一年級上冊語文《陽光》教案

一年級上冊語文《陽光》教案

一年級上冊語文《陽光》教案「篇一」

教學目標：

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫乙”

和1個偏旁“”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

教學理念：

《語文課程規(guī)范》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，同學對語文資料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學中，積

極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟；同時，要給同學留有充沛

的獨立理解和感受的空間，讓同學以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分

析。

教學過程：

一、激趣導入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的、群山背后冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得

亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什么地方？

2、板書課題，學習“陽”字，認識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排著隊走遍了陽光照射的每一個角落?，F(xiàn)在我們看看，它們藏在

課文的什么地方？

1、同學在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記?給小朋友們提個醒。

游戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學習課文

1、學習第一自然段。

A、讀句子，說說你讀懂了什么，還有什么不明白的。聯(lián)系實際理解“陽光像

金子”，給同學增加感性認識。理解“灑遍”一詞。

B、指導朗讀

2、學習2、3、4、自然段。

A、教師范讀。

B、小組自讀后，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

C、匯報、展示、質(zhì)疑。隨機出示句子：

田里的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田里的禾苗，因為有了陽光，更綠了。山上的小樹，因為有了陽光，更高了。

?小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

?小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

?指導朗讀。

河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

?小組代表說說對這句話的理解。

?感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

并考慮：你覺得它（小河）還像什么？

?匯報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

?指小組讀，說說為什么喜歡這句話。（著重理解“跳進”一詞）

?觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

?指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

?齊讀句子。

?小組派代表質(zhì)疑解疑。（重點理解“捉不住，大家的”

?指導朗讀。

3、學習最后一自然段。

A、同學朗讀、評議。

B、小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

A、出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

B、想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導寫字

1、出示“我會寫”。同學觀察后，自由說怎樣才干寫好這些字，其他同學補

充。教師范寫，生寫。

2、展示同學作業(yè)，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有“日”字旁的字。

2、教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是“組詞大王”。

八、擴展活動

1、說說陽光可愛嗎?為什么？陽光可以幫人類做些什么事?假如地球沒有陽光,

那會怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

一年級上冊語文《陽光》教案「篇二」

學習目標

1、認識本課12個生字，會寫兩個字“也、長”。

2、正確、流利朗讀課文。

學習重點：

識字、寫字

導學過程

一、激趣定標

1、猜謎：大圓球，天上掛，他的本領(lǐng)可真大。又發(fā)熱、又發(fā)光，萬物生長都

靠它。謎底

2、引出課題，板書課題：《陽光》

3、展示學習目標。

二、自學互動（適時點撥）

互動：一

（一）識字

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出不認識的字。

2、我們要認識的哪些生字，你能告訴大家嗎？

3、指名讀、開火車讀。

（二）初步朗讀

1、自由讀：用自己喜歡的方式自由朗讀課文，讀后說說你讀懂什么？

2、接力讀：師生每人一句。

3、說說陽光像什么？

互動：二

寫字（出示生字）“也、長”

1、用“也”練習說話。

2、小組討論：觀察田字格中的字，說說這兩個字的筆順和每一筆在田字格中

的位置。

3、描紅。

三、測評訓練

1、寫一寫“也、長”各寫一遍。

2、配樂朗讀。

四、小結(jié)

陽光像，陽光比金子更為什么說陽光寶貴呢？

一年級上冊語文《陽光》教案「篇三」

課時安排：

1課時

教學目標：

知識與技能：

1.理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。

2.理解故事內(nèi)容，理清文章思路。

過程與方法：

1.引導學生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對

話的過程，加深對課文的理解。

2.通過相關(guān)資料的補充，擴展學生的認知，豐富學生的知識儲備。

3.幫助學生理解“陽光下的皮膚”的含義，感受人們對平等、和平、發(fā)展的渴

望。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生熱愛和平，“地球是一個大家庭”的美好心靈。

重、難點分析:

