記之間的距離，找出距離最大者。距離越

大則證明呼出的氣體越多，因此距離最大者也就是肺活量最大者。這些肺活量大的同學(xué)一般

都愛運動，他們的身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。

1.引導(dǎo)

上節(jié)課我們對呼吸時自身身體變化進行了測量，經(jīng)過對數(shù)據(jù)比較，我們得出了呼吸時胸圍差

較大的同學(xué)呼吸功能較好。下課后就有同學(xué)找我表示不服氣，還有其他的測量方法嗎？好今

天我們就再來比比誰的“氣量”大！

2.演示

用簡易的儀器測量肺活量并做好記錄。

肺活量是肺功能強弱的一項標(biāo)志。

測量肺活量簡易儀器的使用方法。

測量時的注意事項。

3.活動：學(xué)生分組測量肺活量，并將結(jié)果進行比較。

4.交流：分組匯報。

5.目的：讓學(xué)生在復(fù)述中強化理解，學(xué)生的演示讓他們更清晰地了解測試的做法。

6.小結(jié)：

通過今天的再次的測量，咱們班“氣量”最大的同學(xué)是誰?。渴堑脑谏弦还?jié)課的活動中測量

到胸圍差大的同學(xué)，他們的肺活量也大。同樣，這些肺活量大的同學(xué)一般都愛運動，他們的

身體發(fā)育都良好、健康，呼吸功能也比較好。當(dāng)然肺活量也可以通過體育鍛煉來增大，我們

不妨保留著我們今天的測量數(shù)據(jù)為自己建立一個健康檔案。通過一段時間的鍛煉后我們再來

做做這個測量看看我們的肺活量將會發(fā)生怎么樣的變化。

資料：肺活量

通過讓學(xué)生閱讀資料，了解不同年齡的人的肺活量是否有所不同，另外，也讓學(xué)生了解人的

肺活量的大小與人有沒有經(jīng)常參加運動有關(guān)，從而使學(xué)生認(rèn)識到肺活量的大小與人的身體健

康的關(guān)系。肺活量是人的健康狀況的重要指標(biāo)。

問題情景：

妍妍跑完步后，心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺上氣不接下氣的，心都快要跳出來似的，

只想馬上坐下來休息，但卻被琪琪制止了。為什么劇烈運動后心跳會加快呢？為什么運動后

不能馬上坐下呢？本課題通過她們的對話，引入該課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.導(dǎo)入

課本圖的情景：校運會400米跑后妍妍心“怦怦”直跳，氣喘如牛，感覺上氣不接下氣，

心都快要跳出來似的，只想馬上坐下來休息，但卻被琪琪制止了。愛提問題的小狗跳出來問：

“為什么劇烈運動后心跳會加快呢？”

2.問題

對于心臟，大家有什么了解呢？

五、活動四：研究運動對呼吸的影響

對比放松狀態(tài)下與劇烈運動后及運動完畢休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，通過對數(shù)據(jù)的分析了解

運動對呼吸的影響，并進一步了解呼吸在人體生命活動中的作用。

呼吸次數(shù)的測量可以按教材的要求分3次進行，先在沒有做任何運動的情況下，即人在平靜

時測量1分鐘呼吸的次數(shù)。然后劇烈地運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停下來后，馬上測量

1分鐘呼吸的次數(shù)。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘呼吸的次數(shù)。

讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。

1.引導(dǎo)

知道為什么老師把課堂移到操場嗎？好，今天我們就來探究運動對呼吸的影響。你打算如何

進行研究？（學(xué)生可能提出了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。注意引導(dǎo)學(xué)生

在運動前先測定呼吸次數(shù)，這樣做比較準(zhǔn)確。）回憶一下我們上節(jié)課所做的，怎樣做才是一

次完整的呼吸？

2.媒體

出示圖片，并說明如何測定1分鐘的呼吸次數(shù)。

3.活動

分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的呼吸次

數(shù)，以及休息3分鐘后的呼吸次數(shù)，并做好記錄。

4.討論

通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，有什么發(fā)現(xiàn)？

5.小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。

資料：常見呼吸系統(tǒng)疾病及預(yù)防

人的疾病有相當(dāng)部分是從呼吸系統(tǒng)引起的，如感冒、肺炎等。因此，讓學(xué)生通過查找和學(xué)習(xí)

