三年級下冊美術(shù)教學設計第八課 不同花樣的鞋-我的鞋子我做主｜廣西版

/教學設計課程名稱：三年級下冊美術(shù)教學設計第八課課程不同花樣的鞋我的鞋子我做主教材版本：廣西版一、教學目標1.讓學生了解和掌握鞋子的基本結(jié)構(gòu)和設計原理，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力。2.通過觀察、分析、實踐，使學生能夠獨立設計出具有個性的鞋子。3.培養(yǎng)學生熱愛生活、關注身邊事物的情感，提高學生審美素養(yǎng)。二、教學內(nèi)容1.鞋子的基本結(jié)構(gòu)2.鞋子的設計原理3.創(chuàng)新鞋子的設計方法4.培養(yǎng)學生動手制作鞋子的能力三、教學重點與難點1.教學重點：了解鞋子的基本結(jié)構(gòu)，掌握鞋子的設計原理，學會創(chuàng)新鞋子的設計方法。2.教學難點：如何引導學生獨立設計出具有個性的鞋子。四、教具與學具準備1.教具：鞋子樣品、圖片、視頻、設計圖紙等。2.學具：彩筆、水粉、剪刀、膠水、廢舊鞋子等。五、教學過程1.導入：展示各種款式的鞋子，引導學生關注鞋子的外觀和結(jié)構(gòu)，激發(fā)學生興趣。2.新課導入：介紹鞋子的基本結(jié)構(gòu)和設計原理，講解創(chuàng)新鞋子的設計方法。3.課堂實踐：學生分組進行鞋子設計，教師巡回指導，解答學生疑問。4.作品展示：學生展示自己的設計作品，互相評價，教師給予點評和指導。六、板書設計1.鞋子的基本結(jié)構(gòu)2.鞋子的設計原理3.創(chuàng)新鞋子的設計方法七、作業(yè)設計1.學生根據(jù)所學內(nèi)容，獨立設計一款鞋子，下節(jié)課進行展示。八、課后反思本節(jié)課通過觀察、實踐、展示等環(huán)節(jié)，使學生了解了鞋子的基本結(jié)構(gòu)，掌握了設計原理，學會了創(chuàng)新設計方法。在教學過程中，學生積極參與，課堂氣氛活躍，但部分學生對獨立設計鞋子仍存在一定的困難。在今后的教學中，應加強對學生的個別指導，提高學生的設計能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時，關注學生對身邊事物的關注程度，提高學生的審美素養(yǎng)。重點關注細節(jié)：教具與學具準備一、教具準備1.鞋子樣品：準備各種類型和風格的鞋子樣品，包括不同材質(zhì)、顏色和設計的鞋子。這些樣品可以讓學生直觀地了解鞋子的結(jié)構(gòu)和設計元素。2.圖片資料：收集不同款式的鞋子圖片，包括經(jīng)典款式和創(chuàng)意設計，以及一些著名設計師的鞋子作品。這些圖片可以幫助學生拓寬設計思路，激發(fā)創(chuàng)作靈感。3.視頻資料：制作或?qū)ふ谊P于鞋子設計和制作過程的視頻資料，通過視頻的形式向?qū)W生展示鞋子設計的流程和技巧，使學生更加生動地理解設計原理。4.設計圖紙：提供一些標準的設計圖紙，學生可以根據(jù)圖紙進行設計練習，了解設計的基本規(guī)范。二、學具準備1.彩筆、水粉：為學生提供各種顏色和類型的繪畫工具，讓學生能夠自由地表達自己的設計理念。2.剪刀、膠水：學生需要使用剪刀剪裁鞋子的設計元素，使用膠水粘貼各種材料，這些工具的使用能夠鍛煉學生的動手能力。3.廢舊鞋子：鼓勵學生收集廢舊鞋子，這些鞋子可以作為學生實踐設計的實物基礎，讓他們在改造中學習和創(chuàng)造。4.其他材料：根據(jù)學生的設計需求，準備一些額外的材料，如紙張、塑料、布料等，以便學生能夠?qū)崿F(xiàn)更為復雜的設計方案。三、教具與學具的運用在教學過程中，教師應適時地引入教具和學具，引導學生通過觀察、實踐來學習和掌握鞋子的設計知識。1.觀察學習：通過展示鞋子樣品和圖片，讓學生觀察鞋子的結(jié)構(gòu)、顏色、圖案等設計元素，引導學生分析并討論鞋子的設計特點。2.實踐操作：在學生對鞋子設計有了基本了解后，鼓勵他們動手實踐，使用彩筆、水粉進行設計草圖的繪制，使用剪刀和膠水進行材料的剪貼和組合。3.創(chuàng)意發(fā)揮：在學生掌握了基本的設計技巧后，鼓勵他們發(fā)揮創(chuàng)意，設計出獨特的鞋子樣式。教師應給予個別指導，幫助學生克服設計中的困難。4.作品展示：組織學生展示自己的設計作品，鼓勵他們分享設計思路和制作過程，同時進行相互評價和教師點評，以提高學生的審美判斷能力和自我反思能力。四、教具與學具的輔助教學策略1.互動式教學：通過提問、討論等方式，讓學生在觀察教具時主動思考，比如詢問學生：“這款鞋子的設計適合哪種場合？”“如果你要設計一款運動鞋，你會考慮哪些因素？”等，引導學生從不同角度分析鞋子設計。2.任務驅(qū)動教學：將學生分組，每組分配一個設計任務，如設計一款適合雨天的鞋子。學生需要通過觀察教具、討論設計方案、分工合作完成設計，這樣的任務驅(qū)動方式能夠提高學生的合作意識和解決問題的能力。3.示范教學：在學生動手操作前，教師應進行示范，展示鞋子設計的步驟和技巧。示范過程中，教師應強調(diào)安全使用剪刀和膠水等工具，并解釋每一步驟的重要性。4.過程評價：在學生設計過程中，教師應不斷進行過程評價，關注學生的設計思路、操作技能和創(chuàng)造力。通過及時的反饋，教師可以幫助學生調(diào)整設計方向，提高設計質(zhì)量。五、教具與學具的個性化準備為了滿足不同學生的學習需求和個性特點，教具與學具的準備應當具有一定的個性化。教師可以根據(jù)學生的興趣、特長和設計目標，提供差異化的材料和工具。例如，對于喜歡傳統(tǒng)文化的學生，可以提供一些傳統(tǒng)圖案的模板；對于喜歡自然元素的學生，可以提供