1.理解課文內(nèi)容，體會“我”渴望全世界人民團結(jié)、平時、互助的美好愿望。

2.調(diào)動學生們的積極情感，樹立為世界的和平與發(fā)展貢獻力量的理想。

課前準備：

學生搜集自己喜歡的國家的資料。

教學過程：

一、開門見山導入：

學習課文19課。板書、齊讀。

交流：由題目你都想到了什么？

你還想知道些什么？

師：帶著我么你對課文的想象的期待，打開書朗讀。

二、師明確朗讀要求，生自由讀文。

閱讀要求提示：遇到不認識的字，讀不準的字查字典或詢問；

讀不懂的地方多讀或者勾畫下來；

思考課文講了一件什么事，能夠概括地說。

生讀文后交流疑難，概括文意。

預(yù)設(shè)：南非的一個國際少年班的孩子向老師和同學介紹自己的國家。

師導語:這個國際少年班的老師是誰？她長說的一句話是什么？

預(yù)設(shè)：“我們是一個大家庭”（板書）

讓學生談自己對這句話的理解與感受，為學習下文做好情感鋪墊。

三、默讀:思考“從每個孩子的介紹中你都知道了什么？”勾畫、批注。

1.讀后，組織生以競賽的形式來交流閱讀所獲。分成兩組，“你問我答"，兩

組互為問答，比比哪一組發(fā)問的水平高、哪組閱讀質(zhì)量高、哪組資料搜集充分。

2.精讀第十六至第二十自然段。

以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會到了什么？”為話題，深化對

“我們是一個大家庭”的理解。

本環(huán)節(jié)注意點：（1）引導學生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。

（2）學生感情朗讀，體會人物情感。

四、理解“陽光下的皮膚”的含義，挖掘文章主旨。

1.勾畫出南非孩子的發(fā)言中與題目呼應(yīng)的句子，暢談你的感受和對它的理

解。

“雖然我們是黑皮膚，可也是陽光下的膚色（板書）”

