人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《比例尺》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)比例尺的含義，掌握求比例尺的方法,

并能用以解決簡(jiǎn)單的求比例尺的實(shí)際問(wèn)題。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作研討，實(shí)踐操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作

意識(shí)和創(chuàng)新思維能力。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀

察生活的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解比例尺的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練解答比例尺的有關(guān)問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺、地圖

教學(xué)過(guò)程：

一、情景引入，激發(fā)興趣

二、揭示課題，提出疑問(wèn)

揭示本節(jié)課題，讓處于對(duì)新知好奇的學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，帶著問(wèn)題

有目的性地學(xué)習(xí)

三、實(shí)驗(yàn)對(duì)比，得出概念

師：為了解決同學(xué)們提出的疑問(wèn)，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

師：我這有一條3米長(zhǎng)的線段，你能把它畫(huà)到自己的練習(xí)本上嗎？你

準(zhǔn)備用圖上幾厘米來(lái)表示實(shí)際3米？請(qǐng)畫(huà)在紙上。

展示學(xué)生的畫(huà)圖結(jié)果。

小組的同學(xué)互相討論自己是怎么畫(huà)的。

小組的同學(xué)互相討論。

相同點(diǎn)：

生L前項(xiàng)表示圖上距離，后項(xiàng)表示實(shí)際距離。

生2：比的前項(xiàng)或后項(xiàng)為1

不同點(diǎn)：

生：1:1001:3001:100000000是把實(shí)際距離縮小，2:1是

把實(shí)際距離放大

師：為了計(jì)算方便，通常把比例尺寫(xiě)成前項(xiàng)或后項(xiàng)為1的比。

出示課本第49頁(yè)的“做一做”，指名板演，集體訂正。

四、探討數(shù)值比例尺和線段比例尺的互化

呈現(xiàn)北京市地圖讓生找出“比例尺”

小組的同學(xué)互相討論嘗試改寫(xiě)。師板書(shū)例1.

師生共同小結(jié)。

課件出示：(1)圖上距離與實(shí)際距離的單位不同，要把不同單位化

成相同單位，50千米改寫(xiě)成用厘米作單位的量時(shí)，50后面應(yīng)補(bǔ)5個(gè)

0(2)比例尺是一個(gè)比，不帶單位名稱(chēng)(3)比的前項(xiàng)為1

呈現(xiàn)課本第53頁(yè)的第1題。學(xué)生獨(dú)立做，集體訂正。師強(qiáng)調(diào)實(shí)際距

離的單位要改寫(xiě)成所要求的單位。

五、鞏固練習(xí)，深化概念

1、我會(huì)判斷

(1)比例尺是一種測(cè)量長(zhǎng)度的尺

子

)

(2)一副圖的比例尺是80:1,表示把實(shí)際距離擴(kuò)大80

倍()

(3)比例尺的后項(xiàng)一定比前項(xiàng)

大

()

(4)把線段比例尺改寫(xiě)成數(shù)值比例尺是

1:8000000()

2、教師黑板的長(zhǎng)為3米，在圖紙上的長(zhǎng)為3厘米，求這幅圖

紙的比例尺。

3、精密儀表上的一個(gè)零件4毫米，量得在設(shè)計(jì)圖紙上的長(zhǎng)度

是8