有關(guān)的資料，了解常見呼吸系統(tǒng)疾病和學(xué)習(xí)如何預(yù)防常見呼吸系統(tǒng)疾病，是必不可少的內(nèi)容。

引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，通過學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)和與同學(xué)的合作學(xué)習(xí)，獲得更多的

知識。并通過學(xué)生自己的身體力行去預(yù)防常見呼吸系統(tǒng)疾病。

引申的問題

我們有什么辦法可以增強自己的肺活量？

資料:

呼吸系統(tǒng)：呼吸系統(tǒng)包括鼻、咽、喉、氣管、支氣管和肺等器官。從氣管至肺內(nèi)的肺泡，是

連續(xù)而反復(fù)分支的管道系統(tǒng)。呼吸系統(tǒng)可分為導(dǎo)氣部和呼吸部。導(dǎo)氣部從鼻腔開始直至肺內(nèi)

的終末細(xì)支氣管，無氣體交換功能，但具有保持氣道暢通和凈化吸入空氣的重要作用。鼻還

有嗅覺功能，鼻和喉等又與發(fā)音有關(guān)。呼吸部是從肺內(nèi)的呼吸細(xì)支氣管開始直至終端的肺泡,

這部分管道都有肺泡，行使氣體交換功能。此外，肺還參與機體多種物質(zhì)的合成和代謝功能。

人為什么要呼吸？

自然界任何生物，包括植物、動物、微生物，都普遍存在呼吸現(xiàn)象，作為生物界最高級動物

的人類，就更是這樣。人體時刻進行著生命賴以存在的新陳代謝活動，必須利用大量的氧氣,

把淀粉、脂肪、蛋白質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)，經(jīng)過一系列化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)化為可供人體直接吸收的東西，

同時，產(chǎn)生二氧化碳、水和其他代謝產(chǎn)物。其中，糞便等由消化道排出，部分水由腎臟以尿

的形式排出，二氧化碳則必須刻不容緩，由呼吸道呼出。如果沒有吸氣，會造成缺氧；沒有

呼氣，會造成二氧化碳潴留。缺氧造成呼吸困難，口唇皮膚青紫；二氧化碳潴留則損害腦組

織，產(chǎn)生精神錯亂、狂躁、神志淡漠、肌肉震顫、嗜睡、昏迷等精神神經(jīng)癥狀，擴張腦血管,

產(chǎn)生搏動性頭痛，擴張皮膚血管，致四肢紅潤，潮濕多汗。缺氧和二氧化碳潴留繼續(xù)發(fā)展，

會造成心率增快，心律失常，以致心跳停止；還會影響消化道，導(dǎo)致胃腸出血；影響泌尿系

統(tǒng)，產(chǎn)生蛋白尿、血尿。

由此可見，人離不開呼吸，人類要生存，就必須進行呼吸。

7、保護心臟

（-）教學(xué)目標(biāo)：

科學(xué)知識

1.了解心臟和血管的作用和保健。2.探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

能力培養(yǎng)

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生類比推理、搜集整理信息和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.體會合作的意義，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，意識到愛惜自己、

珍惜生命。

（-）設(shè)計意圖：

“保護心臟”是“生理與健康”單元中的第三課。本單元從健康角度著手，通過觀察、實驗、

對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生了解心臟和血管的作用和保??；探究心跳的快慢與

哪些因素有關(guān)，同時進一步發(fā)展他們的分析問題、類比推理、搜集信息和解決實際問題的能

力。本課是單元的第三課，經(jīng)過前兩課學(xué)習(xí)學(xué)生已逐步熟悉了該類研究身體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的“解