2.重新認識“我們是一個大家庭的”的含義，由文章中的班級擴展到一個國

家，再擴展到整個地球上的國家。

3.用凝練的語言總結(jié)本文的主旨，孩子們的愿望:對世界和平、平等、發(fā)展的

渴望。

五、布置拓展作業(yè)：把自己搜集到的、課文學得的信息做成“手抄本”。并在

最后附上自己的學習感言。

板書設(shè)計：

19.陽光下的皮膚

我們是一個大家庭

渴望和平、平等、發(fā)展

陽光下的膚色

一年級上冊語文《陽光》教案「篇四」

小學人教版一年級語文《送陽光》原文及教案

知識目標：

認識本課10個生字，會寫9個生字。

能力目標：

正確、流利、有感情的朗讀課文

情感目標：

通過閱讀，學習苗苗關(guān)心，幫助他人的品質(zhì)，養(yǎng)成關(guān)心他人，樂于助人的良好

習慣。

教學重點：

正確、流利，有感情地朗讀課文。

教學難點：

能感受文中散發(fā)的濃濃的親情;懂得關(guān)心長輩，學會體貼長輩。

教學流程：

一、設(shè)疑導入，激發(fā)興趣

同學們，老師給你們帶來一位新朋友，你們想知道他是誰嗎？（老師拉開窗簾陽

光進來）看他是誰？（陽光）你們喜歡陽光嗎？陽光會帶給你什么樣的。感受?你給別人

送過陽光嗎?有一個小女孩要給別人送陽光，你想知道是怎么回事嗎?今天我們就來

學習第5課《送陽光》。質(zhì)疑題目

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

1、自由朗讀課文，學生借助拼音讀準字、詞，讀通句子。

2、同桌互讀、互相糾正（生字認識，標出自然段）

3、指名讀，思考，這篇課文主要講了一件什么事？

（設(shè)計意圖：讓學生能過多種形式的讀，從讀文中讓學生感受，苗苗對奶奶的

關(guān)心。）

三、細讀，感悟課文內(nèi)容

1、自由讀課文第一自然段，說說你知道了什么？

（設(shè)計意圖：體會苗苗要給奶奶送陽光的原因，讓學生從苗苗身上知道應(yīng)該如

何對待老人。）

體會：念叨的含義，說明了什么

2、指名學生朗讀第一自然段，一生把“不能”讀得較重，還皺著眉頭）

3、指名讀第二、三自然段

重點指導：

①苗苗沐浴在陽光的情景。陽光是什么樣的？（陽光照耀著大地，大地沐浴著燦

爛的陽光）你覺得陽光美嗎？陽光這么美，你能讀出喜愛、贊美的語氣嗎?指名讀、

男生、女生讀。

②當苗苗看到裙子里充滿陽光時會怎么想，然后又是怎么做的。

“一就”說明了什么？用“一就”說句話。

比賽朗讀：苗苗想的那句話（讀出苗苗強烈急迫的心情

4、指導學生閱讀第四自然段

苗苗把陽光帶回家后發(fā)生了什么？苗苗包得嚴嚴實實的陽光怎么沒有了呢

“嚴嚴實實”是什么意思？（生答）你會象這樣說一個詞嗎?老師給你一點提示：

出示“干凈”“整齊”指導學生擴詞。

苗苗把陽光丟了，心情怎樣??？（難過，生讀）文文一開始多高興啊，滿心歡喜

地給奶奶送陽光，可是，陽光不見了，苗苗的希望落空了，苗苗急得要哭了。誰再

來讀一讀。（生讀）是啊，奶奶曬不到太陽了，文文哭地多傷心??！同桌互相讀一

讀，感受文文心情的變化吧?。ㄍ阑プx，體會文文的心情

5、奶奶為什么說沒有丟?讓學生展開合理的想象

（設(shè)計意圖：體會：苗苗是一個什么樣的孩子，奶奶又是一個怎樣的人。讓學

生想苗苗學習，做一個孝順老人，乖巧懂事的好孩子）

6、回歸全文：朗讀（全體學生）

四、拓展延伸

1、通完課文后，你有什么感受

2、你以后會給別人送“陽光”嗎

五、總結(jié)

只有我們心中有陽光，才能給別人陽光，希望同學們能做個有愛心的人，把陽

光撒滿世界，讓這個世界充滿愛。

教學反思

《送陽光》這篇課文除了認識生字和有感情地朗讀課文外，另外一個重難點就

是理解為什么陽光比金子更重要。我在教學中沒有很好地解決這一問題，過多地將

自己的理解，解釋灌給了學生。學生缺少了自己的獨立思考，同時也難以消化我丟

給他們的“雞肋”。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以

教師的.分析來代替學生的閱讀實踐活動。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動

中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想啟迪，享受審美

樂趣?！币晃唤處煂τ诮鉀Q這一難題做了以下處理，使我頗受啟發(fā)。

揭題后，我運用課件，讓學生欣賞有關(guān)陽光的圖片和攝影，再問學生：陽光是

什么樣子的?它像什么？學生通過觀察和想象，說得非常不錯。此時，我正想用“對

呀!陽光像金子，可陽光比金子更寶貴”來引出課文，可我剛說完，一個學生就舉

手了，他站起來說：“老師，我覺得金子比陽光好?！苯又?，坐著的小朋友也有幾

個耐不住了，說：“我也覺得金子比陽光好?！蔽铱醋约旱酶乃悸妨?，就請覺得金

子比陽光好的小朋友舉舉手看，一數(shù)共有二十二個。此時我就馬上調(diào)整位置，把覺

得金子比陽光好的小朋友組成“金子隊”，坐在教室的左三組，覺得陽光比金子寶

貴的組成“陽光隊”，坐在右五組，然后組織了一次“金子，陽光，誰更寶貴”的

辨論賽，雖然這場辯論賽不是很規(guī)范，有時是一下子幾個站起來說的，有時是兩個

甚至三個對一個進行辯論的，但他們在辯論上把陽光和金子的好處已。

一年級上冊語文《陽光》教案「篇五」

【教學目標】

1、認識12個生字，會寫2個字“也、長”。認識一種筆畫。

”和一個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

【教學過程】

一、激趣導入

1、板書：陽光。誰會念？引導學生注意2個都是后鼻音。（板書：

yangguang）

師：說說你是怎么認識這個詞的？誰還會讀？（指名2生，集體讀。）

2、今天我們就來學習第8課《陽光》。

二、整體感知，自主識字

1、你喜歡陽光么？為什么？

2、有個人也很喜歡陽光。一會兒我們來讀一讀課文，要是在讀的過程中碰到

不認識的字，怎么辦呀？（你的辦法真好?。┱埿∨笥汛蜷_語文書78頁，借助拼

音，一定要讀準字音。

2遍讀完的孩子可以站起來讀第三遍了。

生自由朗讀（5分鐘）。

3、反饋：我們來開開小火車，每人讀一句，要求讀準字音。其他小朋友要仔

細聽，一會兒請你來當當小評委。（相機糾正字音：“陽，像，更，長”后鼻音，

“金，晨，進”前鼻音“長，晨，誰”是翹舌音。）

4、今天我們要認識的生字有那些呢？請小朋友們再讀讀課文，一邊讀，一邊

圈出生字。

5、反饋交流：有哪些生字？（板帖生字卡片）這些生字中有哪些字在字音或

字形上容易出錯，誰能當當小老師給大家提個醒。

6、下面就以四人小組為單位，小組長帶領(lǐng)組員認讀學具卡片，要是有小朋友

遇到了不認識的字，其他小組員一起幫幫他，好么？

7、反饋交流：下面我們來做個小游戲，看老師的口型，猜猜老師讀的是哪個

字？比比誰能又快又準確地猜出。（陽，野，面，長，早，晨，拉，誰）

猜得這么好，我們一起來讀讀黑板上的生字吧。（集體讀）

選一兩個你喜歡的生字給他們找找朋友吧。

8、生字都會讀了，現(xiàn)在你能把課文讀好了么？請小朋友們再讀讀課文，選擇

你喜歡的段落多讀幾遍，還可以讀給同桌小朋友聽。

9、反饋，請生朗讀自己喜歡的段落。

三、鞏固生字

1、老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友學得特別認真，不僅生字讀得好，課文也讀得那么流

利。老師還想考考大家，老師這兒有一些句子，你還能讀么？（出示句子）？紅紅

的太陽像火球。早晨，我吃了一碗拉面。

小文走進教室問陽陽：“你知道這是誰的雨傘嗎？”稻田旁邊有兒多金黃色的

野菊花。

2、選擇你最喜歡的一句讀給小朋友聽聽。

3、反饋。

4、集體讀。

四、指導寫字

【教學反思】

本節(jié)課的教學目標是認識生字，認識偏旁，認識筆畫，會寫2個生字，正確流

利地朗讀課文。而一整堂課沒有對文本的理解，顯得有點枯燥乏味。然而我的目標

并沒有完全落實，寫字教學沒有完成。學生對生字的掌握也是半生半熟。本想讓學

生以四人小組為單位，自主學習生字?？墒且龑У牟缓?，效果并不好。四人小組合

作應(yīng)該放在對字音、形的分析之后，環(huán)節(jié)亂了。

一年級上冊語文《陽光》教案「篇六」

教材簡析

《陽光》這篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明

了陽光比金子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是

教學的難點。

設(shè)計理念

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們的精神領(lǐng)域的影響

是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)也往往是多元的?！边@就要求我們在教學中，積

極創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引導學生自讀自悟；同時，要給學生留有充分

的獨立理解和感受的空間，讓學生以自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟來代替教師的講解分

析。

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1.猜一猜：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。

2.看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)

3.說一說：太陽有什么作用？哪些小朋友能給大家講講？

4.導入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文

1.運用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀欣賞。

2.用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3.小組合作，自主識字。

三、研讀句子，提煉主線

1.通過朗讀，你讀懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因為有了陽光更綠了。

小樹因為有了陽光更高了。

①理解“更”。

②體會陽光的偉大：

讓學生結(jié)合動畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機勃勃的景

象。

花朵因為有了陽光更了。

______________因為有了陽光更To

你想對陽光說些什么？

讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

2.你有不明白的地方嗎？

(1)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會河面的絢麗多彩。

②展示實物“錦緞”，讓學生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

(2)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

①說說陽光和金子相同的地方。

②用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用：

彎彎的月兒像

像

③陽光比金子寶貴在什么地方？

a.誰也捉不住陽光。

體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

b.拓展閱讀：（體會萬物生長離不開陽光）

太陽太陽照四方。

它的好處不平常。

太陽不曬草不綠。

太陽不曬花不香。

太陽不哂果不熟。

太陽不曬苗不長。

被窩也要太陽曬。

太陽曬了暖洋洋。

身體也要太陽哂。

太陽曬了才健康。

3.指導朗讀（讀出自己獨特的感受）。

三、換位思考升華主題

1.既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？

2.設(shè)想沒有陽光的地球?qū)趺礃樱?/p>

3.選擇題（任選一）。

①畫一畫有陽光的世界。

②畫一畫沒有陽光的世界。

一年級上冊語文《陽光》教案「篇七」

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫“媽、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，懂得關(guān)心老