暗箱”課的學(xué)習(xí)方法。在本課中學(xué)生將繼續(xù)通過分析、推理、比較等“解暗箱”的方法，獲

得與心臟血管有關(guān)的科學(xué)知識。在本課的教學(xué)中，教師可以通過一系列的探究活動，嘗試放

手讓學(xué)生自行探究影響心跳快慢的各種因素，讓學(xué)生始終保持探究人體奧秘的欲望使探窕活

動于課堂學(xué)習(xí)有機地聯(lián)系在一起。采用這樣的教學(xué)方式，可讓學(xué)生通過合作參與到一個一個

的活動，使探究活動在合作中開展得有聲有色，提高學(xué)生的合作探究、開發(fā)創(chuàng)新思維和科學(xué)

探究能力。

（三）教學(xué)流程：

觀察----分析----比較----推理----歸納。

（四）重點難點：

了解心臟和血管的作用，探究心跳的快慢與哪些因素有關(guān)。

（五）課時安排：2課時

（六）教學(xué)準(zhǔn)備

一次性水杯（約70毫升），250毫升或1.25升的空飲料瓶，塑料盆，一桶清水等。

（七）教學(xué)過程：

一、活動一：心臟的“工作量”有多大？

這個活動的目的是，通過簡單的模擬活動了解心臟跳動時的“工作量”。其方法是用杯子裝

水和倒水，模擬心臟輸送血液，認(rèn)識心臟的功能，并體驗心臟的工作強度，從而認(rèn)識心臟的

功能，知道心臟保健的重要性。這個活動操作容易，材料易找，可以讓學(xué)生充分活動起來。

活動需要準(zhǔn)備的材料有：約70毫升的塑料水杯一個、250毫升的空礦泉水瓶一個、塑料盆

兩個、一桶清水。

首先，我們了解一下人的心臟工作的情況，一個健康的成年人，一次心跳能讓約70毫升的

血液流向全身，人的心跳每分鐘約有75次，那么心臟1分鐘內(nèi)向全身輸送的血液量就有5000

多毫升了。

活動開始時，先用空礦泉水瓶分多次，把5000毫升水倒進一個空的塑料盆中。然后用塑料

杯子迅速把盆子里的水，一杯一杯地裝起來再倒進另一個空的塑料盆中，數(shù)一數(shù)用1分鐘時

間能倒多少杯？也可以試一試，按1分鐘75杯的速度倒水，按這個速度，算一算一個小時

能倒多少杯？一天又能倒多少杯？如果按照這樣一天不停地倒水，人會有什么感覺呢？

活動與心臟的跳動聯(lián)系起來，用類比、推理的方法，想像一下我們的心臟的工作強度有多大。

血液在全身循環(huán)流動的管道叫做血管。不同大小血管的工作也各不相同。動脈把血液從心臟

帶出，靜脈把血液帶回心臟，而毛細(xì)血管（比毛發(fā)還細(xì)）則把這兩種血管連接起來。

心臟一直不斷地在跳動，就算你睡著了，心臟也不會停止跳動的。心肌非常特別，能夠不停

地搏動，使血液循環(huán)。

引申的問題：

a.人身上的血管都是一樣的嗎？

人身上的血管分兩大類：負(fù)責(zé)把血液從心臟輸送到全身各處的，叫動脈；負(fù)責(zé)把全身各處的

血液輸送回心臟的，叫靜脈。

b.人身體內(nèi)的血管有多少？

血管從心臟開始，分布在我們身體內(nèi)的四面八方。把人體內(nèi)的血管和毛細(xì)血管統(tǒng)統(tǒng)加起來，