人。

【教學重點、難點】

認字寫字和自讀、自悟課文。

【教學準備】

課文磁帶、錄音機。

【教學時數(shù)】

2課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入揭題

1、師板書“陽光”，你知道哪些關(guān)于陽光的知識？

2、今天我們要學習一篇關(guān)于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

齊讀課題，學習“棉”。

3、讀了課題，你有什么想問的？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、學生借助拼音自由讀課文：

邊讀邊畫出難讀的字詞。

2、小組同學互讀互聽或接讀課文。

3、各小組挑選一名同學按自然段接讀課文。

4、其他同學邊聽邊畫：

課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

三、互相交流，認讀生字

1、小組交流：

課文中有哪幾個人物？哪些字音讀時要提醒大家注意？

2、各小組派代表指出讀音要注意的字詞。

3、老師相應(yīng)出示學生指出的字詞，學習生字。

4、請小老師范讀領(lǐng)讀，多種形式讀。

5、學生自讀自糾，互讀互糾。

6、師生共做識字游戲，如：

猜謎語：

一條白毛巾，掛在木頭上。（棉）

家中人一口。（合）

7、學生沒有提到的生字，讓學生小組合作學習。

讀讀生字卡片，想想怎么記。

“午”——“牛”區(qū)別。

四、再讀課文，整體感悟

1、再讀課文，挑選自己最喜歡的讀一讀。

2、讀了課文，你懂得了什么？

五、指導書寫，學習“奶、媽”

第二課時

一、復(fù)習鞏固生字

1、上節(jié)課我們交了很多生字寶寶朋友，不知道小朋友們還能叫出它們的名字

嗎？

2、出示生字卡片認讀生字，并給生字找朋友。

3、開火車認讀生字，看哪列火車開的快，快的穩(wěn)。

4、先給詞語找朋友，再連線：

曬蓋收脫睡合

棉衣午覺眼睛棉鞋棉被棉花

二、讀課文，理解內(nèi)容

1、指名讀1?4段：

課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在哪里干什么”？

2、小峰是怎么說的？媽媽又是怎么說的？

3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的

呢？

（自由讀第5?6段）

4、理解“舒服地”,用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的？

出示：

“咦，棉鞋怎么這么暖和？”

6、“咦”說明奶奶怎么樣？奶奶奇怪什么？朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

7、總結(jié):

知道從小要關(guān)心老人。

三、指導有感情地朗讀全文

你還有什么不懂的？

提高學生質(zhì)疑問難的能力。

四、指導書寫

學寫“午、合、放、收”4個生字

五、擴展

1、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光？

2、回家替爺爺奶奶做些力所能及的事。

一年級上冊語文《陽光》教案「篇八」

教材分析：

本篇短文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明陽光比金

子更寶貴。朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段理解是教學的難點。

教學理念：

語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖

國語文，豐富語言的‘積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識

字寫字能力、閱讀能力。

教學設(shè)計:

根據(jù)意識理念，我是這樣設(shè)計本課的教學的：

第一步：通過優(yōu)美的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，將學生引進課文。

第二步：讓學生“讀中學，讀中悟“，以讀代講，在自讀自悟中感受陽光的

美，以及陽光的寶貴。

第三步，識字是低年級的重要學習任務(wù)，通過游戲機器學生認字識字的愿望，

使學生主動參與到識字活動中來，又在活動中認識到生字，一舉兩得。

第四步，讓學生根據(jù)自己能力，自主選擇自己能完成的作業(yè)，做到自主學習。

作業(yè)分三個層次，第一層：在課文中找生字。（適合于成績一般的同學。）第二

層：課外延伸，在課外找?guī)в小叭铡弊值纳?。（此設(shè)計適合中等成績的學生。）

第三層：畫陽光，并寫幾句話。（成績較好的同學不滿足于呆板的學習，他們有能

力通過自己的想象畫出自己想象中的陽光。并能通過自己的努力，寫幾句話。）

教學目標：

1、感受陽光的美好與寶貴。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫（豎提，與豎

折）與一個偏旁（雙耳朵）。

教學重點：

1、認識12個生字，會寫4個字。

2、朗讀課文。

教學難點:

1、理解“小河像長長的錦緞”這一句話。

2、文中最后一段的理解。

教學方法：

以讀代講，直觀教學

教具準備：

多媒體課件、小黑板

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、謎語引入

2、太陽有什么作用呢？哪些小朋友能給大家講一講？

3、今天，我們學習的課文就是《陽光》。讓我們一起看看陽光給我們帶來了

什么？

二、初讀課文，整體感知

1、聽課件朗讀

2、自讀全文，劃出生字詞。

3、檢查朗讀。逐句檢查指導。

4、朗讀鞏固。分小組分段朗讀。

三、鞏固識字

1、同學們，今天，我們要進行一次勇攀高峰的比賽。比一比，誰最先到達山

頂，奪得紅旗。

2、同學們真能干！勇敢地戰(zhàn)勝了困難，取得了勝利。今天，老師給大家到來

了一些句子，你能選擇一句你喜歡的讀給大家聽嗎？（課件示句子。）

3、學寫“也、長、山、出”4個生字。

四、朗讀全文

第二課時

一、復(fù)習生字

多種形式復(fù)習生字

二、觀察圖畫，引入課題

課件展示陽光圖片，觀察圖畫，請學生說一說自己看到了什么？這些景物是什

么樣子的？

（設(shè)計意圖：直觀教學是學生最意于接受的教學手段，利用課件展示圖片，讓

學生在優(yōu)美的環(huán)境中學習課文。圖是美的，文也是美的。讓學生說一說陽光，讓后

在學習課文的時候與小作者進行對比。）

三、深入感知，朗讀課文

1、聽師范讀：

聽了后，你有什么感受。（陽光很美，很寶貴，小作者很喜歡陽光）

2、過度：陽光的確很美，我們看看小作者又是怎樣描寫它的。

3、讀課文第一自然段，說說你讀懂了什么？

4、為什么說陽光像金子？（顏色像，都閃亮亮的，很寶貴。）

5、練習填空：陽光像，灑遍、和。

6、為什么說陽光很寶貴？

①指名學生讀第二自然段。

②能說說挖們陽光會使禾苗變得更綠、小樹更高？小河像長長的錦緞呢？（學

生小組討論，自由發(fā)揮）課件展示圖片，幫助理解“小河像長長的錦緞”這一句

話。

③女生齊讀第二自然段。

④拓展：還有誰因為有了陽光，就更好了。（小朋友，因為有了陽光，更高

了。

7、男生齊讀三、四、五自然段，陽光有沒有跳進過你的窗戶？能說說你的感

受嗎？

師：是的，陽光會跳進你的窗戶，我的窗戶，他的窗戶，陽光是大家的。

8、全文朗讀，學生質(zhì)疑。

為什么陽光比金子更寶貴？

（金子不能使禾苗變綠，不能使小樹長高。是陽光帶給萬物生命。）

（設(shè)計意圖：通過啟發(fā)學習，學生一步一步地深入了解課文，并通過閱讀課

文，知道陽光與金子的關(guān)系，還了解到陽光的珍貴性。同時.，通過讀課文，使學生

有一個思維的空間，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。）

四、復(fù)習鞏固二會字。

1、形聲字練習。

課件出示：早、星、晨、春、香、陽、晚

找一找，這些字有什么特點。（都和日有關(guān)）

組詞理解。

（設(shè)計意圖：找出字的特點，給學生創(chuàng)設(shè)觀察的平臺，學會觀察，找出聯(lián)系。

讓孩子通過組詞理解字義，使孩子學會聯(lián)系生活實際進行理解。）

五、作業(yè)大超市

1、在課文中找找有日的生字。

2、你還認識哪些帶有“日”的字呢？你能將它寫下來嗎？

3、你喜愛陽光嗎？請將你想象到的陽光畫下來，并寫幾句話。

（設(shè)計意圖：學習要通過積累才會越學越多，孩子都有不同的學習的能力，讓

孩子在作業(yè)大超市里，根據(jù)自己的能力，選擇自己能完成的任務(wù)，盡量做到自主學

習。）

一年級上冊語文《陽光》教案「篇九」

教學目標

1、認識“棉”、“照”等13個生字，會寫“看”、“著”等6個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、有關(guān)心長輩的愿望，學會體貼長輩。