總共有10萬千米長。

c.獻血會影響身體健康嗎？

如果失血量不超過總血量的10%,就不會出現(xiàn)明顯的不良后果。一個正常人獻200毫升血，

僅占血液總量的4%~5%,不會影響身體健康。

d.血液里有些什么？

血液的主要成分有四種：血漿、紅細(xì)胞、白細(xì)胞和血小板。血漿是一種淡黃色的液體，含有

很多物質(zhì)，包括各種礦物質(zhì)、糖類、脂類、蛋白質(zhì)、激素、酶、維生素及水分等，可以提供

能量，滿足我們成長的需要。體積極小的紅細(xì)胞可以攜帶氧氣。白細(xì)胞能和細(xì)菌斗爭，清潔

血液。血小板有助于血液的凝結(jié)。

e.血液是怎樣凝結(jié)的？

如果血管受到損害，血液就會變得稠而黏，封住血管的缺口。假如你不小心割傷了，你就可

以看到血液凝結(jié)的過程（血液先從切口處流出來，然后黏糊糊地凝在一起，封住切口，最后

血液凝塊變硬，形成痂）。

f.血液是在哪兒制造的？

新的血液是在某些骨頭內(nèi)部的膠狀骨髓里制造的，再由骨頭里的微小血管把新造出的血細(xì)胞

帶走。

1.引導(dǎo)

當(dāng)一個人心臟停止跳動的時候，就意味著死亡。那你們知道心臟的工作量有多大嗎？

2.媒體

人的心臟工作情況視頻，在片斷中要呈現(xiàn)血液在心臟有節(jié)奏的跳動下在血管流動；一個健康

的成年人，一次心跳能讓約70毫升的血液流向全身，人的心跳每分鐘約75下，1分鐘向全

身輸送的血液量就有5000多毫升。

3.任務(wù)

通過模擬實驗，研究心臟的“工作量”有多大。

4.活動

按照課本的要求完成探究試驗一和試驗二，完成實驗表格（舀多大的一杯水？1分鐘可舀多

少次？推算按1分鐘75杯的速度倒水，算算1小時能倒多少杯，一天又能到多少杯？把活

動于心臟的跳動聯(lián)系起來，你覺得心臟的工作強度有多大？）

（1）、學(xué)生實驗。

（2）、填寫實驗報告。

5.交流

6.小組匯報。

二、拓展：心臟一天泵出多少血

讓學(xué)生通過計算，了解心臟一天要輸送多少毫升的血液，了解心臟的工作強度有多大，從而

認(rèn)識心臟的功能，知道擁有一個健康而強壯的心臟是多么的重要。

心臟一天要輸送的血液：70毫升X75X60X24=7560000毫升=7560升（心臟每跳動一次輸

送血液約70毫升，心臟每分鐘跳動約75次，每小時有60分鐘，每天有24小時）

資料1：人體內(nèi)的“高速公路”網(wǎng)絡(luò)----心臟和血管。

通過閱讀資料，讓學(xué)生了解人體內(nèi)的一個重要器官----心'臟，以及遍布全身并流淌著血液的

血管，對人體的心臟和血管有一個初步的了解。

三、活動二：心跳次數(shù)與運動的關(guān)系

在手腕上尋找能感覺到脈搏的地方，預(yù)測脈搏會發(fā)生的變化，測量平靜時、劇烈運動1分鐘

后和運動完畢休息3分鐘后，在1分鐘內(nèi)脈搏的次數(shù)，探究心跳快慢與運動的關(guān)系，比較數(shù)