教學重點

識字、寫字

教學難點

有感情的朗讀課文，感悟課文

德育目標

培養(yǎng)尊老愛幼的美德

美育目標

教具準備

生字卡片

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、自讀課文、自學生字。

1、自由讀課文，提出要求：借助拼音讀準字音：畫出生字，多讀幾遍。

2、再讀課文，把語句讀正確、連貫。

3、同桌互讀，正音。

二、交流討論，識字寫字。

1＞識字，出不生字卡；

2、總結(jié)識字方法；

(1)加一加；

(2)減一減；

(3)換一換；

(4)猜謎語。

3、指導寫字。

4、教師范寫；

5、重點指導“媽、奶”。

6、教師巡視檢查，相機指導。

1、讀課文，畫生字；

2、借助拼音讀生字；

3、整體感知生字字型。

4、想想：你讀懂了什么，還有什么不懂？

1、挑選自己會認的字讀給大家聽；

2、介紹識記的方法；

3、說說自己記住了哪個字，是聽誰的介紹記住的。

4、指名讀、開火車讀、齊讀。

5、組詞。

1、仔細觀察生字在田字格中所占位置。

2、學生隨老師書空生字；

3、請各組派代表在黑板上寫；

4、自由練寫；

5、展示優(yōu)秀作業(yè)。

鼓勵自主學習

培養(yǎng)學生自主識字的能力。

培養(yǎng)學生觀察能力，書寫能力。

三、自主嘗試，朗讀課文

1、自由讀；

1、讀你最喜歡的段落;

2、讀媽媽、小鋒、奶奶的話。

4、分角色朗讀

練習設(shè)計

1、識字、寫字；

2、有感情的朗讀課文，和家人一起分角色朗讀課文。

教學過程

第二課時

一、復(fù)習，出示生字卡。

二、提問討論，理解課文。

問題：1、小峰做了一件什么事？他向誰學的？

3、奶奶感到幸福嗎？為什么？

三、看圖讀文，解說圖義。

四、聯(lián)系實際，夸夸家里人。

1、家里有哪些人？他哪方面值得你夸獎？

2、你有過關(guān)心家里人的事嗎？

1、指名讀

2、開火車、做游戲

討論

1、分大組搶答老師的提問；

2、提出一兩個認為重要的問題；

3、大組互問，同組人合作學習。

1、看圖找出對應(yīng)的段落來讀；

2、看圖解說，評優(yōu)秀解說員。

3、有感情的朗讀課文。

1、說給同桌聽，再在全班說；

2、評價

鞏固知識

通過提出問題，解答問題來理解課文內(nèi)容。

圖文結(jié)合，理解課文。

培養(yǎng)學生有關(guān)心家認的愿望。

練習設(shè)計

1、有感情的朗讀課文；

2、制作生字卡片；

3、做一件關(guān)心家人的事，在班級里說。

一年級上冊語文《陽光》教案「篇十」

教學過程

一、猜謎激趣，導入新課

1、猜一猜：一個球，熱烘烘，落在西，出在東。

2、看一看：(課件展示：萬丈光芒的太陽)

3、說一說：太陽有什么作用？哪些小朋友能給大家講講？

4、導入課題：陽光

二、整體感知，自主讀文

1、運用課件圖文結(jié)合，配樂朗讀欣賞。

2、用自己喜歡的方式讀課文，要求把生字拼讀正確，把課文讀通順。

3、小組合作，自主識字。

［開放時間和空間，給學生一個自由學習的時間讀書和識字，并且引導學生在

合作中自主識字，在自主識字中發(fā)現(xiàn)識字方法，在識記中鼓勵學生為生字多找朋

友，多積累詞匯。教師在這個過程中要加強巡回指導，如重點指導讀準“金、進、

晨”的前鼻音，“陽、像、更”的后鼻音，“早、長、誰”的平翹舌音。］

三、研讀句子，提煉主線

1、通過朗讀，你讀懂了什么？

(1)出示句子：禾苗因為有了陽光更綠了。

小樹因為有了陽光更高了。

①理解“更”。

②體會陽光的偉大：

讓學生結(jié)合動畫情境，展開想象，模仿該句子說說陽光下大自然生機勃勃的景

象。

花朵因為有了陽光更了。

______________因為有了陽光更To

你想對陽光說些什么？

讓學生帶著對陽光或喜愛或感謝或佩服的情感，把第2自然段讀給好朋友聽。

［此教學設(shè)計以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學

生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，

以學生自己的獨立思考取代同一答案，以學生自己的'感性體驗取代整齊劃一的理

解指導。整個過程為張揚學生個性、激揚學生靈性服務(wù)。］

2、你有不明白的地方嗎？

(1)河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了。

①課件展示在陽光照耀下微波粼粼的河面，體會河面的絢麗多彩。

②展示實物“錦緞”，讓學生說說閃著陽光的河面和錦緞的相似之處。

(2)陽光像金子，陽光比金子更寶貴。

①說說陽光和金子相同的地方。

②用“像”連接的前后兩個事物要有相同點。請學生發(fā)揮想象實際運用:

彎彎的月兒像（）。

（）像（）。

③陽光比金子寶貴在什么地方？

a、誰也捉不住陽光。

體會陽光是不能用金錢購買的，是一去不回頭的。

b、拓展閱讀：（體會萬物生長離不開陽光）

太陽太陽照四方。

它的好處不平常。

太陽不曬草不綠。

太陽不曬花不香。

太陽不曬果不熟。

太陽不曬苗不長。

被窩也要太陽曬。

太陽曬了暖洋洋。

身體也要太陽曬。

太陽曬了才健康。

3、指導朗讀（讀出自己獨特的感受）。

［先質(zhì)疑，后順學而導，創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)學生想象，圍繞陽光的寶貴這個主題提

供給學生拓展性閱讀文本，讓學生在與文本的碰撞中深化自身的感受。學生對陽光

的感受逐漸由“平面”趨于“立體”，由“單薄”趨于“豐滿”，學生在進行語言

量的積累的同時，語言的領(lǐng)悟力也在不斷提高，陽光的寶貴也逐漸地立體呈現(xiàn)出來

了。］

三、換位思考升華主題

1、既然陽光這么美好，你想對陽光說什么？

2、設(shè)想沒有陽光的地球?qū)趺礃樱?/p>

3、選擇題（任選一）。

①畫一畫有陽光的世界。

②畫一畫沒有陽光的世界。

［從事物變化的反方向出發(fā)，讓學生想象畫畫，在想象中感悟和啟發(fā)：陽光美

麗，陽光寶貴一一熱愛自然，珍惜時間。］

一年級上冊語文《陽光》教案「篇十一」

教材簡析：

本篇課文以抒情的筆調(diào)，描繪了陽光給萬物帶來了生機與美麗，說明了陽光比

金子更寶貴。

教學要求:

1、認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字，認識2個筆畫“l(fā)x、

和1個偏旁“B”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴。

教學重難點：

朗讀課文和認字是本課教學的重點，文中最后一段的理解是教學的難點。

課時安排：

2課時。

第一課時

一、猜畫謎揭題導入

1、（教師邊敘述邊畫簡筆畫）每當太陽從連綿起伏的群山背后冉冉升起，大

地上的萬物便開始有了生機與活力。小朋友看，這幅畫中就有一個我們今天要學的

生字，能猜出來是什么字嗎？

2、（教師板書“陽”）誰認識這個字？帶著大家讀一讀。

3、你了解太陽嗎？

今天我們就一起來感受一下陽光。

二、初讀課文

1、借助拼音自讀，讀準字音，讀通句子。

2、總讀不準的、讀不好的作上記號。

三、全班交流

按字一詞f句的順序一步步讀熟、讀通。

四、指導閱讀理解課文

1、指名讀第1段，聽字音讀準、句子讀通了嗎？

2、你見過哪些金子做的東西？

3、（出示陽光像金線的攝影作品），看，陽光多像金子啊，所以我們常說

“金色的陽光”，誰再來讀一讀？

4、（出示句子