據(jù)，得出結(jié)論，看看是否與預(yù)測的數(shù)據(jù)一致。保留數(shù)據(jù)，一年后再測，看看是否有變化。

這個活動首先是要找到人手腕上的脈搏，脈搏能夠表示心跳速率的快慢。心臟每搏動一次，

血液就會涌向手腕內(nèi)的動脈一次。如果把兩個手指頭（食指和中指）按在另一只手的手腕上,

就會感覺到輕輕的搏動，這就是脈搏。不要用大拇指來感覺脈搏，因為大拇指也有它自己的

脈搏。

脈搏測量可以按教材的要求，分3次進行，先在沒有做任何運動的

情況下，即人在平靜時測量1分鐘脈搏的跳動。然后劇烈運動1分鐘，如跳繩、跑步等，停

下來后，馬上測量1分鐘脈搏的跳動。再就是運動完畢休息3分鐘后，再測量1分鐘脈搏的

跳動。（測量時，為了減少誤差，可以都分別測量3次，取其平均值。）

讓學(xué)生比較3次的測量數(shù)據(jù)，看看可以發(fā)現(xiàn)什么，是不是與預(yù)測的結(jié)果一樣。

把手指搭在手腕內(nèi)側(cè)，可以感覺脈搏。人體還有很多地方可以感覺到脈搏，如頸部、太陽穴

等。人在休息時，心跳較緩；在活動時，心跳則會加快；劇烈運動會增加心跳的速率及強度。

心臟強健的征兆是：劇烈運動后，脈搏很快恢復(fù)正常。只要心跳停止4分鐘，腦部便會受到

傷害，甚至一命嗚呼。正常的心臟跳動次數(shù)保持在60、100次/分鐘，如果心律不規(guī)則，或心

律異常的過緩或過快，被稱為心律失常。

引申的問題：

a.為什么劇烈運動時心跳會加快？

運動時，血液循環(huán)速度加快，交感神經(jīng)特別興奮，這就要求心率加快，心臟收縮力加強，以

適應(yīng)血液循環(huán)加快的需要。

b.跑步對心臟健康有好處嗎？

心臟加倍工作時，心臟本身需要的血流量也大大增加，心肌本身也得到更多的養(yǎng)料和氧氣供

應(yīng)，心臟就借此機會得到增強。

1.引導(dǎo)

還記得我們在研究運動對呼吸的時候嗎？找?guī)孜煌瑢W(xué)回憶一下運動后你的呼吸有什么變

化？今天我們就來探究一下心跳次數(shù)與運動的關(guān)系。你打算如何進行研究？（學(xué)生可能提出

了很多的方案，對合理的方案教師都應(yīng)給予肯定。）聽心跳除了用聽筒外，在日常生活中我

們一般通過測量脈搏來了解心臟跳動的次數(shù)。

2.講述

如何正確測定自己的脈搏。

3.任務(wù)

組內(nèi)成員相互測定平靜時1分鐘的脈搏次數(shù)，并做好記錄。

4.活動

分組選擇你們組員都共同喜歡的運動，分別測定經(jīng)過劇烈運動后小組成員1分鐘內(nèi)的脈搏跳

動次數(shù)以及休息3分鐘后的脈搏跳動次數(shù)，并做好記錄。

5.提問

通過剛才的測定以及對數(shù)量的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

6.小結(jié)

結(jié)合學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進行小結(jié)。

四、拓展：還有哪些因素會影響心跳的快慢呢？

本活動是一個拓展的內(nèi)容，讓學(xué)生通過調(diào)查了解不同性別、年齡的人的脈搏次數(shù)，繼續(xù)研究

影響心跳快慢的其他因素。把調(diào)查研究的數(shù)據(jù)，用簡單的報告形式撰寫出來，與同學(xué)們交流。

1.任務(wù)

整理上一節(jié)課實驗數(shù)據(jù)，結(jié)合課本的提示，并在網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料。

2.交流

以手抄報形式表現(xiàn)心臟每天工作的情況。

資料2：保持心臟和血管的健康

學(xué)生學(xué)習(xí)資料和查找資料，了解保持心臟和血管健康的方法。保持心臟健康的途徑有：消除

過多的體重；不吸煙；少攝食飽和脂肪，多吃纖維；每周運動3次以上，每次持續(xù)20分鐘

（如跑步、打球或游泳等）。

通過上網(wǎng)查閱資料，盡可能多找出影響心跳快慢的因素。請學(xué)生找出一個最想研究的因素進

行深入的研究，并完成研究報告。

8、人體的司令部

（-）教學(xué)目標(biāo):

科學(xué)知識：

1.知道大腦在人的語言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動的“總指揮部”。2.了

解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。

能力培養(yǎng)：

1.培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。2.培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息和解決實際問題的能力。

情感態(tài)度價值觀：

1.保持探究人體奧秘的欲望。2.養(yǎng)成良好的用腦習(xí)慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。

（二）設(shè)計意圖

“人體的司令部”是“生理與健康”單元中的第四課。本單元從健康角度著手，通過觀察、

實驗、對比、收集資料等探究活動形式，讓學(xué)生了解大腦在人的語言、思維、情感方面的作

用；了解大腦的保健，懂得勞逸結(jié)合、合理用腦。在本課中學(xué)生將繼續(xù)